有關高中生物教案模板七篇

第頁共頁有關高中生物教案模板七篇有關高中生物教案模板七篇高中生物教案篇1一、教學目的1.掌握氨基酸脫水縮合的過程。2.通過學習氨基酸脫水縮合的過程，進步有關蛋白質(zhì)相關計算的才能。3.認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承當者，關注蛋白質(zhì)研究的新進展。二、教學重難點重點：氨基酸脫水縮合的過程。難點：氨基酸脫水縮合的過程及相關計算。三、教學過程(一)導入新課復習導入，提問：之前我們學習過了組成蛋白質(zhì)的根本單位氨基酸，假如把氨基酸比喻成珍珠的話，那么這些“珍珠”是如何穿成串兒，成為“珍珠項鏈”蛋白質(zhì)的呢?假如告訴你氨基是具有堿性的，而羧基是具有酸性的，那么大膽猜想一下會發(fā)生什么?(酸堿中和。)帶著這樣的考慮，接下來共同學習一下氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。(二)新課講授1.蛋白質(zhì)的構造層次過渡：蛋白質(zhì)是生物大分子，所謂大分子就是相較無機物來說分子量大百倍或千倍以上的分子。比方牛胰島素的相對分子質(zhì)量為5700，人的血紅蛋白相對分子質(zhì)量為64500等。提問：那么小小的氨基酸是如何組成那么大的蛋白質(zhì)的呢?請同學們結合課本，說一說從氨基酸到蛋白質(zhì)大致有哪些構造層次。(經(jīng)歷了二肽→三肽→多肽，通過盤曲、折疊形成了具有空間構造的蛋白質(zhì)。)過渡：這種氨基酸和氨基酸的連接方式稱為脫水縮合。2.脫水縮合過程組織學生自學課本，說出脫水縮合的含義：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子的水，這種結合方式叫做脫水縮合。此時重點強調(diào)肽鍵的含義及寫法。活動(角色扮演)：請4位同學分別扮演一種氨基酸，假如每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相鄰的同學手牽手，牽手的局部可以稱作什么?(肽鍵。)問題：怎樣才能更高地復原脫水縮合過程?(每人右手拿著NH和H的卡片，左手拿著CH和OH的卡片，一個同學和另一個同學左右手相連的時候，拿掉H和OH的卡片。)其他同學觀察，4位同學站成一排，會形成幾個肽鍵?脫去幾分子水?(3;3。)假如是5位同學呢?(4;4)6位同學呢?(5;5。)繼續(xù)提問：那么n個氨基酸形成一個肽鏈時，脫掉幾個水分子?形成幾個肽鍵?假如n個氨基酸形成m條肽鏈呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。)(三)穩(wěn)固進步提出啟發(fā)性問題：假如4位同學站的不是一排，是一個圈，結果跟之前的有什么區(qū)別?(形成環(huán)肽，形成4個肽鍵，脫去4個水。)組織學生進展表演，其他同學點評，總結結論。(四)小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：假如同學們在進展角色扮演時，改變站位、人數(shù)、人員等等，結果又是如何?形成的蛋白質(zhì)是一樣的么?請同學們課下進展活動，并且探究蛋白質(zhì)構造多樣性的原因，下節(jié)課進展分享。四、板書設計中公講師解析高中生物教案篇2【教學目的】知識與才能方面：1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。2.簡述常用抗生素的作用機制。3.列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論、分析^p濫用抗生素的危害。4.認同應合理使用抗生素。過程與方法方面：本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過閱讀網(wǎng)站資料來理解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開劇烈的討論.理解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的才能。情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學生關愛社會,關愛人們安康.培養(yǎng)他們社會責任感.【教學重點】1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。2.合理使用抗生素?！窘虒W難點】濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害?！窘虒W方法】講授法和學生合作學習相結合【教學課時】1課時?！窘虒W過程】〔導入新課〕師：老師和學生一起討論日常生活中濫用抗生素的實例和危害。學生：分組討論、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。老師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法?！矊W生活動〕學生分組個討論。老師：展示電視廣告中一些關于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學生討論。課件展示：某同學患感冒后，打點滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認為多了好得快。以此實例，學生展開劇烈的討論。學生分組探究學習完畢后，進展交流。解答以下問題并展示：1．抗生素史話〔1〕青霉素的分子式學生通過看課本，純熟掌握青霉素的分子是的詳細寫法。〔2〕抗生素的作用機制：〔學生看課本討論〕a.細菌的構造b.作用機理抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其構造和生理功能，從而到達抑制和殺滅他們的目的。2.合理使用抗生素〔1〕學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認識和觀點?！?〕對教材中的資料進展分析^p，不合理使用抗生素的實例3.對如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_討論。4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的討論，學生淺談一些自己的體會?！倦S堂練習】1.在日常生活中，對抗生素的使用以下做法正確的選項是：A．只要是感染就用青霉素B．把劑量加大，好得快C．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素D．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大進步，有關說法正確的選項是：A．發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。B．抗生素是蛋白質(zhì)。C．抗生素能對付所有的病原體。D．不同的抗生素所起的作用也是不同的。3.抗生素的作用機理是A．分解蛋白質(zhì)，為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。B．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其構造和生理功能。C．是為了保證細胞的活性D．為細胞進展新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)?！静贾米鳂I(yè)】做學案上的練習題【教學反思】抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物，合理利用抗生素可以到達治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。高中生物教案篇3一、教學目的1.描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學重點和難點1.教學重點〔1〕內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。〔2〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2.教學難點〔1〕內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。三、課時安排2課時四、教學過程〖章引入讓學生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。〔板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境〔節(jié)引入〕以“問題討論”引入，學生考慮并答復?！采饚熖崾尽?.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的考慮?！舶鍟骋?、體細胞生在細胞外液體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內(nèi)液〔存在于細胞內(nèi)，約占2/3〕1.體液血漿細胞外液組織液〔存在于細胞外，約占1/3〕淋巴等〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。2.一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3.提示：當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體?！舶鍟?.內(nèi)環(huán)境——有細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。三、細胞外液的成分〔資料分析^p〕有學生分析^p并答復，老師提示。1.提示：表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子〔如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-〕等，有機物包括糖類〔如葡萄糖〕、蛋白質(zhì)〔如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等〕、脂質(zhì)〔如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇〕、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.還含有氣體分子〔主要是氧氣和二氧化碳〕、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外?！财渌侠泶鸢敢部伞??！舶鍟橙⒓毎庖旱慕笁汉退釅A度〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水?！舶鍟乘?、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1．提示：Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生以下反響：CO2+H2OH2CO3H++HCO3-。HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關。3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。4．提示：體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。〔小結〕略?！沧鳂I(yè)〕課后習題一二題。〔提示〕1．C。2．B。3．B。4．毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。拓展題〔1〕肺泡壁、毛細血管壁?！?〕食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收?！?〕腎小管的重吸收?！?〕皮膚。高中生物教案篇4教學目的：【知識】：理解細胞學說的開展過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與真核細胞的比擬【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異【情感態(tài)度】：認同科學探究是一個曲折漸進的過程認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比擬是本課的重點。而理解細胞學說的建立過程是本課的難點。教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前準備：準備好實驗的材料〔選取多少種細胞？〕。教學過程：教學內(nèi)容使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞〔二〕第一課時的課后練習老師活動引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來以及復習在初中階段所理解的細胞的構造。簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目的并將其挪動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描繪一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)構造差異的原因是什么？〔同種生物之間和不同種生物之間比擬〕小結，造成細胞形態(tài)構造差異的原來由于功能上的差異。課后聯(lián)絡第1、2題第一題：答案是B第二題：〔1〕上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞?！?〕共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體?！?〕因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。學生活動考慮并答復以下問題制作臨時裝片并觀察?？紤]討論老師的問題，并作出答復交流。完成練習真核細胞與原核細胞〔第二課時〕〔三〕細胞學說及其建立過程課后練習科學前沿本章小結自我測試引導學生比擬上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、形式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。〔真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻〕以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？〔發(fā)菜、水華〕水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2.形態(tài)：比擬小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進展光合作用。3．沒有成形的細胞核，只有擬核4．用幻燈片比擬一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比擬兩者的一樣點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？〔達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說〕簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描繪了生物是由細胞組成；第二要點描繪了細胞的生命活動；第三要點描繪細胞的繁殖?！部梢砸栽O問的方式來引導學生講〕以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。高中生物教案篇5第一章第一節(jié)細胞生活的環(huán)境一、教學目的：1〕知識方面：1．描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2〕情感態(tài)度與價值觀方面：關注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關系。3〕才能方面：嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學重點和難點：1〕教學重點1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2〕教學難點1．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程［導入新課］師：同學們好！在開場今天新的一章內(nèi)容學習，首先請大家看幾幅圖片?！膊シ艌D片，學生觀看〕師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也到達了100攝氏度呢？生：不是，應該是37攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾?。?前面所看到的惡劣環(huán)境對人體安康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學習的主要內(nèi)容。下面我們首先來學習第1節(jié)——細胞生活的環(huán)境。［新課講解］師：首先我們來看一下問題討論。課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？學生自由討論，老師點學生起來答復以下問題。老師總結：同學們答復得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進展物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內(nèi)容：體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內(nèi)液〔存在于細胞內(nèi)，約占2/3〕體液血漿細胞外液〔存在于細胞外，約占1/3〕組織液淋巴等師：人體內(nèi)細胞數(shù)量很多，存在于細胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細胞內(nèi)液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細胞外液師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內(nèi)容，考慮并討論以下問題。①體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關系？②內(nèi)環(huán)境各局部的物質(zhì)交換關系如何？細胞內(nèi)液體液血漿細胞外液組織液淋巴等老師著重講解幾個概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細胞生活的環(huán)境，即細胞外液。老師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學們考慮幾個問題1、血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細血管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學們自習看書并答復血漿組織液和淋巴的異同點。一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)絡。當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。〔叫學生上來畫，老師修改、點評、補充〕視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖?！捕喾艓妆椋由钣∠?，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)絡〕想一想：在血漿、組織液、細胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細胞內(nèi)液CO2濃度由高到低：細胞內(nèi)液>組織液>血漿接下來我們要學習的是細胞外液的成分。首先請同學們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學性質(zhì)進展歸類？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？提示：表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展示：二、細胞外液的成份〔餅圖〕老師總結：水：90%左右1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2．組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3．細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起于海洋。師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過浸透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中浸透吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學生閱讀課本，考慮問題。1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？提示：細胞外液的理化特性主要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。3、細胞外液浸透壓主要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的.數(shù)目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.35—7.455、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定？提示：與它含有HC)O3-、HPO42-等離子有關。6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右老師對學生的答復做一個總結?！才詸诳紤]題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水。師：細胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進展物質(zhì)交換。老師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。請學生考慮：氧氣是如何進入細胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞中的尿素是如何排出的？分別點學生起來答復。老師點評并總結。Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤校偻ㄟ^物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環(huán)境之間進展物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。師：通過以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與，同時，細胞和內(nèi)環(huán)境之間也互相影響、互相作用的。細胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。［課堂總結］課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。請同學們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。［習題穩(wěn)固］板書設計：第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細胞生活的環(huán)境一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中細胞內(nèi)液1、體液血漿細胞外液組織液淋巴等2、內(nèi)環(huán)境的概念3、內(nèi)環(huán)境成分中三者的關系：二、細胞外液成分水：90%左右1無機鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2、組織液、淋巴的成分3、細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液三、細胞外液的浸透壓和酸堿度浸透壓1、細胞外液的主要理化性質(zhì)酸堿度溫度2、正常人血漿的PH值四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介高中生物教案篇6一、細胞核1.細胞核的存在除了維管植物的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外，真核細胞都有細胞核。2.細胞核的構造〔1〕核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細胞核的通道?！?〕染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體?！?〕核仁：由染色體片段構成，與核糖體的形成有關。〔4〕核基質(zhì)。3.染色質(zhì)和染色體之間的關系染色質(zhì)是粗或細的絲狀物，細胞分裂時，染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在形式。4.細胞核的功能細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，是細胞的“控制中心”。興趣考慮:把變形蟲的細胞核和細胞質(zhì)別離，然后單獨培養(yǎng)，結果都不能成活；把另一種變形蟲的細胞核移植到該變形蟲的去核的細胞質(zhì)中，繼續(xù)培養(yǎng)，變形蟲可以分裂增殖，說明了什么？提示:說明細胞必須保持完好性才能進展正常的生命活動；也說明了細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。二、原核細胞1.原核細胞構造〔1〕擬核：沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域——擬核?！?〕細胞器：只有核糖體，沒有真核細胞中的其他復雜細胞器?！?〕細胞壁：由肽聚糖組成，起著保護并維持細胞形狀的作用。〔4〕其他：莢膜、鞭毛。2.種類：細菌、藍藻〔藍細菌〕等。3.生理：能進展細胞呼吸，細胞膜是細胞呼吸的場所；藍細菌能進展光合作用，場所是細胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。核心解讀1.分析^p染色質(zhì)和染色體的關系染色質(zhì)是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)?！安煌瑫r期”指細胞分裂間期、細胞分裂期或不再進展分裂的細胞所處的時期。其關系可歸納如下：特別提醒染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體，它只存在于真核細胞的細胞核中。在真核細胞的細胞質(zhì)中〔線粒體、葉綠體內(nèi)〕遺傳物質(zhì)僅單獨以DNA分子的形式存在，沒有蛋白質(zhì)與它結合形成染色質(zhì)〔體〕。在原核細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在，因此說，原核細胞內(nèi)沒有染色體。2.原核細胞與真核細胞的判別特別提醒原核細胞與真核細胞的本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無；原核細胞的唯一細胞器是核糖體。題例領悟題型一細胞核是代謝與遺傳的控制中心【例題1】以下圖所示為再生才能很強的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是〔〕A.①B.②C.③D.②和③解析：此題考察對細胞核功能知識的遷移運用才能。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，②中含有細胞核，細胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。答案：B反思感悟細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，細胞必須保持完好性才能進展正常的生命活動。題型二細胞核的遺傳功能【例題2】科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。以下有關評價合理的是〔〕A.該實驗證明了細胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5uB.該實驗證明了細胞核是代謝的調(diào)控中心C.欲證明細胞核的功能，需同時進展對照實驗D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全一樣解析：此題考察分析^p、評價實驗才能，在證明或探究某一結論或現(xiàn)象時，通過設置對照可以使結論更準確、更具可靠性，也更符合科學性答案：C反思感悟細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀表現(xiàn)?！纠}3】以下構造中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是…ā。A.葉綠體、線粒體中的DNAB.受精卵細胞核內(nèi)的DNAC.細菌、藍藻體內(nèi)的DNAD.病毒體內(nèi)的DNA或RNA解析：染色體僅存在于細胞核中，是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質(zhì)結合，不形成染色體。答案：B反思感悟DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。題型四動植物細胞的構造區(qū)別【例題4】識圖作答〔題中［］內(nèi)填寫圖中指示構造的數(shù)字〕。〔1〕上圖是_______細胞的亞顯微構造形式圖，做出此判斷的根據(jù)是此細胞具有［］_______、［］_______、［］_______等構造?！?〕根尖分生區(qū)細胞不具有的構造是［］_______和［］_______?！?〕上圖中的動物細胞也含有的細胞器是___________。解析：該細胞的顯著特點是有細胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此判斷它是高等植物細胞的亞顯微構造形式圖，根尖分生區(qū)細胞是幼嫩細胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細胞器都含有。答案：〔1〕高等植物③細胞壁④葉綠體⑤ご笠號蕁。2〕⑤大液泡④葉綠體〔3〕核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體反思感悟動植物細胞的判斷思路：①有細胞壁的細胞是植物細胞，沒有細胞壁的細胞是動物細胞。②有葉綠體的細胞是植物細胞，沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞，如植物的根細胞不進展光合作用，沒有葉綠體。③有大液泡的細胞是植物細胞，沒有大液泡的細胞不一定是動物細胞，植物的未成熟細胞也沒有大液泡。隨堂訓練1.從母羊甲的體細胞中取出細胞核，注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中，交融后的細胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi)，生出的小羊大多數(shù)性狀〔〕A.難以預測B.像甲C.像乙D.像丙解析：細胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細胞核中，在細胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。答案：B2.以下圖示科學家進展的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明〔〕A.細胞質(zhì)控制著細胞的代謝B.細胞核控制著細胞的代謝C.細胞質(zhì)是細胞遺傳的控制中心D.細胞核是細胞遺傳的控制中心解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細胞核的細胞才能分裂發(fā)育成胚胎，說明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。答案：D3.細胞核行使遺傳功能的重要構造是〔〕A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔解析：細胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細胞核中的染色質(zhì)上，細胞核行使遺傳功能的重要構造是染色質(zhì)。答案：C4.以下有關染色體和染色質(zhì)的表達，不正確的選項是〔〕A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的解析：染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì)，它們之間的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。答案：D高中生物教案篇7必修1第二章細胞的構造第二節(jié)細胞膜和細胞壁一、教學目的：1、概述細胞膜的“流動鑲嵌模型”的根本內(nèi)容，體會建立模型是解決問題的科學方法之一。2、舉例說出細胞膜的選擇透性。3、說出膜組成成分的生理作用。4、說出植物細胞壁的組成和生理作用。5、能純熟把對照的方法運用到探究實驗的設計中。二、重點難點1．教學重點：細胞膜的“流動鑲嵌模型”的根本內(nèi)容三、教學方法：討論探究實驗四、教學準備：多媒體課件五、教學過程教學流程老師活動學生活動教學