2022年江蘇省南京市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2022年江蘇省南京市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.教師的教育機(jī)制說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。

A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性C.長(zhǎng)期性D.示范性

2.下列不屬于教育研究的基本原則的是()。

A.倫理原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.目的性原則

3.從“利”的角度，從知識(shí)也是一種謀生的手段等方面論述了知識(shí)教育的重要作用的人物是()。

A.顏元B.顏之推C.王充D.韓愈

4.被稱為基督教教父哲學(xué)的集大成者的是()。

A.奧古斯丁B.阿奎那C.阿伯拉爾D.安瑟倫

5.某賓館一樓客房比二樓少5間，某旅游團(tuán)有48人，若全安排在一樓，每間4人，房間不夠；每間5人，有房間沒(méi)有住滿。又若安排住二樓，每間3人，房間不夠；每間4人，又有房間沒(méi)有住滿，則該賓館一樓共有客房()間。

A.7B.8C.9D.10E.11

6.最高人民法院對(duì)地方各級(jí)人民法院和專門人民法院的審判工作實(shí)行()。

A.領(lǐng)導(dǎo)B.指導(dǎo)C.監(jiān)督D.幫助

7.下列選項(xiàng)不屬于陳鶴琴歸納出的“活教育”教學(xué)的四個(gè)步驟的是

A.實(shí)驗(yàn)觀察B.閱讀思考C.創(chuàng)作發(fā)表D.團(tuán)隊(duì)合作

8.19世紀(jì)，美國(guó)中等教育最主要的形式是()。

A.文科中學(xué)B.文實(shí)中學(xué)C.公立中學(xué)D.文法學(xué)校

9.在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激，隋境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合的學(xué)習(xí)規(guī)律是

A.練習(xí)律B.效果律C.準(zhǔn)備律D.近因律

10.教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志、墓志、碑刻等屬于

A.著作B.報(bào)刊C.電子信息檢索系統(tǒng)D.教育檔案

11.媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“寫完作業(yè)才可以獎(jiǎng)勵(lì)你去吃肯德基”，結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因?yàn)楹⒆邮艿搅?)。

A.負(fù)強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.正懲罰

12.最早實(shí)行憲政的現(xiàn)代化國(guó)家是()。

A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.意大利

13.以下闡述不符合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)基本假設(shè)的是()。

A.所有的投資者都是風(fēng)險(xiǎn)中立者

B.資本市場(chǎng)不存在交易成本

C.資本市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)

D.投資者面對(duì)的是資本市場(chǎng)上的同一無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率，并可以根據(jù)這一無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率自由地進(jìn)行借貸

14.

15.我國(guó)憲法規(guī)定，特別行政區(qū)內(nèi)實(shí)行的制度按照具體情況由()決定。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.國(guó)務(wù)院C.全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)D.中華人民共和國(guó)主席

16.下列選項(xiàng)中不可以用來(lái)描述數(shù)據(jù)的是()。

A.集中量數(shù)B.差異量數(shù)C.地位量數(shù)D.統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)

17.“元認(rèn)知”類似于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的

A.言語(yǔ)信息B.認(rèn)知策略C.智慧技能D.態(tài)度

18.對(duì)于罷免案，全國(guó)人民代表大會(huì)有權(quán)依照法定程序，在主席團(tuán)提請(qǐng)大會(huì)審議并經(jīng)全體代表的()同意后，予以罷免。

A.三分之一以上B.三分之二以上C.四分之三以上D.過(guò)半數(shù)

19.以下關(guān)于消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)的變量之間的關(guān)系闡述不正確的是()。

A.消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)之和恒等于總收入

B.邊際消費(fèi)傾向與邊際儲(chǔ)蓄傾向之和恒等于1

C.平均消費(fèi)傾向與平均儲(chǔ)蓄傾向之和恒等于1

D.以上闡述均不正確

20.消費(fèi)者的預(yù)算線反映了()

A.消費(fèi)者的收入約束B.消費(fèi)者的偏好C.消費(fèi)者的需求D.消費(fèi)者效用最大化狀態(tài)

21.當(dāng)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商(并非整個(gè)行業(yè))處于長(zhǎng)期均衡時(shí)，()。

A.P=MR=SMC=SAC

B.P=MR=LMC=LAC

C.P=MR=SMC=LMC，SAC=LAC；但前后兩等式并不相等，即P≠SAC

D.P=MR=SMC=SAC=LAC=LMC

22.根據(jù)共同犯罪故意形成的時(shí)間，將共同犯罪形式劃分為()。

A.任意共同犯罪和必要共同犯罪

B.事前有通謀的共同犯罪和事前無(wú)通謀的共同犯罪

C.簡(jiǎn)單共同犯罪和復(fù)雜共同犯罪

D.一般共同犯罪和特殊共同犯罪

23.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“0和正整數(shù)”掌握“數(shù)”的概念，后來(lái)又學(xué)習(xí)了“負(fù)數(shù)”的概念，重新認(rèn)識(shí)了“數(shù)”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A.派生類屬學(xué)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)

24.

25.下列選項(xiàng)不是教育行動(dòng)研究可以應(yīng)用的范圍的是

A.教育行政管理B.課程C.教學(xué)D.教育科研

二、多選題(10題)26.具有法人資格的是()。

A.博物館B.股份有限公司的分公司C.基金會(huì)D.省政府采購(gòu)辦

27.下列選項(xiàng)中屬于附期限的民事法律行為的有()。

A.甲和乙約定10天后甲將自己的自行車賣給乙

B.甲和乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效

C.甲和乙約定雙方簽訂的合同有效期為1年

D.甲和乙約定如果年底甲不能還清欠款，甲將承擔(dān)欠款總額10%的違約金

28.能夠引起債的絕對(duì)消滅的原因有()。

A.履行B.抵銷C.提存D.混同

29.違反合同民事責(zé)任的承擔(dān)方式有()。

A.繼續(xù)履行B.支付違約金C.停止侵害D.賠禮道歉

30.關(guān)于《務(wù)限法》說(shuō)法正確的是()。

A.《務(wù)限法》是宋朝的一種訴訟制度

B.《務(wù)限法》是關(guān)于民事訴訟的時(shí)效制度

C.《務(wù)限法》也適用于刑事案件

D.《務(wù)限法》對(duì)防止積案，發(fā)揮司法職能有積極作用

31.根據(jù)我國(guó)民法，下列行為中可適用無(wú)過(guò)錯(cuò)原則的是()。

A.產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成損害B.甲的侵權(quán)行為造成乙的身體損害C.高度危險(xiǎn)作業(yè)造成損害D.因違約造成他人損害

32.法的本質(zhì)主要表現(xiàn)在()。

A.法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)

B.法是統(tǒng)治階級(jí)整體利益與共同意志的體現(xiàn)

C.法是被奉為國(guó)家意志的統(tǒng)治階級(jí)意志

D.法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)的意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件決定的

33.1902年，清廷任命的修訂法律大臣是()。

A.沈家本B.俞連三C.英瑞D.伍廷芳

34.下列選項(xiàng)中，實(shí)行集體負(fù)責(zé)制的中央國(guó)家機(jī)關(guān)有()。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民法院D.最高人民檢察院

35.下列說(shuō)法正確的是()。

A.社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)是法的歷史類型更替的根本原因

B.對(duì)法的類型劃分，西方法學(xué)家往往根據(jù)某種外部聯(lián)系進(jìn)行劃分，而馬克思主義法學(xué)家則透過(guò)表象正確把握法的本質(zhì)及其共性，將法劃分為剝削階級(jí)的法和社會(huì)主義的法

C.中國(guó)法律是氏族習(xí)慣的直接延續(xù)和發(fā)展，古羅馬法律是對(duì)氏族習(xí)慣的根本變革

D.中西法律均是在古代氏族制度向國(guó)家的過(guò)渡過(guò)程中形成的

三、判斷題(3題)36.最小徑集是頂上事件不發(fā)生所必需的最低限度的徑集。

A.是B.否

37.通常生活必需品的需求價(jià)格彈性的絕對(duì)值比奢侈品的需求價(jià)格彈性的絕對(duì)值要小。

A.是B.否

38.壟斷廠商的平均收益曲線與邊際收益曲線是同一條曲線。

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.簡(jiǎn)述贊科夫“發(fā)展教學(xué)論”的教學(xué)原則。

40.判斷：債權(quán)和物權(quán)一樣，是種財(cái)產(chǎn)權(quán)，也是一種支配權(quán)。(北科2010年研)

41.《聊齋志異》在情節(jié)的表現(xiàn)手法上有什么不同?(蘇州大學(xué)2005年)

42.簡(jiǎn)述如何認(rèn)識(shí)學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

43.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的總體改革趨勢(shì)。

五、案例分析題(2題)44.甲、乙因事爭(zhēng)執(zhí)互毆，甲用鐵條打乙，乙遂抽刀相向。乙妻恐事鬧大，奮力奪下乙手中的刀，又恐丈夫吃虧，順手拿起一木板凳遞與其夫，乙持木板凳與甲相抗，不料板凳上的鐵釘打中甲太陽(yáng)穴，致甲死亡。

根據(jù)刑法理論，從主客觀兩個(gè)方面分析乙與其妻的行為是否構(gòu)成犯罪。如構(gòu)成犯罪，罪名是什么?若不構(gòu)成犯罪，理由是什么?

45.被告人：汪某，男40歲，曾因搶劫罪被判有期徒刑，1994年8月刑滿釋放。

被告人：韓某，男30歲，因犯盜竊罪于1997年11月25日被

(1)汪某的行為構(gòu)成什么罪?

(2)汪某是否構(gòu)成累犯?在量刑時(shí)依法應(yīng)考慮哪些情節(jié)?

(3)韓某盜竊罪的刑罰執(zhí)行期應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算?

(4)韓某的行為構(gòu)成何罪?對(duì)韓某如何處罰?

(5)高某的行為構(gòu)成何罪?如何處罰?

(6)在上述汪某、韓某、高某所犯之罪中法定最高刑是什么?對(duì)高某能否適用這一刑罰?為什么?

(7)給高某幫忙的高甲等人是否構(gòu)成犯罪，若構(gòu)成犯罪，如何定性?若不構(gòu)成犯罪，為什么?

參考答案

1.AB項(xiàng)復(fù)雜性，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教師勞動(dòng)性質(zhì)、對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程及手段的復(fù)雜性方面。C項(xiàng)長(zhǎng)期性，教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。D項(xiàng)示范性是指教師的言行舉止等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。A項(xiàng)創(chuàng)造性主要的表現(xiàn)有因材施教、教學(xué)方法不斷地更新。還有教師需要教育機(jī)制，其指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊定向能力，是教師能夠根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力，故本題的正確答案是A。

2.D教育研究的基本原則有客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則及倫理原則，A項(xiàng)倫理原則、B項(xiàng)創(chuàng)新性原則及C項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際原則均是其中的原則，而D項(xiàng)目的性原則不屬于其中的原則，故本題的正確答案是D。

3.B顏之推從士族地主的利益出發(fā)，教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)國(guó)家具有實(shí)際效用的各方面的統(tǒng)治人才。他認(rèn)為士大夫子弟要保持原有的社會(huì)地位，只有通過(guò)教育，獲得知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)。此外，他從知識(shí)也是一種謀生的手段等方面，論述了知識(shí)教育的重要性。A項(xiàng)顏元、C項(xiàng)王充及D項(xiàng)韓愈均不符合題意．只有B項(xiàng)顏之推符合題意，故本題的正確答案是B。

4.A奧古斯丁是基督教教父哲學(xué)的集大成者，他把哲學(xué)用在基督教教義上，從而創(chuàng)立了基督教宗教哲學(xué)體系的神學(xué)家和哲學(xué)家．故本題的正確答案是A。

5.D解析：設(shè)一樓有x間客房，則二樓有(x+5)間客房，

又有3(x+5)＜47，且4(x+5)＞48，得7＜x＜11，從而、x＝10。

6.C我國(guó)《憲法》第127條規(guī)定，最高人民法院監(jiān)督地方各級(jí)人民法院和專門人民法院的審判工作，上級(jí)人民法院監(jiān)督下級(jí)人民法院的審判工作。

7.D本題考查的是陳鶴琴的“活教育”理論的教學(xué)論。陳鶴琴總結(jié)“活教育”教學(xué)方法的基本原則是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，并歸納出“活教育”教學(xué)的四個(gè)步驟，即實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評(píng)研討。因此，答案為D。

8.B到19世紀(jì)上半期文實(shí)中學(xué)成為中等教育的主體。文實(shí)中學(xué)使用現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)，男女合校，為就業(yè)做準(zhǔn)備，開設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和政治需要的學(xué)科，擴(kuò)大了中等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中等教育從古典向現(xiàn)代發(fā)展。故本題的正確答案是B。

9.B桑代克提出的聯(lián)結(jié)說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程是試誤的過(guò)程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)他闡述了準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。本題涉及的是效果律。華生提出了近因律和頻因律兩種學(xué)習(xí)規(guī)律。

10.D本題考查的是教育文獻(xiàn)的主要分布。教育文獻(xiàn)分布極為廣泛且形式多樣，主要有書籍、報(bào)刊、教育檔案類、電子信息檢索系統(tǒng)。其中書籍包括名著要籍、教育專著、教科書、資料性工具書、科普通俗讀物，它是教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長(zhǎng)的一種情報(bào)源。報(bào)刊是報(bào)紙和期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物。報(bào)刊出版周期短，能及時(shí)反映研究新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。期刊主要有全文型期刊、摘要型期刊和索引型期刊三類。教育檔案包括教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志、墓志和碑刻等。電子信息檢索系統(tǒng)主要指數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，本題的答案是D。

11.C強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。A項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是指通過(guò)消除或中止厭惡刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。懲罰是指通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或不愉快刺激降低行為反應(yīng)的頻率。又分為正懲罰與負(fù)懲罰。B項(xiàng)負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。D項(xiàng)正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以施加一個(gè)壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰采用的刺激都是兒童極力避免的刺激，這種刺激一般會(huì)令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。C項(xiàng)正強(qiáng)化是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。題目中的媽媽通過(guò)向孩子呈現(xiàn)愉快刺激，使孩子快速高效地完成作業(yè)，是正強(qiáng)化，故本題的正確答案是C。

12.B解析：憲法的制定和憲政的實(shí)行必須有一定的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化基礎(chǔ)。近代憲法憲政的產(chǎn)生是資本主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。而英國(guó)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的國(guó)家，也是最早發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家。雖然，當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)還不夠強(qiáng)大，革命結(jié)果只能是資產(chǎn)階級(jí)與封建貴族的相互妥協(xié)，但是憲政制度畢竟已經(jīng)在英國(guó)開始實(shí)行，即君主立憲制度。所以最早實(shí)行憲政的現(xiàn)代化國(guó)家是英國(guó)。故本題選B項(xiàng)，其他選項(xiàng)與歷史不符。

13.A[參考答案]A

[分析]

資本資產(chǎn)定價(jià)模型假設(shè)所有的投資者都是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者，并根據(jù)資產(chǎn)的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)衡量資產(chǎn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)。也就是說(shuō)，在期望收益率相同的情況下，投資者選擇具有較小標(biāo)準(zhǔn)差的證券組合；而在標(biāo)準(zhǔn)差相同的情況下，投資者則選擇具有較高期望收益率的證券組合。這一假定實(shí)際上與證券組合理論的假定相同。因?yàn)橘Y本資產(chǎn)定價(jià)模型是在證券組合理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而也就繼續(xù)肯定和堅(jiān)持了證券組合理論的這一假設(shè)。因此，本題應(yīng)選A。

14.B

15.A解析：我國(guó)《憲法》第31條規(guī)定，國(guó)家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)。在特別行政區(qū)內(nèi)實(shí)行的制度按照具體情況由全國(guó)人民代表大會(huì)以法律規(guī)定。由本條的規(guī)定可知，特別行政區(qū)內(nèi)實(shí)行的制度按照具體情況，是由全國(guó)人民代表大會(huì)以法律規(guī)定的形式?jīng)Q定的。

16.D數(shù)據(jù)描述主要用于特征分析，是通過(guò)一些概括性量數(shù)來(lái)反映數(shù)據(jù)的全貌和特征。用來(lái)描述數(shù)據(jù)的主要有集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)等。A項(xiàng)集中量數(shù)、B項(xiàng)差異量數(shù)及C項(xiàng)地位量數(shù)均是用來(lái)描述數(shù)據(jù)的，而D項(xiàng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)是用來(lái)推論數(shù)據(jù)的，故本題的正確答案是D。

17.B元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制，它與加涅提到的認(rèn)知策略類似。故本題選B。

18.D[答案]D

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。我國(guó)《憲法》規(guī)定，對(duì)于全國(guó)人民代表大會(huì)選舉和決定的人選，根據(jù)全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)或者3個(gè)以上的代表團(tuán)或者l/10以上的代表的罷免案，全國(guó)人民代表大會(huì)有權(quán)依照法定程序，在主席團(tuán)提請(qǐng)大會(huì)審議并經(jīng)全體代表過(guò)半數(shù)的同意后，予以罷免。因此，D項(xiàng)是正確的；A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

19.D解析：由于儲(chǔ)蓄被定義為收入和消費(fèi)之差，因此消費(fèi)函數(shù)(C)與儲(chǔ)蓄函數(shù)(S)之和一定等于總收入(Y)，用公式表示就是：

C+S=Y(2-1)

將式(2-1)兩邊同時(shí)除以Y，即得到：

APC+APS=1(2-2)

也即平均消費(fèi)傾向(APC)與平均儲(chǔ)蓄傾向(APS)之和恒等于1。

將式(2-1)兩邊同時(shí)對(duì)Y求導(dǎo)，即得到：

MPC+MPS=1(2-3)

也即邊際消費(fèi)傾向(MPC)與邊際儲(chǔ)蓄傾向(MPS)之和也恒等于1。

綜上所述，本題應(yīng)選D。

20.A

21.C[參考答案]C

[分析]

在長(zhǎng)期內(nèi)，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商通過(guò)對(duì)最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模的選擇，使自己獲得了比在短期內(nèi)所能獲得的更大的利潤(rùn)。由于行業(yè)并未處于長(zhǎng)期均衡，從而該完全競(jìng)爭(zhēng)廠商可以獲得經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，因此，有P=MR=SMC=LMC，SAC=LAC；但前后兩等式并不相等，即P≠SAC，選項(xiàng)C正確。

22.B解析：根據(jù)共同犯罪故意形成的時(shí)間，可以把共同犯罪形式劃分為：事前有通謀的共同犯罪和事前無(wú)通謀的共同犯罪。事前有通謀的共同犯罪，簡(jiǎn)稱事前共犯，指共同犯罪人的共同犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪前就已形成。這種形式的共同犯罪在司法實(shí)踐中甚為常見。需要指出的是，我國(guó)刑法分則規(guī)定的某些犯罪，便以事前是否具有通謀作為該罪的共同犯罪與他罪的單獨(dú)犯罪的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。比如，依據(jù)《刑法》第310條規(guī)定，明知是犯罪的人而為其提供隱藏處所、財(cái)物，幫助其逃匿或者作假證明包庇的，事前有通謀的，構(gòu)成共同犯罪。否則構(gòu)成窩藏、包庇罪。事前無(wú)通謀的共同犯罪，簡(jiǎn)稱事中共犯，指共同犯罪人的犯罪故意，在著手實(shí)行犯罪之時(shí)或?qū)嵭蟹缸锏倪^(guò)程中形成。如甲對(duì)乙實(shí)施搶劫，乙奮起抗?fàn)?，恰逢甲之友丙?jīng)過(guò)，甲請(qǐng)丙幫忙，共同搶得乙身上錢物若干。此案中，甲、丙的共同犯罪即為事前無(wú)通謀的共同犯罪。而任意共同犯罪和必要共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪是否能夠依據(jù)法律的規(guī)定任意形成。簡(jiǎn)單共同犯罪和復(fù)雜共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪人之間是否有分工。一般共同犯罪和特殊共同犯罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：共同犯罪人之間有無(wú)組織形式。

23.B學(xué)生開始學(xué)習(xí)0和正整數(shù)，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了數(shù)的概念，后來(lái)又學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)雖然是數(shù)的下位概念，但是它卻改變了學(xué)生對(duì)于數(shù)的看法，這種學(xué)習(xí)是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)包括上位學(xué)習(xí)或稱總括學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)或稱類屬學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

24.D

25.D本題考查的是教育行動(dòng)研究的應(yīng)用范圍。教育行動(dòng)研究可以廣泛地應(yīng)用于教育行政管理、課程、教學(xué)中。因此，本題的答案為D。

26.AC解析：按照大陸法系國(guó)家通行的觀點(diǎn)，博物館屬于財(cái)團(tuán)法人，在我國(guó)，博物館屬于事業(yè)單位法人?；饡?huì)的財(cái)產(chǎn)來(lái)源于捐助，屬于社會(huì)團(tuán)體法人。分公司既不是法人，也不是非法人組織，子公司是法人。省政府采購(gòu)辦是政府的職能部門，不具有法人資格。

27.BC解析：附期限的民事法律行為指雙方當(dāng)事人在民事法律行為中約定一定的期限，以期限的到來(lái)決定其效力產(chǎn)生或終止的民事法律行為。其所附期限是將來(lái)確定發(fā)生的，這是與附條件的民事法律行為的不同之處。A項(xiàng)中甲、乙約定10天后甲將自行車賣給乙，10天為甲履行合同的履行期，不是期限，故該行為不是附期限的民事行為。B項(xiàng)甲、乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效，即以1周作為期限，1周后合同生效，為附期限的民事法律行為。C項(xiàng)甲、乙約定合同的有效期限為1年，即表明1年后甲、乙的合同終止，1年為期限，故屬于附期限的民事法律行為。D項(xiàng)甲、乙約定到年底甲不能還清欠款，甲將承擔(dān)違約金責(zé)任。年底雖為期限，但甲能否還清欠款是不確定的，故不是附期限而是附條件的民事法律行為。

28.ABCD解析：依我國(guó)法律規(guī)定，債消滅的原因有；抵銷、混同、履行、解除、提存、免除等等，這些都能夠引起債的絕對(duì)消滅。

29.AB解析：違反合同的民事責(zé)任，簡(jiǎn)稱違約責(zé)任，是當(dāng)事人不履行合同時(shí)，依法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。違約責(zé)任的法律特征在于：一是違約責(zé)任是當(dāng)事人不履行合同義務(wù)的法律后果；二是違約責(zé)任可以由當(dāng)事人在法律允許的范圍內(nèi)約定；三是違約責(zé)任原則上是合同義務(wù)人向合同權(quán)利人承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)檫`約責(zé)任的實(shí)質(zhì)在于補(bǔ)償非違約方因違約所遭受的損失，所以承擔(dān)違約責(zé)任的方式一般是財(cái)產(chǎn)性質(zhì)的，包括繼續(xù)履行、采取補(bǔ)救措施、支付違約金和賠償損失等。其中，繼續(xù)履行，也稱強(qiáng)制實(shí)際履行。這是在一方違約后，另一方可以采取的救濟(jì)方法。繼續(xù)履行與合同的原履行行為不同，它是法律規(guī)定對(duì)違約方實(shí)施的一種強(qiáng)制形式，不論違約方是否愿意，只要非違約方要求繼續(xù)履行，并且又有繼續(xù)履行的可能，合同相對(duì)方就可以請(qǐng)求法院或仲裁機(jī)關(guān)強(qiáng)制其繼續(xù)履行。強(qiáng)制繼續(xù)履行是由合同目的所決定的，它與違約金責(zé)任、賠償損失責(zé)任等可以并存。支付違約金是一種違反合同的民事責(zé)任，違約金是當(dāng)事人一方不履行合同時(shí)依法律規(guī)定或合同約定向?qū)Ψ街Ц兑欢〝?shù)額的金錢，以制裁違約當(dāng)事人和救濟(jì)受害人。凡法律規(guī)定或合同約定違約金的合同當(dāng)事人在履約過(guò)程中，如因自己的過(guò)錯(cuò)而違約時(shí)，則無(wú)論是否給對(duì)方造成損失，都負(fù)有支付違約金的責(zé)任，所以，違約金具有雙重性質(zhì)。它的懲罰性表現(xiàn)在，違約金的支付不以造成損失為條件，它的補(bǔ)償性表現(xiàn)在，當(dāng)支付的違約金小于損失時(shí)可請(qǐng)求違約方再行賠償。選項(xiàng)C屬于侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式之一。停止侵害，是指當(dāng)加害人正在對(duì)受害人實(shí)施侵害時(shí)，受害人得依法請(qǐng)求停止侵害。停止侵害適用于各種正在進(jìn)行的侵權(quán)行為。停止侵害的請(qǐng)求由權(quán)利受到侵害的當(dāng)事人或其利害關(guān)系人提出。請(qǐng)求既可以直接向加害人提出，也可以向法院提出。停止侵害可以單獨(dú)使用，也可以與其他責(zé)任形式合并使用。選項(xiàng)D屬于侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式之一。賠禮道歉，指公開認(rèn)錯(cuò)，即責(zé)令不法行為人向受害人賠禮道歉。這一責(zé)任形式一方面反映了國(guó)家、法律對(duì)不法行為的譴責(zé)，另一方面也反映了國(guó)家、法律對(duì)受害人合法利益的確認(rèn)和保護(hù)。賠禮道歉主要適用于侵犯人身權(quán)的案件，既可以單獨(dú)適用，也可以與其他責(zé)任形式合并適用。

30.ABCD解析：《務(wù)限法》是宋朝的關(guān)于民事訴訟的時(shí)效制度。對(duì)于刑事案件，也依案件性質(zhì)情節(jié)的不同及輕重，定有不同的審結(jié)期限，對(duì)防止積案，發(fā)揮司法職能有積極作用。

31.AC解析：本題考查的是無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的適用范圍。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，西方各國(guó)相繼爆發(fā)了工業(yè)革命。這一生產(chǎn)力的重大變革，使得曾一度維持公平，能激發(fā)人創(chuàng)造、發(fā)展世界的積極性的過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則．從公平變成相對(duì)不公平。因?yàn)闄C(jī)械在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域被廣泛使用，形成了許多高度危險(xiǎn)的行業(yè)，傷害事故頻繁發(fā)生，按照過(guò)錯(cuò)歸責(zé)原則，那些因機(jī)械發(fā)生故障而引發(fā)的傷害事故，從肇事一方的主觀方面來(lái)分析，確實(shí)難以證明其存在故意或過(guò)失，如果遵循過(guò)錯(cuò)歸責(zé)原則，發(fā)生的損害，只能由受害人自己來(lái)承擔(dān)了，這顯然是有失公平的。為了彌補(bǔ)這種不公平，法學(xué)上創(chuàng)立了無(wú)過(guò)錯(cuò)歸責(zé)原則。所謂無(wú)過(guò)錯(cuò)歸責(zé)原則，是指在某些領(lǐng)域或行業(yè)內(nèi)，對(duì)造成損害的行為不再?gòu)?qiáng)調(diào)行為人主觀上的過(guò)錯(cuò)，而僅以損害后果是由行為人造成的作為確定民事責(zé)任歸屬的法律原則。選項(xiàng)A所列的產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任適用無(wú)過(guò)錯(cuò)原則。我國(guó)《民法通則》第122條的規(guī)定，因產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成他人財(cái)產(chǎn)、人身?yè)p害的，產(chǎn)品制造者、銷售者應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。運(yùn)輸者、倉(cāng)儲(chǔ)者對(duì)此負(fù)有責(zé)任的，產(chǎn)品制造者、銷售者有權(quán)要求賠償損失。這一規(guī)定表明，產(chǎn)品致人損害屬于特殊侵權(quán)民事責(zé)任。產(chǎn)品責(zé)任的構(gòu)成要件是：(1)產(chǎn)品不合格。(2)損害是由不合格的產(chǎn)品所致。所謂產(chǎn)品不合格是指產(chǎn)品存在著“不合理危險(xiǎn)狀態(tài)”或者“缺乏應(yīng)有安全”的狀態(tài)。這就是說(shuō)，一項(xiàng)產(chǎn)品，如果對(duì)使用者、消費(fèi)者的人身、財(cái)產(chǎn)具有不合理的危險(xiǎn)，或者說(shuō)沒(méi)有向有權(quán)期待安全的人提供安全，那么，這一產(chǎn)品就可以稱為不合格產(chǎn)品。衡量一個(gè)產(chǎn)品是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是法律、法規(guī)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；二是國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品責(zé)任不僅適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，而且責(zé)任形式是連帶責(zé)任，即受害人可以向產(chǎn)品制造者、銷售者任何一方請(qǐng)求損害賠償，但受害人不得直接向產(chǎn)品的運(yùn)輸者、倉(cāng)儲(chǔ)者要求賠償。責(zé)任承擔(dān)者中的一方賠償受害人損失后，可以行使追索或分擔(dān)損失責(zé)任的權(quán)利。產(chǎn)品責(zé)任中的制造者或銷售者不能以自己對(duì)不合格產(chǎn)品的制造沒(méi)有過(guò)錯(cuò)來(lái)免除責(zé)任。但是，致人損害的產(chǎn)品在致害時(shí)已過(guò)了有效的保質(zhì)期限，或產(chǎn)品的致害是由于受害人的過(guò)錯(cuò)或非正常使用所致，那么，制造者或銷售者可以此為抗辯理由，主張免除或減輕自己的責(zé)任。選項(xiàng)C所列的高度危險(xiǎn)作業(yè)責(zé)任適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。根據(jù)我國(guó)《民法通則》第123條的規(guī)定，從事高空、高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、高速運(yùn)輸工具等對(duì)周圍環(huán)境有高度危險(xiǎn)的作業(yè)造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任；如果能夠證明損害是由受害人故意造成的，不承擔(dān)民事責(zé)任。這一規(guī)定表明，高度危險(xiǎn)作業(yè)致人損害，適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。例如，高壓電線致人損害就屬于此種情況。高度危險(xiǎn)作業(yè)民事責(zé)任的構(gòu)成要件是；(1)損害必須是由高度危險(xiǎn)作業(yè)所引起的。所謂“作業(yè)”，通常是指一種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，也包括科研活動(dòng)和自然資源勘探活動(dòng)。所謂“高度危險(xiǎn)”，是指人們?cè)趶氖逻@類作業(yè)時(shí)，即使盡到現(xiàn)有技術(shù)水平下所能盡到的高度謹(jǐn)慎和勤勉，仍不能避免致人損害的發(fā)生。此類高度危險(xiǎn)作業(yè)，一般具有以下特征：一是它們不為法律所禁止；二是加害人從事這類作業(yè)對(duì)周圍環(huán)境可能造成的損害難以避免。所謂“周圍環(huán)境”，應(yīng)是指危險(xiǎn)作業(yè)所造成的損害是致害的作業(yè)物以外的他人人身和財(cái)產(chǎn)的損害，如航空器失事，航空公司承擔(dān)特殊侵權(quán)的范圍應(yīng)是航空器失事所造成的航空器以外的人身和財(cái)產(chǎn)損害，不包括航空器內(nèi)的乘客和機(jī)務(wù)人員，他們的人身和財(cái)產(chǎn)損害應(yīng)按航空旅客運(yùn)輸合同和勞動(dòng)合同的約定予以賠償。(2)損害的客觀存在。(3)高度危險(xiǎn)作業(yè)與損害后果間有因果關(guān)系。另外，高度危險(xiǎn)作業(yè)人不能以自己對(duì)損害的發(fā)生沒(méi)有過(guò)錯(cuò)為免責(zé)事由，但如果能證明損害是由受害人故意造成的，則可以不承擔(dān)民事責(zé)任。如果損害是由第三人造成的，高度危險(xiǎn)作業(yè)人仍應(yīng)對(duì)受害人承擔(dān)民事責(zé)任，但事后可以向引發(fā)損害的第三人迫索。選項(xiàng)B所列的是侵害人身權(quán)的侵權(quán)行為，屬于一般侵權(quán)行為，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。我國(guó)《民法通則》第119條規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人的必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵害公民的身體，亦即破壞公民生理機(jī)體的完整。侵害公民的身體依侵害程度可以分為三種情況：一是侵害公民的身體造成一般傷害，受害人經(jīng)治療身體機(jī)能能夠得到恢復(fù)的；二是侵害公民身體致使受害人殘廢的。受害人殘廢，亦即喪失部分或全部勞動(dòng)能力；三是侵害公民身體造成死亡的。造成死亡既包括直接剝奪生命致死，也包括傷害致死。選項(xiàng)D不正確。違約造成他人損害屬于違約責(zé)任歸責(zé)原則問(wèn)題。違約責(zé)任一般適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，即過(guò)錯(cuò)構(gòu)成違約責(zé)任的基本要件。違約責(zé)任過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的特殊性在于，有過(guò)錯(cuò)的違約責(zé)任在違約方，即法律實(shí)行過(guò)錯(cuò)推定主義。也就是說(shuō)，當(dāng)違約事實(shí)出現(xiàn)后，法律直接推定違約方主觀上存在過(guò)錯(cuò)，但允許違約方舉證證明違約行為是由于不可抗力或在情勢(shì)變更的情形下發(fā)生的，以免除自己的違約責(zé)任。違約責(zé)任在個(gè)別領(lǐng)域也實(shí)行無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，即違約方即使證明違約行為非出于自己的過(guò)錯(cuò)，而是由于其他原因，法律也同樣要求其承擔(dān)違約責(zé)任。違約責(zé)任中適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的有以下情況：(1)按《民法通則》第116條規(guī)定，屬于當(dāng)事人上級(jí)機(jī)關(guān)的原因不能履行，該當(dāng)事人按合同約定向他方賠償損失或采取補(bǔ)救措施后，再由上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)它因此受到的損失負(fù)責(zé)處理。(2)因第三人的過(guò)錯(cuò)造成合同當(dāng)事人不能履行合同，根據(jù)我國(guó)目前的法律規(guī)定，應(yīng)先由合同義務(wù)人承擔(dān)違約責(zé)任，當(dāng)事人一方和第三人之間的糾紛，依照法律規(guī)定或按照合同約定解決。

32.ABCD解析：法的本質(zhì)一直是法理學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。馬克思主義法的本質(zhì)學(xué)說(shuō)認(rèn)為：法的本質(zhì)從主觀方面看，法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，此處的統(tǒng)治階級(jí)意志是指被奉為國(guó)家意志的統(tǒng)治階級(jí)意志，它是統(tǒng)治階級(jí)整體利益與共同意志的體現(xiàn)；從客觀方面看，法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)的意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件決定的。該題中的四個(gè)選項(xiàng)描述均正確，所以應(yīng)選A、B、C、D。

33.AD解析：1902年，清政府在頒布的修律上諭中任命沈家本、伍廷芳為修律大臣。

34.ABCD考查要點(diǎn)是實(shí)行集體負(fù)責(zé)制的中央國(guó)家機(jī)關(guān)。按照國(guó)家機(jī)關(guān)的不同性質(zhì)，中央國(guó)家機(jī)關(guān)實(shí)行的責(zé)任制分為集體負(fù)責(zé)制和個(gè)人負(fù)責(zé)制兩種，實(shí)行集體負(fù)責(zé)制的中央國(guó)家機(jī)關(guān)包括全國(guó)人大及其常委會(huì)、最高人民法院和最高人民檢察院，實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制的中央國(guó)家機(jī)關(guān)包括國(guó)務(wù)院和中央軍事委員會(huì)?？梢姡瑐溥x項(xiàng)應(yīng)全選。

35.ABCD解析：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾是社會(huì)基本矛盾，法是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的上層建筑的組成部分，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是法的歷史類型更替的根本原因。西方法學(xué)家往往根據(jù)各國(guó)法的特點(diǎn)及其歷史傳統(tǒng)把法分成若干法系，這種分類是根據(jù)法的某種明顯的外部聯(lián)系進(jìn)行劃分的。馬克思主義法學(xué)家則認(rèn)為確定法的分類的標(biāo)準(zhǔn)是法的歷史類型，他們認(rèn)為最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是法的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)本質(zhì)，他們將法分為奴隸制法、封建制法、資本主義法和社會(huì)主義法。從大的范圍講，法可以分為剝削階級(jí)的法和社會(huì)主義的法。中國(guó)法律的起源具有不間斷性和禮刑二元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，不間斷性是指古代中國(guó)法律是氏族社會(huì)末期習(xí)俗的直接繼承和延續(xù)。古羅馬法律對(duì)氏族習(xí)慣進(jìn)行了根本性的變革，進(jìn)入共和時(shí)期之后，羅馬所有的氏族、部落都處于統(tǒng)一的國(guó)家權(quán)力之下，原來(lái)各自獨(dú)立、系統(tǒng)的氏族、部落法律讓位于稱作羅馬市民法的統(tǒng)一法律。國(guó)家和法律的出現(xiàn)與原始社會(huì)氏族制度的解體是同一個(gè)歷史過(guò)程，在人類歷史上，一有人類社會(huì)就有了社會(huì)規(guī)范，最早的規(guī)范就是原始社會(huì)的規(guī)范，法律正是在這些原始社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)上開始孕育，到了原始社會(huì)末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制產(chǎn)生，氏族制度趨于瓦解，最后為國(guó)家法律所取代。法律起源的關(guān)鍵時(shí)間就在氏族制度向國(guó)家制度的過(guò)渡時(shí)期。

36.Y

37.Y生活必需品是生活所必須需要的，即使價(jià)格發(fā)生的變化，其需求量的應(yīng)該維持大體上的不變，在需求曲線上表現(xiàn)為較為陡峭，即斜率－較大。根據(jù)公式，可得到結(jié)論。

38.N壟斷廠商的反需求函數(shù)為：。所以，因此與原反需求函數(shù)保持一致；，故結(jié)論錯(cuò)誤。

39.(1)以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則。(2)在學(xué)習(xí)時(shí)高速度前進(jìn)的原則。(3)理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則。(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則。(5)使班上所有的學(xué)生(包括最差的學(xué)生)都得到一般發(fā)展的原則。每條原則都有自己的作用同時(shí)又是相互聯(lián)系、相輔相成的。貫徹上述教學(xué)原則主要是為了激發(fā)、增加和深化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因而不是借助分?jǐn)?shù)以及類似的外部手段對(duì)學(xué)生施加壓力。贊科夫是蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家和教育家。贊科夫的教學(xué)理論主要處理的是教育與人的發(fā)展關(guān)系問(wèn)題，他以系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，提出并論證了以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展為主導(dǎo)思想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)教育的整體性、綜合性和全面性。他提出了5項(xiàng)教學(xué)論體系的新原則即“發(fā)展教學(xué)論”原則。

40.這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。債權(quán)和物權(quán)均屬財(cái)產(chǎn)權(quán)但物權(quán)是支配權(quán)債權(quán)是請(qǐng)求權(quán)。債權(quán)的實(shí)現(xiàn)必須請(qǐng)求他人為一定行為或不為一定行為無(wú)法對(duì)權(quán)利的客體直接支配。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。債權(quán)和物權(quán)均屬財(cái)產(chǎn)權(quán),但物權(quán)是支配權(quán),債權(quán)是請(qǐng)求權(quán)。債權(quán)的實(shí)現(xiàn)必須請(qǐng)求他人為一定行為或不為一定行為,無(wú)法對(duì)權(quán)利的客體直接支配。

41.(1)幻想性情節(jié)與現(xiàn)實(shí)性情節(jié)相結(jié)合。作者善于把環(huán)境、人物性格等與幻想世界的邏輯和諧地統(tǒng)一起來(lái)使人感到幻想情節(jié)的藝術(shù)上的真實(shí)感。(2)在解除懸念的時(shí)間上具有滯后性即在情節(jié)的層層推進(jìn)中慢慢解開謎底最大限度地調(diào)動(dòng)讀者的興味。(3)大量運(yùn)用偶然性情節(jié)為表現(xiàn)人物性格提供更加充分而具體、形象的描寫依據(jù)。(4)情節(jié)極盡曲折之能事。(5)部分“殘叢小語(yǔ)”式的短文雖情節(jié)簡(jiǎn)單但短小精悍。(1)幻想性情節(jié)與現(xiàn)實(shí)性情節(jié)相結(jié)合。作者善于把環(huán)境、人物性格等與幻想世界的邏輯和諧地統(tǒng)一起來(lái),使人感到幻想情節(jié)的藝術(shù)上的真實(shí)感。(2)在解除懸念的時(shí)間上具有滯后性,即在情節(jié)的層層推進(jìn)中,慢慢解開謎底,最大限度地調(diào)動(dòng)讀者的興味。(3)大量運(yùn)用偶然性情節(jié),為表現(xiàn)人物性格提供更加充分而具體、形象的描寫依據(jù)。(4)情節(jié)極盡曲折之能事。(5)部分“殘叢小語(yǔ)”式的短文雖情節(jié)簡(jiǎn)單,但短小精悍。

42.(1)教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育給