小班的教師觀摩教案

Word第第頁小班的教師觀摩教案原計劃

調(diào)整、反思

活動目的：

1.使幼兒會用手掌的側(cè)面畫樹干和樹枝，會用手指畫圓桔子，并熟悉橙色。

2.會正確蘸色，不弄混顏色，體驗美術(shù)活動的樂趣。

設(shè)計思路：

讓幼兒將平常積累的生活閱歷，通過一系列的操作活動，熬煉幼兒的動手力量，并培育幼兒的觀看愛好。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：

〔1〕

顏料〔棕色、橙色、綠色〕、抹布；

〔2〕

每人一張白紙、桔子樹范例圖一張；

2、前期學問預備：

活動前幼兒已熟悉過桔子，了解桔子的形狀特征。

活動流程：

你熟悉桔子樹嗎？怎樣制作桔子樹？

桔子豐收了

活動過程：

1、你熟悉桔子樹嗎？

指導：老師提問，幼兒進行商量，讓幼兒熟悉桔子樹，并引導幼兒觀看范例，描述桔子樹的樣子和顏色。

提問：〔1〕如今是什么季節(jié)？秋天最常見的水果是什么？

〔2〕這是一棵什么樹？桔子樹長得什么樣？

〔3〕樹干、樹枝、樹葉、桔子都是些什么顏色的？

2、怎樣制作桔子樹？

指導：老師示范講解，讓幼兒了解制作桔子樹的過程。

指導語：先用手掌側(cè)面和手指來畫桔子樹，然后用手掌側(cè)面蘸棕色印樹干和樹枝，擦潔凈手掌后再用手指蘸綠色畫葉片，擦潔凈手指后再蘸橙色畫桔子。

指導要求：制作桔子樹時不要把不同的顏色混在一起。

3、桔子豐收了

指導語：畫桔子樹時，樹干要畫得稍粗些，樹枝要多些，這樣桔子就可畫得多些，表示桔子豐收了。

指導：幼兒制作完成后，請他們將自己畫的桔子樹沿輪廓剪下來貼成一片桔子園，布置在教室的墻上，取名為《桔子豐收了》，并組織班級幼兒進行欣賞。

活動延長：

帶著幼兒在教室里跟著《桔子豐收》的音樂學做相應的舞蹈動作，感受秋天秀麗的景色。

集體教育活動

一、活動目標：

1、通過觀看、溝通、摸索用不同樣子的樹葉拼貼出小金魚的外

形。

2、初步學習樹葉粘貼的方法。

3、激發(fā)幼兒主動動手的愛好。

二、重點和難點：

重點：讓幼兒通過自己的觀看、探究用不同樣子的樹葉拼貼小金魚。

難點：學習樹葉粘貼的方法。

三、材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

3、閱歷預備：帶著幼兒到大自然中熟悉各種狀的落葉；熟悉觀看過小金魚。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繪制樹葉娃娃飛向大地的畫面，用樹葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等，讓幼兒感受樹葉粘貼的奇異，引起動手的欲望。

3、材料預備：撿回來的各種樣子樹葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。

四、設(shè)計思路：

中班幼兒已經(jīng)具備了肯定的觀看力量，隨年齡和學問水平的增長，他們對大自然產(chǎn)生了奇怪???心。我班幼兒在動手力量、想象力等方面也有了較快進展，具備了肯定的基礎(chǔ)，他們對動手操作也有較興奮趣。因此，在“秋天來了”主題活動中，設(shè)計了“樹葉粘貼”這一環(huán)節(jié)的活動，使幼兒在感受大自然神秘的基礎(chǔ)上，利用大自然的材料表現(xiàn)美。(綱要)也指出“親近大自然……有熟悉和探究愛好……主動嘗試運用語言和其他非語言方式表達表現(xiàn)生活，具有肯定想象力和制造力?！蓖ㄟ^引導幼兒對樹葉的擺布，讓幼兒動手動腦，進展

幼兒主動探究的力量。在溝通商量中介紹自己的發(fā)覺，這不僅提高幼兒主動探究的欲望，而且對思維、語言進展也很有益。

五、活動流程：

引導觀看自由溝通溝通方法動手拼帖展現(xiàn)作品

激發(fā)愛好——探究試驗——重點示范——分層指導——溝通體驗

六、活動設(shè)計：

(一)觀看樹葉寶寶。

1、(每個小組都予以不同的樹葉若干)師：“秋天來了，樹葉寶寶摔落下來了，我們…起看看離開樹媽媽的小樹葉長得怎么樣？”

2、引導幼兒從樹葉的樣子、大小、顏色等方面觀看溝通。

3、重點觀看：樹葉寶寶的不同樣子(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

(二)拼貼金魚，幼兒試驗，自由溝通。

l、這么美麗的小樹葉，我們用它來拼成小金魚，行不行?”

2、給每位幼兒一張白紙，啟發(fā)幼兒想想、做做，我們看到的小金魚身體長得怎么樣?眼睛是什么樣子的，尾巴象什么?你可以用哪些樣子的樹葉拼成小金魚的不同部位。

3、讓幼兒自由地拼、試、溝通、商量確定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

(三)初步溝通試拼方法，重點示范。

1、請幼兒說一說用什么樣子的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會不快樂的。

(2)粘貼時放平。貼好后用手揉平。

2、簡潔小結(jié)——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的`葉子拼成。確定幼兒的方法。

3、用其他樣子拼成的金魚有沒有?鼓舞幼兒大膽嘗試。

(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

1、指導力量強的幼兒運用不同樣子的樹葉拼貼出不同樣子的小金魚，引導他們添畫水草、泡泡等。

2、指導力量一般的幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。留意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向全都。

3、指導力量差的幼兒能夠可拼貼金魚。

4、重點指導樹葉粘貼時啟發(fā)幼兒可以運用不同的樹葉拼。

(五)相互欣賞、溝通、介紹、體驗勝利。

l、展出幼兒作品，一起去欣賞金魚。

2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么樣子的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

七、活動延長：

在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的愛好，并以此激發(fā)幼兒的想象力、制造力c

教后感：

我覺得探究型教學模式對老師的素養(yǎng)提出了更高要求，需要我們老師更了解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估量的。探究型教學將幼兒的探究、發(fā)覺與制作操作更有機聯(lián)系起來，使幼兒更形象地感知詳細的操作與發(fā)覺。幼兒在感官感知過程中，充分發(fā)揮了他們的想象力、制造力，獲得勝利體驗。

在活動前，我對孩子的動手力量、想象力量、進展?jié)撃茏髁溯^認真地分析，然后制定目標，并且明確不同的幼兒在活動中，探究什么獲得什么樣的力量進展。在探究活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同樣子，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，商量一下的探究方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，主動性非常高，而且活動材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的愛好。在拼貼過程中、我采納了分層指導，在分層指導中還留意到逐層分解指導，要求由低到高，遁序漸進。使活動要求更加詳細、細致，從而使目標落到實處，如樹葉拼貼幼兒分三個層次指導，每個層次都逐步提出不同要求，并不斷鼓舞幼兒大膽想象、發(fā)覺，使幼兒既有到達目標的可能，又有連續(xù)進展的潛能，保持了每位幼兒愛好，幼兒沉醉在歡樂的自我制造中。通過探究型教學模式的實踐，我深是什么樣子的，尾巴象什么?你可以用哪些樣子的樹葉拼成小金魚的不同部位。

3、讓幼兒自由地拼、試、溝通、商量確定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

(三)初步溝通試拼方法，重點示范。

1、請幼兒說一說用什么樣子的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示范粘貼方法。

(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要涂上，不然小樹葉會不快樂的。

(2)粘貼時放平。貼好后用手揉平。

2、簡潔小結(jié)——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的葉子拼成。確定幼兒的方法。

3、用其他樣子拼成的金魚有沒有?鼓舞幼兒大膽嘗試。

(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

1、指導力量強的幼兒運用不同樣子的樹葉拼貼出不同樣子的小金魚，引導他們添畫水草、泡泡等。

2、指導力量一般的

幼兒拼貼以后，再拼不同方向游的小金魚。留意粘貼眼睛的方向與小金魚游的方向全都。

3、指導力量差的幼兒能夠可拼貼金魚。

4、重點指導樹葉粘貼時啟發(fā)幼兒可以運用不同的樹葉拼。

(五)相互欣賞、溝通、介紹、體驗勝利。

l、展出幼兒作品，一起去欣賞金魚。

2、向同伴輕輕介紹一下，你用什么樣子的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在于什么?

七、活動延長：

在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的愛好，并以此激發(fā)幼兒的想象力、制造力。

教后感：

我覺得探究型教學模式對老師的素養(yǎng)提出了更高要求，需要我們老師更了解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估量的。探究型教學將幼兒的探究、發(fā)覺與制作操作更有機聯(lián)系起來，使幼兒更形象地感知詳細的操作與發(fā)覺。

幼兒在感官感知過程中，充分發(fā)揮了他們的想象力、制造力，獲得勝利體驗。

在活動前，我對孩子的動手力量、想象力量、進展?jié)撃茏髁溯^認真地分析，然后制定目標，并且明確不同的幼兒在活動中，探究什么獲得什么樣的力量進展。在探究活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同樣子，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，商量一下的探究方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意愿想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，主動性非常高，而且活動材料取之于大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的愛好c在拼貼過程中、我采納了分層指導，在分層