部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課《外國(guó)詩(shī)二首》優(yōu)質(zhì)課件

假普希金如生活欺騙了你目錄

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CONTENT活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示活動(dòng)二、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏活動(dòng)三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意活動(dòng)四、細(xì)讀詩(shī)歌，剖析寫法活動(dòng)01預(yù)習(xí)展示憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨！作者介紹普希金（1799-1837）俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”、“俄國(guó)文學(xué)的始祖”；他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。普希金，生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩(shī)聞名。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學(xué)社，以歌頌自由，抨擊專利暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》等詩(shī)作，被認(rèn)為是俄國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。寫作背景活動(dòng)02朗讀詩(shī)歌憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨！朗讀詩(shī)歌1.自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。2.小組內(nèi)朗讀，交流討論。瞬息（）：幽寂（）：延綿（）：荒草萋萋（）：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。幽靜寂寞。yánmián延續(xù)不斷。qī形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。shùnyōujì字詞學(xué)習(xí)憂郁（）：佇立（）：涉足（）：尷尬（）：yōu愁悶。zhù長(zhǎng)時(shí)間地站著。shè指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。gāngà處境困難，不好處理。字詞學(xué)習(xí)假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子/將會(huì)來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會(huì)過(guò)去；而那/過(guò)去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。朗讀詩(shī)歌【作者】普希金假如生活欺騙了你活動(dòng)03領(lǐng)悟詩(shī)意憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨！領(lǐng)悟詩(shī)意(1)詩(shī)歌的兩個(gè)部分分別表達(dá)了什么內(nèi)容？(2)“欺騙”在這里是什么含義？(3)“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”如何理解？(4)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？小組合作：分析詩(shī)歌的主題、意象和修辭手法。領(lǐng)悟詩(shī)意詩(shī)的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。領(lǐng)悟詩(shī)意“欺騙”在這里是什么含義？欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，所以這是他自己真實(shí)生活的寫照——專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。領(lǐng)悟詩(shī)意“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這一句應(yīng)怎么理解？人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待,“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因?yàn)榭嚯y是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的。各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。領(lǐng)悟詩(shī)意詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來(lái)。心要永遠(yuǎn)向著未來(lái)，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，表達(dá)詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。領(lǐng)悟詩(shī)意(1)小組內(nèi)分享：每個(gè)學(xué)生分享在自己的生活中遇到的困境，以及如何應(yīng)對(duì)這些困境的經(jīng)歷。(2)小組討論：結(jié)合詩(shī)歌，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極樂觀的態(tài)度，應(yīng)對(duì)生活中的挫折。小組討論：詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。詩(shī)歌小結(jié)在這首詩(shī)中，普希金以“假如生活欺騙了你”為主題，通過(guò)喻人話、比喻等修辭手法，傳達(dá)了人在面對(duì)困境時(shí)，應(yīng)保持樂觀、勇敢面對(duì)的態(tài)度。在詩(shī)中，普希金將天空和大海比作人生，暗示人生中的波折和欺騙是短暫的，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)它們。同時(shí)，作者將春天的風(fēng)和夏日的光景比作人生中美好的時(shí)光，勸誡即使身處逆境也不要?dú)怵H，不要絕望，要堅(jiān)信快樂美好的日子終會(huì)到來(lái)?；顒?dòng)04剖析寫法憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨！剖析寫法細(xì)讀詩(shī)歌，思考：與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？詩(shī)歌為何在沒有具體形象的情況下仍能取得成功？活動(dòng)四、細(xì)讀詩(shī)歌，剖析寫法與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？你認(rèn)為這首詩(shī)歌能取得巨大成功的原因在哪里？一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明，將主題含蓄地告訴讀者。這首詩(shī)沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。成功的原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉、熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的思想情緒。剖析寫法作業(yè)布置1.背誦《假如生活欺騙了你》。2.以“假如生活欺騙了你”為題，寫一篇關(guān)于如何面對(duì)生活中的困境和挫折的議論文。面對(duì)挫折不要悲傷永遠(yuǎn)向往美好未來(lái)現(xiàn)實(shí)：假如生活欺騙了你態(tài)度：不要悲傷心急須要：鎮(zhèn)靜對(duì)待永遠(yuǎn)：向往未來(lái)一切：都將會(huì)過(guò)去，成為懷戀假如生活欺騙了你堅(jiān)信光明未來(lái)正確面對(duì)挫折課堂小結(jié)下課啦部編版七年級(jí)語(yǔ)文課件憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨！未選擇的路人教版部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作者：羅伯特·弗羅斯特壹預(yù)習(xí)展示貳朗讀詩(shī)歌叁領(lǐng)悟詩(shī)情肆分析寫法目錄CONTENTS伍升華情感活動(dòng)-01預(yù)習(xí)展示THEPART01美國(guó)詩(shī)人，曾四度獲得普利策獎(jiǎng)。被稱之為美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過(guò)許多地方,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。1912年，他舉家遷居英國(guó)。此后，他陸續(xù)出版了詩(shī)集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。羅伯特·弗羅斯特作者介紹本詩(shī)選自《中外哲理詩(shī)精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動(dòng)。這首詩(shī)的內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個(gè)重要的選擇：放棄本來(lái)平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩(shī)歌創(chuàng)作之路。創(chuàng)作背景活動(dòng)-02朗讀詩(shī)歌THEPART01朗讀詩(shī)歌活動(dòng)二、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出自己認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。2.小組內(nèi)朗讀，交流討論。朗讀詩(shī)歌黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。但/我卻選了/另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路?；顒?dòng)-03領(lǐng)悟詩(shī)情THEPART01領(lǐng)悟詩(shī)情活動(dòng)三、分析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)情1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的內(nèi)容。2.詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義？3.本詩(shī)中詩(shī)人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？4.從這首詩(shī)中，你悟出了什么人生哲理？概括第1節(jié)：佇立（思索）第2節(jié)：決定（選擇）第3節(jié)：選擇之后的悵惘第4節(jié)：多年后的回顧、嘆息。內(nèi)容概括領(lǐng)悟詩(shī)情路的含義路表面：自然界的道路實(shí)際：暗示人生之路本詩(shī)中詩(shī)人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫來(lái)給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。質(zhì)疑探究《未選擇的路》作為題目：

這首詩(shī)實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人重在寫對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。質(zhì)疑探究從這首詩(shī)中，你悟出了什么人生哲理？

人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。質(zhì)疑探究活動(dòng)-04分析寫法THEPART01分析寫法活動(dòng)四、細(xì)讀詩(shī)歌，分析寫法這首詩(shī)中詩(shī)人描寫的是自然界的道路，但是同時(shí)又暗含著詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這首詩(shī)中的這種寫法與《假如生活欺騙了你》有何異同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》相同點(diǎn)不同點(diǎn)比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，找出它們的異同。富有人情味和哲理性深入探究語(yǔ)氣風(fēng)格寫作手法蘊(yùn)含哲理口語(yǔ)風(fēng)格，親切和婉直抒胸臆，以對(duì)話的口吻娓娓道來(lái)。樸實(shí)無(wú)華，耐人尋味借助具體形象，用象征手法表達(dá)對(duì)人生道路的認(rèn)識(shí)。人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來(lái)。在做決定人生方向的選擇時(shí)要冷靜慎重。表現(xiàn)得有些憂郁。分析寫法《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》相同點(diǎn)不同點(diǎn)富有人情味和哲理性語(yǔ)氣風(fēng)格寫作手法蘊(yùn)含哲理口語(yǔ)風(fēng)格，親切和婉直抒胸臆，以對(duì)話的口吻娓娓道來(lái)。樸實(shí)無(wú)華，耐人尋味借助具體形象，用象征手法表達(dá)對(duì)人生道路的認(rèn)識(shí)。人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來(lái)。在做決定人生方向的選擇時(shí)要冷靜慎重。表現(xiàn)得有些憂郁。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征是一種謀篇立意的寫作手法,一般要統(tǒng)攝全篇比喻是一種修辭手法只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：

分析寫法樹林——廣博未知的人生路——人生之路荒草——人生路上遭遇的困難、挫折、失敗落葉——象征人生路上的未知數(shù)分析寫法詩(shī)歌中的象征元素活動(dòng)-05升華情感THEPART011.分組討論，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勗谧鲞x擇時(shí)的心情、態(tài)度和原則。2.討論在生活中是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，分享自己的故事。分組討論分析寫法俗話說(shuō)“一失足成千古恨”，當(dāng)我們面對(duì)人生選擇時(shí)，態(tài)度要慎重，三思而后行，不要隨波逐流，而要選擇適合自己的。既然選擇了，就勇往直前，不再猶豫后悔。感悟啟示1.朗讀并背誦詩(shī)歌