東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《初等教育改革與發(fā)展》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案

東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《初等教育改革與發(fā)展》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案第I卷一.綜合考核(共15題)1.下列屬于初等教育的成就的是：()A.初等教育總體水平大幅度提高B.素質(zhì)教育全面啟動(dòng)，德育工作得到加強(qiáng)C.教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)D.農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)初等教育以及特殊兒童教育方面取得了顯著成績(jī)2.下列選項(xiàng)中，屬于微觀教育改革的是：()A.教學(xué)方法的改革B.教材的改革C.教學(xué)組織內(nèi)容的改革D.學(xué)制的改革3.基礎(chǔ)教育：是指根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定對(duì)適齡兒童實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，這種教育要求社會(huì)、學(xué)校予以保證，對(duì)兒童既是應(yīng)享受的權(quán)利，又是應(yīng)盡的義務(wù)。()A.錯(cuò)誤B.正確4.論述日本“幼小一貫學(xué)?！钡漠a(chǎn)生背景、基本特點(diǎn)并分析對(duì)我國(guó)的啟發(fā)。5.《教師法》通過(guò)的時(shí)間是()A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年6.1904年清政府又頒布了由張之洞、榮慶、張百熙起草的《奏定學(xué)堂章程》，開(kāi)始興辦新式教育。這個(gè)學(xué)制即()A.《新學(xué)制》B.《壬寅學(xué)制》C.《壬子癸丑學(xué)制》D.《癸卯學(xué)制》7.民間集資式投資舉辦的學(xué)校類(lèi)型：私人辦學(xué)、股份制學(xué)校、中外合作辦學(xué)、捐資辦學(xué)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體單獨(dú)或聯(lián)合辦學(xué)。()A.正確B.錯(cuò)誤8.拉開(kāi)了我國(guó)教育體制變革的序幕的文件是：()A.《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》9.義務(wù)教育教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的奠基工程。()A.正確B.錯(cuò)誤10.明代“小學(xué)”同社學(xué)等等并沒(méi)有什么行政隸屬上的區(qū)分。()A.正確B.錯(cuò)誤11.我國(guó)初等教育的改造和發(fā)展階段指的是50年代初期的教育改革(1949年——1957年)。()A.錯(cuò)誤B.正確12.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定了()A.我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)，義務(wù)教育的入學(xué)年齡和學(xué)習(xí)期限B.適齡兒童、少年的權(quán)利和義務(wù)，適齡兒童、少年的父母(包括繼父母)或監(jiān)護(hù)人的義務(wù)C.社會(huì)和國(guó)家在義務(wù)教育中的義務(wù)、義務(wù)教育的管理體制D.義務(wù)教育的實(shí)施步驟及有關(guān)法律規(guī)定13.初等教育為人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是教育的育人功能在初等教育中的體現(xiàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確14.()年秋季試行的課程計(jì)劃第一次將活動(dòng)與學(xué)科并列為兩類(lèi)課程。A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年15.聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)初等教育為第二級(jí)教育。()A.錯(cuò)誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.1985年，法國(guó)政府決定停止自1969年開(kāi)始實(shí)施的二分制課程，恢復(fù)傳統(tǒng)的分科教學(xué)。()A.正確B.錯(cuò)誤2.1993年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓簽發(fā)了《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》，提出了2000年全美六大教育目標(biāo)，這是美國(guó)教育走向未來(lái)的綱領(lǐng)性文件。()A.錯(cuò)誤B.正確3.初等教育，又稱(chēng)小學(xué)教育或基礎(chǔ)教育。()A.錯(cuò)誤B.正確4.初等教育是學(xué)校教育的最初始階段，具有最大的普及性、廣泛性，一般屬于()A.幼兒園教育階段B.義務(wù)教育的階段C.職業(yè)教育階段D.中學(xué)教育階段5.英國(guó)教育與技能部發(fā)表了()，規(guī)定11歲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)必須超過(guò)2002年的目標(biāo)，學(xué)生之間學(xué)業(yè)成績(jī)差別要縮小。A.《巴特勒教育法》B.《兒童和他們的初等學(xué)?！稢.《教育與技能：2006年戰(zhàn)略》D.《2001年教育法案》6.1905年，英國(guó)通過(guò)《巴爾福教育法》，建立了初等教育由國(guó)家和自愿協(xié)會(huì)共同承擔(dān)初等教育學(xué)校的管理。()A.正確B.錯(cuò)誤7.1833年，英國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《福斯特法案》。這是英國(guó)教育從只作為宗教或民間行為向國(guó)家行為發(fā)展的需要，也是英國(guó)建立國(guó)民教育制度的開(kāi)始。()A.正確B.錯(cuò)誤8.“幼小一貫學(xué)?！钡幕咎攸c(diǎn)是()A.小學(xué)低年級(jí)教育“幼兒園化”B.幼小銜接緊密C.研究工作成為教育實(shí)踐的有力支撐D.教師之間的深度合作受到重視9.1989年美國(guó)國(guó)家教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)發(fā)表了《普及科學(xué)——美國(guó)2061年計(jì)劃》的報(bào)告，尖銳地指出了美國(guó)教育中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。()A.正確B.錯(cuò)誤10.我國(guó)近代小學(xué)的開(kāi)端在1878年(清光緒四年)，其標(biāo)志是張煥綸創(chuàng)設(shè)的上海蒙正書(shū)院內(nèi)的小班。()A.錯(cuò)誤B.正確11.()是指根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定對(duì)適齡兒童實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，這種教育要求社會(huì)、學(xué)校予以保證，對(duì)兒童既是應(yīng)享受的權(quán)利，又是應(yīng)盡的義務(wù)。A.普通教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.基礎(chǔ)教育12.簡(jiǎn)述我國(guó)宋代小學(xué)教育發(fā)展概況。13.進(jìn)入封建社會(huì)以后，日本初等教育中的私塾則由國(guó)家開(kāi)設(shè)。()A.錯(cuò)誤B.正確14.《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》頒布于()A.1997年B.1998年C.1999年D.2000年15.2001年，美國(guó)聯(lián)邦教育部發(fā)表了()，規(guī)劃中提出了四大戰(zhàn)略目標(biāo)，其中戰(zhàn)略目標(biāo)一就是“為所有兒童的學(xué)習(xí)建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。A.《關(guān)于美國(guó)初等教育的報(bào)告》B.《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》C.《國(guó)家處在危急中：教育改革勢(shì)在必行》D.《2001—2005年戰(zhàn)略規(guī)劃》第III卷一.綜合考核(共15題)1.從一般意義上來(lái)說(shuō)，初等教育包括兒童階段的初等教育和成人的初等教育兩大部分。()A.錯(cuò)誤B.正確2.從一般意義上來(lái)說(shuō)，初等教育就是初中以前的教育。()A.錯(cuò)誤B.正確3.1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，并決定于當(dāng)年7月1日起實(shí)施。()A.錯(cuò)誤B.正確4.我國(guó)小學(xué)教育之開(kāi)設(shè)，始于()A.1896年B.1897年C.1898年D.1899年5.我國(guó)初等教育的嚴(yán)重受挫階段，教育改革的目標(biāo)是()A.貫徹執(zhí)行教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針B.使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者C.縮短學(xué)制、精簡(jiǎn)課程設(shè)置、徹底改革教材D.學(xué)生以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，也就是不但要學(xué)文，也要學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍，也要隨時(shí)參加批判資產(chǎn)階級(jí)的文化大革命的斗爭(zhēng)6.下列文件中，首次提出了改革辦學(xué)體制的思想是：()A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《全國(guó)教育事業(yè)十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃要點(diǎn)》C.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D.《全國(guó)教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》7.初等教育對(duì)象一般為5~11歲的兒童。()A.錯(cuò)誤B.正確8.初等教育的產(chǎn)生階段，在東方的印度，也出現(xiàn)了古儒學(xué)校?！肮湃濉笔侵笇?duì)婆羅門(mén)教義有較深研究而又愿意致力于教育工作的人。()A.正確B.錯(cuò)誤9.下列學(xué)制中屬于清政府頒布的是：()A.《欽定學(xué)堂章程》B.《奏定學(xué)堂章程》C.《壬子學(xué)制》D.《壬戌學(xué)制》10.2004年，日本中教審提出要將幼兒園教育和小學(xué)教育一體化的建議，并具體提出了建立()A.“教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃”B.“總綱計(jì)劃”C.“追求卓越的城市教育”計(jì)劃D.“幼小一貫學(xué)校”計(jì)劃11.1993年2月，中共中央印發(fā)了《全國(guó)教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》，首次以政府名義進(jìn)一步明確改革辦學(xué)體制。()A.錯(cuò)誤B.正確12.愛(ài)迪生學(xué)校與其他學(xué)校相比，教師方面，以教師團(tuán)隊(duì)的方式展開(kāi)教學(xué)工作，注重對(duì)教師的培訓(xùn)和提高。()A.錯(cuò)誤B.正確13.“黑板行動(dòng)計(jì)劃”于1985~1986年度開(kāi)始實(shí)施。()A.正確B.錯(cuò)誤14.2000年10月4日，俄聯(lián)邦政府推出教育改革發(fā)展的又一重要規(guī)劃文件()A.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》B.《俄聯(lián)邦教育發(fā)展綱要》C.《俄聯(lián)邦教育發(fā)展綱要》15.初等教育調(diào)整發(fā)展階段教育革命的任務(wù)是消滅三大差別，培養(yǎng)共產(chǎn)主義社會(huì)的全面發(fā)展的新人，《指示》提出了三個(gè)結(jié)合、六個(gè)并舉的辦學(xué)方針。()A.錯(cuò)誤B.正確第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABCD2.參考答案：ABC3.參考答案：A4.參考答案：產(chǎn)生背景：20世紀(jì)90年代后期，對(duì)綜合探究學(xué)習(xí)的重視和對(duì)兒童可持續(xù)發(fā)展的重視，再加上日本中小學(xué)“班級(jí)崩潰”現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，“幼小銜接”再次受到重視?；咎攸c(diǎn)：1)小學(xué)低年級(jí)教育“幼兒園化”。在“幼小一貫學(xué)校”中，課程的設(shè)計(jì)明顯具有向幼兒園靠攏的傾向，尤其在小學(xué)的低年級(jí)，其設(shè)計(jì)的基本思路是——不是分科教學(xué)，而是“領(lǐng)域活動(dòng)”；不是系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是綜合的主題活動(dòng)；不是教師直接教學(xué)，而是兒童在教師提供的環(huán)境中主動(dòng)探索。2)教師之間的深度合作受到重視。在“幼小一貫學(xué)?！敝校變簣@教師和小學(xué)教師之間的深度交流與合作受到極大重視，并逐漸形成了“以教師成長(zhǎng)為核心”的教師交流與合作策略。教師共同進(jìn)行課程研究和課程編制，互備對(duì)方課程并進(jìn)行深入討論，進(jìn)行體驗(yàn)式角色認(rèn)同和崗位互換，定期舉行學(xué)習(xí)會(huì)和交流會(huì)等。為加強(qiáng)教師之間的合作，“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”這一方式得到了廣泛使用。“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”指的是幼兒園教師和小學(xué)教師形成一個(gè)統(tǒng)一的工作團(tuán)隊(duì)，從課程計(jì)劃到課程實(shí)施再到課程評(píng)價(jià)，同處一個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師自始至終一起思考、規(guī)劃和改進(jìn)。在實(shí)踐中“團(tuán)隊(duì)教學(xué)”主要有兩種形式：小學(xué)階段的教師到幼兒園工作；幼兒園階段的教師到小學(xué)工作。這樣教師不僅可以同時(shí)了解兩個(gè)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以深入了解在兩個(gè)學(xué)段教師的不同教學(xué)特點(diǎn)和工作作風(fēng)，從而使教師之間的交流更加具體、更加深刻。3)研究工作成為教育實(shí)踐的有力支撐。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，教育研究工作成為教師組織并實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。很多“幼小一貫學(xué)?！倍冀⒘藢?zhuān)門(mén)的研究組織，由幼兒園和小學(xué)各派幾名教師參加組織，每一個(gè)成員都作為一個(gè)客觀的個(gè)體來(lái)進(jìn)行研究。第二，研究工作成了教師評(píng)價(jià)并且改善教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因?yàn)椤坝仔∫回瀸W(xué)校”目前仍處于試行階段，因此對(duì)其教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)及改進(jìn)工作就非常重要。通過(guò)教師的教育研究工作不斷改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)就成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。啟發(fā)：這種學(xué)校，力圖加強(qiáng)學(xué)前教育和初等教育的聯(lián)系。實(shí)際上，這種銜接反映了一種終身教育的理念，是對(duì)教育的連續(xù)性和階段性的進(jìn)一步思考。兒童的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段之間是漸進(jìn)的，而不是突變的。加強(qiáng)各個(gè)教育階段之間的銜接正是基于人類(lèi)發(fā)展的這一規(guī)律。1)制定幼小銜接教育的具體法規(guī)政策；2)增設(shè)學(xué)前班；3)抓好幼小銜接教育的各項(xiàng)內(nèi)容，為兒童進(jìn)入小學(xué)階段做好全面準(zhǔn)備，幼兒園和小學(xué)之間的差異不僅僅是知識(shí)上的，而且還包括環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、社會(huì)要求等方面。4)切實(shí)提高教師的素質(zhì)。5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：ABCD13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：A第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：C6.參考答案：B7.參考答案：B8.參考答案：ACD9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：B12.參考答案：宋代的小學(xué)教育已有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，中央政府所立的小學(xué)，情形較為復(fù)雜，除諸王宮學(xué)和宗學(xué)中包含小學(xué)教育外，在國(guó)子監(jiān)內(nèi)也還設(shè)有小學(xué)。其中諸王宮學(xué)和宗學(xué)都是大小學(xué)混在一起的，并且都是以王室子弟為教育對(duì)象。國(guó)子監(jiān)小學(xué)的設(shè)立，標(biāo)志著小學(xué)教育已經(jīng)納入國(guó)家整體的教育部署當(dāng)中，這一點(diǎn)是值得關(guān)注的。此外由中央直接設(shè)立的小學(xué)還有內(nèi)小學(xué)和京小學(xué)，并且在地方也廣建小學(xué)，且比唐代更加的穩(wěn)定。宋代的小學(xué)教育理論較前朝相比也有著巨大的貢獻(xiàn)。朱熹與其學(xué)生共同編成的《小學(xué)》一書(shū)，已作為兒童教育的樣本。在《儀禮經(jīng)傳通解》中朱熹特別設(shè)置了一個(gè)《學(xué)禮》系統(tǒng)闡述了構(gòu)筑了一