語文人教七年級上冊第四單元《植樹的牧羊人》pptPPT

讓·喬諾小說植樹的牧羊人1、理清文章的敘事順序與情節(jié)結(jié)構(gòu)。(重點)2、理解作者運用第一人稱，增加了故事的真實性、運用對比的寫法來突出主題。(重點)3、學習掌握抓住特點描寫人物的方法及敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。（難點）4、感悟植樹老人無私奉獻的精神，激發(fā)熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的感情。(重點)學習目標走近作者

讓·喬諾（1895~1970）法國作家、電影編劇。他經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，遭受了嚴重的精神創(chuàng)傷，由此成為堅定的和平主義者。代表作有《屋頂上的騎兵》《人世之歌》《龐神三部曲》和《一個郁郁寡歡的國王》。作者簡介

本文是作者于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生做出了貢獻。背景簡介人物環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境社會環(huán)境情節(jié)主要人物次要人物體裁·小說人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫小說三要素文體知識慷慨（）干涸（）坍塌（）鮮嫩（）酬勞（）廢墟（）薰衣草（）

戳穿（）白樺樹（）沉默寡言（）刨根問底（）

kānɡkǎixūnchóunènhétānxūpáochuōɡuǎhuà檢查預習字音字形檢查預習詞語釋義慷慨：大方；不吝惜。光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。廢墟：城鎮(zhèn)、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。干涸：干枯；沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。檢查預習詞語釋義不毛之地：不長草木的地方。張揚：把隱秘的或不必讓眾人知道的事情聲張出去。溜達：散步，閑走。刨根問底：比喻追究底細。琢磨：思考；考慮。閱讀課文思考：文章主要講述了一個什么故事？

本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事。整體感知第一部分（）：第一部分（）：第一部分（）：跳讀課文，劃分三層12-20整體感知21概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領全文，設置懸念，吸引讀者。寫“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應開頭。

搶答題：1、牧羊人叫什么名字？“我”初遇牧羊人時他多大歲數(shù)了？艾力澤?布菲五十五歲了2、牧羊人為什么要選擇種樹？他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗作伴，平靜地看著日子一天天地溜走了。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。所以，他就決定種樹。3、作者是怎樣描述牧羊人種樹的？用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他在坑里輕輕地放進一顆橡子，再仔細地埋上泥土。整體感知

搶答題：4、牧羊人種了哪些樹？除了種樹，他還做了些什么？橡樹、山毛櫸、白樺樹。養(yǎng)蜜蜂。5、從中可以得出一個什么道理？用原文回答。人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。6、結(jié)尾：“他做到了只有上帝才能做到的事?！边@句話對我們有什么啟示？不管世上有多難的事情，只要去做，迎難而上，一切都將變成可能。

整體感知

層次內(nèi)容牧羊人的情況高原的情況一訪牧羊人二訪牧羊人三訪牧羊人層次內(nèi)容牧羊人的情況

高原的情況

一訪牧羊人

二訪牧羊人

三訪牧羊人

無孤身一人，牧羊種樹；與狗作伴。身體還很硬朗，減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂蜜，一直在種樹年事已高，卻依然不停地種樹荒野無際，泉眼干涸，村落成廢墟，毫無生趣；環(huán)境非常惡劣。橡樹、山毛櫸樹、白樺樹已蔚然成林；溪水淙淙，生機初現(xiàn)。面貌全變，風香水足，生機勃勃，成為沃土，住戶增多，村莊重建，人們生活幸福、舒適，課文重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。

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（1913年）（時隔6年）（1945年６月）時間順序環(huán)境描寫整體感知.

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1、看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來（從描寫手法的角度賞析）。外貌描寫，寫出牧羊人是一個愛干凈，樂于收拾，做事認真的人。語言賞析2、過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子。動作描寫，可以看出牧羊人工作的認真、一絲不茍的人。3、牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。可是，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。

語言描寫，體現(xiàn)了牧羊人平易近人的性格特點。語言賞析4我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。

動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞生動形象地寫出了牧羊人的嫻熟動作和一絲不茍、執(zhí)著忘我的特點，同時也展現(xiàn)了植樹過程的艱難。“輕輕”“仔細”,寫出了牧羊人的小心翼翼、專注認真。5、他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。

語言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無私。語言賞析6、他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了……他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹語言描寫，贊美了牧羊人無私奉獻、執(zhí)著堅毅的精神。品味語言，分析人物形象。7“那是6月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！保◤拿鑼懟驈男揶o手法的角度賞析）

環(huán)境描寫，運用了夸張和比喻的修辭，把“狂風呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地炎熱干燥、狂風肆虐、貧瘠荒涼的特點，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅毅執(zhí)著的形象。語言賞析8、在第?段中,作者描寫了哪些景象?其目的是什么?

干凈的農(nóng)舍,廢棄的村子一點點重建起來；干涸已久的地里又冒出了泉水，正澆灌著鮮嫩的薄荷；這里的人們正健康、愉快、舒適地生活，有人從地價昂貴的城市搬到這里安家。此處的環(huán)境描寫與上文有關此處的荒廢景象形成了鮮明的對比，從側(cè)面突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻、執(zhí)著堅毅、勤勤懇懇的精神。語言賞析語言賞析8、文中找出我直接贊美牧羊人的句子？

1、想要真正了解一個人，要長期觀察他所作的事。。。。2、我從沒見過他有任何動搖或者懷疑。。。。3、每當我想到這位老人。。。。語言賞析在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（句子中加紅的數(shù)詞，有什么作用？）

通過數(shù)字的對比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。語言賞析“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”三個詞有什么表達效果？

“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)了老人的堅強毅力和無私奉獻精神；“只有”強調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。語言賞析他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

比喻，把白樺樹比喻成少年，生動形象地寫出了白樺樹的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報。植樹35年荒漠綠洲

對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻、執(zhí)著堅毅、勤勤懇懇的精神。從文中對牧羊人的一系列描寫中，可以看出他是一個怎樣的人？合作探究牧羊人是一個慷慨無私、不圖回報、自信、平和、不太愛說話、安靜、忠厚、不張揚、認真、仔細、生活嚴謹、沉默寡言、堅持、堅毅執(zhí)著、熱情大方、熱愛生活、勤勤懇懇、不為名利、無私奉獻的人。通過其他人的反應、評價來側(cè)面襯托通過景物描寫來側(cè)面襯托直接描寫他的語言、外貌、動作、心理、神態(tài)間接描寫人物形象自然環(huán)境社會環(huán)境合作探究塑造人物形象的手段：典型事件、描寫方法、修辭手法、寫作手法等。學習了本文，你有什么感悟呢？合作探究本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人無私奉獻、執(zhí)著堅毅的精神的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。主旨合作探究“我”在文中具有怎樣的作用？

①推動情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實，使故事顯得真實可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。合作探究開頭：課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？

表達方式：議論。（概括牧羊人的崇高品質(zhì)），總領全文，設置懸念，吸引讀者。結(jié)尾：課文最后一段運用哪種表達方式？有什么作用？

文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，（表達了對老人的崇敬和贊美之情。）開頭和結(jié)尾作用合作探究（1）人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。?

議論，“毀滅”是指人類對這片土地的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個人的雙手和毅力植樹的行為。表達了作者對牧羊人的崇敬和贊美之情。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的可悲命運會被最終改變。合作探究你還能找出別的議論句嗎？（3）我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！?

議論，寫出了牧羊人頑強的毅力、執(zhí)著的信念、無私的付出。（2）這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不起的奇跡。?

議論，贊美老人創(chuàng)造了一個奇跡。合作探究你還能找出別的議論句嗎？穿插文中的議論有什么作用？

穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，突出了老人的性格、品質(zhì)，恰好起到了畫龍點睛的作用，升華了文章的主題，表達了對植樹老人的贊揚敬佩之情。合作探究1、抓住特點寫人物。

文章抓住老人的語言、外貌、動作、細節(jié)等描寫將植樹老人平凡、孤獨、安詳、執(zhí)著、無私、慷慨的性格生動具體地表現(xiàn)了出來?！拔覇査?，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是