《做一個(gè)幸福的教師》讀后感(6篇)

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感(6篇)《做一個(gè)美好的教師》讀后感1

短短一個(gè)學(xué)期的我讀了陶繼新老師寫的一本書，書名叫《做一個(gè)美好的教師》，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長〞、“打點(diǎn)美好人生〞“孔子的精神世界〞。捧著此書，感覺很奇異，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的安靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。

從開始上班的那一刻就始終有這樣一句話在耳邊縈繞----“以人為本〞。讀完《做一個(gè)美好的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本〞的時(shí)候并不明了什么是人之“本〞，怎樣去“以人為本〞。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參加度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高〞的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂美好指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把學(xué)問的把握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成果服務(wù)于考試。

我從事教育工作已經(jīng)七個(gè)年頭了，妹妹都是以學(xué)生的成果去評定一個(gè)學(xué)生能的好壞，雖然也知道成果不能代表全部，但是成果是敲門磚，沒有優(yōu)異的成果就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)美好的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學(xué)生教育成果的認(rèn)識。()對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成果也要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。直奔成果弱化學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升是片面的，不談成果說是素養(yǎng)教育也是片面的。素養(yǎng)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命歡樂、關(guān)注生命美好、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生進(jìn)展的教育！

在陶繼新老師《做一個(gè)美好的教師》一書中，提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永久是一致的，所以家校教育應(yīng)當(dāng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)當(dāng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！

陶繼新老師《做一個(gè)美好的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)當(dāng)具備的許多學(xué)問和許多方法，讓我有著對教育對社會對人生的看法，對做人的樂觀主動向上的工作看法，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，敬重孩子的人格，培育孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加學(xué)問儲備增添我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。敬重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素養(yǎng)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，到處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)美好的教師最美好的時(shí)候。做一個(gè)美好的教師！??！

《做一個(gè)美好的教師》讀后感2

太陽底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類靈魂的工程師、蠟燭……這些稱呼都是人民給予我們。我們肩負(fù)著培育祖國接班人的重任，這就要求我們教師要有肯定的專業(yè)素養(yǎng)，尤其在教學(xué)第一線的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。

在陶繼新老師的《做一個(gè)美好的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長的必需，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最正確、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜〞怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過閱讀提升了自己的文化品行，就會有了文化的價(jià)值。對此，我對閱讀這個(gè)問題有了新的思索。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長的必需〞。作為一名教師，尤其是一名語文教師，首先應(yīng)當(dāng)是文化人。而要擁有文化，就必需讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

從某種意義上說，讀書是讓我們教師產(chǎn)生美好感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不行缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的學(xué)問與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在學(xué)問層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都到達(dá)一種生命的飛躍。

作為一名教師，我們辛苦卻歡樂著，因?yàn)槲覀儞碛衅渌袠I(yè)沒有的受眾群體，我們桃李滿天下。無論你在哪里，當(dāng)聽到那一聲聲“老師好〞的問候語時(shí)，你的內(nèi)心就會涌動起無限的自豪與歡樂！我們清貧卻美好著，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)我們自己的節(jié)日。在那一天我們會收到來自我們的學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝愿，雖然他們的問候還很稚嫩，還很簡潔。有時(shí)可能只是一句：“老師，節(jié)日歡樂！〞但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問候是純粹的、真摯的、感人的！

寫到這里，我突然想起了海子的一首詩：從明天起，做一個(gè)美好的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告知他們我的美好/那美好的閃電告知我的/我將告知每個(gè)人/給每一條河、每一座山取一個(gè)暖和的名字/生疏人，我也為你祝愿/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得美好/我只愿面朝大海，春暖花開。

這首詩告知我們，美好存在于那些平凡、一般的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。做教師22年來，我體會到了做教師的歡樂與美好，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無論他們今后到社會中做什么工作，只要對社會的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)歡樂、美好、充實(shí)的人！

《做一個(gè)美好的教師》讀后感3

最近這段時(shí)間我總是在讀陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)美好的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄。捧著此書，感覺很奇異，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的安靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是美好教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，不知所向。

我從事教育工作已經(jīng)十九個(gè)年頭了，我一向以來在思索學(xué)生的健康進(jìn)展靠什么？成果，明顯不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素養(yǎng)潛力；不是成果，明顯也不對，因?yàn)槌晒乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成果就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)美好的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學(xué)生教育成果的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成果也要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)潛力的提升。直奔成果弱化學(xué)生綜合素養(yǎng)潛力的提升是片面的，不談成果說是素養(yǎng)教育也是片面的。素養(yǎng)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命歡樂、關(guān)注生命美好、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生進(jìn)展的教育！

陶繼新老師《做一個(gè)美好的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)美好感最重要的源泉，是學(xué)生的勝利和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)美好感的很多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、敬重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只明白權(quán)威，那或許你會離美好更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一齊走，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永久是一致的，所以家校教育就應(yīng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！

陶繼新老師《做一個(gè)美好的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的許多學(xué)問和許多方法，讓我有著對教育對社會對人生的看法，對做人的樂觀專心向上的工作看法，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，敬重孩子的人格，培育孩子的自尊自信，都有著太多的幫忙。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加學(xué)問儲備增添我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙。敬重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素養(yǎng)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，到處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)美好的教師最美好的時(shí)候！

《做一個(gè)美好的教師》讀后感4

我看了《做一個(gè)美好的老師》這本書，感受良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動。

作為一名中學(xué)教師，我們的每一個(gè)行為對學(xué)生都起著表率的作用，假如自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上老實(shí)的人呢？品行是一個(gè)人的重中之重。美好不是用功名利祿來衡量的，美好是對人生的了解之后所獲得的，是愛這個(gè)世界之后的感悟。美好的老師具有寬容大度的品行，要淡泊名利，追求精神上的富有。有美好感的老師會沉著應(yīng)對生活和工作，即使遭受到損害，也會以一種“不爭為贏〞的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，費(fèi)勁心機(jī)的去算計(jì)別人，表現(xiàn)了極高的涵養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我汲取的是一種精神的養(yǎng)分，感受到的是對美好的最好詮釋。

陶老師說，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的偉大，而是定位于自己的講課是給聽者肯定的人生啟示，是給聽眾走向美好之路的建議。〞我想，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業(yè)的美好感，也才能培育出有美好感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對美好有了更好的認(rèn)識，那我們這個(gè)社會也會變得更加美妙。

在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是美好人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。

首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。假如一個(gè)老師不仔細(xì)讀書就永久是個(gè)“教書匠〞，是個(gè)不會創(chuàng)造的無獨(dú)特的老師，同時(shí)也會因?yàn)樽约旱臋C(jī)械重復(fù)使自己陷入教育困乏的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特殊是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今日的陶繼新，肯定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，肯定超過今日的陶繼新!〞生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。

再次讀書要讀經(jīng)典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的.文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經(jīng)典，真是讓我感動和慚愧。我想這與一個(gè)人的人生觀很有關(guān)系！陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難于想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種“普渡眾生〞的佛教境界，來完成他自己做為一個(gè)教育工和宣揚(yáng)者的人生價(jià)值！這就是他努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在的精神動力！我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和頑強(qiáng)的韌性！

最終是讀書與寫作的關(guān)系。寫作是讀書思索的結(jié)果，是抒發(fā)感受，表達(dá)思想的一種形式。陶老師談到寫作時(shí)特殊強(qiáng)調(diào)要努力去思索自己讀的文字，從中讀出屬于自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會讀書的表現(xiàn)！從別人身上感悟一些東西，內(nèi)化一些東西，通過自己的調(diào)理，運(yùn)用自如的構(gòu)思作為自己的話語基礎(chǔ)。常言道:賣什么吆喝什么，無論從事何種職業(yè)，都要有自己的話語基礎(chǔ)。只要你是有心人，你的話語基礎(chǔ)會越來越扎實(shí)、越來越不斷擴(kuò)大。

在以后的工作中，我肯定重新審視自己的工作，調(diào)整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)美好感!

《做一個(gè)美好的教師》讀后感5

假期中讀了陶繼新老師的《做一個(gè)美好的教師》一書，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。

書中講到：讀書，教師生命成長的必需，讓我知道為什么教師要讀書，作為一名教師，肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最正確、最捷之徑。對此，我對閱讀這個(gè)問題有了新的認(rèn)識：我要加強(qiáng)閱讀。只有把閱讀當(dāng)成自己生命中不行缺少的一部分，才能真正地?fù)碛胸S盈的學(xué)問與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在學(xué)問層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生到達(dá)一種生命的飛躍。

我想每一位教師身上都會或多或少地留有書香味的，最至少從教前的閱讀積累是少不了的，惋惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移，不斷的感到時(shí)間是越來越少，精力、記憶力大不如從前了，因此閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大削減了。陶老師在書中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下〞。這句話指明了讀書的方向，讀書要讀好書，尤以經(jīng)典、名著、精品為首選。通過閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對話，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美，久而久之，便會向大師靠近，自己的思想境界也會越來越高，那種真善美的東西就會走進(jìn)你的心靈。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認(rèn)可，以自己豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書不僅僅是教育教學(xué)問題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。

讀一天書簡單，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就困難了?；蛟S有時(shí)我們會為自己找各種借口說：我備課批改作業(yè)要花許多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好，因?yàn)闆]有文化積淀!相反，看的有益書越多，積累的學(xué)問也就越多，備起課來就會得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會如汩汩的泉水，上課時(shí)就會妙語如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神〞的境界，正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神〞，這樣就形成了良性循環(huán)。

回首自己的教學(xué)生涯，也已有十多余載，至今為了預(yù)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前預(yù)備好要說的每一句話，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況，自己難以招架。假如飽讀詩書，胸有丘壑，對學(xué)問能夠信手拈來，何懼之有?每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但至少保證你有閱讀，長期堅(jiān)持下去，也會有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢!

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲〞。別為自己的懶散查找借口，行動起來，讀書吧!

《做一個(gè)美好的教師》讀后感6

最近我在讀陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)美好的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長〞、“打點(diǎn)美好人生〞、“孔子的精神世界〞。捧著此書，感覺很奇異，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的安靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是美好教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一向在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。

透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們這天的教育，在我看來，此刻的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本〞。讀完《做一個(gè)美好的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本〞的時(shí)候并不明了什么是人之“本〞，怎樣去“以人為本〞。是啊，以前提出的“學(xué)生參加度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高〞的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂美好指數(shù)的幫忙能有多少？只但是是把學(xué)問的把握、潛力的提高，透過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成果服務(wù)于考試。

陶繼新老師《做一個(gè)美好的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)