有關(guān)數(shù)學(xué)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)數(shù)學(xué)教案15篇有關(guān)數(shù)學(xué)教案15篇有關(guān)數(shù)學(xué)教案1第一課時(shí)〔一〕教學(xué)過(guò)程1．分式的定義？2．分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)？有什么用處？1．類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，由學(xué)生小結(jié)出分式的根本性質(zhì)：分式的分子與分母乘以〔或除以〕同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變，即：〔其中是不等于零的整式?！?．加深對(duì)分式根本性質(zhì)的理解：例1以下等式的右邊是怎樣從左邊得到的？〔1〕；由學(xué)生口述分析^p，并反問(wèn)：為什么？解：∵∴．〔2〕；學(xué)生口答，老師設(shè)疑：為什么題目未給的條件？〔引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p題目中的隱含條件．〕解：∵∴．〔3〕學(xué)生口答．解：∵，∴．例2填空：〔1〕；〔2〕；〔3〕；〔4〕．把學(xué)生分為四人一組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪個(gè)組做得又快又準(zhǔn)確，并能小結(jié)出填空的根據(jù)．例3不改變分式的值，把以下各式的分子與分母中各項(xiàng)的系數(shù)都化為整數(shù)．〔1〕；分析^p學(xué)生討論：①怎樣才能不改變公式的值？②怎樣把分子分母中各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù)？解：．〔2〕．解：．例4判斷取何值時(shí)，等式成立？學(xué)生分組討論后得出結(jié)果：∴．〔二〕隨堂練習(xí)1．當(dāng)為何值時(shí)，與的值相等〔〕A．B．C．D．2．假設(shè)分式有意義，那么，滿足條件為〔〕A．B．C．D．以上答案都不對(duì)3．以下各式不正確的選項(xiàng)是〔〕A．B．C．D．4．假設(shè)把分式的和都擴(kuò)大兩倍，那么分式的值A(chǔ)．?dāng)U大兩倍B．不變C．縮小兩倍D．縮小四倍〔三〕總結(jié)、擴(kuò)展1．分式的根本性質(zhì)．2．性質(zhì)中的可代表任何非零整式．3．注意挖掘題目中的隱含條件．4．利用分式的根本性質(zhì)將分式的分子、分母化成整系數(shù)形式，表達(dá)了數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的策略，并為分式作進(jìn)一步處理提供了便利條件．〔四〕布置作業(yè)教材P61中2、3；P62中B組的1〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：比擬正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目的：1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的構(gòu)造的初步構(gòu)建。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？—85.6+0.9+0—822、假如+20%表示增加20%，那么—6%表示。二、新授：〔一〕教學(xué)例3：1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3：〔1〕提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？〔2〕讓學(xué)生確定好起點(diǎn)〔原點(diǎn)〕、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流?！?〕老師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？〔讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)?！?〕學(xué)生答復(fù)，老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完好的認(rèn)識(shí)?！?〕總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上除可以表示整數(shù)外，還可以表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)。請(qǐng)學(xué)生在數(shù)軸上分別找到1。5和—1。5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到1。5和—1。5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？〔7〕練習(xí)：做一做的第1、2題?！捕辰虒W(xué)例4：1、出示將來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把將來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比擬他們的大小。2、學(xué)生交流比擬的方法。3、通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學(xué)生進(jìn)展比擬，利用學(xué)生的詳細(xì)比擬來(lái)說(shuō)明“—8在—6的左邊，所以—8〈—6”5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比擬“8〉6，但是—8〈—6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比擬大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7、練習(xí)：做一做第3題。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)一第4、5題。2、練習(xí)一第6題。3、某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是攝氏度。四、全課總結(jié)〔1〕在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序?！?〕負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。第二課教學(xué)反思：許多老師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不需要花過(guò)多精力學(xué)生就能根本能掌握?？杉偃缟罨@研教材，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。例3——兩個(gè)不同層面的拓展：1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。數(shù)軸除可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù)，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出—1。5。建議此處老師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1。5”的位置，因?yàn)檫@樣便于比照發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的間隔相等，只不過(guò)分別在0的左右兩端，浸透+1。5和—1。5絕對(duì)值相等。同時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如—1/3、—3/2等，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合才能，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的根底。2、浸透負(fù)數(shù)加減法教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補(bǔ)充提問(wèn)：在“—2”位置的同學(xué)假如接著向西走1米，將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置？假如是向東走1米呢？假如他從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？假如他想從“—2”的位置到達(dá)“+3”，又該如何運(yùn)動(dòng)？其實(shí)，這些問(wèn)題就是解決—2—1；2+1；—4—〔—2〕；3—〔—2〕等于幾，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。例4——薄書(shū)讀厚、厚書(shū)讀薄。薄書(shū)讀厚——負(fù)數(shù)大小比擬的三種類型〔正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)〕例4教材只提出一個(gè)大的問(wèn)題“比擬它們的大小”，這些數(shù)的大小比擬可以分為幾類？每類比擬又有什么方法，教材那么沒(méi)有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序根底上，我還挖掘三種不同類型，一一請(qǐng)學(xué)生介紹比擬方法，將薄書(shū)讀厚。將厚書(shū)讀薄——無(wú)論哪種類型，比擬方法萬(wàn)變不離其宗。有關(guān)數(shù)學(xué)教案3目的：1：知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法2：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能浸透全面看問(wèn)題的。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算0的加減法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算3+11+23+25-14+13-25-32、看圖列式〔１〕〔2〕♂♂♂二、學(xué)新知1、出示青蛙跳水圖〔1〕觀察圖〔2〕同桌說(shuō)看到了什么？〔3〕你會(huì)列式嗎？師板書(shū)：4-4〔4〕沒(méi)有一只蝴蝶用“0”表示?！?〕完成算式4-4=02、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)一位英勇的小朋友上來(lái)拿橘子。第一次拿走2個(gè)，第二次拿1個(gè)。其他生觀察盤(pán)子里橘子的變化。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣列式。指生到黑板上列式，糾正3、猜一猜〔1〕出示圖，指導(dǎo)生看圖?！?〕提問(wèn)：你覺(jué)得可能打倒幾個(gè)瓶子？同桌說(shuō)說(shuō)并列式〔3〕生討論：也許1個(gè)也碰不倒怎樣列式？三、游戲：投籃四、練習(xí)1、口算2-13-24-35-21-15-32-02、計(jì)算3、看圖列式—=—=板書(shū)減法4-4=05-0=5有關(guān)數(shù)學(xué)教案4活動(dòng)目的：1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)展分類。2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。3、通過(guò)對(duì)唱游戲，感知歌曲的對(duì)答情趣穩(wěn)固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個(gè)幼兒一個(gè)。2、紅、黃、綠小魚(yú)許多。3、課件-顏色活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)候1、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)教室。2、師生問(wèn)候：挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問(wèn)候。3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼〔喵喵喵！〕請(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。4、我們來(lái)和小貓做游戲：寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來(lái)做你們的媽媽吧！〔喵！〕媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來(lái)把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰(shuí)？小帽子、小裙子給誰(shuí)？請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)展操作。二、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)游戲：《好看的顏色在這里》今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？認(rèn)識(shí)紅、黃、綠1、我們共同用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進(jìn)展答復(fù)。2、老師帶幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)〔唱歌〕三、快樂(lè)游戲：《小貓捉魚(yú)》1、向指定方向爬，并取物。2、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來(lái)的魚(yú)按顏色進(jìn)展分類。3、進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚(yú)。四、溫馨小貓玩累了需要回家休息，請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。有關(guān)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的1．使學(xué)生在理解的根底上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)，能正確地分析^p歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)展考慮，進(jìn)步分析^p、解答實(shí)際問(wèn)題的才能．3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析^p、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解歸一應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)線段圖的畫(huà)法及檢驗(yàn)方法．教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣引入．課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)慣用品的價(jià)錢(qián)〕1．老師：我想買(mǎi)些學(xué)慣用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢(qián)又適宜．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下．學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問(wèn)：我要賣6支，需要多少錢(qián)？用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系？列式：8×6＝48〔元〕單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)2．老師：剛剛我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買(mǎi)這3支鉛筆共花了4元5角，我想買(mǎi)這樣的10支，要花多少錢(qián)呢？此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．假如有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；假如沒(méi)有，老師那么問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢(qián)，就要先求出什么？〔單價(jià)〕根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？〔總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)〕3．老師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．1．出例如3：學(xué)校買(mǎi)3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買(mǎi)5個(gè)要用多少元？〔1〕請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出條件和問(wèn)題〔2〕小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析^p題里的數(shù)量關(guān)系．〔3〕老師提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？〔4〕各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫(huà)法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開(kāi)討論：“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書(shū)架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書(shū)架的價(jià)錢(qián)．每個(gè)書(shū)架就是75÷3＝25〔元〕，〔5〕按照剛剛的思路解題．a(chǎn)．每個(gè)書(shū)架多少元？75÷3＝25〔元〕b．買(mǎi)5個(gè)要用多少元？25×5＝125〔元〕老師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5老師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．老師指名完好地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路．引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問(wèn)題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問(wèn)題改為“可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？”成為例4．出例如4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，理解題意．重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？③學(xué)生獨(dú)立解題．a(chǎn)．每個(gè)書(shū)架多少元？75÷3＝25〔元〕b．200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？200÷25＝8〔個(gè)〕④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？200÷〔75÷3〕⑤老師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？⑥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣列式？3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題．①一輛汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？訂正：①a．每小時(shí)行多少千米？70÷2＝35〔千米〕b．7小時(shí)行多少千米？35×7＝245〔千米〕70÷2×7②a．每小時(shí)磨小麥多少千克？250÷5＝50〔千克〕b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？1750÷50＝35〔時(shí)〕1750÷〔250÷5〕請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各題的解題思路是什么？老師提問(wèn)：比擬例3、例4和試做〔3〕，每?jī)傻李}之間的一樣地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么一樣地方？使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的構(gòu)造上看，前兩個(gè)條件一樣〔給出了總數(shù)量和份數(shù)〕，都有“照這樣計(jì)算”的語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量〔即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等〕，老師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．三、穩(wěn)固練習(xí)，開(kāi)展思維．1．獨(dú)立分析^p題目的條件和問(wèn)題，找出先求什么，再列綜合算式．①小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？②小林看一本故事書(shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，全書(shū)128頁(yè)，多少天可以看完？2．在正確的算式后面畫(huà)“√”，并說(shuō)出為什么．①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？A．300÷5×720B．720÷〔300÷5〕C．720÷5÷300D．720÷300÷5②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？A．300×5×15B．300×〔15÷5〕C．300÷5×15〔3〕用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？〔先求出一份數(shù)是多少〕解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎？五、布置作業(yè)．1．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？2．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？有關(guān)數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)目的1、對(duì)書(shū)寫(xiě)感興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；2、再次認(rèn)識(shí)數(shù)字3、4，知道3、4所表示的數(shù)量；3，學(xué)習(xí)3、4的書(shū)寫(xiě)筆順，能按正確的格式在數(shù)學(xué)本上正確書(shū)寫(xiě)3、4.活動(dòng)準(zhǔn)備有筆畫(huà)的數(shù)字3、4；操作材料：數(shù)量實(shí)物卡4--5張，鉛筆、數(shù)學(xué)本?；顒?dòng)過(guò)程1、幼兒操作材料--找3、4.〔1〕幼兒在自己的實(shí)物卡中找到數(shù)量是3、4的卡片?！?〕幼兒將所有數(shù)量是3的卡片貼到黑板上，老師提問(wèn)：他們共同的特征是什么？用哪個(gè)數(shù)字表示？數(shù)字3像什么？〔3〕幼兒將所有數(shù)量是4的卡片貼到黑板上，老師提問(wèn)：他們共同的特征是什么？用哪個(gè)數(shù)字表示？數(shù)字4像什么？2、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字3、4的筆畫(huà)?！?〕老師出示數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒看數(shù)字3、4的筆畫(huà)?！?〕幼兒用右手手指在空中和老師一起練習(xí)書(shū)寫(xiě)3、4.〔3〕老師在數(shù)學(xué)本的格式示范數(shù)字3、4的寫(xiě)法。3、幼兒做書(shū)面練習(xí)。按照格式要求獨(dú)立書(shū)寫(xiě)數(shù)字。課后反思本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字3、4，知道3、4所表示的數(shù)量，學(xué)習(xí)3、4的書(shū)寫(xiě)筆順，能按正確的`格式在數(shù)學(xué)本上正確書(shū)寫(xiě)3、4.，這節(jié)課課堂紀(jì)律較上一節(jié)課有很大的改善，大多數(shù)學(xué)生都可以正確的書(shū)寫(xiě)3,4，也能清楚的認(rèn)識(shí)3,4所表示的數(shù)量，在這節(jié)課中幼兒的收獲很大。有關(guān)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，數(shù)學(xué)教案－撈鐵牛。2．有感情地朗讀全文，理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1．理解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備覆蓋式投影片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。二、通讀課文，整體感知，理解課文表達(dá)順序。1．學(xué)生自由輕聲讀課文。2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。3．理解課文表達(dá)順序。三、深化探究，讀懂課文第一局部。1．讀第一局部，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。4．再讀第一局部。學(xué)生評(píng)議。四、學(xué)習(xí)第二局部：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?？紤]第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。3．師生交流，概括出要點(diǎn)。4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。5．讀懂了這一局部，誰(shuí)能用一句話概括出這一局部的主要內(nèi)容？小結(jié)。五、書(shū)寫(xiě)生字詞。六、布置作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－撈鐵?！?。熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、觀察圖畫(huà)，引入新課。1．出示課文插圖，觀察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人物？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?．文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？三、學(xué)習(xí)第三局部。這一局部請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書(shū)，考慮：〔出示投影題〔1〕懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？〔2〕根據(jù)課后考慮?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。老師巡視。2．師生交流。3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評(píng)議。4．讀第五自然段?！?〕學(xué)生讀?！?〕引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)：〔3〕多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。5．讀第六自然段?！?〕學(xué)生讀?！?〕誰(shuí)能以這一自然段為根底，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一局部的主要內(nèi)容？小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一局部的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、學(xué)習(xí)課文第四局部。1．學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。2．師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？五、回憶全文，概括課文的主要內(nèi)容。1．這篇課文可以分成幾局部，每局部講了什么？2．把每局部?jī)?nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說(shuō)，全班交流。二、延伸課外。1．你們想想，有沒(méi)有什么方法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？2．學(xué)生討論、交流，老師引導(dǎo)創(chuàng)新。有關(guān)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、激趣法、問(wèn)題遷移法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。師：這節(jié)課就在這個(gè)根底上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。(提醒課題，有關(guān)0的乘法)二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁(yè)情境圖)師：(指名同學(xué)說(shuō)圖中的信息)師：根據(jù)圖中的信息，誰(shuí)愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)師：講的真精彩，同學(xué)們聽(tīng)得這么認(rèn)真，一定非常喜歡這個(gè)故事，你能根據(jù)這個(gè)故事提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：學(xué)生獨(dú)立考慮然后指名提出問(wèn)題。生：(7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子?)三、互動(dòng)新授1.教學(xué)例4師出示課件(7個(gè)盤(pán)子里一共還有多少個(gè)桃子?)要解決這個(gè)問(wèn)題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?生：因?yàn)?表示什么都沒(méi)有。師：還可以怎么列算式?生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。師：說(shuō)的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诹型晁闶揭院?，千萬(wàn)不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。(2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算思路。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一題，并告訴老師你是怎么想的?生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。師：說(shuō)的很好，誰(shuí)可以再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。師：其他同學(xué)是不是這么想的?生：是師：照著老師的方法同桌討論分別說(shuō)一說(shuō)第二小題，第三小題你又是怎么想的?(同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào))生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。師：同學(xué)們，我們他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(課件出示)生：對(duì)師：誰(shuí)能來(lái)復(fù)述一遍生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。師：0×0又表示了什么?生：0×0表示一個(gè)也沒(méi)有，還是0。師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?生：一樣師：(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣3.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式，小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))生1：上面的算式都是乘法算式。生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。生3：上面的乘法算式的積都是0。師小結(jié)：通過(guò)觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，如今老師來(lái)考考大家，完成書(shū)上66頁(yè)做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生答復(fù))師：同學(xué)們做完了嗎?生：做完了師：那如今老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一組追問(wèn)個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來(lái)的?(0×65+0)師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來(lái)，如今老師想讓同學(xué)們通過(guò)上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)四、穩(wěn)固拓展1.完成教材第66頁(yè)“做一做”的第二題。2.課件出示：花瓶里插了多少支花?3.快樂(lè)選一選4.你能很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0(因?yàn)榈诙€(gè)里面有0，乘后得0，還得0)(強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)五、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)答復(fù))六、板書(shū)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的:使同學(xué)理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).教學(xué)課型:新授課教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一,激發(fā)興趣,引出概念1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征(1)觀察比擬以下每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原那么把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1]1/33/33/41/55/62/53/54/55/57/49/510/511/515/5①板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).※請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).②觀察比擬:A,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義這樣的分?jǐn)?shù)等于多少B,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律板書(shū):真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1.(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)[課件2](3)提醒課題:由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類.所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而本質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).板書(shū)課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征※①下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件3]1/33/35/31/66/67/613/6②把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái),看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.[課件4]2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).觀察以下分?jǐn)?shù),它們有沒(méi)有一起的特點(diǎn)[課件5]3/35/510/515/5提問(wèn):A,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣計(jì)算的根據(jù)是什么(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)(2)教學(xué)P99.例3:把3/3,8/4化成整數(shù).板書(shū):3/3=3÷3=1提問(wèn):A,3÷3表示什么8/4=8÷4=2B,8÷4表示什么C,說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).[課件6]二,穩(wěn)固練習(xí),進(jìn)步才能1,說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).2,說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).3,說(shuō)出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù).4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù).[課件7]24/425/572/454/6100/255,判斷正誤,并說(shuō)明理由.[課件8](1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù).(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大.6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù)什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù)三,全課總結(jié),籠統(tǒng)概括提問(wèn):怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù)四,家作P.1,2,3板書(shū)設(shè)計(jì):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).例:1/2,3/5,11/12真分?jǐn)?shù)有關(guān)數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)目的：1.感受按規(guī)律排列的美2.穩(wěn)固對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)，嘗試按顏色規(guī)律進(jìn)展排列活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，紅、黃、藍(lán)色花假設(shè)干2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置花園場(chǎng)景，并貼上按“紅黃紅黃”顏色規(guī)律排列的標(biāo)記活動(dòng)過(guò)程：1.禮物激趣出示禮物盒，以神秘口吻引導(dǎo)幼兒想翻開(kāi)禮物盒來(lái)看看引導(dǎo)語(yǔ)：禮物盒里有什么？這些花是什么顏色的？數(shù)一數(shù)共有幾朵花？幾朵是黃色的花？幾朵是紅色的花？2.一一對(duì)應(yīng)〔1〕引導(dǎo)語(yǔ)：這些花假如這樣放著它們很快就會(huì)枯萎。這里有個(gè)大花園，我們把鮮花種到花園里去，好不好？〔2〕引導(dǎo)幼兒觀察花園場(chǎng)景中的標(biāo)記，理解花園場(chǎng)景的布局，看看里面有什么。啟發(fā)幼兒考慮：花園里的標(biāo)記有什么用？要怎么種花才能讓花園變得更加整齊、更加美麗？〔3〕小結(jié)：花園里的標(biāo)記是為了方便我們種花，大家種花的時(shí)候要看清楚花的顏色，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方〔4〕請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，把花一一對(duì)應(yīng)種到花園里去3.感知規(guī)律〔1〕引導(dǎo)幼兒觀察花園里種好的花，發(fā)現(xiàn)并找出排列規(guī)律，考慮：種上花后的花園美嗎？這些花是怎么排隊(duì)的？〔2〕小結(jié)：花園里的花是按“紅黃紅黃”的規(guī)律排列的，有規(guī)律地種花會(huì)使花園既整齊又好看4.動(dòng)手種花〔1〕出示操作材料《種花》，提出任務(wù)：小朋友，你們看這邊的小花園還有很多花沒(méi)種完，請(qǐng)小朋友一起幫助種花吧。有關(guān)數(shù)學(xué)教案111、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。4、開(kāi)展幼兒的比擬的才能和思維的活性靈?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張6、故事《住賓館》?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)局部：初步理解“鄰居”關(guān)系。1、拍手游戲：“嘿嘿，-?(小朋友名)，我問(wèn)你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)8的第一、二組加減2和3的加減-中班減法教學(xué)小班數(shù)學(xué)制作大小.形狀標(biāo)記小班數(shù)學(xué)教案：比擬大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四那么識(shí)字：象形字“象”有關(guān)數(shù)學(xué)教案12學(xué)習(xí)目的：1．理解圓的定義，理解弧、弦、半圓、直徑等有關(guān)圓的概念．2．從感受圓在生活中大量存在到圓形及圓的形成過(guò)程，探究圓的有關(guān)概念．重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：圓的相關(guān)概念2、難點(diǎn)：理解圓的相關(guān)概念教學(xué)過(guò)程：[課前預(yù)習(xí)]1、知識(shí)準(zhǔn)備〔1〕舉出生活中的圓的例子．〔2〕圓既是對(duì)稱圖形，又是對(duì)稱圖形?！?〕圓的周長(zhǎng)公式C=圓的面積公式S=2、探究〔1〕圓的定義1：在一個(gè)平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)所形成的圖形叫做．固定的端點(diǎn)O叫做，線段OA叫做．以點(diǎn)O為圓心的圓，記作“”，讀作“”決定圓的位置，決定圓的大小。圓的定義2：到的間隔等于的點(diǎn)的集合．〔2〕弦：連接圓上任意兩點(diǎn)的叫做弦直徑：經(jīng)過(guò)圓心的叫做直徑〔3〕?。喝我鈨牲c(diǎn)間的局部叫做圓弧，簡(jiǎn)稱弧半圓：圓的任意一條的兩個(gè)端點(diǎn)把圓分成兩條弧，每一條都叫做半圓優(yōu)?。喊雸A的弧叫做優(yōu)弧。用個(gè)點(diǎn)表示，如圖中叫做優(yōu)弧劣?。喊雸A的弧叫做劣弧。用個(gè)點(diǎn)表示，如圖中叫做劣弧等圓：可以的兩個(gè)圓叫做等圓等?。嚎梢缘幕〗凶龅然課堂活動(dòng)]活動(dòng)1：預(yù)習(xí)反應(yīng)活動(dòng)2：典型例題例1假如四邊形ABCD是矩形，它的四個(gè)頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上嗎？假如在，這個(gè)圓的圓心在哪里？例2：如圖，在⊙中，AB，CD為直徑求證：活動(dòng)3：隨堂訓(xùn)練1、如何在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑是5m的圓？說(shuō)出你的理由。2、你見(jiàn)過(guò)樹(shù)木的年輪嗎？從樹(shù)木的年輪，可以很清楚的看出樹(shù)木生長(zhǎng)的年輪。把樹(shù)木的年輪看成是圓形的，假如一棵20年樹(shù)齡的紅杉樹(shù)的樹(shù)干直徑是23cm，這棵紅杉樹(shù)的半徑平均每年增加多少？活動(dòng)4：課堂小結(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)教案13設(shè)計(jì)說(shuō)明有關(guān)0的運(yùn)算學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)歷，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在舉例、討論中把感性經(jīng)歷上升為理性認(rèn)識(shí)，在分梯度練習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的掌握。1．舉例說(shuō)明，化解難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用舉例說(shuō)明法能使抽象的理論變得簡(jiǎn)單明了，易于理解和掌握。因此，在打破本節(jié)課難點(diǎn)時(shí)，我采取舉例說(shuō)明法，如用一個(gè)非0的數(shù)除以0(如5÷0＝□)與0÷0的例子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)例子的討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，也讓學(xué)生明白了0為什么不能作除數(shù)的道理。2．分梯度練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)掌握?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都有時(shí)機(jī)獲得成功的喜悅。在學(xué)生歸納總結(jié)了有關(guān)0的運(yùn)算的特性后，我有針對(duì)性地設(shè)置了穩(wěn)固練習(xí)，既有根本練習(xí)，也有拓展性練習(xí)，盡最大努力去表達(dá)因材施教的教學(xué)理念，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件小黑板課堂活動(dòng)卡教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)引入1．在我們認(rèn)識(shí)的整數(shù)中，你們認(rèn)為哪個(gè)數(shù)比擬特別？(0)在我們的運(yùn)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)0，那么有哪些有關(guān)0的運(yùn)算呢？2．小黑板出示：快速口算。120＋0＝0＋368＝0×79＝267－0＝0÷74＝187－187＝0÷76＝235＋0＝99－0＝49－49＝0＋879＝45×0＝設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題“哪個(gè)數(shù)比擬特別”引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)0的口算練習(xí)，為進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運(yùn)算作鋪墊?！烟骄啃轮?．將上面的口算進(jìn)展分類。類型一120＋0＝0＋368＝235＋0＝0＋879＝類型二267－0＝99－0＝類型三187－187＝49－49＝類型四0×79＝45×0＝類型五0÷74＝0÷76＝2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。(一個(gè)數(shù)加上0；一個(gè)數(shù)減去0；被減數(shù)和減數(shù)相等；一個(gè)數(shù)和0相乘；0除以一個(gè)非0的數(shù))3．學(xué)生分類后進(jìn)展概括，總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何一個(gè)非0的數(shù)，還得0。4．關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎？(學(xué)生提出0是否可以作除數(shù))5．小組討論：0能否作除數(shù)？為什么？先組織學(xué)生小組討論，老師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。舉例說(shuō)明：5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運(yùn)算的不同規(guī)律；通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說(shuō)明中使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造更加穩(wěn)定和完善?！褢?yīng)用反應(yīng)1．直接寫(xiě)出得數(shù)。0÷24＝98－0＝0＋24÷3＝392×0＝0×8＝2．判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)一個(gè)數(shù)加上0仍得0。()(3)一個(gè)數(shù)和0相乘仍得0。()有關(guān)數(shù)學(xué)教案14活動(dòng)目的：1.感知物體的輕重，能用多種方法比擬物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比擬結(jié)果。2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)展正、逆排序。3.開(kāi)展目測(cè)力、判斷力。4.開(kāi)展幼兒邏輯思維才能。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動(dòng)過(guò)程：1.學(xué)習(xí)比擬兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比擬的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通