《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思10篇

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思10篇《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思1

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求表達新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。同時，在教學(xué)中，我注重課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的'火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參加、個個思索的寬闊空間。

1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。

2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁

在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，舉行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，假如說課前學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲，培育學(xué)生動手動腦的能力；通過“你猜我猜大家猜〞的游戲使學(xué)生動起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)學(xué)問和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思2

百分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有親密的聯(lián)系，在實際中有廣泛的應(yīng)用，如出勤率、合格率等。

百分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，而這部分內(nèi)容的教學(xué)又特別重要，直接關(guān)系到后面要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如何幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義成了關(guān)鍵。我認(rèn)為有必要先讓學(xué)生多解讀生活中的百分?jǐn)?shù)，說一說每個數(shù)據(jù)的意思，感悟到“百分?jǐn)?shù)是兩個量在比較〞，然后再概括出百分?jǐn)?shù)的意義，效果可能會比較好。因此，上課前，我讓學(xué)生搜集生活中各類百分?jǐn)?shù)，并讓他們請教家長初步弄清百分?jǐn)?shù)的意義。上課時，我盡量讓學(xué)生多溝通，期望在溝通中領(lǐng)悟百分?jǐn)?shù)的意義，并引導(dǎo)他們用“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾〞來表達，但這對學(xué)生來說比較困難，他們大多不會講，只是機械的跟隨老師的引導(dǎo)，相反他們大多會用分?jǐn)?shù)的意義來表達，如：“這批產(chǎn)品的合格率是98%，表示把這批產(chǎn)品平均分成100份，合格產(chǎn)品占了其中的98份。〞我想不管學(xué)生如何表達，只要理解了百分?jǐn)?shù)的'本質(zhì)涵義都是可以的，不必強求統(tǒng)一的表達方式。

本節(jié)課我感覺比較滿意的是在突破學(xué)習(xí)難點“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分〞時，并不是進行抽象的商量，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)分與聯(lián)系放到具體的情境中進行討論，進一步突出它們之間的異同點，難點得以突破，新知得以深化。最終，多樣化的練習(xí)形式，都是圍繞理解百分?jǐn)?shù)的意義設(shè)計的，表達了數(shù)學(xué)味與人文性，同時也使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是好玩的。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思3

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)分。

上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也很高，學(xué)問都是學(xué)生自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分表達了新課改的精神。

勝利之處：

在教學(xué)材料的支配上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們在原有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思索，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們互相溝通，相互合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時，又一次遇到困難，迫切需要溝通，在學(xué)生激烈的爭辯中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的'特別完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效

解決，學(xué)生也感受到了勝利的喜悅。

敬重學(xué)生，全體參加。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓舞大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生獨特，進展學(xué)生思維為

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

缺乏之處：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。

沒有讓學(xué)生做好充分的預(yù)備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思索如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、本節(jié)課還有兩個學(xué)問點我沒有講到。

第一個是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)當(dāng)把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。

第二是沒有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造本錢節(jié)課很不完善，只有利用自習(xí)課在進行補救了。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思4

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特殊是分?jǐn)?shù)的概念和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個可供獨立思索，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思索、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獲取學(xué)問、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的支配上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生主動參加。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。〞為此，我是從這幾個方面入手的。

1、讓學(xué)生經(jīng)受新知呈現(xiàn)的過程。

本節(jié)課我把教材進行了合理整合，設(shè)計了投球競賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中球個數(shù)的信息，在學(xué)生爭議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個數(shù)、投球總個數(shù)兩個量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進行分析決策。通過“哪位老師投球更準(zhǔn)〞“只知道投中球個數(shù)能進行比較嗎？〞兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活閱歷進行深層次的思索。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探究新學(xué)問的欲望與興趣，同時自覺地參加到學(xué)問的構(gòu)建與生成中來。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn)？〞這個問題的最終解決，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭辯中看到了學(xué)問的成因，突現(xiàn)了思維的過程，這樣就把本來靜態(tài)學(xué)問動態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價值的數(shù)學(xué)〞。這樣設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)受了百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，解決了本課的教學(xué)重點。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實際進行比較時起的作用。

2、注重學(xué)問的形成過程。

百分?jǐn)?shù)是一個特別生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時，我從生活實例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了學(xué)問的發(fā)生過程。學(xué)問發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是學(xué)問結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。

3、練習(xí)表達一個“精〞字。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時，留意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特殊是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計，是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)分，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的.區(qū)分的認(rèn)識又更進一層。

4、注重課堂人文關(guān)心

在本節(jié)課中，我通過“中國初中生的近視率為49%〞請學(xué)生說說自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵。提示學(xué)生馬上就要進入初中學(xué)習(xí)，要支配好自己的生活與學(xué)習(xí)時間，留意愛護眼睛。通過學(xué)習(xí)“大腦的開發(fā)使用率約為3%〞指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生如今多學(xué)習(xí)學(xué)問，將來能揭開大腦神秘的面紗。通過最終課堂小結(jié)時愛迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機會都是給有預(yù)備的人。課堂中我到處滲透對學(xué)生的思想教育，充滿了人文的關(guān)心。

當(dāng)然，在本節(jié)課中，存在著不少的問題：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進一步思索如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、讓學(xué)生提前預(yù)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠，造成資源浪費。

3、本節(jié)課中過多強調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù)，對大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等。請各位專家及老師不吝賜教。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思5

本節(jié)課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以主動的看法投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參加教學(xué)的全過程，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、以生活化的方式呈現(xiàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的留意問題中，明確指出，數(shù)學(xué)必需從學(xué)生熟識的生活情景和感興趣的事物中提供觀看和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)覺生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，表達讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。

2、重視教給學(xué)生獲取學(xué)問的方法。

教師的'教學(xué)不單要把學(xué)問傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取學(xué)問的方法，所以本節(jié)課堅持以認(rèn)識實踐再認(rèn)識再實踐為主線，采納多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，學(xué)生通過看、思、說、試，使多種感官參加活動，發(fā)覺特征后，能用語言表達出來，培育學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的獨特；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系時時，主要采納了商量法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，相互商量相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于進展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

3、留出充分的空間和時間給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是個發(fā)覺者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通、操作應(yīng)用，將所學(xué)學(xué)問進行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通和動手實踐獲得新學(xué)問、學(xué)會學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行討論、商量和溝通，從而獲得真正的數(shù)學(xué)學(xué)問，同時使能力的培育、情感看法價值觀都得到和諧的進展仍舊是我們進一步探討和討論的問題。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思6

課的教學(xué)讓我感受到：開放是教學(xué)中的一個重要策略。課前讓學(xué)生開展找身邊的分?jǐn)?shù)活動。生活是豐富多彩的，他們采來的“果子〞也是豐富多彩的，然后回到課堂溝通擴大“果子效益〞。當(dāng)然開放策略也指學(xué)生之間的溝通與探討的的開放，課時給學(xué)生提供溝通與探討的機會和場所。學(xué)生便會暢所欲言，主動參加學(xué)習(xí)探究活動。

如在學(xué)生學(xué)會百分號的寫法時，我讓學(xué)生試著寫10個百分號，當(dāng)大部分學(xué)生還未寫完，就突然攻擊讓學(xué)生停下來，讓學(xué)生依據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話。

生1：我寫了四個百分號，

生2：我寫的'百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個？生3：我寫了7/10。生4：我寫了110%，。在不知不覺中學(xué)生既把握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思7

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要把握如下兩個內(nèi)容：1.理解百分?jǐn)?shù)的意義。2.理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)分。對學(xué)生而言，百分?jǐn)?shù)并不生疏，在生活中可以找到百分?jǐn)?shù)，但不理解百分?jǐn)?shù)意義。所以在教學(xué)設(shè)計上，我從學(xué)生已有的學(xué)問背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學(xué)。

1.加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的支配上，我大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分?jǐn)?shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供了一個可供獨立思索，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思索、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獲取學(xué)問、提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過相互溝通收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，進而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)生在練習(xí)的過程中，漸漸排除分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)分，把握本質(zhì)的區(qū)分。在教學(xué)過程中我以多種形式的`教學(xué)，鼓舞學(xué)生獨立思索、合作溝通、大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生獨特，進展學(xué)生思維為目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.在教學(xué)中有機地滲透情感、看法、價值觀的教育。讓學(xué)生在進行百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增添環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育等。

總之，一堂課下來，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習(xí)興趣盎然。但也發(fā)覺了自己的一些缺乏之處：學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓學(xué)生說說你搜集了什么百分?jǐn)?shù)？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料，學(xué)生對自己搜集的百分?jǐn)?shù)是最感興趣的，在了解百分?jǐn)?shù)的意義后，可以讓學(xué)生說說自己手中的百分?jǐn)?shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思8

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程作了明確的要求：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程。百分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸。學(xué)生會怎樣探究百分?jǐn)?shù)的意義呢？通過看書雖然能很簡單的知道，但那只是表層的東西，理解不深、把握不牢。讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問形成的過程，不僅可以體會數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)結(jié)論的概括、數(shù)學(xué)學(xué)問的運用，而且通過這個充滿探究和自主體驗的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，獲得自我勝利的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的'信念。根據(jù)教改理念，結(jié)合我對這堂課的思索，我在百分?jǐn)?shù)的意義一課中，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

2、過程與方法：通過觀看思索。收集、分析處理信息，綜合概括，經(jīng)受學(xué)問的形成、進展的探究過程，讓學(xué)生主動參加。

3、情感、看法、價值觀：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。培育學(xué)生擅長觀看、比較。勤于思索，勇于探究創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育。

但在第一次教學(xué)中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學(xué)和深入的思索，我認(rèn)為向?qū)W生提供充分經(jīng)受數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握百分?jǐn)?shù)的意義，真正貫徹這個教學(xué)目標(biāo)，要從以下幾個方面入手。

一、讓學(xué)生經(jīng)受新知呈現(xiàn)的過程

在小學(xué)教學(xué)中教師要擅長把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實好玩的情境里，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問發(fā)生的過程。為此，在“百分?jǐn)?shù)的意義〞教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學(xué)生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景。，讓學(xué)生真正體驗到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)〞。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高？〞，學(xué)生在經(jīng)受了分?jǐn)?shù)的不便后，體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探究的歡樂，充分表達讓學(xué)生參加經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生把握和理解學(xué)問，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

二、讓學(xué)生經(jīng)受探究學(xué)問的過程

小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的基本特征就是對學(xué)問的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。兒童具有好奇、好問、好動的特點，具有探究的天性。這種珍貴的天性只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的喜愛和興趣，在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的、充分的、較為完好的感性材料，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參加教學(xué)活動，使學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)受探究學(xué)問的過程。

在教學(xué)中我讓學(xué)生比較〞哪班的罰籃水平高〞這一問題入手，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中通過觀看、分析、商量、計算，一步一步由光知道“每班的罰進數(shù)〞到還需要“罰籃總數(shù)〞再到“兩數(shù)進行比較〞，由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同，再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授，而是讓學(xué)生在教師細(xì)心設(shè)計的問題情景中，自己探究發(fā)覺百分?jǐn)?shù)的意義，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)受了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育了學(xué)生解決問題的能力和肯定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)反思9

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分?jǐn)?shù)這部分學(xué)問學(xué)習(xí)的敲門課。百分?jǐn)?shù)作為一種特別的分?jǐn)?shù)，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個重要的學(xué)問基礎(chǔ)。

依據(jù)以前的教學(xué)閱歷，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是特別重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很專心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合自己對教材的解讀，按步設(shè)計的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

一、從生活出發(fā)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)來源于生活。在課前，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分?jǐn)?shù)的物品。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來的物品，準(zhǔn)時評價找得多的同學(xué)，以到達激勵的目的。然后讓學(xué)生圍繞2個問題：〔1〕你手中物品的百分?jǐn)?shù)怎樣讀？你能說出它表示什么嗎？在小組內(nèi)展開商量溝通。匯報時，我留意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答下列問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分?jǐn)?shù)，最終說說這個百分?jǐn)?shù)表示什么？以培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。在學(xué)生匯報時，我隨機板書這些百分?jǐn)?shù)。并且留意抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；養(yǎng)分素為26%，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的養(yǎng)分素占養(yǎng)分素總量的26/100。這一問題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總養(yǎng)分素的26/100的誤會。而且為進一步揭示百分?jǐn)?shù)的含義，做了良好地引導(dǎo)。

通過多個實例的匯報，我還不忘結(jié)合教材上給出的實例，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。相機教學(xué)黑板上的百分?jǐn)?shù)的讀法，規(guī)范寫法，特殊強調(diào)百分號%的書寫。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清楚地主識了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個問題沒有給學(xué)生交待得更清楚，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充上去的，那就是：既然百分?jǐn)?shù)，又叫百分率或百分比。就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生點出：百分?jǐn)?shù)表達了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后項是一個固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號的形式。

二、從實例拓展，加深理解

了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分?jǐn)?shù)的.含義，并且體會百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處。我增加了一個教學(xué)內(nèi)容，即：一場籃球競賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問誰的精確率高？問題一出，許多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個球，才中了11個球，就說明王治郅投得準(zhǔn)。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生們意識到：要推斷出精確率的高低，必需得知道兩個條件，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)我補充完條件，學(xué)生開始思索___寫出分?jǐn)?shù)〔投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾〕----通分----比較----轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。通過題中分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的對比，學(xué)生發(fā)覺了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100，44/