康復(fù)訓(xùn)練-教(學(xué))案合集

踢球射門主器械：球、球門輔助器械：獨(dú)木橋、雪碧瓶1以往我讓孩子在球類玩時(shí)都是用手來完成游戲的，在運(yùn)動游戲過程中，我都是引導(dǎo)幼兒以拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開始興趣很濃厚，但時(shí)間長了，還停留在原有水平上他們對這些動作練習(xí)顯得枯燥，乏味。2根據(jù)大班孩子的年齡增長，一直用手來玩的不夠的，設(shè)計(jì)此次活動，我覺得應(yīng)讓孩子持用腳踢球的習(xí)慣。活動流程：談話導(dǎo)入—討論規(guī)則—自由探索—集流—游戲“射門”今天老師帶你們到了什么區(qū)？(球類)以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來做朋友，今天我們來試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。我們在電視里看的足球運(yùn)動員是用什么來玩球的呀？(腳)那么我們的規(guī)則就是不能用手來玩它。做朋友也是種很好玩的方法。教師可和幼兒一起用腳踢球，帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽小腳的話。示讓幼兒看看誰的辦法好，教師也可以示幾個(gè)給幼兒來看)根據(jù)教師和幼兒的討論，幼兒再次嘗試。游戲：運(yùn)動員“射門”規(guī)則：一定要用腳繞過障礙把球射進(jìn)“球門”(天橋)下和足球門里才算贏。兒也學(xué)學(xué)他的樣子試試，強(qiáng)調(diào)：射門時(shí)要注意距離，誰站得遠(yuǎn)，誰才是最后的冠軍)幼兒以小組為單位協(xié)商分工收拾器械，規(guī)定一個(gè)休息場地。思考：請幼兒出汗的幼兒主動來和老師的毛巾做朋友，檫汗，有自我保護(hù)意識。目標(biāo)1．理解兒歌容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。2．能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。3．感受游戲的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。過程一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述1．師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?(先請小朋友閉上眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開眼睛，快看是什2．師：你看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起捉一個(gè)大泡泡吧，再來捉一個(gè)小泡泡。二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!三、再次感受并理解兒歌容1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一2．教師用手勢、動作鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進(jìn)行容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見了!)五、總結(jié)活動師：老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎?反思本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學(xué)習(xí)，，在飛到手心上，咦泡泡不見了!《有趣的手影》2.能根據(jù)動物的外形特征，用手來創(chuàng)編手影動作。3.在互相配合游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識。2．PPT(一)各種動物(小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子)影子。3．PPT(二)手影動作圖片、音樂《森林狂想曲》。1.教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影游戲的興趣。(1)(師)今天，何老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友可要看仔細(xì)了，老師說“小手小(2)提問：剛才何老師變出了什么？(小狗和蝴蝶)我是用什么變的呢？(用手)那何老師是怎么變出來的？你們想變魔術(shù)嗎？(想)2．幼兒自由分組探索手影游戲的有趣。(1)幼兒兩兩進(jìn)行組合。(師)請小朋友去拿一個(gè)手電筒，找一位好朋友做搭檔，走到3．幼兒大膽交流自己的手影作品。(1)提問：小朋友會變魔術(shù)了嗎？(會)你們變出了什么小動物？你是怎么變的呢？(2)請個(gè)別幼兒交流自己的手影作品。(3)鼓勵(lì)幼兒的大膽想像。4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動作。(1)教師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察并想像。提問：這是誰的影子??？(小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹)(2)你們能用手影變出它嗎？(幼兒再次探索)(3)請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。5．幼兒欣賞正確的手影動作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動物特征的手影動作。變出來的小動物吧，我們的小手也動起來吧。(1)(師)今天的手影游戲好玩嗎？(好玩)老師剛剛聽說，森林里的小動物要舉行一嗎？(2)幼兒邊聽音樂邊做手影動作，結(jié)束活動。1、知道并記住生活中幾個(gè)特殊用途的。、4、9的認(rèn)識，了解數(shù)字排序的不同可組成不同的。2、練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用特殊用途的。2、4、9、數(shù)字卡片若干。一、提問討論1、出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119求助，并能較清楚地說出地址。(1)這是誰的家？在什么地方？(引導(dǎo)幼兒看門牌號，準(zhǔn)確說出地址。)(2)小貓家發(fā)生了什么事情？(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么辦法才能把火撲滅？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢？(引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119(3)教師出示卡片“119”，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)(5)教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119，向消防隊(duì)的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。(1)這是誰的家？在什么地方？(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌，準(zhǔn)確地說出地址。)(2)豬媽媽生病了，小豬應(yīng)該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？(撥(3)教師出示“120”卡片，請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打時(shí)重點(diǎn)說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現(xiàn)救護(hù)車。)(5)教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。3、出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到(1)小兔的家在什么地方？(引導(dǎo)幼兒看門牌，準(zhǔn)確地說出地址。)(2)小兔為什么不進(jìn)屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察？(撥打110。)(4)請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。(5)引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小兔的家在什么地方。戲卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。討論：如果我們忘記了這些怎么辦？引導(dǎo)幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號臺詢問，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的。蒙氏生活——穿珠子1、布一塊、繩子一條(一端打結(jié)成繩頭)、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個(gè)1、學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，為縫紉做準(zhǔn)備。2、練習(xí)幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力。、取托盤材料于桌面4、左手拿起繩子一端，右手拿珠子，繩子對準(zhǔn)孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。5、完畢后，再用右手拿珠子，從左到右，一粒一粒從繩子上穿過去。6、穿完以后，把穿滿珠子的繩子擺成一直線，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來，放回小筐里。同時(shí)左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動。7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。2、穿形狀板3、穿針、穿項(xiàng)鏈、穿手鏈興趣點(diǎn)：繩子從珠子孔眼穿過去把珠子連成一串錯(cuò)誤控制：繩子沒對準(zhǔn)孔眼。注意事項(xiàng)：繩子不要太長小精靈兒童網(wǎng)站]1.能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類。2.能選擇參加不同的數(shù)學(xué)活動，聽懂老師的要求，按規(guī)則進(jìn)行操作。準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干1.以情節(jié)引出某一活動容并介紹規(guī)則如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。興趣，請幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。2.介紹其他平行或相關(guān)活動容及規(guī)則記來選材料穿。玩"喂娃娃"活動時(shí)，要按娃娃選好的食物標(biāo)記(事先貼好的)選材料喂。3.活動過程的指導(dǎo)議，如：協(xié)調(diào)活動材料，解釋活動規(guī)則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對出錯(cuò)問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯(cuò)所在后自己糾正。4.活動結(jié)束的交流⑴展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時(shí)，選出來的是些什么材料。(即用語言表述歸類材料的共同屬性)⑵引導(dǎo)幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對錯(cuò)情況，討論有爭議的結(jié)果，如："是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？"2．體育游戲：拉著小動物走目的：練習(xí)向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢。A.做游戲時(shí)應(yīng)注意，只有聽到"預(yù)備-走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼兒才能開或往回走。拋接沙袋生活的困擾，下面鄉(xiāng)大家介紹一個(gè)強(qiáng)化平衡感的小游戲。游戲名稱：小貓回家適應(yīng)對象：多動不安，身體不靈活，膽小，情緒化的孩子指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)托物走線的動作，提高孩子的平衡及身體協(xié)調(diào)能力活動準(zhǔn)備：在場地劃一個(gè)大圓圈(或一條直線)，輕音樂1、先給孩子示一下走蒙線的方法(腳尖挨著腳跟走)2、請家長跪坐在線外等候，孩子站在蒙線上，拖著一個(gè)毛絨小貓玩具聽著音樂走線，當(dāng)孩子走到家長面前時(shí)，把玩具交給家長。家長給于鼓勵(lì)。求，可讓孩子腳尖腳跟離開一些，家長要根據(jù)孩子的實(shí)際能力而定，循序漸進(jìn)，等孩子熟練后，方可達(dá)到腳尖挨著腳跟走的程度。(但盡量要求孩子腳踩在線上走)此游戲也可利用馬路上的線、磚等進(jìn)行練習(xí)。一、教材分析及在運(yùn)動、感知、言語、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。陷，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的需求，結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃制定的。本課的教學(xué)容是接沙袋；是在學(xué)生掌握了拋沙袋動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的接續(xù)動作訓(xùn)練，通過課件展示的各種沙袋的玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過現(xiàn)場直觀演示，幫助學(xué)生理解“接”的動作要領(lǐng)，以利于對學(xué)生缺陷動作進(jìn)行矯正。強(qiáng)身體鍛煉，擁有健康的體魄。二、學(xué)生分析的事，注意力不集中，上課時(shí)幾乎不看老師，不聽指令，經(jīng)常自言自語，下地跑跳、喊叫。腦癱學(xué)生走路困難，動作不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動，與教師交流和溝通差；腦癱學(xué)生動作協(xié)調(diào)性極差，做“接”的動作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況。在教學(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，前面，這樣，他們在看糖果的同時(shí)也看到了沙袋。三、教學(xué)目標(biāo)A組：了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋的沙袋。C組：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“接”的動作各步驟訓(xùn)練。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能完成“接”的動作。五、設(shè)計(jì)思路這是一個(gè)在培智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。目的是為智障活動的激情，改正其懶惰的生活習(xí)慣。智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用多媒體課件把“接”展本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是讓智障學(xué)生通過多媒體課件的應(yīng)用來理解動作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步“體驗(yàn)”來理解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動作，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)沙袋。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：糖果、橘子、蘋果、餅干。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于學(xué)生視覺追蹤訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進(jìn)行知識遷移。4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件、沙袋、小筐。七、教學(xué)流程(一)、常規(guī)訓(xùn)練：師生問好、點(diǎn)名訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)名訓(xùn)練，指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道(二)、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和前拋沙袋的動作，你們都學(xué)會了嗎？師：現(xiàn)在，請同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。上拋和前拋沙袋。(三)、情境導(dǎo)入：看視頻——教師拋接沙袋的場景(一位老師拋接沙袋，兩位老師對師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會了“接”的動作，再經(jīng)過練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)教師拋接沙袋的情景，豐富學(xué)生的生活常識，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識運(yùn)用到生活中來。同時(shí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生渴望“體驗(yàn)”(四)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)(授新)：1、教師示：接沙袋動作演示。2、演示講解：接的動作(眼看——手動——握——接)。④接的動作訓(xùn)練。合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分布訓(xùn)練，有利于個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。]4、分組做動作A組：①學(xué)生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B拋沙袋。C組：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行視覺追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。[設(shè)計(jì)意圖：做到因材施教的同時(shí)，充分照顧到全體學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生5、知識體驗(yàn)學(xué)習(xí)小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生有意注意的時(shí)間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時(shí)間不到(六)、快樂練習(xí)：1、情境練習(xí)：有許多可愛的小動物聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來為可愛的小動物們做精彩的表演吧。2、爭取禮物：小動物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來了很多同學(xué)們愛吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？3、看看誰的本領(lǐng)大：接沙袋比賽。4、放松練習(xí)：①拋水果。②拋糖塊。[設(shè)計(jì)意圖：通過情境練習(xí)、知識遷移、爭取小禮物、競賽、游戲等多種不同形式進(jìn)行本節(jié)的氛圍中掌握所學(xué)動作。](七)、課堂小結(jié)：八、教學(xué)反思偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使智障學(xué)生的康復(fù)課堂活起來。方法，教育學(xué)生要愛鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時(shí)，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、接沙袋。本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)教學(xué)中來，不僅突破了教學(xué)的重難聽的樂曲聲中進(jìn)行著動作矯正，心情非常愉悅，動作也更加協(xié)調(diào)了。的耳朵活起來，讓智障學(xué)生的手腳活起來，從而使智障學(xué)生的課堂活起來。1、初步發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)配合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意識。高層次：完全掌握動作要領(lǐng)，會做動作。中層次：基本能夠理解動作要領(lǐng)，并練習(xí)做動作。低層次：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)動作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握跳起觸懸在空中球的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動作要領(lǐng)做動作。教具：氣球、呼啦圈教學(xué)手段：直觀、游戲一、準(zhǔn)備部分(課堂常規(guī))二、基本部分(一)、跳起觸懸在空中的球。(二)、游戲《步步為營》三、結(jié)束部分放松要求：充分放松關(guān)節(jié)。課后回顧：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的彈跳能力很好，基本能彈跳起來，按規(guī)定容完成(完)教學(xué)目標(biāo)成指令動作，為參與課堂教學(xué)、發(fā)展語言理解能力和人際交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程領(lǐng)及其準(zhǔn)確性。一、組織教學(xué)1、組織學(xué)生進(jìn)入康復(fù)訓(xùn)練室。2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)擺放自己的鞋襪。二、課堂常規(guī)練習(xí)1、排隊(duì)(聽令完成)。4、立正、稍息。三、隊(duì)列練習(xí)A橫排。B。四、休息(聽音樂)五、課堂訓(xùn)練(一)分組訓(xùn)練(二)個(gè)別化訓(xùn)練六、訓(xùn)練小結(jié)。獎(jiǎng)、評事項(xiàng)2、以個(gè)別教學(xué)為主。3、語言訓(xùn)練融合到常規(guī)與隊(duì)列練習(xí)中。教學(xué)情況小結(jié)對精細(xì)動作訓(xùn)練的認(rèn)識同的孩子，相同的精訓(xùn)練對于剛?cè)胄?，程，些，需要聽指令去完教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)。展當(dāng)，且動作力量，光是夾菜這個(gè)且還要加上手腕、肘進(jìn)餐。他已經(jīng)具備了練，可以進(jìn)行使用筷。纖細(xì)小巧的兩根棍戳，結(jié)果自然是無功后用拇指和食指夾注并用拇指壓牢，再用與否直接影響到夾取試卻是一個(gè)良好的開用筷子扒、挑、夾食一開始就給孩子很大鼓勵(lì)，并逐步增加孩。耐不住想。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由孩子多動快，拿起插棒不知該往，應(yīng)該從最簡單的搭積并給他做一次示，孩子力持續(xù)的時(shí)間有限，中，由插的階段，孩子在整十多個(gè)插在一起。在插。如果訓(xùn)練的容長時(shí)間地配合，繩子好不容易串珠之前繩子頭太長或語言提示，就能自己串絕對不能周拾豆豆。先找一個(gè)塑拾到碗中，可以給孩子的注意力和手指的靈活或者圓形、三角形、長種形狀。這種訓(xùn)練能鍛。老師為孩子準(zhǔn)備一些，最快。剛開始，孩子做他的興趣玩下去。這種四周：開關(guān)小盒子。找小物品，蓋好盒子，然孩子手指的靈活性，培，我深深，作為沒有達(dá)1.有規(guī)律穿珠教具準(zhǔn)備：線、小珠各3顆(紅、黃)教學(xué)目的：練習(xí)穿珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。教2.展示教具操作過程(按紅、黃、紅、黃)3.請孩子有規(guī)律的穿珠2.放線入瓶2.展示：教師站立一只手拿毛線將毛線對準(zhǔn)瓶都放如瓶中。3.請孩子來操作3.蘋果力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將紅色橡皮泥“團(tuán)”圓形，綠色制作葉子，粘貼在一塊成一4.切橡皮泥教具.皮泥搓成長條及“切”的動作。3.請孩子來操作5.捧米雙手“捧”的動作2.展示將米從一個(gè)容器中捧入另一個(gè)容器中3.請孩子來操作6.剪紙條1.展示教具.2.展示“剪”紙條的動作3.請孩子來操作7.剝大蒜8.彈紙團(tuán)2.展示食指、大拇指彈珠的動作3.請孩子來操作9.二指夾彈珠教學(xué)目的：練習(xí)使用二指夾物，訓(xùn)練二指的靈活性教學(xué)過程：1.展示教具、食指、中、指(做小白兔樣)2.展示二指“夾”彈珠的動作3.請孩子來操作教具準(zhǔn)備：橡皮泥若干.2.展示將橡皮泥“搓”成長條，再“卷”成蝸牛狀，加上觸角，成3.請孩子來操作教具準(zhǔn)備：彩色紙一份.2.展示將紙對折成長方形、正方形、三角形3.請孩子來操作小班折紙《扇子》學(xué)習(xí)用正折.反折的