《比尾巴》說課材料（通用17篇）

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《比尾巴》說課材料篇1

一、教材分析：

《比尾巴》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版《語文》一班級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥〞。學(xué)會(huì)寫“云〞，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折〞。2、力量目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

三、學(xué)情分析：在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的伴侶。他們天生就特別喜愛小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是感到新穎和新奇，這為本課的教學(xué)奠定了良好的根底。一班級(jí)的同學(xué)，剛剛踏入校門，自控力量較差，表達(dá)力量還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)敏捷多樣、新奇的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以嬉戲“為動(dòng)物做裁判〞活動(dòng)貫穿整堂課，讓同學(xué)帶著目的去學(xué)習(xí)，增加課堂情趣。

四、教學(xué)理念：

低班級(jí)語文教學(xué)，主要以識(shí)字、寫字、朗讀為主，培育閱讀力量。因此，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，通過展現(xiàn)動(dòng)物圖片，各種嬉戲，有效地運(yùn)用感知原理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。課堂上敬重和賞識(shí)同學(xué)。以情為根底，以“讀〞的訓(xùn)練為主線，注意引導(dǎo)同學(xué)充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀……讓同學(xué)在讀中認(rèn)字，感悟理解課文，理解字詞，到達(dá)自悟得意，從而激活課堂教學(xué)，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

針對(duì)同學(xué)喜愛嬉戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在上課開頭就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要采納多種讀、認(rèn)的形式，使同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲“猜一猜〞，讓同學(xué)在玩中學(xué)，從中穩(wěn)固12個(gè)生字的認(rèn)讀。

本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，再讓同學(xué)仿照讀，從中體會(huì)問句的讀法。當(dāng)通過各種形式認(rèn)字，確定同學(xué)已經(jīng)掃清生字了，我再引導(dǎo)同學(xué)熟悉問句，體會(huì)問句的讀法，最終到達(dá)讀好問句的目的。

為了使“為小動(dòng)物做裁判〞這一情境貫穿始終，在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴，說說動(dòng)物尾巴的作用，說出競(jìng)賽結(jié)果這些環(huán)節(jié)，使同學(xué)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)仆人，對(duì)學(xué)習(xí)抱有深厚的愛好和欲望。

五、教學(xué)流程：

第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。愛好是鼓舞和推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種力氣，是開啟兒童才智之門的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：上課前，讓我們先來做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)大家跟隨老師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作?！懊愕男”亲?，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你的小圓臉，摸摸你的小尾巴〞使同學(xué)多種感官得到刺激，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。引導(dǎo)他們說出動(dòng)物有尾巴，自己沒有尾巴。接著，老師讀出動(dòng)物王國(guó)的來信：“中心學(xué)校一年一班的小伴侶們，你們好！我是小猴子淘淘，今日我與小伙伴進(jìn)行一場(chǎng)特別的競(jìng)賽—-比尾巴，大家誰也不愿認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好。聰慧的小伴侶們，你們情愿為我們做裁判嗎？〞，鼓舞同學(xué)為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴〞。強(qiáng)調(diào)“巴〞讀輕聲。使同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字，增加同學(xué)對(duì)識(shí)字的愛好和信念。

第二、初步感知、認(rèn)讀生字。首先演示課件，出示六只小動(dòng)物圖片，使同學(xué)說出有哪些小動(dòng)物來參與了競(jìng)賽。這時(shí)老師板書主要內(nèi)容。然后鼓舞同學(xué)談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)〞從而培育同學(xué)觀看力量和語言表達(dá)力量。有了上面觀看和練說的根底，同學(xué)要課文就不難了。為了發(fā)揮老師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，然后支配同學(xué)自由讀文，圈畫誕生字。當(dāng)同學(xué)對(duì)生字已把握了，就檢查對(duì)生字的把握狀況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀……使全體同學(xué)都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八〞“鳥〞到達(dá)認(rèn)字的目的。

第三、精讀課文、理解詞句。這一環(huán)節(jié)開頭，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)讀的樂觀性，鼓舞說：“剛剛小伴侶說的真好，現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請(qǐng)你們用百靈鳥那悅耳的聲音再讀一讀課文。〞首先讓其練讀，再指名讀、兩名對(duì)讀。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)同學(xué)熟悉課文結(jié)構(gòu)：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。接著指導(dǎo)讀一二小節(jié)，找出反義詞:長(zhǎng)—短，用“似乎〞說話.然后指導(dǎo)同學(xué)摘掉拼音讀文。通過師生對(duì)讀等形式培育朗讀力量。

第四、指導(dǎo)寫字。首先出示課件“云〞讓同學(xué)數(shù)出筆畫數(shù)，再書空“云〞交待新筆畫“撇折〞，最終在田字格中范寫，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫，到達(dá)寫字的目的。

第五、練習(xí)拓展。設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的過渡語：“動(dòng)物王國(guó)跑出一群小動(dòng)物，它們跑呀跑呀，興奮得連尾巴都跑掉了，聰慧的小伴侶，你情愿幫它門把尾巴找回來嗎？〞激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)起樂觀性。當(dāng)同學(xué)畫完喜愛動(dòng)物的尾巴后，在進(jìn)一步引導(dǎo)其說出動(dòng)物尾巴的作用，到達(dá)聯(lián)系生活訓(xùn)練口語表達(dá)力量的目的。

第六、總結(jié)匯報(bào)。課堂結(jié)尾再一次提示同學(xué)做一個(gè)仔細(xì)公正的裁判：“聰慧的小伴侶們，知道這場(chǎng)競(jìng)賽的結(jié)果了嗎？〞指導(dǎo)匯報(bào)。這時(shí)老師相機(jī)板書：長(zhǎng)、短、像把傘、彎、扁、最好看，總結(jié)全文。最終鼓舞同學(xué)：“：小伴侶們學(xué)習(xí)仔細(xì)努力，學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，真了不起！〞使同學(xué)樹立自信念。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我采納同學(xué)喜愛的教學(xué)方式，敏捷地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，培育自學(xué)力量和口語表達(dá)力量，從而到達(dá)認(rèn)字、識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。

《比尾巴》說課材料篇2

廣東省江門市北郊中心學(xué)校趙暢

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的發(fā)散思維。

四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？今日我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車〔播放汽車的音樂〕。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？

3、今日我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

〔二〕、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請(qǐng)同桌同學(xué)相互關(guān)心來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。〔開火車、齊讀〕

4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？〔有4個(gè)小節(jié)?！?/p>

〔三〕、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？〔第二節(jié)。〕

3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？〔它們的尾巴沒有了?！?/p>

4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？〔猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。〕板書：長(zhǎng)、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是肯定的，要通過比擬才知道。

9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？〔同學(xué)做手勢(shì)來表示傘的樣子。〕

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

〔四〕、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？〔“？〞是什么符號(hào)？〕

2、老師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？〞。

4、同學(xué)練習(xí)說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動(dòng)，因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙?dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢？

〔五〕、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？〔A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個(gè)問句。〕板書：彎、扁、最好看、“？〞。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

〔六〕、做嬉戲《找伴侶》。

1、同學(xué)們，你們想不想做嬉戲？老師有個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲦覒驎r(shí)要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？

2、這個(gè)嬉戲叫《找伴侶》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好?！怖蠋煱l(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾〕戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開頭嬉戲，〔如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的伴侶在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的同學(xué)走出來說：你的伴侶在這里！〕

3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再競(jìng)賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平常多認(rèn)真觀看就能發(fā)覺更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔七〕、練習(xí)〔畫一畫〕。

1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓同學(xué)說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔八〕總結(jié)全文。

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

◆[2022

《比尾巴》說課材料篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、隨文熟悉12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，熟悉圖上6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說“誰的尾巴怎么樣〞。

3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

4、培育同學(xué)喜愛小動(dòng)物，愛惜小動(dòng)物的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1、動(dòng)物尾巴拼圖〔每組一份〕

2、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡〔一桌一套〕〔信封〕

3、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、嬉戲：找尾巴

預(yù)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，6個(gè)動(dòng)物的尾巴

師：咱們今日的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物伴侶〔師投影出示〕，請(qǐng)小伴侶們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。〔請(qǐng)一桌小伴侶到投影上去擺〕反應(yīng)：請(qǐng)小伴侶們看投影，有不同意見嗎？

表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作勝利鼓鼓掌。

二、揭題

1、今日這幾位動(dòng)物伴侶要進(jìn)行一項(xiàng)特別的競(jìng)賽，比什么呢？〔師板書課題〕。

2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀?！擦粢廨p聲〕

三、觀看動(dòng)物，嘗試說話

1、下面請(qǐng)小伴侶們看大屏幕，認(rèn)真觀看，說說你發(fā)覺了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？〔依據(jù)同學(xué)的答復(fù)隨機(jī)出示課文中消失的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織同學(xué)拼讀，并貼在黑板上?！场补奈柰瑢W(xué)多種說法〕

2、老師給小伴侶們預(yù)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反應(yīng)：開小火車帶讀詞語〔正音〕同桌相互檢查。

3、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語用“〔〕的尾巴〔〕。〞這個(gè)句式擺一擺、說一說。比方：老師先擺再說“〔公雞〕的尾巴〔彎〕。〞

4、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬“閭H拼出的句子多?！舱?qǐng)一桌到黑板上去拼〕

反應(yīng)：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師：小伴侶們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，假如把這些句子連起來就是一首好玩的兒歌。

四、讀文識(shí)字，初步感知

1、師：程宏明叔叔把小動(dòng)物們比尾巴的狀況寫成了一首好玩的兒歌，讓我們來認(rèn)真讀讀兒歌?！卜_書翻到83頁〕

2、小伴侶們一邊讀一邊把不會(huì)讀的字詞圈出來。

3、投影反應(yīng)：互幫互助解決困難。

4、同桌互讀兒歌，假如字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好6個(gè)問句是獎(jiǎng)給他1個(gè)五角星。

5、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？〔字詞、問號(hào)〕

指導(dǎo)讀好6個(gè)問句?！餐队啊?/p>

指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個(gè)問句

6、四組接讀課文。

7、同桌練習(xí)：一問一答〔信封〕

8、課中操：《比尾巴》〔生自由律動(dòng)〕

9、趣味朗讀課文?！才鋭?dòng)作〕

10、課堂小結(jié)

其實(shí)只要你認(rèn)真觀看，就會(huì)發(fā)覺動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，小伴侶們你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

五、穩(wěn)固識(shí)字

自由認(rèn)讀課后的生字

會(huì)讀的讀給同桌聽，不會(huì)讀的圈出──投影：想個(gè)方法記一記。

這一設(shè)計(jì)集趣味性與學(xué)問性為一體，既在新課開頭之際，對(duì)同學(xué)已有的學(xué)力根底進(jìn)行檢測(cè)，又有利于集中同學(xué)的留意力。

讓同學(xué)通過觀看，自己來發(fā)覺動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并通過同桌合作學(xué)會(huì)拼讀12個(gè)音節(jié)，初步識(shí)字，并能按肯定的句式組詞成句，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)覺，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)合作。

“讀〞是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我在支配上表達(dá)了層次性：會(huì)讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

生字的認(rèn)讀主要采納隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合；同學(xué)主動(dòng)識(shí)字與互動(dòng)識(shí)字相結(jié)合。

【板書設(shè)計(jì)】

bǐwěiba

比尾巴

動(dòng)物名字尾巴特點(diǎn)

【教后反思】

一班級(jí)孩子特別喜愛小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是愛好盎然。在學(xué)前訓(xùn)練中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動(dòng)物，有的甚至熟悉他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，同學(xué)在入學(xué)前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，在讀正確的根底上，運(yùn)用歌曲的鮮亮節(jié)奏和歡快的律動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，想方法把兒歌讀得更好玩，更有共性，在了解本課中例舉的幾種動(dòng)物的根底上，拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下新課程教學(xué)理念：

1、以讀為主線，表達(dá)讀的層次性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2、以生為本，突先同學(xué)的主體地位。如：開課時(shí)的主動(dòng)發(fā)覺，通過找尾巴的嬉戲、觀看說話這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自主發(fā)覺動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，而且同學(xué)能大膽想象，表達(dá)各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。

3、發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)合作意識(shí)。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作嬉戲“你問我答〞；甚至連讀課文、識(shí)字的檢查都交換檢查。

4、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如：嬉戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

《比尾巴》說課材料篇4

：周銀花

年幼的孩子特別喜愛小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是愛好盎然。在學(xué)前訓(xùn)練中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了肯定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。

教學(xué)上的一些思索：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低班級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終，整堂課還應(yīng)當(dāng)參加寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)寵愛動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的伴侶。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今日，我就考考你們誰反響快，猜得對(duì)。〞隨機(jī)出示6

張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位馬虎的小畫家丁丁〔課件〕，啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)覺小畫家畫的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們依據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的答復(fù)，穿插教同學(xué)字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望劇烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰的記性好，識(shí)字本事大。一班級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展現(xiàn)自己的聰慧，心情高漲，樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，思維活潑，同桌合作想方法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它淘氣地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨洪亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們歡樂地仿照朗讀。在多形式地競(jìng)賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作訂正，朗讀力量不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們溝通的根底上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ妓餍⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)谙嗷贤ㄖ性鲩L(zhǎng)見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇異，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的學(xué)問，肯定程度上激發(fā)了同學(xué)寵愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感愛好的孩子在課外多多觀看、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋，但一個(gè)人的力氣小，考慮不周全，許多地方確定存在很多欠缺的地方，愿大家多多教導(dǎo)，多提意見。

◆[2022

《比尾巴》說課材料篇5

【設(shè)計(jì)理念】

兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比〞的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“比、尾、巴〞等12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車〞3個(gè)生字，理解詞語的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、同學(xué)收集查找自己喜愛的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件?！采挚ㄆ部梢浴?/p>

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今日，森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的競(jìng)賽，請(qǐng)我們每個(gè)小伴侶做裁判。它們比什么呢?

2、老師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)同學(xué)熟悉“比尾巴〞三個(gè)生字。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。(老師巡察，留意個(gè)別指導(dǎo)。)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，留意讀通課文。(老師巡察，因材施教，留意讀書習(xí)慣的培育。)

4、誰情愿讀給大家聽一聽?其他同學(xué)留意聽他讀得是否到達(dá)了要求。

5、小組競(jìng)賽，你問我答。

6、評(píng)議、爭(zhēng)論，指導(dǎo)朗讀問句。

三、認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1、〔課件顯紅12個(gè)生字〕這些紅色的字，你熟悉嗎？做小老師教教同學(xué)。

2、學(xué)寫“云、公、車〞。本課寫字教學(xué)，可讓同學(xué)在自己描紅的根底上，點(diǎn)撥同學(xué)發(fā)覺書寫三個(gè)字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云〞字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公〞上面的“八〞的開口度要適中；“車〞最終一筆“丨〞要壓在豎中線上。

《比尾巴》說課材料篇6

廣東省江門市北郊中心學(xué)校趙暢

：〔0750〕3212412—8822：529000

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的發(fā)散思維。

四、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？今日我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車〔播放汽車的音樂〕。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？

3、今日我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

〔二〕、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請(qǐng)同桌同學(xué)相互關(guān)心來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！查_火車、齊讀〕

4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？〔有4個(gè)小節(jié)?！?/p>

〔三〕、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？〔第二節(jié)?！?/p>

3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？〔它們的尾巴沒有了?！?/p>

4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？〔猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘?！嘲鍟洪L(zhǎng)、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是肯定的，要通過比擬才知道。

9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？〔同學(xué)做手勢(shì)來表示傘的樣子?！?/p>

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

〔四〕、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？〔“？〞是什么符號(hào)？〕

2、老師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？〞。

4、同學(xué)練習(xí)說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動(dòng)，因?yàn)橛昧艘粏栆淮鸬男问綄懗隽藙?dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢？

〔五〕、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？〔A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個(gè)問句?！嘲鍟簭?、扁、最好看、“？〞。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

〔六〕、做嬉戲《找伴侶》。

1、同學(xué)們，你們想不想做嬉戲？老師有個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲦覒驎r(shí)要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？

2、這個(gè)嬉戲叫《找伴侶》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好?！怖蠋煱l(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾〕戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開頭嬉戲，〔如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的伴侶在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的同學(xué)走出來說：你的伴侶在這里！〕

3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再競(jìng)賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平常多認(rèn)真觀看就能發(fā)覺更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔七〕、練習(xí)〔畫一畫〕。

1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓同學(xué)說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔八〕總結(jié)全文。

七、板書設(shè)計(jì)：〔圖〕

長(zhǎng)？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

《比尾巴》說課材料篇7

：同學(xué)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘〞。熟悉3個(gè)偏旁“女〞“人〞，熟悉8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀〞。

2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會(huì)背誦課文。

3、熟悉圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語

難點(diǎn)：觀看插圖再讀課文，培育同學(xué)讀書、說話力量。

三、教具預(yù)備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

森林里一年一度的比尾巴活動(dòng)就要開頭啦！同學(xué)們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請(qǐng)你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想?yún)⑴c今日比尾巴的動(dòng)物都有哪些?

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

三、(到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛)說說參與今日比尾巴的動(dòng)物都有哪

些?

(隨著同學(xué)的敘述，師在黑板上消失對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)

過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!

四、初讀課文。

1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文；對(duì)比生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；

3、檢查自讀狀況。

(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ngshushuizuixiangchangsanbian

(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)

(3)個(gè)別讀課文。(誰情愿讀，就請(qǐng)誰來讀，可多讀幾個(gè)。)

(4)齊讀課文。

五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。

1、熟悉小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是答復(fù)。)

(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)

(3)結(jié)合看圖，比擬“長(zhǎng)〞和“短〞。

a.比擬猴子、兔子的尾巴。

b.比擬猴子、松鼠的尾巴。

c.小結(jié)。

通過比擬，告知同學(xué)“長(zhǎng)〞和“短〞是一對(duì)反義詞是通過相互比擬而得出來的。

(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)

(5)指導(dǎo)同學(xué)用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。

(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法。

(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?

(3)結(jié)合看圖，比擬一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎〞“扁〞“好看〞等詞理解。

(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。

(5)指導(dǎo)同學(xué)用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。

2、依據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

七、穩(wěn)固練習(xí)，集中思維。

你還熟悉哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1，學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。

2。自同學(xué)字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎么記的?

3，檢查自學(xué)狀況。

本課可采納的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：“傘〞像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：“長(zhǎng)〞、“比〞、“巴〞。

(3)部件記憶法。如：“好〞“女+子=好〞“把〞=“+巴〞

4，生字口頭組詞

比：比擬相比競(jìng)賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀看每個(gè)筆畫在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

留意“比〞、“長(zhǎng)〞、“傘〞的筆順規(guī)章。

3、練習(xí)寫字。

四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

◆[2022

《比尾巴》說課材料篇8

實(shí)錄片斷一：

師：今日，我們課堂里來了一群小動(dòng)物。同學(xué)們，你們歡送它們嗎？(師邊說邊貼上美麗的圖片，圖片上方有畫，下方有拼音和漢字)有調(diào)皮的小猴子，有可愛的小兔子，有機(jī)智的小松鼠，有愛打鳴的大公雞，有胖乎乎的小鴨子，還有美麗的花孔雀。你們猜猜：它們來干什么呀？

生：比尾巴！

(創(chuàng)設(shè)富有情趣的“比尾巴〞情境，再加上老師生動(dòng)的語言，把孩子帶入一個(gè)奇妙的童話世界，以“情〞激“情〞，以“趣〞激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱)

師：對(duì)了！找一找，在你的桌上的卡片里找出“比、尾、巴〞舉起來，讀兩遍。現(xiàn)在我宣布：比尾巴開頭！小評(píng)委們選誰，就用手指著誰的圖片大聲地說出來。預(yù)備好了嗎？誰的尾巴長(zhǎng)？(邊說邊出示“長(zhǎng)〞的卡片)

生：(指猴子)猴子的尾巴長(zhǎng)。

師：誰的尾巴短？(邊說邊出示“短〞的卡片)

生：(指兔子)兔子的尾巴短！

(歡樂識(shí)字，在情境中不知不覺中熟悉了生字。孩子們主動(dòng)參加識(shí)字，大大提高了識(shí)字的效率)

…………

(課伊始，情已生，趣已生。主動(dòng)參加是語文學(xué)習(xí)走進(jìn)同學(xué)心靈的基石，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，老師激情投入，同學(xué)主動(dòng)參加。

語文訓(xùn)練的目標(biāo)指向，應(yīng)是同學(xué)的語文素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意師生的互動(dòng)溝通，在真情互動(dòng)中構(gòu)建富有生命活力的課堂，有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)在情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)問力量等方面的目標(biāo)。在這個(gè)教學(xué)片斷中，富有童趣的情境，歡樂朗讀，歡樂識(shí)字，良好的課堂氣氛，滿意了兒童的情感需要，課堂布滿活力。

實(shí)錄片斷二：

師：你喜愛這篇課文嗎？

生：喜愛！

師：好！就請(qǐng)你大聲地、自由地朗讀你喜愛的課文吧！

(四分鐘后)

師：誰情愿和老師一起來對(duì)讀課文，我問你答，好嗎？

師與指名的同學(xué)結(jié)對(duì)子，你問我答地讀起課文來。

(歡樂朗讀，其樂無窮，始終把同學(xué)的情感需要放在第一位，就能讓同學(xué)始終帶著飽滿的心情活潑在課堂上。同學(xué)與老師之間的真誠(chéng)互動(dòng)，營(yíng)造出民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。老師，也成為了孩子可信任的學(xué)習(xí)伙伴。)

師：請(qǐng)大家找一個(gè)伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧！你想怎樣讀呢？

生：我想邊讀邊做動(dòng)作。這樣：誰的尾巴長(zhǎng)？(用手做“很長(zhǎng)〞的樣子)，行嗎？

師：好！老師支持你！

生：我想學(xué)老師的樣子，邊讀邊舉卡片認(rèn)生字。

師：不錯(cuò)！一舉兩得。

生：我想邊拍手，邊對(duì)讀。

師：好，有創(chuàng)意！同學(xué)們，你們想怎樣讀就怎樣讀。記?。阂x好問句的語氣。開頭吧！

(教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授了多少本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里，老師敬重真實(shí)的課堂，允許不同的觀點(diǎn)，鼓舞同學(xué)自主選擇。只有這樣，才能滿意同學(xué)的共性心理需要，喚醒同學(xué)的自辦法識(shí)，張揚(yáng)同學(xué)豐富多彩的共性。)

師鼓舞同學(xué)自由找伙伴，用自己喜愛的方式，快樂對(duì)讀，并試著背誦，僅僅五分鐘，幾乎全部的孩子都熟讀成誦，背得不亦樂乎。

(生生互動(dòng)，相互催促，共同提高。這種與同伴和諧的相互溝通，不僅提高了教學(xué)的訓(xùn)練性、交際性，而且滿意了同學(xué)被觀賞的精神需求。學(xué)習(xí)自然事半功倍，課堂教學(xué)隨之優(yōu)化。)

實(shí)錄片斷三：

師：同學(xué)們，你也有心愛的小動(dòng)物嗎？我想它們觀察這些動(dòng)物比得這么喧鬧，它們也想來比一比。

同學(xué)們，你敢?guī)е愕男?dòng)物來比一比嗎？

生：我?guī)●R來比尾巴。

生：我?guī)∨肀任舶汀?/p>

生：我?guī)∝i來比尾巴。

…………

師：那么咱們也來編課文，跟編書的作家比比看！來，四人一組，選你喜愛的小動(dòng)物，認(rèn)真觀看它們的尾巴有什么特點(diǎn)？咱們也來學(xué)著課文編一編！別忘了，有問題找老師，老師也是你們小組成員哦！

(孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)論起來，氣氛非常熱鬧。我一會(huì)兒被這個(gè)組的纏住，一會(huì)兒那個(gè)組長(zhǎng)又來找我，沒想到，孩子們的思維開花了，編的兒歌非常精彩。)

誰的尾巴順？

誰的尾巴翹？

誰的尾巴似乎一根棍？

小馬的尾巴順，

小狗的尾巴翹，

老虎的尾巴似乎一根棍。

…………

(在這里，我走下“神壇〞，與孩子們共同思索，在寬松和諧的氣氛中，我是參加者，是孩子們最可信任的學(xué)習(xí)伙伴，與他們一起爭(zhēng)論、交換看法，真誠(chéng)對(duì)話?！皽贤è暎欠_同學(xué)心靈的一鑰匙，在和諧的師生互動(dòng)中，同學(xué)展現(xiàn)了精彩紛呈的共性世界)

在孩子們的洋洋得意中，《比尾巴》一課結(jié)束了，而我由此而引發(fā)的反思卻沒有結(jié)束。

教學(xué)反思：

三個(gè)組教學(xué)片斷集中展現(xiàn)了布滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：老師在課改的舞臺(tái)上正扮演著非常重要的角色，老師對(duì)新課程的理解是打算新課程試驗(yàn)成敗的前提。新課程所提倡的民主、開放、合作、探究的課堂生活方式，正是走進(jìn)同學(xué)心靈、宏揚(yáng)同學(xué)共性的金鑰匙。

一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建布滿活力的語文課堂。

在本案例中，老師始終站在同學(xué)公平的地位，與同學(xué)公平對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀〞中，老師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢〞，在聽到同學(xué)獨(dú)特的想法，老師立刻予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！〞，在這里，老師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路〞的權(quán)利還給同學(xué)。

更值得一提的是在“續(xù)編課文〞中，老師融入同學(xué)中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦〞，老師與同學(xué)公平對(duì)話，與同學(xué)們共同思索、共同體驗(yàn)勝利的歡樂，師生的和諧互動(dòng)，充分表達(dá)了課堂民主和人文關(guān)心，這正是構(gòu)建布滿活力的課堂的人文根底。

二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿意同學(xué)共性心理的需求，構(gòu)造布滿活力的語文課程。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)老師不能無視同學(xué)的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和制造性力的源泉〞。只有滿意了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為仆人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，老師在開課之時(shí)，便細(xì)心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴〞的情境，并煽動(dòng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，同學(xué)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“趣味對(duì)讀〞，并鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方式一對(duì)一地朗讀。“讀我所愛讀，歡樂無比〞；最終老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌〞，同學(xué)興致盎然，并快速在小組內(nèi)爭(zhēng)論起來。在寬松的氣氛中，同學(xué)溝通、合作、互助、勝利。在布滿活力的課堂上，同學(xué)體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探究的愉悅、勝利的愉悅，語文，真正走進(jìn)了同學(xué)心靈，同學(xué)豐富的共性在課堂上呈現(xiàn)無遺。

三、老師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓全部的同學(xué)全員參加，全程參加布滿活力的語文課程。

新課程改革到處表達(dá)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)當(dāng)像春天一樣，讓全部的孩子像百花一樣絢爛地綻放。在本案例中，老師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體同學(xué)，老師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都布滿著童趣，布滿著人文關(guān)心；同學(xué)不是演員，勝似演員，全員參加，全程參加了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

假如每個(gè)老師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童共性心理的需求，我信任，那肯定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓同學(xué)在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

《比尾巴》說課材料篇9

教學(xué)要求:

學(xué)會(huì)6個(gè)生字,熟悉3種筆畫和3個(gè)偏旁.

會(huì)認(rèn)9個(gè)字.

正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子.背誦課文.

知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn).

教具預(yù)備:

動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,課文字條

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

[課前板書課題:3比尾巴]

一,激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)第三課《比尾巴》.請(qǐng)大家齊讀課題.

請(qǐng)你們想一想,比尾巴比擬的是什么(動(dòng)物的尾巴)

那現(xiàn)在我們就一起來觀看幾個(gè)動(dòng)物的尾巴,比擬一下它們的尾巴有什么不同

二,學(xué)習(xí)前半局部.

1,先看第一組動(dòng)物的尾巴.[出示三個(gè)尾巴]

a請(qǐng)同學(xué)們比擬一下第一個(gè)尾巴與第二個(gè)尾巴有什么不同

(一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng),一個(gè)又粗又短)

b接著我們來看第三個(gè)尾巴,它像什么呢

(一把傘,等等…….指導(dǎo)同學(xué)說完整話:這個(gè)尾巴似乎……)

2,動(dòng)物的尾巴我們觀看完了,那同學(xué)們你們的頭腦中消失小問號(hào)了嗎依據(jù)這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問題呢

[出示動(dòng)物的身子]

同學(xué)們問得都不錯(cuò),開動(dòng)了自己的腦筋.

3,那課文的是怎樣問的呢請(qǐng)同學(xué)們看黑板.[出示問題]

a第一個(gè)問題誰能讀一下誰情愿答復(fù)誰能自己讀一遍問題再自己答復(fù){設(shè)問,問句的一種特別形式.}

b第二個(gè)問題誰來哪位同學(xué)答復(fù)誰能先讀問題再答復(fù)

c第三個(gè)問題誰答復(fù)誰能自問自答

好了,現(xiàn)在同桌兩個(gè)人坐在左邊的人問,坐在右邊的人答,說完了立刻坐好.

4,文中是把三個(gè)問句放在了一起組成了第一小結(jié),三個(gè)答句放在了一起組成了第二小結(jié).問和答合在一起就組成了課文的前一局部.下面我們就一起來看課文,請(qǐng)同學(xué)們翻開書.

a誰情愿讀一下課文的第一小結(jié)

b誰情愿讀一下課文的第二小結(jié)

c誰能夠讀一下課文的前一局部呢

d請(qǐng)同學(xué)們自己在下面練讀一遍,讀完了立刻合上書坐好.

三,學(xué)習(xí)后半局部.

1,課文的前半局部先學(xué)到這里,我們接著來比擬第二組動(dòng)物的尾巴.[出示三個(gè)尾巴]

a看第一個(gè)尾巴,誰能用一個(gè)字來概括(彎)

b第二個(gè)尾巴,用一個(gè)字來概括.(扁)

c第三個(gè)尾巴呢它的外形像什么是什么樣的

這個(gè)尾巴特別好看,那你們想一想,除了"好看"你還能用別的詞來形容嗎

好,就說到這里.

2,針對(duì)這三個(gè)尾巴,又提出了三個(gè)問題.誰能讀一下這三個(gè)問題

通過比擬,你知道問題的答案了嗎

a第一個(gè)問題,請(qǐng)你先讀一下再答復(fù).

b第二個(gè)問題.

c第三個(gè)問題呢

現(xiàn)在同桌兩個(gè)人坐在右邊的人問,坐在左邊的人答.

3,好,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,我們一起來看看課文中的第三小結(jié)和第四小結(jié).自己先在下面讀一讀.

全班齊讀一遍.{問句語氣上揚(yáng),答句語氣平緩,確定}

好,合上書坐好.

四,小結(jié).

回憶一下這篇課文,想一想課文一共向我們介紹了幾種動(dòng)物的尾巴.它們各有什么特點(diǎn).

[板書:長(zhǎng),短,似乎一把傘,彎,扁,最好看]

五,嬉戲穩(wěn)固.

下面我們來做一個(gè)嬉戲.老師要選六名同學(xué)到前面來參與,其他同學(xué)在下面一齊問問題.上面的同學(xué)該誰答復(fù)就上前一步大聲答復(fù).

好了,嬉戲就先做到這里.

六,總結(jié)全文.

通過學(xué)習(xí)第三課比尾巴,我們熟悉了這六種動(dòng)物的尾巴,它們的尾巴是各不相同的,不僅在形狀上不同,而且各有各的作用.課后老師給你們布置一個(gè)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們平日認(rèn)真觀看,留心觀看,看看其它動(dòng)物的尾巴是什么樣的,各有著什么用處.

板書設(shè)計(jì):

比尾巴

猴子長(zhǎng)公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠似乎一把傘孔雀最好看

《比尾巴》說課材料篇10

教材內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)第10課《比尾巴》

教學(xué)過程：〔課堂實(shí)錄〕

一、創(chuàng)設(shè)情境、謎語導(dǎo)入

1、抽簽、猜謎、貼圖

師：今日，老師把你們的老伴侶給請(qǐng)來了，〔出示手偶〕瞧，他是誰？〔生：藍(lán)貓〕〔仿照藍(lán)貓的聲音〕"小伴侶們好，你們喜愛猜謎語嗎？我這里有個(gè)奇妙的謎語盒，里面有很多條謎語，我請(qǐng)一組的小伴侶來摸，你摸到哪條謎語，就讀給大家猜。'

第一組六名同學(xué)抽簽，讓其他小組同學(xué)猜。

紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千門萬戶開〔公雞〕

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂?！缠喿印?/p>

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。〔兔子〕

腦袋聰慧，手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。(猴子)

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，綻開很美麗?！部兹浮?/p>

小老鼠，真驚奇，降落傘，隨身帶?！菜墒蟆?/p>

同學(xué)答對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物，老師貼哪個(gè)小動(dòng)物圖片，動(dòng)物身上帶有生字?！彩峙迹?我們班的小伴侶可真聰慧，以后我要找更多的問題來考考你。'〕

〔說明：把握兒童心理，利用孩子們喜愛的手偶藍(lán)貓吸引同學(xué)留意力，又用藍(lán)貓的口吻讓孩子們自己抽簽讀謎語讓大家猜的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)舉，同時(shí)，檢測(cè)同學(xué)識(shí)字讀句的力量，依據(jù)語言描述進(jìn)行揄，猜測(cè)等思維力量?！?/p>

2、師：大家看，這么多小動(dòng)物聚在一起，誰能猜出它們要干什么？

生1：開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

生2：比美。

生3：這些小動(dòng)物要比尾巴。

師：你怎么猜得這么準(zhǔn)？

生：我預(yù)習(xí)課文了。

師：你的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。

〔帖字：比尾巴〕

師：〔領(lǐng)讀〕比尾巴〔巴在這個(gè)詞語中讀輕聲〕

二、初讀課文，熟悉生字。

1、初讀課文。

師：這些小動(dòng)物比尾巴的結(jié)果怎樣呢？把書翻到第10課，自己練習(xí)讀課文，要求放聲朗讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想：這些小動(dòng)物比尾巴的結(jié)果怎樣？

〔生讀〕

師：誰能答復(fù)老師剛剛提出的問題？

生：猴子的尾巴長(zhǎng)〔貼字：長(zhǎng)〕

兔子的尾巴短〔貼字：短〕

松鼠的尾巴似乎一把傘〔貼字：一把傘〕

公雞的尾巴彎〔貼字：彎〕

鴨子的尾巴扁〔貼字：扁〕

孔雀的尾巴最好看〔貼字：最好看〕

2、熟悉生字。

師：大家看，隨著小動(dòng)物的圖片和尾巴特點(diǎn)，黑板上消失了很多字，哪些是我們這節(jié)課要熟悉的生字？

生：紅色的生字，共12個(gè)。

師：你熟悉哪些字？同小組比比誰熟悉的字多。

〔同小組溝通自己熟悉的生字〕

師：哪些同學(xué)這些字全熟悉？

〔很多同學(xué)舉起手來〕

師：誰情愿當(dāng)小老師教大家讀？

〔指生教讀〕

師：這個(gè)小老師真不錯(cuò)，老師嘉獎(jiǎng)給你一顆大紅星?！操N在小老師的腦門上〕

師：我想考考你，老師指哪個(gè)生字，你讀哪個(gè)生字，看誰讀得又快又對(duì)。

師：我們來做"找伴侶'的嬉戲好嗎？老師手中有音節(jié)卡片，小伴侶們手里拿的是三張不同的生字卡片，當(dāng)老師把音節(jié)舉起來問："小伴侶，我問你，我的伴侶在哪里？'誰手中拿的生字和老師的音節(jié)相對(duì)應(yīng)，就把這個(gè)字舉起來說："老師我告知你，你的伴侶在這里。'然后大聲把這個(gè)字讀一遍。

〔師生共同做"找伴侶'的嬉戲〕

師：大家對(duì)生字的字音把握得很好，假如能記住生字的字形就更好了，你記會(huì)哪個(gè)字，就告知你同組的小伴侶，你是怎么記的？

〔生溝通識(shí)記方法〕

師：誰情愿說說你會(huì)記哪個(gè)字，是怎樣記的？

生1：我會(huì)記"把'和"松'，"把'是"扌'旁加"尾巴'的"巴'，"松'是"木'字旁加"公雞'的"公'。

生2：我會(huì)記"公雞'的"公'字，"八'字頭下面是撇折、點(diǎn)。

生3：我會(huì)記"鴨'和"短'，"鴨'是"甲'加上"鳥'字旁。"短'是"矢'字旁加"豆子'的"豆'。

師：對(duì)，"鳥'字旁是我們這節(jié)課要熟悉的偏旁。"甲'和"矢'我們都沒學(xué)過，你怎么熟悉的？

生：我在書中看到的。

生4：我會(huì)記"尾'，"尸'加"毛'，"尸'也是媽媽告知我的。

生5：我會(huì)記"猴'字，"犭'旁加"時(shí)候'的"候'。

師："時(shí)候'的"候'和"猴'的右半部完全一樣嗎？課你查查資料。

〔說明：識(shí)字中采納自主體驗(yàn)式的識(shí)字方法，充分信任同學(xué)的力量，放手讓同學(xué)在和小組同學(xué)的溝通中自主識(shí)字，并啟發(fā)同學(xué)用多種方法識(shí)字，記詮字形，這樣充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，嬉戲的引入，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又可以使同學(xué)體會(huì)到師生合作的樂趣?！?/p>

三、朗讀課文。

師：我們既能讀準(zhǔn)這些生字的字音，又能記住字形，再讀課文肯定會(huì)更流利的。

師：你喜愛這篇課文嗎？誰情愿給大家讀一遍。

指生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？

生1：我認(rèn)為他讀得很好，聲音洪亮，讀得又流利。

生2：我也認(rèn)為他讀得很好，尤其是問句的語氣讀得特殊好。而且我也能像他這樣讀。

師：那好，請(qǐng)你也讀一遍。

〔生讀〕

師：剛剛我們是讀完3句問句，再讀3句答句，用這種三答的方法在小組內(nèi)練習(xí)讀，男生問，女生答。

〔生練讀男生問，女生答〕

師：情愿讓老師同你們合作嗎？老師問一句，你來答一句好不好。

〔師讀問句，生讀答復(fù)的句子〕

師：下面在小組內(nèi)自由選擇小伙伴，用一問一答的方法來讀一讀。

〔同學(xué)用一問一答方式練讀〕

師：哪一對(duì)小伙伴情愿給大家讀一遍。

師：接下來我們舉例小組賽讀，各小組選擇自己喜愛的方式來讀，可以一問一答，可以三問三答，可以一個(gè)問幾人答，也可以男生問女生答，最好邊讀能邊做動(dòng)作。各組生爭(zhēng)論一下你們想怎么讀。

〔各小組開頭商議〕

競(jìng)賽開頭：

師：各小組讀得都不錯(cuò)，尤其是第6小組特殊突出，你們給大家表演一遍好嗎？

〔第6小組1人問，5人答，1問1答，邊讀邊做動(dòng)作〕

〔嘉獎(jiǎng)第6小組每人一顆星〕

〔說明：通過引導(dǎo)同學(xué)多形式，多角度的朗讀，激發(fā)同學(xué)的朗讀欲望，提高同學(xué)朗讀力量，增加合作意識(shí)，同時(shí)，在朗讀過程中積累語言，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文的愛好。〕

四、拓展延長(zhǎng)。

1、給動(dòng)物添尾巴。

師：正值同學(xué)們高興奮興做嬉戲的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物卻很難過吶?！采簽槭裁此鼈兒茈y過呢？〕〔屏幕示題卡〕因?yàn)樗鼈兊奈舶筒灰娏耍闱樵戈P(guān)心它們添畫一個(gè)美麗的新尾巴嗎？那就拿出你們的小畫筆，快快行動(dòng)吧！畫完之后每小組把自己的作品放在一起，大家相互評(píng)一評(píng)，選出一張最好的作品，交給老師，老師要從八個(gè)小組中選出前3名。

〔生添畫、評(píng)比〕

〔大屏幕展現(xiàn)前3名作品〕

師：各小組選送來的作品都不錯(cuò)，尤其是這幾張尤為突出。大家看：小馬的尾巴有什么特點(diǎn)？

生：小馬的尾巴像小辮。

師：你能用書中一問一答的方式說嗎？

生：誰的尾巴像小辮？小馬的尾巴像小辮。

師：小牛的尾巴呢？

生：誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？小牛的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。

師：小魚的尾巴呢？

生：誰的尾巴像小扇？小魚的尾巴像小扇。

2、師：除了這節(jié)課我們學(xué)到的這些小動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有自己的特點(diǎn)呢？把你收集到的動(dòng)物圖片在小組內(nèi)溝通。

〔各小組溝通〕

師：誰能用我們這節(jié)課學(xué)到的一問一答的方式介紹你收集的圖片中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？

生1：〔舉起圖片〕誰的尾巴大？豹子的尾巴大。

生2：誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。

生3：誰的尾巴小？小豬的尾巴小。

生6：老師，我能把剛剛大家介紹的用3問3答的句式說。誰的尾巴大？誰的尾巴小？誰的尾巴像剪刀？豹子的尾巴大，小豬的尾巴小，燕子的尾巴像剪刀。

3、師：這些小動(dòng)物的尾巴除了有自己的特點(diǎn)，還有自己的作用呢？課下同學(xué)們收集這方面的資料，我們下節(jié)課溝通。

〔說明：拓展延長(zhǎng)的層次，有梯度，培育了同學(xué)收集，處理信息的力量和語言表達(dá)力量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，并到達(dá)了學(xué)科之間的有機(jī)整合〕

〔說明：這節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)在老師采納"情境〔謎語導(dǎo)入自主體驗(yàn)識(shí)字合作共享朗讀拓展延長(zhǎng)'的教學(xué)模式，真正試驗(yàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。依據(jù)低班級(jí)孩子奇怪心強(qiáng)，喜愛猜謎語的特點(diǎn)，老師先設(shè)情境，用手偶引起孩子的留意，然后采納猜謎的方式激起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，為朗讀課文做好了鋪墊。識(shí)字中老師采納自主體驗(yàn)式的識(shí)字方法，放手讓同學(xué)在和小組同學(xué)的溝通中自主識(shí)字。并啟發(fā)同學(xué)用多種方法識(shí)記字形，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，體會(huì)到了師生合作，生生合作的樂趣。朗讀課文中老師引導(dǎo)同學(xué)用多種方式讀，自主讀、指名讀、三問三答、一問一答、男生問女生答、小組賽讀、邊讀邊做動(dòng)作等多種朗讀方式，設(shè)計(jì)了小組合作，男女生合作、師生合作、自由選擇伙伴合作的精神，充分激發(fā)了朗讀個(gè)體戶，提高了朗讀力量。課前布置同學(xué)收集動(dòng)物圖片，拓展了同學(xué)學(xué)問面，培育了同學(xué)收集，處理信息的力量。給動(dòng)物畫尾巴淡化了學(xué)科邊緣，將美術(shù)引入了語文課堂中，提高了同學(xué)的審美情趣?！?/p>

《比尾巴》說課材料篇11

我需要靈感，許多事情也都是在一瞬間捕獲到的。課堂中的許多更是在靈感中獲得的。

我聽過別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁犨^，在準(zhǔn)備講這課之前遲疑了很久。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很有用，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到肯定的高度，更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感受，因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)機(jī)太少了。

打算講課之前，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槲铱膳伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級(jí)的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要根據(jù)我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)、學(xué)得開心，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不可怕不緊急……我發(fā)覺自己顧及的竟然許多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈?，深刻的熟悉到了一個(gè)為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我艷羨，今日就是他們的昨天，我倍加珍惜。〔好像有些扯遠(yuǎn)了。〕

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。熟悉兩個(gè)偏旁“八〞字頭和“鳥〞字旁。2、讀課文，知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。4、養(yǎng)成寵愛小動(dòng)物的感情，樹立自覺愛護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的也許思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延長(zhǎng)、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的連接起來，也就是過渡語的問題，于是便消失了這樣的話語：它們六個(gè)要在小伴侶面前一起比尾巴呢！〔板書課題：比尾巴，注音〕。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請(qǐng)小伴侶們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們依據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小伴侶們說得真不錯(cuò)！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小伴侶們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也磺樵刚n堂中的內(nèi)容很唐突的消失在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個(gè)問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿足自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用。我感謝我的靈感。

我追求完善，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完善，時(shí)間的支配上消失了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多?！补_課和平常的課就是不一樣，假如都能像對(duì)待公開課一樣來上平常的課就好了，孩子們獲得的會(huì)更多?！痴怯捎跁r(shí)間的支配不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。

每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累，更需要思索。

《比尾巴》說課材料篇12

說教材

今日我說的是大家特別熟識(shí)的一課《比尾巴》。這是一篇對(duì)話形式的兒歌，圖文并茂，插圖美麗，生動(dòng)易懂。識(shí)字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對(duì)應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)潔的問答式構(gòu)成，其根本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。讀好問話的語氣；

2.過程與方法目標(biāo)：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)寵愛動(dòng)物的情感，培育探究的愛好。

三者相互綜合與滲透。以"學(xué)問與力量'為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地表達(dá)在過程與方法中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好文中的問句。

說教法

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)當(dāng)是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一班級(jí)教材主見同學(xué)在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)天生的奇怪心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法

2.嬉戲教學(xué)法

3.引導(dǎo)發(fā)覺法

4.情境教學(xué)法

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)覺法為主，直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。

說學(xué)法一班級(jí)同學(xué)的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼、圈等引進(jìn)課堂。

教學(xué)資源：在教學(xué)中所采納的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片

教學(xué)流程

本課的教學(xué)流程是

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

我是這樣導(dǎo)入的：今日，老師從動(dòng)物王國(guó)給你們請(qǐng)來了幾位小客人，在我們的教室里進(jìn)行一場(chǎng)好玩的比尾巴活動(dòng)，邀請(qǐng)我們班的小伴侶來參與，下面我們就盡情地觀賞吧！

這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了合理的情境，激發(fā)了同學(xué)的奇怪心和學(xué)習(xí)愛好。

二、教給方法，自主識(shí)字

1、在課文中用"'畫出要求熟悉的字。

2、給生字條中的字注音。

3、小組合作，自主識(shí)字。

本課共識(shí)11個(gè)字。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒有識(shí)字力量，開學(xué)以來，我在教學(xué)中逐步滲透以下識(shí)字方法：

〔1〕看圖識(shí)字。

〔2〕猜謎語識(shí)字。

〔3〕嬉戲識(shí)字。

〔4〕生活識(shí)字。

〔5〕組詞識(shí)字。

〔6〕部件組合。

同學(xué)依據(jù)初步把握的識(shí)字方法，小組合作識(shí)字，采納自己喜愛的方法記憶生字。

4、溝通檢查。

老師既是主持人，也是參加者，更是指導(dǎo)者，在同學(xué)溝通過程中，老師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)。

5、嬉戲激趣，穩(wěn)固生字。

把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，通過好玩的情境調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性來穩(wěn)固識(shí)字。

三、讀中探究，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一班級(jí)同學(xué)愛探究、喜愛嘗試的特點(diǎn)動(dòng)身，通過動(dòng)畫、聲音等直觀的形式，讓同學(xué)在讀中悟、在評(píng)價(jià)比擬中進(jìn)展思維，主動(dòng)探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容時(shí)，我分為以下幾個(gè)步驟：

〔一〕初讀感知

同學(xué)借助漢語拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫面自讀、對(duì)讀，老師教導(dǎo)讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)同學(xué)理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對(duì)，三、四節(jié)相對(duì)，由問答式構(gòu)成，寫了六種動(dòng)物的尾巴。比方讓同學(xué)速讀，提出"兒歌中每句話中都有一個(gè)相同的詞看誰能很快地把它找出來？'一石激起千重浪'，課堂一下子喧鬧起來了。同學(xué)們很快就會(huì)找出這個(gè)詞是"尾巴'，同學(xué)自主發(fā)覺了這個(gè)詞，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn)。

〔二〕細(xì)讀感悟

學(xué)問是一個(gè)建構(gòu)的過程，必需突出學(xué)習(xí)者的主體作用。本課內(nèi)容淺顯易懂，難點(diǎn)是讀好文中的問句，1、2節(jié)和3、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)。指導(dǎo)過程是

1、老師范讀。

范讀前，讓同學(xué)思索：你發(fā)覺了什么？鼓舞同學(xué)發(fā)表看法，敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；

2、領(lǐng)讀問句。

提示同學(xué)我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像問讀第二聲一樣。接著讓同學(xué)自由練讀。

3、練說問句

聯(lián)系生活實(shí)際同桌相互溝通說句。

4、對(duì)答練讀

可分男女生對(duì)讀、同桌兩人對(duì)讀，小組競(jìng)賽讀

使同學(xué)在對(duì)讀中把握問句的讀法。

新課標(biāo)提倡從低班級(jí)開頭培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，讓同學(xué)運(yùn)用12節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3、4節(jié)。

〔三〕熟讀成誦

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)留意力的長(zhǎng)久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的求知欲，有利于同學(xué)留意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計(jì)配樂讓同學(xué)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)競(jìng)賽，并鼓舞同學(xué)盡量看圖試著背誦課文。擂臺(tái)競(jìng)賽布滿挑戰(zhàn)意味，符合同學(xué)好勝的心理。

四：拓展延長(zhǎng)，積累語言

新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中注意培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量、積累語言的力量。讓同學(xué)觀看這些小動(dòng)物的耳朵，仿照課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感愛好的事物著手，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延長(zhǎng)到課外，更開放、更有活力，使同學(xué)能將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用起來，也培育了同學(xué)的語文實(shí)踐力量，真正地做到"得法于課內(nèi)，得益于課外'。

在新課標(biāo)根本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，以愛好為前提，嬉戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推動(dòng)，使同學(xué)在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位同學(xué)都學(xué)有所得，都有時(shí)機(jī)體會(huì)到勝利的喜悅。

《比尾巴》說課材料篇13

師：剛剛，我們一起到森林里參與了小動(dòng)物們進(jìn)行的“比尾巴〞競(jìng)賽，熟悉了很多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，覺得非常好玩?，F(xiàn)在，我們也來進(jìn)行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)〞，請(qǐng)小解說員們預(yù)備好自己帶來的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，誰先上臺(tái)向大家介紹你喜愛的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面還有很多花紋。

師：這位小伴侶說得真好！他能用“長(zhǎng)〞來生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)〔板書：長(zhǎng)〕。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞，如“短、扁、彎〞，還可以發(fā)揮想像，用上“似乎〞這個(gè)詞。還有哪位小伴侶們想上來向大家介紹一下？

〔生爭(zhēng)先恐后地舉手〕

師：這么多的小伴侶舉手??！這樣吧，大家先在四人小組溝通，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹。

生：四人小組溝通。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言狀況舉例如下：

生a托著小魚缸上臺(tái)：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。

生b舉著圖片上臺(tái)：這是我昨晚在電視欄目《動(dòng)物世界》上看到的一只長(zhǎng)頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，似乎小辮子，又似乎一根毛筆。

生c拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠常常把它當(dāng)作椅子坐。

生d帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái)，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，特別漂亮。

【評(píng)析】這個(gè)教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：樂觀開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。老師引導(dǎo)同學(xué)從生活中各個(gè)方面，通過各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加了同學(xué)熟悉世界的時(shí)機(jī)，初步培育了搜集信息和處理信息的力量。老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng)、短、扁、彎〞等，讓同學(xué)出示材料進(jìn)行介紹，培育同學(xué)語言表達(dá)力量和想像力。老師用富有童趣的過渡性語言，把同學(xué)帶入“動(dòng)物尾巴展現(xiàn)會(huì)〞的學(xué)習(xí)情境；老師運(yùn)用鼓舞性評(píng)價(jià)，激起了全班同學(xué)上臺(tái)溝通的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)溝通之中。

《比尾巴》說課材料篇14

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、〔多媒體出示漂亮的森林圖〕在這片漂亮的大森林里，住著好多小動(dòng)物，它們每天一起生活，一起嬉戲，過得可快樂了。聽說今日它們又聚在一起了，它們會(huì)干什么呢？bǐwěibɑ

2、看，原來它們預(yù)備──〔出示課題：比尾巴〕。指導(dǎo)讀好輕聲。3、平常你在什么地方觀察過這三個(gè)字呢？

二、初讀課文，巧記生字

1、師范讀課文：立刻就要比尾巴了，請(qǐng)你豎起耳朵聽好，都有哪些小動(dòng)物來參與呢？〔多媒體隨機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖〕

2、誰來親切地叫叫它們的名字？〔隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語〕

3、個(gè)別讀；齊讀。〔老師準(zhǔn)時(shí)正音、教同學(xué)字?！匙忠簦骸八墒蟥曇辉~中的“松〞是平舌音，“鼠〞是翹舌音，較難讀，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。字形：可以用形旁表意的方法來記“鴨〞字：“鴨〞的右邊是個(gè)鳥字旁〔用紅色凸顯現(xiàn)偏旁〕，你知道“鴨〞為什么是鳥字旁的嗎？〔指名答復(fù)〕其實(shí)很早很早以前，鴨子也跟鳥兒一樣，是在天空中飛的，后來人們把鴨子捉來，關(guān)養(yǎng)在家里，漸漸地就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。

“公〞和“松〞是一對(duì)形近字，可以用加一加的方法來記：再來看看這兩個(gè)字，“松鼠〞的“松〞和“公雞〞的“公〞〔多媒體閃耀這對(duì)形近字〕，你發(fā)覺了什么？“鼠〞字比擬難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。

4、開火車去圖片讀詞：現(xiàn)在老師要考考你了，沒有了圖片的關(guān)心，你還熟悉它們嗎？

5、把六種小動(dòng)物分成兩隊(duì)〔多媒體重新消失圖片〕：小動(dòng)物們聽到你們親切的叫聲，可興奮了。瞧，它們又回來了。不過，我始終在想，這么多小動(dòng)物擠在一起比有點(diǎn)亂，所以把它們分成兩隊(duì)，你能用上“〔〕、〔〕和〔〕一起比尾巴。〞來說一說嗎？

6、同學(xué)自由讀課文：那小動(dòng)物們是怎樣比尾巴的？現(xiàn)在請(qǐng)你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈誕生字，多讀幾遍，然后讀通課文。

三、再讀課文，讀出韻味

1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

⑴老師過渡：我們先來看看這一隊(duì)小動(dòng)物是怎么比的？〔多媒體出示第一小節(jié)〕

⑵通過自由讀、個(gè)別讀、師范讀、齊讀等方式有層次的讀好這一節(jié)。

①指導(dǎo)讀好輕聲“誰的〞：