語文人教七年級上冊第一單元聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

偉大的時代唐朝惺惺相惜李白王昌齡難兄難弟知人論世李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國文學史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。

代表作：《將(qiāng)進酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。王昌齡

（698—757），字少伯，漢族，盛唐著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著名，被后人譽為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。知人論世背景資料知人論世王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕，被后人譽為“七絕圣手”。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處?！缎绿茣肪矶闳段乃噦鳌氛f他“不護細行，貶龍標尉”,

據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。標題解說聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄龍標：今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷:古代右尊左卑，即貶官。點明：人物事件

自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

整體感知聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。合作探究聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。降職即布谷鳥，又稱“杜鵑”敘事寫景我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。抒情1.請同學反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。合作探究譯文：樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標，路過五條溪水。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西。精讀細研楊花落盡子規(guī)啼擷取“楊花落盡”的景象，點明時令是暮春時節(jié)，包含了飄零之感。暮春楊花飛絮給人以飄忽不定的感覺，營造出了一種凄涼悲傷的氛圍傳說，蜀地一位叫杜宇的帝王死后，靈魂化作杜鵑鳥，每年春天都飛來提醒臣民‘快快布谷”最后甚至啼出血來！李商隱有詩“望帝春心托杜鵑”就是這個典故。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。叫聲：不如歸去

悲傷凄苦我又聽見子規(guī)叫了“聞道”，表現(xiàn)詩人對友人的關(guān)心。“過五溪”，可見被貶之荒遠，道路之艱難。表現(xiàn)出詩人對好友旅途艱辛、貶所荒遠的同情與關(guān)心。聞道龍標過五溪精讀細研我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。敲重點：這句詩運用了擬人的手法，把月亮化為傳情達意的使者，明月寄愁，寄的是對好友身遭貶謫的同情和對好友長途跋涉的擔憂，是陪伴友人一路前行的一片深情。

一句寫景（點明時令暮春）楊花：蕭條、飄零之感（暗示征人前途未卜）；子規(guī)聲：暗示離別（希望友人早日歸來）——渲染傷感氣氛暗含同情之意

二句敘事點題——痛惜

三四句抒情“我寄愁心”（再扣題）——對友人的同情、關(guān)切、牽掛想象擬人融情于景，情景交融運用擬人，想象奇特精讀細研寫作特色1.融情入景，景中見情，情景交融。詩中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩人以此烘托悲苦的心情。2.客觀事物人格化，抒情強烈深沉。將“愁心”寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現(xiàn)了詩歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩人對友人的同情、關(guān)切之情。概括主題課堂小結(jié)詩人以形象的思維方式，通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，借明月來表達對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛沸r不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。——《渡荊門送別》花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。——《月下獨酌》俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?！?/p>