思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)習(xí)效率

借思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率張鵬燕以及在學(xué)習(xí)過程中如何利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 促進(jìn) 學(xué)習(xí)效率思維導(dǎo)圖的基本概述思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·博贊Buzan）·19603.0思維導(dǎo)圖的概念思維導(dǎo)圖以圖文并茂的方式,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維導(dǎo)圖以圖文并茂的方式,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性（主干思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)——人的思維規(guī)律它是負(fù)責(zé)想象、音樂、空間感（?，F(xiàn)代腦科學(xué)認(rèn)為，人類大腦的教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響現(xiàn)行初中生物教材知識(shí)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)它涉及到生物學(xué)的方方面面，知識(shí)雖然都是淺層次的但面太廣，有高達(dá)始學(xué)科數(shù)量的增加學(xué)習(xí)壓力增大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的負(fù)面影響。而喪失信心，這是學(xué)習(xí)方法上出了問題，不會(huì)學(xué)習(xí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。思維導(dǎo)圖在初中生物學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用圖例示范，自我發(fā)現(xiàn)，揣摩畫法定核心，畫主題。找關(guān)系，分類別。理分支，畫曲線。好記憶，畫簡(jiǎn)圖。有個(gè)性，上顏色。明確要求，制定規(guī)則，規(guī)范操作內(nèi)容上做一個(gè)引導(dǎo)，讓他們明確該怎么畫會(huì)更美觀，更規(guī)范，更流暢，更能體現(xiàn)知識(shí)的層次、結(jié)構(gòu)。手繪思維導(dǎo)圖的基本規(guī)則：1有圖不用字，有字不用詞。詞在線上，詞長(zhǎng)=枝長(zhǎng)。用曲線，內(nèi)粗外細(xì)。字線分色與使用符號(hào)。師生共學(xué)，科研領(lǐng)先，以強(qiáng)帶弱課前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)充滿色彩、圖像和其他符號(hào)等吸引視覺的創(chuàng)作，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。課后總結(jié)歸納教學(xué)反思變革，師生都有不少體會(huì)與感悟，主要表現(xiàn)為有以下幾個(gè)方面：從抵觸到接受。從被動(dòng)到主動(dòng)。從零散到整體。從枯燥到有趣。參考文獻(xiàn)：周光明.概念圖和思維導(dǎo)圖：促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考的有效工具 2005.3曲志男 應(yīng)用思維導(dǎo)圖