最紅的教師讀書(shū)心得10篇

第頁(yè)共頁(yè)最紅的老師讀書(shū)心得10篇最紅的老師讀書(shū)心得10篇最紅的老師讀書(shū)心得10篇1為了營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛，引領(lǐng)老師在讀書(shū)中不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力打造終身學(xué)習(xí)型老師，以適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。10月6日晚上，實(shí)驗(yàn)二小全體老師相約在學(xué)校會(huì)議室隆重舉行了本學(xué)期第一期的老師讀書(shū)心得交流會(huì)“讀書(shū)，讓我們的生命更燦爛”。交流活動(dòng)精彩紛呈，掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題：“《給老師的一百條建議》讀書(shū)感言”暢所欲言：王娟娟老師的《讀書(shū)感悟成長(zhǎng)收獲》，董亞紅的《在閱讀中考慮，在理論中進(jìn)步》，老師的《更新觀念愉快教學(xué)》，王銀淑老師的《讓生命的價(jià)值在課堂中閃光》，張艷敏老師的《對(duì)合作學(xué)習(xí)的考慮》，每個(gè)人都能從不同的角度，和大家一起分享品味在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)的感悟與體會(huì)，引起了大家的共鳴。最后栗曉燕副校長(zhǎng)就我校老師讀書(shū)現(xiàn)狀、老師為什么要讀書(shū)、老師怎么去讀書(shū)以及對(duì)老師下一階段讀書(shū)提出幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議，交流會(huì)在和諧、愉快、奮進(jìn)的氣氛中完畢。一年來(lái)，我校以老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展為契機(jī)，以加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)為抓手，傾力打造名師隊(duì)伍，目的是以老師開(kāi)展推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展。除了每學(xué)期正常的教研活動(dòng)之外，學(xué)校還定期每月舉行一次老師讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讀書(shū)范圍既可以是學(xué)校提供教育教學(xué)著作，也可以是老師自己選定的相關(guān)作品。通過(guò)舉辦讀書(shū)交流會(huì)等各種活動(dòng)，老師為學(xué)生樹(shù)立了努力學(xué)習(xí)的典范，逐漸形成"在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作"的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為改良工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動(dòng)力，使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。最紅的老師讀書(shū)心得10篇2一以校為本使教研活動(dòng)為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量效勞1.明確教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否那么，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活動(dòng)的有心人。學(xué)校豐富的研究時(shí)機(jī)、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問(wèn)題、最正確的研究位置，為老師開(kāi)展教研活動(dòng)提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求我們要時(shí)時(shí)留心周?chē)囊磺?，要自覺(jué)以研究者的目光審視、分析^p和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要本著教什么、研究什么的原那么，嚴(yán)密結(jié)合本職教學(xué)工作去開(kāi)展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到教研相長(zhǎng)的效果。2.要找準(zhǔn)教研活動(dòng)的打破口。當(dāng)前相當(dāng)一局部的老師不知道怎樣去搞教研，特別是對(duì)一些教改實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研究更感到無(wú)從下手。因此，找準(zhǔn)教研活動(dòng)的打破口就顯得至關(guān)重要。教研活動(dòng)的打破口，就是以教育教學(xué)理論中的問(wèn)題作為課題開(kāi)展研究。這就要求我們要樹(shù)立起問(wèn)題就是課題的意識(shí)，擅長(zhǎng)把一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)課題，再通過(guò)攻克一個(gè)又一個(gè)研究課題，來(lái)解決一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)中的問(wèn)題。這種研究，最易到達(dá)同步推進(jìn)教育教學(xué)教研工作、穩(wěn)步進(jìn)步教育教學(xué)教研質(zhì)量的目的。二教研活動(dòng)要為提升老師自身素質(zhì)效勞1.教研活動(dòng)對(duì)進(jìn)步老師自身素質(zhì)的有重大意義。如今已不是一個(gè)只要有知識(shí)或文憑就能當(dāng)老師，靠經(jīng)歷和汗水就能當(dāng)好老師的時(shí)代，而是一個(gè)要求老師必須盡快從教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)變的時(shí)代。這就要求我們無(wú)可選擇地要具備與時(shí)俱進(jìn)的才能。這種才能，除了終身學(xué)習(xí)的才能、教書(shū)育人的才能，還有一個(gè)重要的才能就是教育科研的才能，也就是教研活動(dòng)的才能。我們假如缺乏教研活動(dòng)才能，那就意味著缺少創(chuàng)新精神和工作潛能，就意味著很難適應(yīng)新課程的需要。2.要懂得一些進(jìn)展教研活動(dòng)的形式和方法。我們過(guò)去曾經(jīng)片面地把教研活動(dòng)理解為聽(tīng)課、評(píng)課和寫(xiě)文章，這是一種很狹義的看法。教研活動(dòng)的形式和方法多種多樣。比方，反思是教研活動(dòng)中最普遍、最根本的形式。我們?cè)诋?dāng)前的課程改革中就應(yīng)學(xué)會(huì)如何在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)展自我反思。又比方，教研活動(dòng)很強(qiáng)調(diào)集體研究，我們就要學(xué)會(huì)如何參加集體研究，如何在集體研究的氣氛中學(xué)會(huì)將大家的智慧集于自己一身。三上好每節(jié)課，著眼小問(wèn)題教學(xué)理論是開(kāi)展教學(xué)研究的平臺(tái)和土壤。許多科研課題往往來(lái)自教學(xué)中的一得，許多卓有科研成效的老師也多得益于教學(xué)實(shí)際的鍛煉。事實(shí)上，對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)課，就是一次教研。通過(guò)教學(xué)積累經(jīng)歷是最好的教研途徑。同時(shí)，在選擇課題上，宜著眼小問(wèn)題。教育教學(xué)理論中的問(wèn)題很多，有大有小，我們要根據(jù)自己的時(shí)間和精力恰中選擇。在選題上應(yīng)該著眼于小問(wèn)題。以小見(jiàn)大，鉆深研透，而不要大題小做，泛泛而談。四勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書(shū)，注重平時(shí)的反思和積累隨著課程改革的深化，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開(kāi)放，需要老師具有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書(shū)籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，是老師增加和更新知識(shí)積累，進(jìn)步教研程度不可或缺的途徑。平時(shí)多積累，反思促進(jìn)步。寫(xiě)好教學(xué)后記，有利于積累教學(xué)經(jīng)歷和教研素材，為科研提供有力的例證。通過(guò)反思，天天會(huì)有新視角，天天會(huì)有新收獲。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常于反思之中?？傊覀円行ч_(kāi)展校本研究，就要使教研活動(dòng)為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量效勞，為提升老師自身素質(zhì)效勞，要上好每節(jié)課，著眼小問(wèn)題，要勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書(shū)，注重平時(shí)的反思和積累。最紅的老師讀書(shū)心得10篇3今年署假，我懷著沖動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)歷與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)歷，到經(jīng)歷豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理安康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和理論，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到珍貴的經(jīng)歷總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些合適我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目的，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目的的老師!有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永久的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬仰。最紅的老師讀書(shū)心得10篇4《小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語(yǔ)老師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，本書(shū)的內(nèi)容大概可以分為五局部。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語(yǔ)言技能，資世界，老師的管理技能以及老師的個(gè)人與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展等方面進(jìn)展了深化淺出的分析^p和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)理論的教學(xué)案例。不失為老師的好幫手。第一局部介紹了小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)展學(xué)習(xí)。第二局部就教學(xué)方法及語(yǔ)言技能進(jìn)展了闡述。這一局部簡(jiǎn)要地介紹了語(yǔ)音教學(xué)、全面身體反響、交流、一任務(wù)為根底、以故事為根底、穿插課程等六種方法。教學(xué)的根本方法，能以教學(xué)原那么和方法來(lái)進(jìn)步課堂教學(xué)的組織才能和理論才能。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的`推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)展學(xué)習(xí)和探究，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范才能。第三局部給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資以及選擇教學(xué)資的原那么。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)展了專(zhuān)門(mén)的闡述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。第四局部說(shuō)明了課堂管理是一門(mén)藝術(shù)，課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為到達(dá)共同目的而協(xié)調(diào)集體所做努力的過(guò)程，是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)展的保證。課堂管理的根本要素包括“方案”、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學(xué)管理技能包括：開(kāi)展各種活動(dòng)的目的性：包括目的合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破。第五局部就老師個(gè)人與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展做了明確的要求。小學(xué)英語(yǔ)老師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童老師和語(yǔ)言老師的雙重身份。文中從語(yǔ)言開(kāi)展目的及技能和技巧開(kāi)展目的兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目的的達(dá)成，我們要制定個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。閱讀《小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)指南》一書(shū)，讓我感觸最深的是如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)言才能，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過(guò)，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。閱讀了此書(shū)，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，既要具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進(jìn)今后的教學(xué)。最紅的老師讀書(shū)心得10篇5最近學(xué)習(xí)了《有效老師》這本書(shū)，字里行間流露著老師對(duì)教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛(ài)，散發(fā)著老師智慧的光輝。我被書(shū)中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。一、博大而熾熱的愛(ài)，在愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！笔堑?，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生認(rèn)為：抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài)，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極，他們非常樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小創(chuàng)造之中，多年如一日，樂(lè)此不疲。試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?“多改變自己，少抱怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。有效老師給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與開(kāi)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為學(xué)生的良師益友。三、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷開(kāi)展自我陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“老師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?？梢?jiàn)要成為有效老師對(duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深化認(rèn)識(shí)，要把學(xué)習(xí)作為自身開(kāi)展、勝任教學(xué)的需要。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：老師成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。它清楚地提醒了一個(gè)老師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷理論、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，是自己與自己、自己與別人的深層次的對(duì)話，要想成為一名有效老師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是根底，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思那么是開(kāi)展自我的必由之路。四、在合作交流中，不斷進(jìn)步自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。一位特級(jí)老師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功，容人之過(guò)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！倍嗝椿磉_(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進(jìn)步自我。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)考慮。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效老師》，深有感觸，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1.不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。2.對(duì)學(xué)生的期望不要太高有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。3.真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兝蠋煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和____的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作那么，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4.老師要講究課堂管理的技巧有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心答不上來(lái)，就成心進(jìn)步嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛剛老師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候老師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的老師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢?所以他的成績(jī)也不會(huì)好。5.老師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)展攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。6.老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。《有效老師》中明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)純熟型走向?qū)＜倚汀敝?，我決心成為一名這樣的老師，以不愧對(duì)自己的青春年華。查有梁先生總結(jié)了一段關(guān)于“研”的妙語(yǔ)，我時(shí)時(shí)用他來(lái)鞭策自己!最紅的老師讀書(shū)心得10篇6前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做老師最本質(zhì)，甚至最重要的品質(zhì)就是愛(ài)孩子?！边@種道德要求老師要以愛(ài)學(xué)生為中心，為學(xué)生效勞好。但是，他們不應(yīng)該選擇所有“愛(ài)學(xué)生”作為一般崇高的師德。他們必須看老師愛(ài)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和方法是否正確，尤其是老師愛(ài)的效果。正如親愛(ài)的周總理所說(shuō)，我們要“愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生”。教不好學(xué)生的老師怎么辦?說(shuō)說(shuō)何士德。為此，互相信任如今是人們所說(shuō)的“熱愛(ài)生活”的幾種表現(xiàn)形式。我來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己的理解：第一，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)有的老師抱著“善待學(xué)生而不是給好面子”的態(tài)度，批評(píng)和斥責(zé)學(xué)習(xí)和道德行為不夠好的學(xué)生，甚至變相使用體罰和體罰，適得其反。因?yàn)榍嗌倌攴浅Ｅ涯?，老師只?huì)讓學(xué)生更加討厭老師，讓他們的道德行為更加放縱，失去爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我記得我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他厭學(xué)，上課經(jīng)常走神或者做小動(dòng)作，對(duì)作業(yè)極度迷茫，甚至根本不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)他。沒(méi)想到他不悔改，反而變得更加抑郁，看起來(lái)無(wú)精打采，無(wú)動(dòng)于衷。差點(diǎn)暈倒。之后我冷靜下來(lái)，回憶自己的言行，才驚訝于自己對(duì)他的態(tài)度太過(guò)極端簡(jiǎn)單草率。后來(lái)我又從另一個(gè)角度去觀察和揣摩他，抓住他愛(ài)贊美的特點(diǎn)，試圖找出他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)他重復(fù)他的老問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有一味地批評(píng)他，而是回避了這件事，稱(chēng)贊他愛(ài)大腦，聲音洪亮。就這樣，他入迷了，坐直了，注意力也集中了。他在那堂課上正確大聲地答復(fù)了問(wèn)題，課后也做得很好。所以，經(jīng)歷和教訓(xùn)讓我深化地感受到，老師不應(yīng)該輕易批評(píng)學(xué)生，也不應(yīng)該用抄襲、背罰、體罰等單調(diào)的懲罰來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種行為外表上看似“情深”，實(shí)那么表現(xiàn)出“恨”的行為，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘。學(xué)生也是有獨(dú)立人格尊嚴(yán)和做____利的人。當(dāng)老師很貴或者說(shuō)是在踐踏老師。學(xué)生會(huì)有更挑剔、更受懲罰、更傾向于與老師作對(duì)的逆反心理。因此，老師在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的不尊重態(tài)度和行為應(yīng)該受到懲罰。第二，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃胖”的愛(ài)教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是檢測(cè)教育結(jié)果的手段，考試是為教育效勞的。但是，由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查和評(píng)價(jià)教育結(jié)果，并以此為根底，可以區(qū)分不同學(xué)校的教育效果，決定學(xué)生的入學(xué)率。于是乎，為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大局部老師很大程度上使用了海問(wèn)戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，但老師們卻不為所動(dòng)，仍然孜孜不倦地搜集資料，絞盡腦汁，不斷出題，讓學(xué)生們沒(méi)日沒(méi)夜地去做!一定要!一定要!當(dāng)學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)時(shí)，老師很快樂(lè)。學(xué)生考試成績(jī)差的時(shí)候，老師不快樂(lè)，甚至發(fā)脾氣。責(zé)備、謾罵、歧視、課業(yè)懲罰、體罰等層出不窮。這種教育只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，越來(lái)越把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。想象一下，成年人工作一天后可能會(huì)感到疲勞。當(dāng)他們下班回家時(shí)，他們可以休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)和看電視。除了上課時(shí)間，學(xué)生課后還有很多作業(yè)等著他們，連周六周日休息日也不例外：背書(shū)和作業(yè)很多，所以學(xué)生真的比大人還忙，還累!學(xué)生長(zhǎng)此以往還能吃飯嗎?知識(shí)掌握了嗎?這種教育適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案顯而易見(jiàn)。第三，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“只關(guān)注優(yōu)秀和差的學(xué)生，而無(wú)視中間學(xué)生的愛(ài)”一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，先天條件，心理素質(zhì)，文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣?？傆袕?qiáng)弱之分，當(dāng)然也有夾在優(yōu)差兩端的中學(xué)生。有的老師更注重“兩頭”。由于應(yīng)試教育泛濫，他們片面追求升學(xué)率。很多老師總是喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。少數(shù)有望開(kāi)學(xué)的“尖子生”一直對(duì)他們比擬關(guān)注和照顧，甚至經(jīng)常開(kāi)“小火爐”、“改造后進(jìn)生”都引起了教育行政部門(mén)和全社會(huì)的關(guān)注。所以，“愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是老師不懈的努力，而“中等程度”的學(xué)生，才能一般，不起眼，沒(méi)有突出的表現(xiàn)，卻不會(huì)給老師帶來(lái)費(fèi)事，很多老師往往就此作罷。對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的為難之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大局部人就會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锓错懤涞?，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣。”其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)默默無(wú)聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題都會(huì)臉紅。對(duì)此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語(yǔ)文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的時(shí)機(jī)，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開(kāi)朗，膽子也大了許多，對(duì)班級(jí)的工作熱情參與，對(duì)各類(lèi)活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績(jī)也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說(shuō)得好：“老師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有好心的批評(píng)。老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現(xiàn)老師的“愛(ài)”的問(wèn)題。有不少老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是強(qiáng)迫的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。老師如何愛(ài)學(xué)生?我想老師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。第一，愛(ài)應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。老師不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，老師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。第二，愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求老師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。第三，愛(ài)應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。老師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原那么。顯然，老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深沉的師愛(ài)，是來(lái)于老師對(duì)教育事業(yè)的深化理解和高度責(zé)任感。老師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、安康開(kāi)展。這樣努力去做的老師，才堪稱(chēng)師德高尚的老師!才能做一個(gè)真正有愛(ài)的小學(xué)老師!最紅的老師讀書(shū)心得10篇7讀了《老師最需要什么》這本書(shū)后，對(duì)我啟示很大，收獲很多，這本書(shū)從老師人生最需要什么，老師教學(xué)最需要什么，老師職業(yè)最需要什么，老師教育最需要什么四個(gè)方面進(jìn)展了闡述，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，老師最需要一份滋潤(rùn)心靈的愛(ài)心?！耙磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕逃囆g(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈中?！币虼?，作為一名老師，就應(yīng)該愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的淘氣包，都應(yīng)一視同仁。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)表達(dá)在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生成功時(shí)，與他一起開(kāi)心;學(xué)生退步時(shí)，與他一起分析^p;學(xué)生氣餒時(shí)，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……我相信對(duì)待學(xué)生需要無(wú)盡而真誠(chéng)的愛(ài)。其次，老師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重，是一種美德，是一種愛(ài)，是博大的胸懷。寬容好比是春風(fēng)，溫暖著寸寸心闕。曾有位哲人說(shuō)過(guò)這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山宏偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。”這句話無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)最形象的詮釋?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人?！奔词故鞘フ撸稿e(cuò)也在所難免。更何況是小學(xué)生呢?現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨(dú)苗苗”，集百般寵愛(ài)于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，老師更需要一顆能納百川的寬容心。最紅的老師讀書(shū)心得10篇8近日，我讀了《塑造老師：老師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。《塑造老師：老師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，搜集了職前老師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析^p，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析^p根據(jù)人的心理開(kāi)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。諸如：“當(dāng)你身出一個(gè)手指指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的老師，擅長(zhǎng)挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。做教育教學(xué)工作幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得老師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生開(kāi)展，是我們老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項(xiàng)沖動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái);為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無(wú)限空間。我們老師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們老師的教學(xué)行為，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們老師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)才能的開(kāi)展進(jìn)展評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在理論中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)歷進(jìn)展重組。用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑老師的行為;用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。最紅的老師讀書(shū)心得10篇9有幸拜讀《做卓越的老師》一書(shū)，受頗深，這是一本提升老師才能，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：老師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生我如今所帶的班級(jí)根底較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，但是根底太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。老師要很細(xì)心，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生我如今的班級(jí)根底普遍不好，于是我每次先講解根本概念，根本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用根底知識(shí)再略微進(jìn)步才能，最后出一個(gè)中檔題目做考慮題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和標(biāo)準(zhǔn)解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既穩(wěn)固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利通過(guò)下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的根本情況和性格愛(ài)好都有所理解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有得意之處，有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，催促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有局部同學(xué)追求進(jìn)步，由于根底差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目的。當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。捧讀彭興順老師的《做卓越的老師》一書(shū)，走近智者，聆聽(tīng)教誨，在思想的交匯、碰撞中蕩滌心靈。《做卓越的老師》一書(shū)，以例舉鮮活的事例，引用哲理小故事的形式，引發(fā)對(duì)老師和教育工作的深化考慮。全書(shū)行文灑脫地表達(dá)了八個(gè)專(zhuān)題，即做卓越的、幸福的、會(huì)育人的、會(huì)上課的、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的、會(huì)培訓(xùn)老師的老師和卓越老師的培訓(xùn)，涵蓋了老師的生涯規(guī)劃、心理安康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)