計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)1

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)步實(shí)習(xí)才能的主要教育環(huán)節(jié)，這篇文章對(duì)近幾年來計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的疑問進(jìn)行了剖析，提出了選用多元化方式及辦理方法來改動(dòng)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的變革思路，以期到達(dá)校內(nèi)、學(xué)生及公司三方共贏的后期效果。

【關(guān)鍵字】高職；計(jì)算機(jī)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是高職院校人才培育方案中最終一個(gè)總結(jié)性的實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)，在此時(shí)期可較為體系地培育學(xué)生的立異精力和實(shí)習(xí)才能，協(xié)助高職結(jié)業(yè)生進(jìn)步專業(yè)歸納才能及作業(yè)嫻熟度；一同，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的質(zhì)量也是衡量教育水平、學(xué)生結(jié)業(yè)資格認(rèn)證的主要根據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕在全部教育環(huán)節(jié)中所起的效果和位置，是其它教育環(huán)節(jié)無法代替的?？墒牵鼛啄暌?yàn)閿U(kuò)招、學(xué)生作業(yè)等各方面的因素，使得高職畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的質(zhì)量普及下降，難以到達(dá)預(yù)期效果。怎么變革這一主要的教育環(huán)節(jié)、進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的質(zhì)量，是一項(xiàng)值得咱們不斷探究的主要課題，下面具體以計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)論文規(guī)劃為例來進(jìn)行變革商量。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕現(xiàn)狀

1.1時(shí)刻支配上存在疑問

我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕通常是支配在第六學(xué)期的第二個(gè)時(shí)期〔即第六學(xué)期的第6周—第14周〕，一共兩個(gè)月擺布的時(shí)刻。在此時(shí)期學(xué)生需要結(jié)束查閱有關(guān)材料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫論文、最終辯論等作業(yè)，在有限的時(shí)刻內(nèi)要結(jié)束具有有用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕本身就存在必定的難度。

1.2注重度不行

高職學(xué)生在校的最終一個(gè)學(xué)期，因?yàn)樽鳂I(yè)的壓力，絕大有些時(shí)刻花費(fèi)在應(yīng)聘作業(yè)上，而關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕則疲于敷衍，心有旁騖，無法用心于論文規(guī)劃與論文寫作上。有些學(xué)生僅僅把它當(dāng)成一次方式上的歸納作業(yè)來對(duì)待，沒有在相應(yīng)的時(shí)分內(nèi)結(jié)束對(duì)應(yīng)的使命，經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時(shí)刻還在匆忙的修正著作和論文。

1.3選題限制

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由老師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面，往往會(huì)出現(xiàn)以下的景象：課題缺少工程布景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將體系界面稍作改動(dòng)，將他人的論文稍作修正，就能夠成為自個(gè)的體系和論文。

有些老師給出的標(biāo)題本身來自出產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性課題，但因?yàn)樵诋厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期大有些學(xué)生的思維狀況對(duì)比松懈，導(dǎo)致老師在有限的時(shí)刻內(nèi)不敢把使命交給學(xué)生去結(jié)束，只能支配給學(xué)生一些輔助性的作業(yè)，不能有效地進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立剖析疑問、處理疑問的才能以及培育學(xué)生勇于立異的精力。

1.4監(jiān)管不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)大有些時(shí)刻由輔導(dǎo)老師支配辦理，校內(nèi)僅限于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)表格，如使命書、開題陳述和論文的查看。因?yàn)樵獾綄W(xué)生找作業(yè)、去作業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)等特別狀況的影響，輔導(dǎo)老師只能經(jīng)過電話或電子郵箱等方法聯(lián)絡(luò)學(xué)生，很難精確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展和困難。校內(nèi)正畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程辦理不嚴(yán)，且對(duì)已經(jīng)簽署作業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)接受姑息的心情，畢業(yè)設(shè)計(jì)全部進(jìn)程缺少具體的進(jìn)程辦理方案和特地的監(jiān)督辦理?xiàng)l例。

2.具體變革方法

2.1結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前期預(yù)備作業(yè)

提早做好結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)預(yù)備作業(yè)。在每年的9月初就應(yīng)當(dāng)安置結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，提出清楚請(qǐng)求，給出全部結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)時(shí)期的時(shí)刻支配，清楚著重本學(xué)期的作業(yè)重點(diǎn)，使我們心中有數(shù)，提早支配結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)作業(yè)。在12月初，給出“結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)日程〞表，日程表要具體支配從結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)進(jìn)展和請(qǐng)求。

2.2選用結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的多元規(guī)劃方式

2.2.1聯(lián)合作業(yè)單位，一同輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生聯(lián)絡(luò)好了作業(yè)單位，與單位簽定了作業(yè)協(xié)議的前提下，校內(nèi)應(yīng)支撐結(jié)業(yè)生到作業(yè)單位去做課題，結(jié)束畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必需經(jīng)系里批閱，還要請(qǐng)用人單位指定一名具有中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，結(jié)業(yè)辯論時(shí)約請(qǐng)校外輔導(dǎo)老師一同進(jìn)行結(jié)業(yè)辯論和成果鑒定。

2.2.2校外公司頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。這有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題應(yīng)與專業(yè)方向及實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況相結(jié)合。因?yàn)檫@有些學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與輔導(dǎo)老師溝通畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，可充分利用現(xiàn)代通訊手段互相溝通，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)具體安置時(shí)期應(yīng)結(jié)束的使命，并定時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展?fàn)顩r。

2.2.3校內(nèi)實(shí)習(xí)與規(guī)劃。關(guān)于沒有與用人單位簽定用工合同，且未能找到校外實(shí)習(xí)規(guī)劃單位的學(xué)生，應(yīng)由輔導(dǎo)老師幫其選定課題，并在鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索盡力立異的基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生處理規(guī)劃進(jìn)程中遇到的難題，結(jié)束實(shí)習(xí)與規(guī)劃使命。

2.3以競(jìng)賽及考證的`方法代替結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)與規(guī)劃

近幾年來各類支配舉辦了不少與計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，還有學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，活躍備考國(guó)家及著名公司支配的計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試〞、“思科認(rèn)證考試〞、“Oracle認(rèn)證考試〞、“微軟認(rèn)證考試〞等。關(guān)于學(xué)生參與全國(guó)或省市級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并取得一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生參與老師的有些科研項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)過高水平認(rèn)證考試幾種狀況，其研討難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的請(qǐng)求，關(guān)于這有些學(xué)生校內(nèi)應(yīng)容許其在按規(guī)則請(qǐng)求做出相應(yīng)的完善和彌補(bǔ)以后，能夠作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)題。這有利于優(yōu)異的學(xué)生提早結(jié)業(yè)，適應(yīng)學(xué)分制教育變革，也有利于優(yōu)異學(xué)生活躍參與學(xué)生科技活動(dòng)。

3.變革預(yù)期方針

經(jīng)過對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行變革。關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提早布置，一同加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的辦理與輔導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)方式由單一方式轉(zhuǎn)化為多元方式，將學(xué)生被迫的接受使命轉(zhuǎn)化為活躍主動(dòng)的查找使命，煽動(dòng)每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、盡力拓寬專業(yè)學(xué)問活躍參與大型專業(yè)競(jìng)賽和獲取權(quán)威證書進(jìn)步專業(yè)