《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1、抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅博愛的胸懷;

2、通過讀寫拓展等生動好玩的言語實(shí)踐活動，進(jìn)展語言;

3、在讀中提升情感，喚起對魯迅博愛的共鳴。

【學(xué)習(xí)思路】

跨越時(shí)空整合文本，在同學(xué)、老師、文本之間的多向互動的對話中，在充分的讀中，圍繞哪些句子最能撥動你的心弦?為軸心，鋪設(shè)周曄的淚──小孩的淚──青年的淚──老人的淚──巴金的淚情感主線，立體多維地推動教學(xué)。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

CAI課件，課前讓同學(xué)解魯迅先生，了解當(dāng)時(shí)的社會狀況等。

【預(yù)設(shè)過程】

一、回想畫面，為體會愛而起航

1、昨天，我們一起初讀了《我的伯父魯迅先生》一文，今日，就讓我們連續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，走進(jìn)先生的內(nèi)心世界

2、通過初讀，魯迅先生笑談《水滸》、趣談碰壁、搶救車夫、關(guān)懷女傭，他給你留下了怎樣的印象?

(幽默、風(fēng)趣、關(guān)懷他人、布滿愛心、為自己想得少，為別人想得多)

導(dǎo)：是呀，先生的幽默風(fēng)趣、關(guān)懷他人、為自己想得少，為別人想得多都是來自于他內(nèi)心那顆博大的愛心。

板書：

愛

3、就是這樣一位魯迅先生走了，特殊是周曄，她再也不能跟伯父笑談《水滸》、趣談碰壁了，再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不叫她哀思萬分呢!

大屏幕出示：

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也的得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

──誰來讀讀周曄的感受?

指名讀。

──自己再讀讀這句話，看看你從這句話的哪些地方體會到了周曄的難過與哀思?

板書：

周曄

同學(xué)說從淚珠一滴一滴地一句中體會到了周曄的難過哀思。

板書：

淚

她腦海中浮想起往日的點(diǎn)點(diǎn)溫馨，面龐上掛滿了淚水，我呆呆地望著，讀

同學(xué)說從呆呆一詞中體會到了周曄的難過哀思。

是呀，對于這突如其來的噩耗，周曄手足無措、木然發(fā)呆，我呆呆地望著，讀

4、此刻，周曄可能會想起什么呢?

(估量同學(xué)可能會說周曄會想起伯父送給她《表》、《小約翰》等書籍這一細(xì)節(jié)。)

我告知大家《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯了這兩本書，他時(shí)刻想著幫幫孩子、救救孩子。當(dāng)你了解了這一狀況后，你想說些什么呢?

──是呀，得到魯迅先生愛撫的又何止周曄一人呢，他把愛給了每一個(gè)孩子。

板書：

孩子

──孩子們知道如今失掉一個(gè)愛惜他們的友人了，他們怎能不落淚呢?當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們登記了一些永久不能遺忘的事情：

大屏幕出示：

一群學(xué)校生尊敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。突然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子立刻低下頭來小聲抽噎著。

──巴金《永久不能遺忘的事情》(節(jié)選)。

──老師讀。

──這是巴金的親眼目睹，我們也永久不能遺忘這一幕，再讀

齊讀，

二、搶救車夫，為感受愛而涵詠

1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛?請自由讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能撥動你心弦的句子多讀幾遍，然后用波浪線把它們畫下來。

同學(xué)讀課文，邊讀邊劃。

同學(xué)們讀得非常投入，好，全部的同學(xué)都將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條深深的波浪線，一道特別漂亮的波浪線。

2、把最能撥動你心弦的句子讀給大家聽聽吧

當(dāng)同學(xué)讀到爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。這段時(shí)：

──請說說你的體會。

──讓我們一起來讀讀這位同學(xué)的發(fā)覺。

──這段文字讀一遍明顯是不夠的，再細(xì)細(xì)地讀，一邊讀一邊拿起筆來把你的感受、體會寫在詞語的旁邊，這就叫做不動筆墨不讀書!

──同學(xué)們都專心地體會著、感受著，快把你的讀書心得跟大家一起來共享共享吧!

溝通批注。

──當(dāng)心翼翼地夾、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗、輕輕松巧地縛、一圈一圈地扎太感人了。請你帶著自己的獨(dú)特而真實(shí)的體會再自由地讀讀這段話。

──來，讓我們一起來感受一番：(齊讀本段)拉車的感謝地說：(齊讀下段)假如你就是那位受助的黃包車夫，你會怎樣表達(dá)你的謝意?(再指名讀下段)真不知道怎么感謝恩人，這是一種怎樣的感動呀?(再指名讀下段)

3、剛才，這位同學(xué)是從魯迅賜予車夫的搶救中體會到這份愛的，很好，這個(gè)故事的確特別打動我們。在搶救車夫中，還有哪些能撥動你心弦的句子，連續(xù)把它讀出來吧!

當(dāng)同學(xué)讀到天黑了在路上跑呢?這段時(shí)：

──讓同學(xué)說說體會。

──連幼小的周曄也被感化了，一個(gè)多么和善的孩子啊!

當(dāng)同學(xué)讀到這時(shí)候，我清清晰楚地觀察變得那么嚴(yán)厲?這段時(shí)：大屏幕出示：

這時(shí)候，我清清晰楚地觀察，而且現(xiàn)在也清清晰楚地記得，他的臉上不再有那種慈愛的開心的表情了，變得那么嚴(yán)厲?。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最終深深地嘆了一口氣。

──請說說你的體會。

──這兩句話，難讀也難懂，我能為大家讀一讀嗎?(老師范讀)有何感受?

──請你再細(xì)細(xì)地讀讀，字字入目、句句入心地讀，不要放過一個(gè)字，一邊讀一邊感受，你會發(fā)覺，這一段話中突然有幾個(gè)詞語跳入了你的眼簾，抓住它，細(xì)細(xì)地體會一番!

──告知大家，哪幾個(gè)詞語跳入了你的眼簾?它們?yōu)槭裁磿肽愕难酆?

當(dāng)同學(xué)說到清清晰楚時(shí)，課件點(diǎn)擊，兩個(gè)清清晰楚呈現(xiàn)紅色。

──這里連用了兩個(gè)清清晰楚，周曄她清清晰楚地是什么?

當(dāng)同學(xué)說到嘆了一口氣時(shí)，課件點(diǎn)擊，嘆了一口氣呈現(xiàn)紅色。

三、關(guān)懷女傭，簡潔明快，于脆利落

師：(師動容了)堂堂七尺男兒也難過落淚了。(板書：青年)孩子們，在關(guān)懷女傭當(dāng)中，同樣也有讓人的心弦為主波動的地方，確定有，來。

生1：她說周先生自己病的那么厲害，還三更半夜的寫文章，有時(shí)候我聽著他那，我聽著他一陣陣激烈不斷的咳嗽，真替他難過，他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒經(jīng)常勸我多休息，不叫我干重活兒。

師：說說你的體會。

生1：周先生叫女傭不要干重活，對自己的病卻不在乎，始終在三更半夜寫文章。

師：是為誰而寫文章?

生：為廣闊勞苦大眾。

師：要喚醒勞苦大眾的意識，他為勞苦大眾在寫文章。是的，當(dāng)女傭回憶起先生拖著病體三更半夜地寫文章，聽到他一陣陣接連不斷地咳嗽，她感動地對周曄說

生：(齊讀)周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難過。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒經(jīng)常勸我多休息，不叫我干重活兒。

師：當(dāng)女傭回憶起先生在世的時(shí)候，還有周先生的夫人許廣平，先生的公子周海嬰，從來沒有嫌棄過她那一雙起了蒙的不爭氣的看不見東西的眼睛的時(shí)候，他還經(jīng)常的關(guān)懷她，不讓她干重活，她感謝地對周曄說──

同學(xué)再次齊讀上句。

師：明顯，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，賜予她的愛。想著想著不禁潸然淚下，在巴金的《永久不能遺忘的事情》當(dāng)中，還有兩個(gè)老太太!我們一起來讀，兩個(gè)太太埋著頭!來──

多媒體出示：

兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，悄悄地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了哀思的哭聲。

──巴金《永久不能遺忘的事情》

齊讀：

兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，悄悄地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了哀思的哭聲。

(點(diǎn)評：此時(shí)的課堂節(jié)奏則顯得明快簡潔，一筆帶過，干脆利落，簡簡潔單，快刀斬亂麻。但其中的魯迅先生拖著病體的視像和魯迅關(guān)懷女傭，不讓她干重活的視像通過引讀后，則像排球中的短、平、快映入同學(xué)的精神世界。)

四、拓展延長，悲欣交集，凝成博愛

師：老淚縱橫，那可是歷歷在目啊!感謝周曄，感謝巴金，為我們登記了一些永久不能遺忘的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫到──

多媒體出示：

我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也經(jīng)常被它引出來。──巴金《永久不能遺忘的事情》有刪改

師深情范讀：

現(xiàn)在把全部的淚聯(lián)系在一起，把全部的淚融合在一起，把全部的淚夾雜在一起，把全部的淚糅合在你的心頭，你想啊，魯迅的逝世為什么有那么多人難過、落淚呢，誰來說?

(課件：小提琴名曲馬思奈《深思曲》緩緩而起，大屏幕集中出示淚的語句，同時(shí)出示魯迅畫像，音樂直至課的結(jié)束。)

生1：一個(gè)真正為廣闊勞苦人民著想的人。

師：是啊，你來。

生2：他為自己想得少，為別人想得多。

師：這是課文的最終一句話。

生3：他時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著勞苦人民。

生4：魯迅是一個(gè)宏大的戰(zhàn)士，他為無產(chǎn)階級而奮斗，為廣闊的勞苦人民而奮斗，為了自己的國家和人民而奮斗。

師：正如周曄在課文最終寫的那樣──的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

生(齊讀)：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

師：這是我們每個(gè)人真真實(shí)切感受到的，的確再讀。

生(齊讀)：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

師：孩子們，今日在這東風(fēng)習(xí)習(xí)，春意盎然的季節(jié)，我們又一次學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們再來讀讀，我國聞名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的一首《有的人》，那真是別有一番味道在心頭呀!

多媒體出示《有的人》，有刪節(jié)：

有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永久記住他，只要春風(fēng)吹到的地方/處處是青青的野草。/他活著為了多數(shù)人更好活的人/群眾把他抬舉得很高/很高。

師緩緩地從容地深情朗誦。

師：孩子們，信任，節(jié)選的這部分詩句肯定會讓你有所感受，那么，讓我們一起，帶著對先生的無比的思念，來吟誦吟誦這首小詩吧。有時(shí)候，你內(nèi)心的情感化作你的朗讀時(shí)，不肯定要很激昴，你的情在你的心頭涌動的時(shí)候，你吐出的文字又是那么的平淡、從容，那該有多好啊。有的人。

生：(齊讀時(shí)有些感動)死了/他還活著

生：(由內(nèi)而發(fā)，輕輕地齊讀)有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永久記住他/只要春風(fēng)吹到的地方處是青青的野草/他活著為了多數(shù)人更好話的人/群眾把他抬舉得很高/很高。

師：同學(xué)們，下課。

(生還沉醉在其中。)

(點(diǎn)評：這一部分總觀全文，要求同學(xué)把全部的淚聯(lián)系在一起，把全部的淚融合在一起，把全部的淚夾雜在一起，把全部的.淚糅合在你的心頭，思索一個(gè)極其平常而又特別不平常的問題，全部淚的交織一剎那間于同學(xué)心頭凝聚成愛，凝聚成博愛。)

【板書設(shè)計(jì)】

我的伯父魯迅先生

周曄孩子

愛車夫青年淚

女傭老人

【總評】

肖紹國老師在《我的伯父魯迅先生》的課堂上，努力營造劇烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個(gè)維度去把握教材，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，整堂課給我們一種心靈的震撼，具有膚淺的內(nèi)涵，肖老師對教材有著深化獨(dú)到的解讀，以淚這條明線貫穿全課，輔以愛這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)同學(xué)感受和體會魯迅先生博大的愛的胸懷，走近愛的大使──魯迅先生。在整體觀照的前提下，在重點(diǎn)處精雕細(xì)刻，給人留下了深刻的印象

幕幕縱觀整堂課，覺得課上得很精致詳細(xì)體現(xiàn)在：用淚把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，把文本和拓展內(nèi)容，完全整合在一起，課結(jié)束時(shí)把三次淚融合在一起，課的版式極好。結(jié)構(gòu)的精致，帶給我們的是主題的升華，內(nèi)涵開掘的深刻，把文本的主旨提升到魯迅的愛，博大的愛。愛和淚相互呼應(yīng)，課顯得特別精致。在課的綻開過程中，肖紹國老師對課堂節(jié)奏的把握比較嫻熟，救助車夫濃墨重彩，在半跪清清晰楚兩個(gè)點(diǎn)重錘敲擊，鋪陳伸展，一氣呵成，試看肖老師對半跪的咀嚼：讓同學(xué)說魯迅先生的哪個(gè)動作深深的印在了你腦海中，同學(xué)集中到半跪，老師先讓學(xué)士半跪一下，讓孩子說說有什么感覺?然后老師用畫外音描述，請同學(xué)閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動起未再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久?三個(gè)孩子從三個(gè)不同的角度找到了理由，給同學(xué)一種震撼，由于就這樣在凄風(fēng)冷雨中半跪著的可是大文豪、當(dāng)時(shí)的名流魯迅呀!最終提升到：這一跪，跪出了什么?(同學(xué)制造性地說：跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了憐憫、跪出了親切)一個(gè)字，這一跪，跪出了愛這一