“煮書(shū)”閱讀答案3篇

“煮書(shū)”閱讀答案3篇

“煮書(shū)”閱讀答案1

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀?！睜敔斂次覒岩刹唤獾臉幼?，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1.依據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）

一下子明白來(lái)。（）

心里不明白，不理解。（）

正確答案：得心應(yīng)手豁然開(kāi)朗懷疑不解

2.“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，像這樣的讀書(shū)名言你還知道買(mǎi)哪些？請(qǐng)寫(xiě)出一句。

答案解析：

讀書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人講話(huà)。

“煮書(shū)”閱讀答案2

煮書(shū)

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀?！?/p>

爺爺看我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1.閱讀文章后答復(fù)以下問(wèn)題

（1）使我感到驚奇的問(wèn)題是什么？

--------------------------------------------------------

（2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是指什么？而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指什么？

---------------------------------------------------------------

（3）“煮書(shū)”的好處是什么？

-----------------------------------------------------

2.你是如何理解“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的？

-----------------------------------------------------

參考答案：

（1）使“我”感到驚奇的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮??！。

（2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，積存妙詞佳句。

（3）“煮書(shū)”的.好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。

2這句話(huà)是告知我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，就可以不斷地積存好詞佳句，不斷地增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話(huà)才得心應(yīng)手。

“煮書(shū)”閱讀答案3

煮書(shū)

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著煮書(shū)兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？

爺爺笑了，說(shuō)：書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取嘛。

爺爺觀察我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀透不行。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么煮，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。

爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？

你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？

爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，煮書(shū)還真有道理哩！

1.從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。

A.指心里不明白，不信任。（懷疑不解）

B.形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（得心應(yīng)手）

C.形容開(kāi)闊或通達(dá)，一下子就明白了。（豁然開(kāi)朗）

2.閱讀短文后填空。

（1）使我感到驚奇的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮??！。

（2）我認(rèn)為煮書(shū)是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的煮書(shū)是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，積存妙詞佳句。

（3）煮書(shū)的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。

3.給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.寫(xiě)出你對(duì)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神的理解。

這句話(huà)是告知我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，就可以不斷地積存好詞佳句，不斷地增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話(huà)才得心應(yīng)手。

“煮書(shū)”閱讀答案3篇擴(kuò)展閱讀

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展1）——《煮書(shū)》閱讀答案3篇

《煮書(shū)》閱讀答案1

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的.大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀?！睜敔斂次覒岩刹唤獾臉幼?，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1.依據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）

一下子明白來(lái)。（）

心里不明白，不理解。（）

正確答案：得心應(yīng)手豁然開(kāi)朗懷疑不解

2.“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，像這樣的讀書(shū)名言你還知道買(mǎi)哪些？請(qǐng)寫(xiě)出一句。

答案解析：

讀書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人講話(huà)。

《煮書(shū)》閱讀答案2

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀?！睜敔斂次覒岩刹唤獾臉幼?，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)，。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔擽你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛！語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句…好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1、聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)。

得心座手：______________

豁然開(kāi)朗：______________

2、“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是指什么？而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指什么？

3、“煮書(shū)”的好處是什么？

4、聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，你知道如何“煮書(shū)”學(xué)語(yǔ)文了嗎？

5、“煮書(shū)”上引號(hào)的作用是。

參考答案：

1、文中指杜甫寫(xiě)詩(shī)本事嫻熟超群。文中指“我”一下明白了煮書(shū)的道理和好處。

2、“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，積存妙詞佳句。

3、“煮書(shū)”的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。

4、從“煮”語(yǔ)文書(shū)入手，多讀，多品嘗，咀嚼詞句，深入體會(huì)文章情感，積存妙詞佳句。

5、表示具有特別意義，并非真的煮書(shū)

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展2）——煮書(shū)閱讀答案(菁選3篇)

煮書(shū)閱讀答案1

煮書(shū)

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀。”

爺爺看我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1.閱讀文章后答復(fù)以下問(wèn)題

（1）使我感到驚奇的問(wèn)題是什么？

--------------------------------------------------------

（2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是指什么？而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指什么？

---------------------------------------------------------------

（3）“煮書(shū)”的好處是什么？

-----------------------------------------------------

2.你是如何理解“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的？

-----------------------------------------------------

參考答案：

（1）使“我”感到驚奇的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮??！。

（2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，積存妙詞佳句。

（3）“煮書(shū)”的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。

2這句話(huà)是告知我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，就可以不斷地積存好詞佳句，不斷地增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話(huà)才得心應(yīng)手。

煮書(shū)閱讀答案2

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取呀。”爺爺看我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，經(jīng)常是反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔敚憧次以撛趺础髸?shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起床，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1.依據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）

一下子明白來(lái)。（）

心里不明白，不理解。（）

正確答案：得心應(yīng)手豁然開(kāi)朗懷疑不解

2.“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，像這樣的讀書(shū)名言你還知道買(mǎi)哪些？請(qǐng)寫(xiě)出一句。

答案解析：

讀書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人講話(huà)。

煮書(shū)閱讀答案3

其實(shí)煮書(shū)也就是反復(fù)鉆研、反復(fù)品嘗書(shū)本。以下是由收集整理的《煮書(shū)》閱讀題目及其參考答案，歡送閱讀！

《煮書(shū)》閱讀原文

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著煮書(shū)兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很(奇怪驚奇奇異)：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?

一天，爺爺剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)(zhuǎnzhun)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎?

爺爺笑了：書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不行以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化汲取呀.

爺爺看我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀熟透不行。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。

爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢?

你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思呀!這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章情感，還可牢記妙詞佳句好處(chchǔ)可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎?

爺爺?shù)摹霸?huà)使我恍然大悟，煮書(shū)還真有道理哩。

《煮書(shū)》閱讀題目（一）

1、將文中括號(hào)里用得不正確的音節(jié)和詞語(yǔ)用/劃掉。(3分)

2、聯(lián)系上下文解釋以下詞語(yǔ)。(2分)

(1)煮書(shū)

(2)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

3、按要求填空。(5分)

(1)懷疑不解的反義詞是______(在文中找)。

(2)應(yīng)在字典里的解釋有：a、應(yīng)當(dāng);b、答復(fù)、回應(yīng);c、滿(mǎn)意要求;d、順應(yīng)、適應(yīng)。得心應(yīng)手一詞中的應(yīng)字應(yīng)選第__種解釋;熱鬧響應(yīng)一詞中的應(yīng)字應(yīng)選第__種解釋。

(3)煮書(shū)的好處許多，既可以______，還能夠_______。

4、選擇本文的中心，在正確答案后面的括號(hào)內(nèi)打號(hào)。(2分)

(1)書(shū)是精神食糧，是可以煮的。()

(2)課文都是范文，要放聲朗讀，認(rèn)真品嘗。()

(3)讀好書(shū)時(shí)肯定要做到反復(fù)誦讀品嘗，這樣說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)候才能得心應(yīng)手。()

5、讀了短文后，談?wù)勀阕约旱目捶ā?2分)

《煮書(shū)》閱讀答案（一）

1、煮書(shū)

2、劃掉：奇怪奇異zhunchǔ

3、①反復(fù)誦讀品嘗，把書(shū)讀熟讀透。②讀的書(shū)多了，寫(xiě)起詩(shī)來(lái)才能得心應(yīng)手。

4、①恍然大悟②ab③體會(huì)文章的情感，牢記妙詞佳句。

5、③

《煮書(shū)》閱讀題目(二)

1.聯(lián)系上下文解釋以下詞語(yǔ)的意思。

得心應(yīng)手：_______________________________

豁然開(kāi)朗：_______________________________

2.從短文中找到帶有“不僅……還……”的句子，讀一讀，再造句。

不僅……還……___________________________

3.按要求填空。

(1)使“我”感到驚奇的問(wèn)題是：__________

(2)“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是__________，而爺爺說(shuō)“煮書(shū)”是指__________

(3)“煮書(shū)”的好處是__________

《煮書(shū)》閱讀答案(二)

1.得心應(yīng)手：在文中形容杜甫作詩(shī)時(shí)，心里怎么想，手就能怎么寫(xiě)，能夠運(yùn)用自如。

豁然開(kāi)朗：在文中指“我”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，一下子明白了“煮書(shū)”的道理。

2.他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞。

3.(1)書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?

(2)把書(shū)放在鍋里煮讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，把書(shū)讀透.

(3)不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，對(duì)今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章都有幫忙。

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展3）——煮書(shū)閱讀短文及答案

煮書(shū)閱讀短文及答案1

“煮書(shū)”短文

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很驚奇：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”

爺爺笑了，說(shuō)：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不行以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化汲取嘛。”

爺爺觀察我懷疑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品嘗，非把書(shū)讀透不行。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)當(dāng)這么‘煮’，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”

“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”

“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天早晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，認(rèn)真品嘗一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的“情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”

爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩！

閱讀試題及答案

1、從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。

A、指心里不明白，不信任。（懷疑不解）

B、形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（得心應(yīng)手）

C、形容開(kāi)闊或通達(dá)，一下子就明白了。（豁然開(kāi)朗）

2、閱讀短文后填空。

（1）使“我”感到驚奇的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮??！

（2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品嘗，積存妙詞佳句。

（3）“煮書(shū)”的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。

3、給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。

這句話(huà)是告知我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，就可以不斷地積存好詞佳句，不斷地增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話(huà)才得心應(yīng)手。

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展4）——門(mén)檻閱讀答案3篇

門(mén)檻閱讀答案1

1．本文以“青春的門(mén)檻”為題,其用意是什么?

2．“道德是生活這個(gè)大魚(yú)缸的玻璃外壁,原以為看似透亮無(wú)妨穿游,卻原來(lái)無(wú)比堅(jiān)硬不許超越.”這句話(huà)的含義是什么?

3．下面兩句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否互換?為什么?

①要義無(wú)反顧.青春誠(chéng)美妙,但青春必凋零.(《青春的門(mén)檻》)

②為了如期登上珠穆朗瑪峰,四位勇士仍舊勇往直前地行進(jìn)在坎坷的山路上.(《登上地球之巔》)

4．比擬下面兩段文字,說(shuō)明它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn).

①邁過(guò)去!敢于用你還不夠堅(jiān)實(shí)的肩膀,承受社會(huì)壓下來(lái)的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對(duì)簡(jiǎn)單多變的社會(huì)生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測(cè)的心機(jī)與需要認(rèn)真破譯的話(huà)語(yǔ)；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗(yàn)；敢于樹(shù)立起宏大的抱負(fù)目標(biāo)；敢于以堅(jiān)韌的教力和奮勉的進(jìn)取開(kāi)創(chuàng)出時(shí)代、祖國(guó)和人民所需要的業(yè)績(jī)……(《青春的門(mén)檻》)

②你要做好充分的思想預(yù)備,把青春的內(nèi)容看透吃透.這樣,當(dāng)你胸有成竹地走進(jìn)人生的課堂,你就能夠用自信的目光,把抱負(fù)的風(fēng)鈴碰出一陣?guó)Q響.當(dāng)歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下,你就可以驕傲地說(shuō)：青春,你肯定在我身上絢麗!(《讀者卷首語(yǔ)》)

5．文章最終三段文字,有人說(shuō)應(yīng)當(dāng)刪去,有人說(shuō)不應(yīng)當(dāng)刪去.你的看法呢?請(qǐng)說(shuō)明理由.

6．說(shuō)要“義無(wú)反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過(guò)青春的門(mén)檻,你認(rèn)為該如何邁過(guò)呢?

答案：

1．用“青春的門(mén)檻”比方人生兩個(gè)階段之間的界限,以此為題目點(diǎn)明題旨,激起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的深層思索.

2．將“道德”比方成“生活這個(gè)大魚(yú)缸的玻璃外壁”,表現(xiàn)了青年人對(duì)道德的熟悉是稚嫩的、淺薄的.現(xiàn)實(shí)中道德觀念是不易打破的,是有約束力的,青年人不能為所欲為,要遵守道德標(biāo)準(zhǔn).

3．不行以.由于“義無(wú)反顧”是在道義上只有勇往直前,肯定不能退縮回憶；“勇往直前”是不畏艱險(xiǎn),英勇地始終往前走.這兩個(gè)詞語(yǔ)都有英勇前行的意思,但是“義無(wú)反顧”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)定了就不回頭.“勇往直前”強(qiáng)調(diào)不畏任何困難險(xiǎn)阻,始終走下去.

4.①②段都用了談?wù)摰谋磉_(dá)方式.都運(yùn)用其次人稱(chēng)進(jìn)展表述,顯得親切而熱忱.①段運(yùn)用排比的修辭方法、增加語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)要義無(wú)反顧地邁過(guò)青春的門(mén)檻.②段運(yùn)用比方的修辭方法,生動(dòng)寫(xiě)出了抱負(fù)的絢麗多彩

5．不應(yīng)當(dāng)刪去,由青年人個(gè)人的思索,而推及到更多人都來(lái)思索這個(gè)問(wèn)題.(用談?wù)摲绞?發(fā)出呼吁,號(hào)召青年人來(lái)思索人生這個(gè)話(huà)題.）這樣才使文章前后照顧,構(gòu)造完整.應(yīng)當(dāng)刪去.由于前面已對(duì)怎樣邁過(guò)“青春的門(mén)橙’作出了總結(jié)性的答復(fù).內(nèi)容表達(dá)已經(jīng)清晰,明晰了.沒(méi)有必要重復(fù).

6.提示：從青春的責(zé)任和義務(wù)、青春的抱負(fù)、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和如何成才,自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、珍惜時(shí)間等任選一個(gè)角度來(lái)談都可以.從正面說(shuō),以積極的態(tài)度來(lái)寫(xiě)即可.

門(mén)檻閱讀答案2

門(mén)檻

“你家納米了嗎？”什么事幾乎都能先知先覺(jué)、趕在潮頭浪尖之上的新新一族近一時(shí)期常掛在嘴邊的這句話(huà)，讓絕大局部人感到莫名其妙，不知道“納米”是何方“神圣”。北京國(guó)際周上，“納米”與智能、寬帶等字眼并肩排列，再加上剛出世時(shí)各媒體好一陣“納米”，人們對(duì)“納米”只是聞其名卻不知其實(shí)。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，“納米”是一種極微小的長(zhǎng)度單位，一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米，大約是三四個(gè)原子的寬度。納米科技是90年月初快速進(jìn)展起來(lái)的新興科技，其最終目標(biāo)是人類(lèi)根據(jù)自己的意志直接操縱單個(gè)原子、分子，制造出具有特定功能的產(chǎn)品。納米科技以空前的辨別率為我們提醒了一個(gè)可見(jiàn)的原子、分子世界。這說(shuō)明，人類(lèi)正越來(lái)越向微觀世界深入，人們熟悉、改造微觀世界的水*提高到了前所未有的高度。有資料顯示，20xx年，納米技術(shù)將成為僅次于芯片制造的其次大產(chǎn)業(yè)。

……

當(dāng)更多的商家對(duì)“納米”賜予越來(lái)越多的關(guān)注，并將納米作為一張強(qiáng)檔綠色牌打給消費(fèi)者時(shí)，人們也應(yīng)當(dāng)糊涂地看到“納米”的不成熟之處：一是納米產(chǎn)品目前可以說(shuō)是魚(yú)龍混雜，趁很多人還不大了解有關(guān)學(xué)問(wèn)，有些產(chǎn)品就硬往“納米”上套；而國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在也缺乏真正權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，無(wú)法進(jìn)展有法律效力的認(rèn)證。此外，并不是全部的家用電器或其他產(chǎn)品都適合采納納米技術(shù)。最終，要提示消費(fèi)者留意的是，由于本錢(qián)的加大，凡沾上“納米”的東西都會(huì)比同類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格高一些。例如納米空調(diào)比同品質(zhì)一般空調(diào)貴10%到15%，消費(fèi)者對(duì)此要有心理預(yù)備。

閱讀題：

1、人類(lèi)討論納米科技的目的是什么？（用原文答復(fù)）

2、請(qǐng)依據(jù)上下文解釋下面兩句話(huà)的含義。

①不知道“納米”是何方“神圣”。

②（納米材料）剛出世時(shí)各媒體好一陣“熱炒涼拌”。

3、指出“一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米”一句的說(shuō)明方法，并談?wù)勈褂眠@種說(shuō)明方法的作用。

4、“納米”有哪些不成熟之處？

5、怎樣理解類(lèi)似納米的新興科技在進(jìn)展中的“不成熟”？

參考答案：

1、（1）這段景物描寫(xiě)，既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)，“安靜”之處后來(lái)不安靜了，有示意作品沖突的作用。

（2）從時(shí)空上有所寄寓。

（3）本段雖為一般交待，但從幾方面為故事情節(jié)的綻開(kāi)蓄勢(shì)。

2、寓意是：用“門(mén)檻”寓指阻礙社會(huì)進(jìn)展，不合時(shí)代節(jié)拍的傳統(tǒng)的舊思想。手法是雙關(guān)。門(mén)檻鋸掉意味著：社會(huì)的進(jìn)展，時(shí)代的進(jìn)步，這是必定的規(guī)律。

3、爺：守舊；父：妥協(xié)，循規(guī)蹈矩；小張：思想先進(jìn)，敢作敢為。

4、CE。

門(mén)檻閱讀答案3

“性格即命運(yùn)”，這是舶來(lái)品。人的性格如何，的確影響著一個(gè)人的命運(yùn)。但命運(yùn)并不全然與性格相關(guān)。環(huán)境、條件、際遇有時(shí)比性格更能影響和打算人的命運(yùn)。但一個(gè)人的性格對(duì)于人際環(huán)境、事業(yè)成敗的確擁有不行小覷的強(qiáng)大影響力。

性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個(gè)體生命區(qū)分于其他生命的一種標(biāo)志。所以真正的人生是一種性格人生。世界上沒(méi)有元性格的人，也沒(méi)有性格一樣的人，只有性格相近的人。就像樹(shù)上的葉子，看似一樣，其實(shí)不同。而性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習(xí)慣行為方式、語(yǔ)言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點(diǎn)的綜合外在表現(xiàn)，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性。說(shuō)“江山易改，秉性難移”可能太肯定了，但只有在一個(gè)人身上相對(duì)穩(wěn)定的那些東西才被稱(chēng)為性格。這“性”字有本性、習(xí)性的含義；而這“格”字既有品行也有定格的含義。因而，性格既反映人的本質(zhì)的一個(gè)方面，又不與人的品質(zhì)完全全都。比方有的人性格上看似溫順，但骨子里卻很陰毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地卻特別和善。性格是一種外在的外表的東西，性格的好壞本身，只是性格而已，并不能以此來(lái)判定一個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)劣。

由于性格具有相對(duì)穩(wěn)定性、外在性的特征，所以對(duì)人的影響有時(shí)比品質(zhì)的真實(shí)更大。人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí)首先不是品質(zhì)問(wèn)題，而是看著你的感覺(jué)舒不舒適。更有很多交際是一次性的、短時(shí)期的，而人的品質(zhì)的表露需要時(shí)間．所以，語(yǔ)言方式、態(tài)度、處事方式、個(gè)人習(xí)慣、喜惡等感情的表露，在很大程度上打算了他人對(duì)你的第一印象。即使在長(zhǎng)期的人際生活中，性格也具有舉足輕重的地位。

性格的人際影響力大體上可以從三個(gè)方面來(lái)熟悉：

性格的魅力。人的性格的人際魅力不在于一樣，而在于不同。最有魅力的性格絕不是那種偽裝、粉飾、壓抑后的“標(biāo)準(zhǔn)”性格。一種真實(shí)的不掩飾的只屬于你的，而不似他人的性格往往更能獲得人際的引力。但這種人雖適合做朋友、當(dāng)英雄，卻很難成為首領(lǐng)。

性格的親和力。“世俗標(biāo)準(zhǔn)”的性格盡管不具有個(gè)人魅力，但對(duì)群眾具有親和力。雖然這種人可能沒(méi)人會(huì)成為他的朋友，他也永久不會(huì)是英雄，但卻適合做領(lǐng)導(dǎo)。由于他會(huì)讓人們覺(jué)得很舒適，至于他心里怎么想，人們倒不過(guò)多計(jì)較苛求。

性格的破壞力。一切以自我為中心，到處不合時(shí)宜地顯示自己，或者挖苦、打擊、挖苦他人，無(wú)論對(duì)人際、對(duì)群體都有極大的破壞力，這種人只能是“孤家寡人”。這種人既不行做朋友，也不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，也不會(huì)成為好下屬。

好在性格遠(yuǎn)非本質(zhì)，性格也是會(huì)轉(zhuǎn)變的。但應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的只是那令人不舒適的局部，而沒(méi)有必要連同那份真實(shí)也拋掉，那就失去了自我。

（摘編自周殿富《你是老榆木，我便伐你做門(mén)檻》）

1．以下關(guān)于“性格”的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）

A．“性格即命運(yùn)”是從國(guó)外傳入的意識(shí)，但認(rèn)為性格未必打算人的命運(yùn)，環(huán)境、條件、際遇有時(shí)比性格更能影響和打算人的命運(yùn)。

B．性格在本質(zhì)上是個(gè)體生命區(qū)分于其他生命的一種標(biāo)志，世界上沒(méi)有性格一樣的人，就像世上本無(wú)一樣的兩片葉子一樣。

C．一個(gè)人的性格是相對(duì)穩(wěn)定的，由于它的構(gòu)成是這個(gè)人的氣質(zhì)、習(xí)慣行為方式、語(yǔ)言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點(diǎn)的綜合外在表現(xiàn)。

D．性格既指人的本性，也指人的品質(zhì)，作為一種外在的外表的東西，性格的好壞是不能用來(lái)判定一個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)劣的。

2．以下理解，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）

A．性格對(duì)人的影響比品質(zhì)的真實(shí)更大，由于人們?cè)谠u(píng)價(jià)他人時(shí)，更看重語(yǔ)言方式、態(tài)度、處事方式等給人的感覺(jué)。

B．由于人的品質(zhì)的表露需要時(shí)間，在短期的人際交往中，個(gè)人的性格在很大程度上打算了他(.)--教育資源門(mén)戶(hù)，供應(yīng)試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！人對(duì)你的第一印象。

C．性格的人際魅力在于與眾不同。最有魅力的性格不是偽裝、壓抑后的“標(biāo)(.)--教育資源門(mén)戶(hù)，供應(yīng)試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！準(zhǔn)”性格，而是真實(shí)的有個(gè)人特色的性格。

D．“世俗標(biāo)準(zhǔn)”的性格雖然沒(méi)有個(gè)人魅力，卻具有群眾親和力。有這種性格的人更適合做領(lǐng)導(dǎo)，而不是英雄。

3．依據(jù)原文的內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）

A．無(wú)論是初次見(jiàn)而還是在長(zhǎng)期交往的人際生活中，性格都具有舉足輕重的地位，從而也就的確影響著一個(gè)人的命運(yùn)。

B．有些人在人際交往中，到處以自我為中心，過(guò)分張揚(yáng)自我，或者不惜手段損害他人，這些都是性格的破壞力的`表現(xiàn)。

C．魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來(lái)諸多影響，這些同時(shí)也打算了人在社會(huì)關(guān)系中處于不同地位。

D．人不能為他人而失去真實(shí)的自我，但轉(zhuǎn)變自己性格中讓人不舒適的局部，是可以改善我們的人際關(guān)系的。

【答案】

1．D

2．A

3．C

【解析】

1.選項(xiàng)D“性格既指人的本性，也指人的品質(zhì)”錯(cuò)誤；性格的“性”字有本性、習(xí)性的含義；“格”字既有品行也有定格的含義。

2.選項(xiàng)A混淆范圍，性格對(duì)人的影響有時(shí)比品質(zhì)更大。

3.選項(xiàng)C無(wú)中生有，“打算人的地位”原文沒(méi)有表達(dá)，應(yīng)是人們適合的社會(huì)角色。

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展5）——《書(shū)沈通明事》閱讀答案3篇

《書(shū)沈通明事》閱讀答案1

書(shū)沈通明事

汪琬

淮安沈通明，嘗為前明總兵官。任俠輕財(cái)，士大夫皆稱(chēng)之。順治二年，先是有巡撫田仰者，素習(xí)通明之為人，加禮遇焉;至是見(jiàn)明將亡，遂屬其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。

會(huì)清軍渡淮，購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。是時(shí)通明杜門(mén)久矣。捕者圍其居，通明走入寢門(mén)，飲酒數(shù)斗，裂束帛縛其愛(ài)妾，負(fù)之背，牽騎手弓矢以出，大呼曰：若輩亦知沈?qū)④娨?遂注矢擬捕者，皆逡巡引卻。通明奔馳，與愛(ài)妾俱得脫。賃居蘇州，變姓名，賣(mài)卜以自活。未幾愛(ài)妾死，意不自聊，祝發(fā)為浮屠。已，復(fù)棄浮屠服，北訪(fǎng)故人于鄧州。通明故魁壘丈夫也，美須髯，以飲酒驕傲。每醉輒歌呼鄧州市上，一市皆以為狂。彭公子篯，其州人也，素有聲望于江淮間，方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。偵得通明所在，徒步往與之語(yǔ)，通明默不應(yīng)。已詢(xún)知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)。公捉其手曰：君狀貌稍畀，必將有物色之者，非我其孰為魯朱家耶?引與俱歸，日夜與通明縱酒甚歡。居久之，遇赦始得出。

通明少以勇力聞，嘗與賊戰(zhàn)，賊射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其創(chuàng)，往逐射者，競(jìng)殺其人而還，一軍皆壯之。今且年八十余，膂力稍衰矣，飲酒猶不削減時(shí)，任俠自喜，亦如故也。

夫明季戰(zhàn)斗之際，四方奇才輩出，如通明之屬，率倜儻特別之人，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒(méi)，為余所不及聞而不得載筆以紀(jì)者，又不知幾何人。然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?當(dāng)此之時(shí)，或有其人而不用，或用之而不盡。至于廟堂秉事之臣，非淫邪朋比即懷祿耽寵之流。當(dāng)其有事，不獨(dú)掣若人之肘也，必從而加媒孽焉。及一旦僨決潰裂，束手無(wú)策，則概誣天下以乏才。嗚呼!其真乏才也耶?

【解析】文言文閱讀，取材發(fā)生重大變化，與兄弟省市卷趨向全都：關(guān)注外鄉(xiāng)文人小品?！稌?shū)沈通明事》以簡(jiǎn)潔的敘事為主，用精當(dāng)?shù)恼務(wù)撌瘴?。汪琬，清初三大散文家之一，其文風(fēng)，一般論者認(rèn)為受歐陽(yáng)修影響，其文章簡(jiǎn)潔有氣，似柳子厚，選文是其代表作之一。

⒌對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)

A.遂屬其家通明屬：托付

B.皆逡巡引卻引卻：后退

C.通明故魁壘丈夫也魁壘：高大

D.率倜儻特別之人率：率領(lǐng)

【參考答案】D

【考點(diǎn)】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

主要考察常見(jiàn)文言實(shí)詞在詳細(xì)語(yǔ)境中的意義。

【解析】屬(托付)、引卻(后退)、魁壘(高大)均正確，錯(cuò)誤設(shè)置在D.率倜儻特別之人率為率領(lǐng)，實(shí)同六國(guó)互喪，率賂秦耶?之率(都，全)。

⒍以下句子中，表現(xiàn)沈通明有情有義的一組是()(3分)

①通明匿仰妻子他所②裂束帛縛其愛(ài)妾，負(fù)之背

③若輩亦知沈?qū)④娨芤獠蛔粤?，祝發(fā)為浮屠

⑤每醉輒歌呼鄧州市上⑥已詢(xún)知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)

A.①②④B.②③⑤C.①⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥

《書(shū)沈通明事》閱讀答案(附翻譯)

【參考答案】A

【考點(diǎn)】篩選文中的信息

考察重點(diǎn)主要包括指明信息的詳細(xì)內(nèi)容，推斷信息所屬的性質(zhì)，依據(jù)要求提取相關(guān)信息。

【解析】抓住表現(xiàn)沈通明有情有義即可。

⒎以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)

A.沈通明原為明末軍官，為人仗義輕財(cái)，年輕時(shí)以威猛著名，八十多歲時(shí)酒量仍不減當(dāng)年，還像過(guò)去一樣以行俠驕傲。

B.入清以后，沈通明閉門(mén)不出，后來(lái)移居蘇州，改名換姓，靠給人算命維持生活，后出家為僧，不久還俗，北上鄧州尋訪(fǎng)故人。

C.彭子篯留意到沈通明在鄧州的特別行為，前去觀察，但兩人一見(jiàn)如故，相處很好，于是彭子篯免除了他的罪責(zé)，將他釋放。

D.認(rèn)為明末像沈通明那樣的人才得不到重用，而朝廷中掌權(quán)的大臣都是些心術(shù)不正、結(jié)黨營(yíng)私、追名逐利的小人。

【參考答案】C

【考點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思

重點(diǎn)考察對(duì)文章的層次、段落或整體的把握力量。

【解析】C項(xiàng)彭子篯留意到沈通明在鄧州的特別行為，前去觀察，但兩人一見(jiàn)如故，相處很好，于是彭子篯免除了他的罪責(zé)，將他釋放中后半局部的分析明顯不合文意。

⒏把文言文閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

⑴購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。

⑵方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。

⑶然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?

【參考答案】

⑴緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。

⑵剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他(彭子篯)聽(tīng)到這件事而感到驚異。

⑶然而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么緣由)呢?

【考點(diǎn)】理解并翻譯文中的句子

古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要留意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

【解析】第⑴句購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家，重點(diǎn)落實(shí)在購(gòu)(懸賞緝捕)、妻子(妻子兒女)和蹤跡(追蹤行跡)上;第⑵句方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之主要點(diǎn)在家居(在家居住)、異之(認(rèn)為他是奇怪的);第⑶句然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?分別落在然而(雖然這樣，那么)、卒(最終)和與(通歟)上。文言文材料面孔好像生疏，但實(shí)際閱讀難度并未增大，與前兩年持*。

翻譯：

淮安的沈通明，曾經(jīng)做過(guò)前明朝的總兵官。他行俠仗義，重義輕財(cái)，士大夫都稱(chēng)道他。順治二年，從前有個(gè)巡撫叫田仰的人，一向知道沈通明的為人，很是禮待他;等看到明朝大勢(shì)已去馬上滅亡，于是就把家人托付給沈通明，而自己浮海遠(yuǎn)去。沈藏通明匿田仰的妻子和孩子到其他地方。

恰逢清軍渡淮河，緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。當(dāng)時(shí)沈通明已經(jīng)不出門(mén)很長(zhǎng)時(shí)間了。圍捕的人包圍了沈通明的住宅，沈通明來(lái)到臥房，飲酒幾碗，撕裂束帛縛上他的愛(ài)妾，背在背上，持上騎手的弓箭出門(mén)，大叫道：你們也知道沈?qū)④妴?于是上箭對(duì)準(zhǔn)圍捕的人，圍捕的人都左右躲閃后腿。沈通明快速地跑開(kāi)，和他的愛(ài)妾斗得以脫險(xiǎn)。租賃房屋定居到蘇州，轉(zhuǎn)變姓名，以賣(mài)卜糊口。不久愛(ài)妾死了，很是無(wú)聊，削發(fā)為和尚。后來(lái)，又脫去僧服，去北方鄧州訪(fǎng)問(wèn)老朋友。

沈通明，是個(gè)身材高大的大丈夫，有美麗的胡須，把飲酒作為豪爽的事情。每次喝醉之后就在鄧州的街市上大呼小叫，全街上得人都認(rèn)為他是個(gè)狂人。彭公子篯，鄧州人，一直在江淮間有聲望，剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)他(彭子篯)聽(tīng)到這件事而感到驚異。了解到沈通明的住址，徒步前往和他交談，沈通明默不作聲。等知道是彭巡撫，才特別快樂(lè)地照實(shí)相告。彭公抓住他的手說(shuō)：先生的狀貌稍畀，肯定有物色的，不是我其誰(shuí)為魯朱家呢?帶著沈通明一起回家，日夜與沈通明縱酒，特別快樂(lè)。住了很長(zhǎng)時(shí)間，遇大赦才得以外出。沈通明少年以勇力聞名，曾經(jīng)和強(qiáng)盜決斗，強(qiáng)盜用箭射中他的胸部，沈通明即拔箭撕開(kāi)甲裳裹好他的創(chuàng)口，去追趕開(kāi)弓的強(qiáng)盜，最終殺了那人才回來(lái)，一軍將士都敬佩他。如今年已八十多歲，膂力稍衰減了，飲酒還不削減時(shí)，任俠自喜，還像過(guò)去一樣。

明朝末年正值戰(zhàn)斗的時(shí)候，四方奇才輩出，像沈通明這樣的人，全都是倜儻特別之人，這都是我一直所聽(tīng)到的。其他流落沉沒(méi)，不被我所聽(tīng)到而不能夠以紀(jì)記載下來(lái)的人，又不知多少人。然而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到補(bǔ)救作用，為什么(什么緣由)呢?當(dāng)這個(gè)時(shí)候，或有這樣的人而不被重用，或任用他們而不能夠用完他們的才能。至于廟堂執(zhí)事的大臣，不是淫邪朋比就是懷祿耽寵之流。當(dāng)天下一旦有事，這些奸臣不獨(dú)掣那些人的肘，肯定還要添油加醋，落井下石。等到一旦大勢(shì)已去，束手無(wú)策，就會(huì)籠統(tǒng)地誣稱(chēng)天下沒(méi)有賢能的人才。哎!莫非是真的天下沒(méi)有賢才嗎?

“煮書(shū)”閱讀答案3篇（擴(kuò)展6）——《荷葉》閱讀答案3篇

《荷葉》閱讀答案1

韓開(kāi)春

①那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果真氣派非凡.到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過(guò)湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫(huà)橋。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男仆人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過(guò)的。

②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間出現(xiàn)的竟是《紅樓夢(mèng)》里林黛玉反對(duì)賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜愛(ài)李義山的詩(shī)，只喜他這一句‘留得殘荷聽(tīng)雨聲’?！被秀遍g，我好像看到了林妹妹那雙對(duì)著殘荷發(fā)癡的愁?lèi)灥难劬?。在那一刻，我竟然有了長(zhǎng)留宏村的想法，要是能有機(jī)緣在湖邊的書(shū)院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽(tīng)雨打殘荷，該是多么滿(mǎn)意的享受啊。

③其實(shí)，我很多親耳傾聽(tīng)雨打殘荷的時(shí)機(jī)，我讀初中的時(shí)候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒(méi)人去管它，任由滿(mǎn)塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個(gè)俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰慧，所以聽(tīng)雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽(tīng)出過(guò)什么詩(shī)意。

④與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜愛(ài)夏日的新荷，光鮮干凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無(wú)窮的生氣。中午或是黃昏，會(huì)有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來(lái)參觀，它們或許是被這荷塘滿(mǎn)目的綠迷住了，圍著圈不停地飛，遲遲不愿離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳;身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來(lái)，雙腿一蹬，用它那聞名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的外表，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地會(huì)聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽(yáng)的光芒，像是一顆刺眼的明珠，它們?cè)S是把這一張荷葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類(lèi);還有一些黑脊背的魚(yú)，在荷葉撐起的大陽(yáng)傘下閑適拘束地游來(lái)游去，間或舉起大尾巴，在*靜的`水面上用勁一擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進(jìn)水底，再也不見(jiàn)了。

⑤這樣的季節(jié)，最歡樂(lè)的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，開(kāi)放它漂亮的笑臉時(shí)起，就會(huì)不斷有孩子順著塘埂靜靜滑下水去，學(xué)著在水面上那群玩耍的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進(jìn)了水底，上來(lái)的時(shí)候，手里總會(huì)多出一截細(xì)嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會(huì)遺忘摘一片荷葉頂在頭頂。有時(shí)候也玩打水仗嬉戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹(shù)枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時(shí)還要發(fā)出“叭”的一聲。

⑥少年的記憶，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾?lài)?yán)密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。說(shuō)到吃，必需提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新奇的荷葉洗凈，切成細(xì)絲，放點(diǎn)冰糖，和粳米一同煮，做出來(lái)的粥青白相間，顏色好看，味道也好，芳香撲鼻，有清熱解暑之成效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個(gè)習(xí)慣，趕集的時(shí)候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)轉(zhuǎn)變而有所不同，回來(lái)的時(shí)候，總會(huì)變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來(lái)，里面包著的有時(shí)是幾片鹵豬頭肉，有時(shí)是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進(jìn)我的嘴里，果真是跟平常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的芳香。長(zhǎng)大后讀明清小說(shuō)，見(jiàn)到很多關(guān)于市井場(chǎng)景的描寫(xiě)，我才知道，原來(lái)這用荷葉包熟食的舉動(dòng)并不是我祖父的首創(chuàng)。

(選自《2023散文》，人民文學(xué)出版社，有刪改)

《荷葉》閱讀答案2

1.文章開(kāi)頭描寫(xiě)宏村秋景有什么作用?(4分)

2.結(jié)合文意，分析“我”為什么喜愛(ài)夏日的新荷。(5分)

3.在第②