2023年《愛的教育》讀書心得體會大全相關(guān)例文多篇

2023年《愛的教育》讀書心得體會大全相關(guān)例文多篇2023年《愛的教育》讀書心得體會大全體會就是所指將自學(xué)的東西運(yùn)用至實(shí)踐中回去，通過課堂教學(xué)思考自學(xué)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會該怎么寫下？想必這使大家都很困惑吧。接下來我就給大家了解一下如何就可以寫下不好一篇心得體會吧，我們一起來看看吧?！犊鞓返慕逃纷x書心得體會篇一在《快樂的教育》這本書里，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講訴了生活中一些通俗易懂的小故事，將“快樂的教育”帶入這些故事，用來培育年輕一代的思想情操。他所提倡的快樂的教育，包含愛好自學(xué)、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類幸福的精神和情感。這些小故事，通過孩子故事情節(jié)的形式定義出，使人感覺特別熟識與親切感人，具備很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都就是孩子在讀書期間每天出現(xiàn)的有意思，存有意義的事，孩子只是很直觀的將這些自學(xué)過程，教育過程如實(shí)地記述著，但越是直觀的東西越是可以抒發(fā)很多的內(nèi)涵。因?yàn)槲覀冏x者看見小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法，老師對學(xué)生的愛、關(guān)心，對學(xué)生的協(xié)助，以及同學(xué)之間互幫互助，和睦的情感用一些記述性的文章記錄下來，將一些直觀的情感抒發(fā)其中，小學(xué)生雖小，但卻能夠深刻感受到老師“快樂的教育”體會不好與糟，體會快樂與憎恨，這一切繁雜的體會通過這一篇篇日記表達(dá)出來，表達(dá)給我們讀者，引發(fā)我們讀者的一些思索，使我們讀者能夠切身體會“快樂的教育”，體會“童言無忌”。我在寫作這本書時(shí)，常常思索這樣一個(gè)問題：快樂的教育并非易事，我們教師必須怎樣回去快樂學(xué)生?怎樣充分運(yùn)用快樂的教育“法寶”?我指出：第一、老師對成績低落學(xué)生必須存有一顆無私的愛心和善心。因?yàn)槲覀兊某煽兊吐涞膶W(xué)生，由于步入民辦院校，一些人看不起他們，更不用說關(guān)心愛惜他們，認(rèn)知認(rèn)同他們了。把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)做朋友。對成績低落學(xué)生的同情和認(rèn)知，就是快樂他們的關(guān)鍵整體表現(xiàn)。我對那些因自學(xué)智力特別高的成績低落學(xué)生總是給與特別的關(guān)心愛惜;對那些觸犯紀(jì)律而惡整念為、受責(zé)罰而陷于邊緣化的學(xué)生給予同情;對那些因失利產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而深感低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先就是人學(xué);而教育者首先就是一個(gè)人道主義者，對學(xué)生沒同情心，決不就是一個(gè)真正的教育者。所以，我指出，教師更必須對成績低落學(xué)生富于同情心和愛心，這就是教育的前提和基礎(chǔ)。第二、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心愛惜成績低落學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生就是教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們必須關(guān)懷我們的學(xué)生，這關(guān)懷遠(yuǎn)不止局限于對學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心，更關(guān)鍵的就是關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的未來。我們用必須心靈去重新認(rèn)識自己的學(xué)生，體會他們的須要、介紹他們的動機(jī)、體會他們的快樂和憂傷、認(rèn)知他們的興趣和嗜好。而《快樂的教育》正是老師把對學(xué)生的快樂與關(guān)心彰顯在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴大事情上，才對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，起著了潛移默化的教育促進(jìn)作用?？纯戳诉@本書，對我影響最小的就是：我能天下自己的最小不懈努力在自學(xué)上、生活上關(guān)心照料每一個(gè)成績低落學(xué)生，使他們從中感受到老師的關(guān)心與愛惜，從而引起他們勤奮自學(xué)，自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)效力過學(xué)生里，存有一個(gè)非常調(diào)皮的成績低落學(xué)生，父母對他的一切很淡漠，甚至不管當(dāng)官的。這個(gè)孩子從小仇視一切，無論是誰和他罵人，他都不理會。以前我對他的教育只是嚴(yán)苛的抨擊，他很少順從老師的教育。但是，我的一個(gè)很平時(shí)的快樂的行徑卻發(fā)生改變了他。他聽課不再故意打架，自學(xué)茲不懈努力了，成績逐漸下降。這使我深刻地感悟到：從前我的嚴(yán)厲批評，我的多次說服教育，都沒發(fā)生改變他的犯罪行為，都沒并使他轉(zhuǎn)型，而僅僅就是老師一次快樂的行動，卻全盤地發(fā)生改變了一個(gè)學(xué)生，可知，教師在生活中實(shí)際的、真心的回去關(guān)心學(xué)生，愛惜學(xué)生，卻使一個(gè)差生快速轉(zhuǎn)型。《快樂的教育》這本書，它對教育的影響非常大，就是發(fā)生改變教育方式的指南。第三、認(rèn)同信任每個(gè)一個(gè)成績低落學(xué)生就是教育不好他們的關(guān)鍵。認(rèn)同學(xué)生就是教師愛好學(xué)生的具體表現(xiàn)。認(rèn)同包含對學(xué)生人格的認(rèn)同和對學(xué)生自尊心的維護(hù)，二者就是一致的。自尊心就是學(xué)生心靈中最脆弱的角落，就是他們在學(xué)校中出席各項(xiàng)集體活動的關(guān)鍵內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究指出自尊心就是人的一種自我意識的整體表現(xiàn)，就是人們對自己在集體中的地位和促進(jìn)作用的一種重新認(rèn)識和評價(jià)。因此，我們在對學(xué)生展開教育的時(shí)候必須不折不扣地努力做到認(rèn)同學(xué)生，特別是在對犯下了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育的時(shí)候，可以以用嚴(yán)苛的語氣和措辭表示他的錯(cuò)誤、表示他的缺點(diǎn)和嚴(yán)重不足、表示他的犯罪行為所導(dǎo)致的不當(dāng)甚至就是很壞的影響，但無法對學(xué)生嘲諷、嘲諷去危害學(xué)生的自尊心、羞辱學(xué)生的人格?？偨Y(jié)我的教學(xué)過程，存有過多少次對學(xué)生的抨擊教育，那就是數(shù)也數(shù)不清了，但有一點(diǎn)可以確實(shí)的就是每次我都十分注意自己的用詞并時(shí)刻告誡自己不要失態(tài)危害了學(xué)生的自尊心，即使就是抨擊也就是在確實(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地表示他的嚴(yán)重不足。《快樂的教育》一書中，也存有老師敬重學(xué)生的事情，學(xué)生用充滿著感情的語言定義了對老師的難以忘懷和鐘愛。我在教育中，時(shí)刻特別注意勸誡自己：不要以為成績低落學(xué)生智力低落，在某些人的眼里隨便嘲諷嘲諷他們;不要以為他們沒自尊心而隨意地抨擊他們，而必須時(shí)刻特別注意維護(hù)他們的自尊心，培育他們的自尊心，使他們在一個(gè)人與自然公平的教育氛圍中健康成長。《快樂的教育》就是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，它用愛心為孩子締造了幸福的世界，所以應(yīng)該我們大家一看看。更使我驚訝的就是：這本書在我們教育教學(xué)生涯中，起著了指導(dǎo)作用!念《快樂的教育》,我步入恩里科的生活,親眼目睹了他們就是怎樣自學(xué),生活,怎樣回去快樂。在敬佩中,我辨認(rèn)出愛中涵蓋著對于生活的崇尚。夏丐尊先生在譯者《快樂的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒情感,沒快樂,如同池塘沒水一樣。沒水,就未成其池塘,沒快樂就沒教育。"《快樂的教育》中,把愛比成很多東西,的確就是這樣又不僅僅就是這些。我想要,"快樂就是什么"不能存有明晰的答案,但我曉得,"快樂"就是沒管制的。同學(xué)之間的親善攀談,老師對學(xué)生的引導(dǎo),父母對孩子無微不至的關(guān)懷,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……借由安利柯的敘述,我了解到什么樣的師愛才最使學(xué)生深感溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說:"你們以外,我沒別的家屬在世界上,除了你們,我沒調(diào)皮的人!你們就是我的兒子,我快樂你們,懇請你們也愁我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,懇請將你們的真心給我看一看!懇請你們?nèi)鄿S為一家,給我撫慰,給我榮耀!"先生的這些話,使所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法努力做到這位先生的如此誠懇,但想一想,我與否用公平的目光對待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯下了錯(cuò)誤,有時(shí),我會憑我直覺推論,然后毫不留情的抨擊那個(gè)我心目中的差生。卻無人知曉,受到了一肚子愧疚的學(xué)生在暗自泣,也許在他們的眼里,我不再就是個(gè)不好老師。包容和認(rèn)同學(xué)生,"只要你們存有勇氣宣稱自己的錯(cuò)誤,我絕不會責(zé)備你們",這就是安利柯的先生們給的我另一個(gè)救贖。無論是表彰還是抨擊學(xué)生,我們的目的就是教育學(xué)生,只要目的達(dá)至,又何必在乎學(xué)生與否拒絕接受了懲罰?？鞓肪褪且环N體會,就是一種信仰,就是一種崇尚,就是無法用精確的文字形容快樂的定義,但是我曉得,具有快樂的人,代價(jià)快樂的心,人生必定就是擴(kuò)充而功德圓滿的。同樣,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)當(dāng)就是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)當(dāng)就是發(fā)自肺腑的愛,這種快樂的抒發(fā)既就是無微不至的,又就是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地送給學(xué)生時(shí),學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師,更可以把我們當(dāng)做朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都就是無從談起,感情當(dāng)然無法替代教育,但教育必須充滿著感情?？傊?快樂的教育就是化療心靈腦損傷的良藥,就是關(guān)上學(xué)生心扉的鑰匙。被快樂的人才懂回去愛人,快樂給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。使孩子們心中具有快樂,很多問題都可能將在快樂的暖流里熔化。書中給我的救贖就是,搞一個(gè)柔情的嚴(yán)師,用充滿著愛意的語言去嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。《快樂的教育》讀書心得體會篇二期末的時(shí)候，小昕向我所推薦了她剛讀的《快樂的教育》這本書，盡管這本書我已讀過，但還是欣然接受。因?yàn)槲覀儼啻嬗幸粋€(gè)較好的習(xí)慣，就是孩子們都討厭把自己的看完的好書所推薦給自己的好朋友。小昕把書所推薦給我，認(rèn)為她就是把我當(dāng)好朋友的?！犊鞓返慕逃氛娴木褪且槐据^好的讀本，無論是學(xué)生，或是老師，還是為人父母者念之，都能夠滌蕩心靈，凈化靈魂。書中那些崇高天真的人性之快樂——師生之快樂、同學(xué)之快樂、父母之快樂、朋友之快樂、兄弟之快樂……無不訴說著人世間最質(zhì)樸、最純摯的陽光之美。本書主要以主人公安利柯四年級一學(xué)年的日記形式向我們描述了他以及他的父母、同學(xué)、老師的這一年去的100個(gè)故事。讀這本書，我又一次被故事及故事中的人深深感動、金溝線……給我遺留下深刻印象的故事就是：在《女老師的再次到訪》中安利柯一年級時(shí)的老師特意來看他，從安利柯的了解中我感覺到這位老師每年都會回去看看忘記自己曾經(jīng)教導(dǎo)過的學(xué)生，甚至于適逢月托福，她都會至校長那兒打探她曾教導(dǎo)過的學(xué)生的成績，有時(shí)還可以東站在校門口等著，檢查他們的作業(yè)，看一看與否搞得深入細(xì)致，與否自學(xué)進(jìn)步。我不曉得這就是一個(gè)具備怎樣的博大胸懷女老師，但我堅(jiān)信，這位一年級的老師一定就是全心全意地快樂著自己的每一個(gè)學(xué)生，她真正把自己的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)自己的孩子一樣，關(guān)心著，愛惜著。然而這對于剛上一年級的初學(xué)者來說又就是多么幸運(yùn)地，他們從這位真摯的博愛的老師身上教給了：什么就是真正的正直，什么就是真正的大愛。怪不得那么多已經(jīng)上了中學(xué)、大學(xué)，乃至成家立業(yè)了的人都記憶猶新她，常常回校去探望她。這也并使我明白了：為什么安利柯以及他身邊的那群好朋友那么愛惜老師：當(dāng)老師生病的時(shí)候，他們可以主動回去探視老師;當(dāng)老師在教育他們的時(shí)候，他們就是那么真誠地拒絕接受。最使我深感溫暖的就是這么一幕：安利柯的姐姐雪爾維亞，聽見了父母的一些談話，隱約感受到家里存有困難了，便和安利柯商量著要為父母排憂解難：把原定流淚另當(dāng)別論的東西都不要了，并明確提出勤政過日，還生氣自己平日的大手大腳，主動明確提出必須為父母分?jǐn)偧覄?wù)、增加麻煩。我無人知曉別人看看了這一段可以存有怎樣的體會，我卻被兩個(gè)正直的孩子深深感動，盡管這兩個(gè)孩子平日里也就是過著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，可以一旦據(jù)介紹父母存有憂傷的時(shí)候，能夠主動擔(dān)負(fù)起，這對父母來說就是多小欣喜，當(dāng)我在為這兩上孩子歡呼的時(shí)候，我更必須為這對父母歡呼，正是這對父母平時(shí)身體立行的教育：寫信給教育孩子必須懂認(rèn)同老師、拎孩子協(xié)助社會上須要協(xié)助的貧困者、拎孩子回去造訪自己小學(xué)的老師……才熏陶出來了這么一對出眾的子女!為人父母的我們是不是多向這兩位智慧的父母學(xué)一學(xué)呢?最使我敬佩的除了這樣一個(gè)孩子——潑來可以西，他就是鐵匠的兒子，勤奮刻苦、文明禮貌、心地高尚，意外的就是，他存有一個(gè)不稱職的爸爸：一個(gè)酒鬼、交上了一幫地痞流氓，經(jīng)常出外鬧市區(qū)，又貧窮地經(jīng)常使孩子餓著、踢孩子?？梢源蚍タ梢晕鲄s一直保護(hù)著自己的家庭、受到再小的愧疚、喝再小的苦頭都不能大爆一聲，他拚命自學(xué)，贏得了全班二等獎學(xué)金的榮譽(yù)，并最終敬佩了父親，贏得了父親的愛，還發(fā)生改變了父親的犯罪行為，并使父親也淪為一個(gè)善行的人。使我真正懂了什么叫做真快樂超人!這本書中除了10篇就是老師給孩子談的“每月故事”，這些故事同樣深深地敬佩了、金溝線了我——那個(gè)聽話的《大抄寫員》，為了協(xié)助父親，每晚半夜出來抄錄資料貼補(bǔ)家用，寧愿受未明原因的父親的抨擊責(zé)備;那個(gè)身無分文的《愛國少年》，為了自己國家的自尊，丟進(jìn)了辱apnea自己國家的三位外國人施舍給他的錢幣;那個(gè)13歲男孩《艱困的尋母歷程》，使我看見了一個(gè)13歲孩子因?qū)δ赣H的深深愛意而依泉出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、鐵甲艦……書法展著，難以忘懷著，敬佩著，思考著，一本好書就存有這樣一種魅力，她能夠給人無窮的精神力量，使人顯得堅(jiān)強(qiáng)、正直、強(qiáng)悍出來?？鞓?，就是教育力量的源泉，就是教育順利的基礎(chǔ)。知名教育家夏丐尊先生在譯者《快樂的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒情感，沒快樂，如同池塘沒水一樣。沒水，就未成其池塘，沒快樂就沒教育?！睆倪@段話可以窺見，快樂就是情感的一種。從心理學(xué)角度來說，快樂就是學(xué)生的一種心理須要，教師對之于學(xué)生的愛，能夠給學(xué)生內(nèi)心一種美好的滿足用戶的體驗(yàn)，它能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生生理變化，整體表現(xiàn)出來愿收斂教師的意愿和行動去。所以，就是溝通交流師生關(guān)系的紐帶，對喚起學(xué)生自學(xué)興趣和報(bào)國成才起至著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。那么，教師之對于學(xué)生快樂的本質(zhì)就是什么?通常地，人們把情感分成親情、友情、愛情三種，教師對學(xué)生的愛，依本人之見到，應(yīng)類似親情和友情，或者介于于二者之間，即為既把學(xué)生當(dāng)朋友，又把學(xué)生當(dāng)親人。

《狼王夢》讀書心得字(匯總3篇)范文為教學(xué)中做為模范的文章，也常常用以指文學(xué)創(chuàng)作的模板。常常用作文秘文學(xué)創(chuàng)作的參照，也可以做為演說材料撰寫前的參照。那么我們該如何寫下一篇較為輕松的范文呢？以下就是我為大家收集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看一看吧《狼王夢》讀書心得體會字篇一狼也就是有血有肉的，也就是可以喪生的，她們和人一樣，也可以饑餓，也可以痛苦，只因?yàn)槟菒旱谋灸堋Ｆ鋵?shí)，若不是所有的肉食動物，估算現(xiàn)在世間可以變?yōu)樵鯓佣疾粫缘?。說真的，如果不是看看了這本書《狼王夢》，我好像真的體會沒狼社會的兇殘制度。它們的存活法則就是：你只要就是強(qiáng)的，你的地位就越高，你只分體式喝殘?jiān)阒慌渌谧顬椴缓玫牡胤健Ｈ绻槿ナ溃涂梢愿阄覀兊氖澄?。就是人都會想要：不好兇殘！可以你們不曉得，他們?yōu)榱舜婊?，必須這么搞。人就是身在福中無人知曉福，如果就是狼，可能將過得和和睦睦?！独峭鯄簟愤@本書下的狼被沈石溪寫下得十分生動。母親為了孩子可以赴湯蹈火，即使送上自己的生命！使我們堅(jiān)信狼也存有母愛。也快樂自己的孩子。其實(shí)狼怨我們也就是可以一致同意的，就是我們毀壞了它們的家園，使它們有些幼崽喪失雙親，有些狼夫妻喪失孩子，我們甚至鞭打它們，謾罵它們，我想要，即使我就是狼，也可以產(chǎn)生這股濃濃的恨意吧！狼并不可怕，我們害怕它們，只是心理上的壓力罷了，不過更多的就是內(nèi)心的抨擊，害怕狼去報(bào)仇雪恨！忘記，狼不可怕，就是你的良知在抨擊你！《狼王夢》讀書心得體會字篇二我討厭看看動物小說，在生動的動物世界中品味一個(gè)個(gè)感人的故事，體會作者的思想?！独峭鯄簟肪褪嵌钗腋锌苌畹囊徊啃≌f，這篇小說在沈石溪的筆下描繪出了一匹母狼可歌可泣的生活。這匹母狼名為紫嵐，她鳳凰于飛了一匹強(qiáng)壯的公狼。他叫做黑桑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的狼王只可以用蠻力，并使黑桑最棘手的就是狼王頭腦直觀四肢發(fā)達(dá)。不時(shí)還瘋發(fā)布命令，黑桑早就準(zhǔn)備工作奪下某奪位，但在計(jì)劃行動的途中鬼谷的野豬將白桑的頭顱Russians，引致黑桑不幸身亡，為了黑桑的遺愿她準(zhǔn)備工作把他們的長子黑仔培育成超狼。但在后來的時(shí)間里黑仔因?yàn)楹闷嫘奶鬲?dú)自過來嬉戲被金雕生擒。二兒子藍(lán)魂兒又被獵人圈在鐵籠里，為了減低他的痛苦紫嵐將他咬死了。三兒子雙毛因?yàn)樽蠉沟奶蹛坶L子從小自卑，但經(jīng)過紫嵐的特訓(xùn)恢復(fù)正常了心態(tài)，和狼王較量時(shí)狼王收到的最后一秒鳴叫就是他回去想到兒時(shí)的自卑，引致被群狼咬死。期望就可以傾注在最后一個(gè)孩子媚媚身上，因?yàn)槊拿木褪悄咐撬云谕志涂梢詢A注在她的五個(gè)孩子身上。因?yàn)樾愿裣喾?，它紫嵐被怱了出。一頭舊的金雕忽然飄了出，紫嵐雖然被怱了出媚媚后生的五個(gè)孩子就是未來的狼王，也為了給黑仔報(bào)仇雪恨，所以和金雕同歸于盡了。讀這個(gè)故事我體會至了命運(yùn)和紫嵐擦肩而過，紫嵐一生為了培育遜于狼獻(xiàn)上了一生的時(shí)間。這個(gè)故事為我們父母敲打了警鐘，不要疼愛孩子，看待每一個(gè)孩子必須公平。我為紫嵐的意外深感傷心，我感覺紫嵐太急于求成，哪個(gè)母親不愿自己的孩子存有豈？所以我真摯的祝賀他們家族能夠圓了狼王夢。關(guān)于狼王夢讀書心得體會觀后感5今天，我看看了動物小說大王“沈石溪”的作品《狼王夢》。它就是一篇長篇小說，除了一篇更長的小說叫做“狼種”。其中“狼王夢”寫下了一匹名為紫嵐的母狼培訓(xùn)它的三只小狼的故事。（本除了一只大公狼，長大時(shí)意外溺亡而亡。除了一只大母狼）第一只大公狼膽子非常大，不過由于小狼太小，而且紫嵐回去獵捕時(shí)，意外被金雕擄走，變成了金雕的美餐；第二只大公狼本已快長大，只不過它事事跳在前面，意外獲釋獸纏卡住，命歸西回去了；第三只大公狼由于長久被忽視，紫嵐好不容易使它存有了自信心，它卻在慢擊敗狼王時(shí)信心小減至，最終變成了狼王的美餐。后來，紫嵐為了使媚媚（紫嵐的女兒，一只大母狼）并無后顧之憂，于是和一只金雕同歸于盡?！袄欠N”談了一只名為大灰的狗的故事。大灰長大時(shí)毛色紫灰，沒光澤，就像是一堆草木灰一樣。大灰長相和普通的狗也存有差異，大灰長的像是狼。因?yàn)榇蠡业哪赣H身上存有六十四分之一狼的血統(tǒng)，也就是說存有六十四分之一可以生小狼崽。遺傳密碼十分復(fù)雜，在某種因素的阻礙下，隱性基因有可能變異顯性，這就是少見的返祖現(xiàn)象。毫無疑問，大灰的身上發(fā)生了返祖現(xiàn)象。大灰從警犬學(xué)院畢業(yè)，至了馬戲團(tuán)演出，還遭遇了哈巴狗的陷害。在一次遭云豹伏擊的時(shí)候，大灰為救回它的飼養(yǎng)員川妮，好不容易脫下鐵索，殺掉了云豹，大灰自己卻因救回川妮被云豹咬傷穿著了肚皮，滲出了一截腸子。這本書外表算不上太美觀，但內(nèi)容相當(dāng)精彩！《狼王夢》讀書心得體會字篇三翻閱書本，一股墨水的清香撲鼻而來。繡著黑色宋體的紙張像存有一種奇妙的魔力迎合著我。這位了不起的母親叫做紫嵐，在遼闊浩瀚的尕瑪爾草原上，她在與獵狗的較量搏斗中艱困產(chǎn)下了五只小狼崽。她的聲嘶力竭，她的絕望，她用母親維護(hù)孩子時(shí)才有的眼神警告獵狗，她隨時(shí)可以與它同歸于盡。一場突如其來的狂風(fēng)暴雨奪走了一只小狼崽的生命，可是這樣的痛苦卻只是已經(jīng)開始。雨一直下，她饑不擇食卻打聽沒食物，在百般苦惱中她挑選吞下那只已經(jīng)死的小狼崽，這樣才可以存有足夠多的奶水哺育其他小狼崽。這就是森林里的存活法則，與人類截然不同。為了順利完成她的夢想，她甚至挑選偏心，她偏向于那只短的像是丈夫的黑仔，她吃掉黑仔更多的母乳，但是為了不想黑仔失去狼性的自私和殘暴，狠下心在喂奶時(shí)把黑仔扇至一邊。黑仔果然無愧于所盼，才半歲多點(diǎn)就不屑于玩耍玩耍，有著打破同齡狼的膽魄和勇氣，但是這樣的膽量卻淪為了黑仔殞命的原因。狼的世界有時(shí)和人類很相似，有時(shí)卻又截然不同。紫嵐在培育黑仔時(shí)就像是現(xiàn)在的家長一樣望子成龍，但是結(jié)果卻事與愿違。紫嵐很快踏進(jìn)黑仔死的陰影，把自己的目標(biāo)放到藍(lán)魂兒身上。這樣的母親似乎沒了先前的和藹可親，卻多了一份急功近利，爭強(qiáng)好勝。藍(lán)魂兒和雙毛的死使紫嵐的掉入她一生的底谷，未完成的歷史使命像是一塊大大的石頭甩在紫嵐的心頭，狼性戰(zhàn)勝了母性，她挑選殺掉自己女兒的心儀對象，她企圖色誘明朗強(qiáng)健的卡魯魯，卻不料卡魯魯討厭的就是自己的女兒?？墒钱?dāng)她舊回去，回來探望自己的狼孫，卻被女兒媚媚逐出狼洞?？墒沁@位心灰意冷的母親卻為了自己的狼孫，在饞了兩天之后掃平了老命和金雕同歸于盡。調(diào)皮又可惡的母親，她死去的那么悲涼，那么心疼，她的一生都在為培育狼王而活，可是也許都是因?yàn)槔峭鯄舨艢牧怂囊簧?。狼王夢讀書心得體會體悟6《狼王夢》主要談的就是大公狼。黑桑一心想當(dāng)狼王?？墒遣恍矣鲭y了。它便將期望傾注在自己的子孫上，他的伴侶紫嵐，為他產(chǎn)下了四只公狼，一只母狼。紫嵐不懈努力地培育著它們，可以它們都沒順利完成黑桑的遺愿：大哥黑仔死去在了金雕手里；老二藍(lán)魂兒病死捕獸纏；老三雙毛逃進(jìn)了狼王手中，老四長大時(shí)出現(xiàn)了不幸。此時(shí)紫嵐只好把期望投向媚媚使她產(chǎn)下狼崽，穩(wěn)步培育，淪為狼王順利完成黑桑的遺愿。天下所有的母親都就是一樣的，她們憂慮孩子的現(xiàn)在，害怕孩子們的未來。為了把她的狼兒培育成頂天立地的狼王，她犧牲生命了自己的美貌、青春，最后與金雕對決時(shí)甚至就是犧牲生命了生命。但是她的一生一世都在為了培育后代淪為狼王而努力奮斗，就是直至生命之火即將點(diǎn)燃了，她的的心里還是惦念著它們。死去前，她深感那么滿足用戶，又那么惋惜。滿足用戶的就是她為狼孫去除了一個(gè)潛在的威脅，為它們增添了安全，使它們存有期望能夠謀求至狼王的寶座，惋惜的就是她沒親眼目睹至狼孫淪為狼王的那一刻。在夕陽中，她與金雕同歸于盡時(shí)，金雕那閃耀著金光的翅膀有如一枚金色的勛章，似乎在向所有人訴說著紫嵐那了不起的母愛。這使我想到了我的母親。一個(gè)電閃雷鳴的早晨，窗外烏云密布，黑壓壓的烏云像是一個(gè)小鍋蓋似的艙蓋著我，存有一種疏離的感覺。我想要耗盡我全身的力氣爬起來，但不曉得怎么的，我的四肢口吐白沫無力，擠都擠不出來。我耗盡全身力氣疲憊地哼道“媽——，媽——?！闭趶N房熬的媽媽一聽見我的叫喊聲馬上跳了過來，見到我疼就不由自主的輕輕地用手鼠標(biāo)了我的額頭，在這不由自主的鼠標(biāo)后媽媽淡然的地對我說道：“你咳嗽了。”接著她吃飯了我整整一天，直至我的燒退了。母愛，就像是火爐，給與我溫暖。

2023年小學(xué)語文教學(xué)心得體會字11篇(精選)我們獲得了一些心得體會以后，必須馬上記錄下來，寫下一篇心得體會，這樣能給人不懈努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫下？想必這使大家都很困惑吧。下面就是大編成幫忙大家整理的心得體會范文大辭典，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇一必須反反復(fù)復(fù)說道很多次，除了不少孩子聽見。我們大家確切孩子的自學(xué)不比幼兒教育自學(xué)，平添了很多的內(nèi)容，沒較好的聆聽習(xí)慣，孩子們可以資金投入更多的時(shí)間和精力。就拎語文來說，包含四方面的建議：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都真的讀書、寫字很關(guān)鍵，至于聽聞，孩子們不教也可以，其實(shí)不然。對孩子來說，怎樣把話聽到明白，說道確切就是十分關(guān)鍵的。我們看看聰字，怎樣才能“精明”？“耳”聽到才就是精明的顯然。因此培育學(xué)生深入細(xì)致聆聽的習(xí)慣非常關(guān)鍵?，F(xiàn)在我們存有很多孩子和家長都在受到不能聆聽的苦?？纯匆?yàn)椴荒荞雎?，作業(yè)不曉得搞哪里，回家熬了半天，回校后還要改寫。因?yàn)椴荒荞雎牐蠋熒险n談的不能，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)班，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等。這些家長和老師就是深有體會的。那么怎樣培育孩子的聆聽能力和聆聽習(xí)慣呢？。孩子們從心里明白了學(xué)會聆聽就是自學(xué)的第一步后，從心底里就想努力做到，那么較好的習(xí)慣就難培養(yǎng)了。今年再次從一年級拎起至，就下定決心，一定必須從小培育他們較好的“聆聽”習(xí)慣。第一天起至，我就以趣求解“俊”字帶出“學(xué)會聆聽”就是顯得精明的首要條件，企圖以此去引發(fā)孩子們的特別注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想要淪為一個(gè)精明的孩子為誘餌，去鼓勵(lì)孩子們聽課。想要以此喚起學(xué)生的學(xué)生的必須好心，使較好的習(xí)慣能夠派駐他們心中。孩子們明白了聆聽就是一個(gè)非常關(guān)鍵的自學(xué)方法聽到，還要教給他們聆聽的方法。大部分孩子就是不能聆聽的，他們往往只聽到一字半句就走神了或掛上自己的想象的翅膀神游太空了。在這種情況下我們必須告訴孩子：聽到別人罵人時(shí)，必須眼睛看著對方，聚精會神地聽到確切聽到明白，在別人還沒有聽完時(shí)，不要心急地刊登自己的觀點(diǎn)。聽到回去以后必須想一想，他說道的或反問的就是什么？如果自己沒聽到確切，可以再問一問，如果聽到確切了，自己可以提問，再說出來自己的意見。我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先使所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后還懇請個(gè)別小朋友回答，以使學(xué)生在頭腦中構(gòu)成準(zhǔn)確的印象。另外我們有些家長也搞得非常不好，他們自己東站在外面聽到，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)就是什么。如果孩子不信，就表彰他就是個(gè)可以聽課的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子使他再回班問老師，問明白后，告訴孩子必須認(rèn)真聽講。如此幾次后孩子一定會進(jìn)步的。教會孩子學(xué)會聆聽，不僅在自學(xué)中特別注意培育，在生活中我們也必須經(jīng)常鼓勵(lì)孩子深入細(xì)致聆聽別人的話，長期以往，孩子一定能夠培養(yǎng)深入細(xì)致聆聽的好習(xí)慣。使孩子培養(yǎng)較好的聆聽習(xí)慣，僅僅教給方法就是比較的，還須要我們給孩子搞好榜樣。在和孩子攀談時(shí)，我們必須平視孩子即為所謂的站著聆聽，其實(shí)也不必站著，只須要自己和孩子維持同一高度，深入細(xì)致聽到孩子講話即可。必須特別注意自己的罵人與懂事的方式，使孩子感覺你在深入細(xì)致地聽到，給孩子一棵個(gè)好榜樣。直面孩子的問題，我們必須從鼓勵(lì)堵塞的角度回去協(xié)助孩子，給他提供更多化解的方法或建議。這樣的話，孩子就愿和我們攀談了，他自己的習(xí)慣也就難培養(yǎng)了。例如課堂上我會深入細(xì)致聆聽每一個(gè)小朋友的講話，同時(shí)也必須孩子們惡搞老師，努力做到認(rèn)真聽講。以此使孩子們習(xí)榜樣，在如此的熏陶下，孩子們可以存有進(jìn)步的。使孩子們親身感受到聆聽的好處，有利于孩子們更不懈努力地調(diào)整自己，不懈努力培養(yǎng)較好的聆聽習(xí)慣。例如我經(jīng)常對作業(yè)搞得又對又不好的孩子展開表彰，對那些搞得不對的孩子，使他們輕搞，略過后，說他們導(dǎo)致今天個(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤]深入細(xì)致聆聽。想要以此引起孩子們認(rèn)識到聆聽的重要性。聆聽能力的培育不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也可以鼓勵(lì)他們意識到聆聽的好處，以期培養(yǎng)較好的習(xí)慣。課間我在改為作業(yè)，時(shí)常存有小朋友吸引住我身邊問這問那。孩子較好的聆聽習(xí)慣并不是一促而就的，須要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的流逝，孩子一定會培養(yǎng)較好的聆聽習(xí)慣的。多年專門從事語文教學(xué)，當(dāng)然有賴于作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)真的沒什么特別的地方，也沒什么很注重的指導(dǎo)，通常以學(xué)生自己寫下居多，然后從生活中，從微小中著手，使孩子們樂意抒發(fā)，樂意文學(xué)創(chuàng)作，我常對孩子們說道：“我們的作文寫下下來不是為了給別人看看的，只是為自己的蛻變遺留下一點(diǎn)記憶，等我們稍小一點(diǎn)，掏出它拼讀時(shí)，可以真的自己那時(shí)候多有意思，達(dá)至這一目的就不好了。當(dāng)然如果存有寫下得不好的，與同學(xué)與老師一起互動，那就更好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個(gè)方面抓起：使他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有意思的事，存有則短，無則短。每天挑選出幾篇較好的，念給孩子們傾聽，有時(shí)可以把孩子們的作文搜集編訂書稿，在班級中李納。他們聽見、看見自己的生活被同學(xué)寫入了作文那就是一種美好。那么文學(xué)創(chuàng)作的興趣也就被調(diào)動出來了。剛開始建議寫日記時(shí)，每天放學(xué)，我會和孩子們一起探討今天出現(xiàn)了哪些有意思的事，大家說道說道談?wù)?，一方面協(xié)助孩子們回憶起，也加深自己對孩子們之間的距離，另一方面也協(xié)助孩子對當(dāng)天出現(xiàn)的事展開一個(gè)剖析，使孩子們曉得自己可以寫下些什么。經(jīng)常給孩子們念至一些不好文章，我們可以共同深入探討哪些地方使你敬佩了，他就是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么鼓舞。如果我們遇到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都就是我給孩子們締造的一些機(jī)會。對于一些偶然的機(jī)會，我也可以緊緊抓住不擺，例如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看看圖作業(yè)（一年級）：龜兔接力賽。我們小朋友以后罵人時(shí)必須特別注意說道明別人的神態(tài)，再加之自己的想象，那一定會很迎合人的。認(rèn)為我們平時(shí)生活中不僅必須可以用（我手指耳朵）耳朵聽到，還要可以用（手指眼睛）眼睛看看，再動（指大腦）腦筋想一想就可以斬獲更多！”其實(shí)這樣擴(kuò)散著，對一年級的孩子們來說暫時(shí)就是不能存有什么顯著的用處的，可是我想要，如果長期以往，把握住一切可以把握住的機(jī)會潛移默化地?cái)U(kuò)散自學(xué)方法，寫作技巧，對提升孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會有所協(xié)助的。一般來說我對孩子們的作文改為得不是很多，大多認(rèn)同其原貌，以引導(dǎo)居多，辨認(rèn)出其中的一段或一句出眾，我都會予以表彰，所以我念的作文有時(shí)所讀一句，有時(shí)可以念一段，當(dāng)然全篇不好的，我絕不會吝惜時(shí)間，通篇全系列念，以此去調(diào)動孩子們的習(xí)作興趣?？傊艺娴淖魑奈覀冊诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過低的建議，只說道就是寫下自己所想要所感，平時(shí)再特別注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫下，老師多引導(dǎo)，孩子們一定會鳳凰于飛作文的。有時(shí)候真的使學(xué)生認(rèn)知那么淺有些神化了，不過如果按低老師所說的那樣，我們存有責(zé)任協(xié)助學(xué)生在沖一沖的基礎(chǔ)上認(rèn)知兒歌、童話，大短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上去存有感情地朗誦就存有著可能性。不懈努力一下，就可以達(dá)至。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇二近期，我出席了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，傾聽了相同年級、相同學(xué)科老師的課，斬獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看見各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)引起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅而令學(xué)生陶醉、著迷，更使我連聲驚嘆，這樣的功底豈就是一日可以為？我必須向她們研習(xí)的地方除了很多。驚嘆之余，更多就是深深的思索，為什么可以存有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？一、教師語言具備藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽到著教師們的課時(shí)，我想要教師的語言竟存有如此之魅力，它能夠率領(lǐng)學(xué)生步入課文中，例如《從現(xiàn)在已經(jīng)開始》一課，學(xué)生自己淪為森林中的小動物們，融會小森林中。有的老師在教學(xué)時(shí)，她使學(xué)生一邊觀賞圖片，一邊聽到老師的了解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生思緒。例如《淺水洼里的小魚》等。教學(xué)就是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能夠?qū)⑺忈尩貌缓?，就能夠把握住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡階段語言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也喚起了自學(xué)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。課堂語言簡約，精確，能夠并使學(xué)生的心靈受驚艷，喚起學(xué)生封印的記憶。二、自讀體悟、對外開放鼓勵(lì)的課堂使人耳目一新。新課標(biāo)中說道至：學(xué)生的自讀體悟就是第一位的，教師的鼓勵(lì)調(diào)控就是第二位的。立足于學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生體悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的體悟態(tài)度，指導(dǎo)了體悟的方法，同時(shí)，其鞭策的效果也就是不言而喻的，在課堂上以我們觀賞的眼光、贊許的話語回去鞭策學(xué)生，我們就是能夠看清楚的?！鞍褑栴}丟給學(xué)生，使學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而答疑困惑”使他們充份體驗(yàn)思索所增添得順利，踐行起至學(xué)生我試問，我一定行及的理念。貌似平時(shí)的回答，卻把學(xué)生的思路推向了更高層次的探究世界。例如《地震央的父與子》《橫跨海峽兩岸的生命橋》。使學(xué)生自己明確提出問題，通過自學(xué)，體悟，最后解決問題，學(xué)生淪為課堂的我想要這些老師的課如此存有魅力，都努力做到了以下幾點(diǎn)：1.弄懂教材就是最顯然的。老師的語文功底必須堅(jiān)實(shí)，語文素養(yǎng)必須低，深入細(xì)致鉆研教材。2.操控課堂教學(xué)能力必須低。充分運(yùn)用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生啟程復(fù)習(xí)就是必不可少的。3.簡簡單單教導(dǎo)語文，靜下心來扣課文。在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師自學(xué)，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，構(gòu)成自已平衡的教學(xué)風(fēng)格。這就是我之下一步必須不懈努力的。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇三王琴玉老師明確提出現(xiàn)階段存有的問題及建議：1.老師參予教學(xué)改革的熱情比較，教室、辦公室基本不見蹤影老師的笑容。建議學(xué)校多與老師展開深層次的溝通交流，提高老師的職業(yè)幸福感。2.教學(xué)上缺少代萊招數(shù)，對于提升課堂效果，化解實(shí)際問題的見解基本沒，埋怨情緒比較輕。建議學(xué)校骨干教師多上示范課、研討課，助推語文組的教學(xué)水平的整體提高。3.閱讀課第二課時(shí)的教學(xué)基本并無一招，無法實(shí)行小組合作探究，獨(dú)立自主自學(xué)交流的方式展開，就可以走過場，再返回舊有的道路上展開文本傳授與分析，無法充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主能動性，也引致課時(shí)比較，師生忙，不堪重負(fù)。4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，例如作文課，單元練課、課外閱讀課等，因?yàn)槭艿浆F(xiàn)有框架的管制及教師自身嘗試比較，而引致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走看看。這樣的作法，將無法真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校積極開展閱讀課之外的課型研究，防止這些關(guān)鍵課型教學(xué)染指。5.學(xué)生的書寫廣泛簡略不規(guī)范。一是因?yàn)樽鳂I(yè)量過大，二是因?yàn)槔蠋熑鄙僦笇?dǎo)寫字的策略。建議一、成立寫字課或書法課，二、教研組活動積極開展寫字指導(dǎo)專項(xiàng)研究，三、增加書面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練全批全系列改為，《新課程自學(xué)指導(dǎo)》中的練Suippes選改，當(dāng)做復(fù)習(xí)資料采用。也可以將《同步練》中的部分練輕易做為學(xué)教案中的練，既增加重復(fù)訓(xùn)練，也能夠確保訓(xùn)練的質(zhì)量。語文就是略去的，不是做題搞出的。小學(xué)階段語文自學(xué)順利的關(guān)鍵在于學(xué)生與否能夠鳳凰于飛語文，鳳凰于飛寫作。使學(xué)科本身的魅力淪為學(xué)生自學(xué)的最小獎勵(lì)，才就是身心健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加強(qiáng)師生寫作的力度，減少關(guān)于課外閱讀的研究與課堂教學(xué)，就可以從根本上化解小學(xué)語文教學(xué)的問題。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇四我今年接掌的新生中，有個(gè)學(xué)生在日記里反問：“老師，你為什么不率領(lǐng)我們一句一句地分析課文？我指出你必須說道得更認(rèn)真，這樣我們就可以更好地認(rèn)知它?！边@表明學(xué)生正在從過去被動拒絕接受、被動儲存科學(xué)知識的“記憶倉庫”向勇于批評、勇于刊登相同意見、勇于駁斥老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)型。今天的小學(xué)語文教育無疑強(qiáng)化了學(xué)生表達(dá)能力的培育，這在他們的口頭抒發(fā)中更為注重。無論是開學(xué)時(shí)的自我介紹還是課堂上的演說必須說道，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更著重學(xué)生能力的培育和培育，但我們?nèi)匀徽娴拇嬗袔讉€(gè)缺點(diǎn)：第一，拼音的教學(xué)須要改良，這個(gè)問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)顯著整體表現(xiàn)出了。比如說總決賽iou，uei，uen先來面加之聲母展開拼法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)譯成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼法上去。再如以“i”結(jié)尾的韻母，例如拼法時(shí)前面沒聲母，應(yīng)當(dāng)把“i”大寫，例如“夜”應(yīng)當(dāng)拆成“ye”而不是“yie”等等。第二，常用字詞掌控不精確。例如“以”、“已”的用法不分后，經(jīng)常弄錯(cuò)譯成“以經(jīng)”、“已后”?？傊e(cuò)別字現(xiàn)象較為廣泛，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤在初中階段制止出來很困難。第三，小學(xué)語文教學(xué)還必須進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培育，使學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的嚴(yán)重不足主要整體表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無論寫下家庭生活還是寫下學(xué)校生活，選材仍然窄小，內(nèi)容也不新鮮。期望小學(xué)的語文教學(xué)在著重對學(xué)生能力、技術(shù)創(chuàng)新精神培育的同時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥械於ǚ€(wěn)固穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就可以存有更大的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇五“學(xué)生就是語文自學(xué)的主人。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，著重培育學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的獨(dú)立自主自學(xué)情境，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生挑選適宜自己的自學(xué)方式……”這些代萊理念為我們語文教學(xué)提供更多了恰當(dāng)導(dǎo)向，預(yù)示著著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，Treignac喚起學(xué)生求知欲，打開學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂必須綻放生命活力，就要使學(xué)生在課堂上突顯自己的個(gè)性?！芭d趣就是最出色的老師”。學(xué)生存有了興趣，才可以產(chǎn)生猛烈的求知欲，主動地展開自學(xué)。我在語文課堂教學(xué)中，力求努力做到使學(xué)生顯得生動，使學(xué)生研習(xí)得胃口盎然，并使學(xué)生在語文自學(xué)中享用自學(xué)的快感，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在引入嶄新課時(shí)，我使用了故事引入法，說學(xué)生今天老師給他們找來了一位老樹爺爺，然后出具老樹的圖片，把它們張貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的自學(xué)興趣被引起。在此基礎(chǔ)上，闡明課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就可以難進(jìn)情入境，進(jìn)行想象，較之直觀的講訴更能夠喚起學(xué)生的靈性，打開學(xué)生自學(xué)之門。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動就是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要炮拳問題，鼓勵(lì)學(xué)生，指點(diǎn)學(xué)生的思路，學(xué)生必須通過自己的活動，以獲取科學(xué)知識。所以說道，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能將存有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家指出：“課堂上只有經(jīng)常性鼓舞學(xué)生動手、動口、動腦，自己回去辨認(rèn)出問題，解決問題，就可以并使學(xué)生始終處在一種積極探索科學(xué)知識，謀求答案的最佳自學(xué)狀態(tài)中?！崩缭诮虒W(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，闡明課題后，我先使學(xué)生緊緊圍繞課題明確提出問題，然后使學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找出的問題答案用直線劃，不明白的地方用問號標(biāo)示出。自學(xué)時(shí)建議學(xué)生努力做到邊念邊想要邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能夠使得他們在最大限度里充分發(fā)揮自己的智慧和能力，在獨(dú)立自主自學(xué)中掌控科學(xué)知識，構(gòu)成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在全方位參予中自學(xué)，就可以喚起學(xué)生的自學(xué)積極性，提升學(xué)生的參與率，并使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力在語文教學(xué)中，構(gòu)筑語義的認(rèn)知、體會，必須鼓勵(lì)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，使學(xué)生對問題充份思索后，學(xué)生根據(jù)尚無的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)知識的累積等刊登相同的看法，對存有分歧的問題展開辯論。通過辯論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知體悟，懂了科學(xué)知識就是無窮的，再博學(xué)的人也可以有所不知，體會自學(xué)就是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，對外開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的獨(dú)立自主自學(xué)空間，教師也毫不吝嗇地使學(xué)生回去思索，爭論，真正使學(xué)生的思維在無拘無束的探討中相撞出來智慧的火花，給課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成生機(jī)。例如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我反問學(xué)生：“研習(xí)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都提問了只有冷靜、虛心、深入細(xì)致地自學(xué)，就可以教給真本領(lǐng)?？梢源嬗幸粋€(gè)學(xué)生卻提問的相同，她說道我們必須保護(hù)環(huán)境。他的提問引起千層浪，學(xué)生們進(jìn)行了慘烈的探討，并列出了一些不好的自學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們探討的基礎(chǔ)上并作了全面的總結(jié)，并使他們對課文的寓意存有了比較恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。這樣搞，維護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，使他們的個(gè)性在課堂里獲得了充份張揚(yáng)。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇六我自學(xué)了“三疑三探”教學(xué)模式后，并使我受益匪淺。對“三疑三探”教學(xué)模式獲得進(jìn)一步的重新認(rèn)識和介紹。“三疑三探”的好處就是緊貼了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“尋”字，在課堂教學(xué)中不斷地明確提出問題解決問題，一波剛落下，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)大力推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展?！叭扇健睘楦母镎n堂教學(xué)總結(jié)出來了一條一流的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)型教師的教學(xué)觀念明確提出了挑戰(zhàn)。從課堂做起，提升課堂教學(xué)效率，發(fā)生改變教師談，學(xué)生聽到，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把自學(xué)的主動權(quán)交予學(xué)生，教師就是引導(dǎo)者參與者，把課堂變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、展現(xiàn)、思索、合作、交流的舞臺。謀求使“三疑三探”教學(xué)模式帶入每節(jié)課。所謂“三疑三探”就是指課堂教學(xué)過程中自學(xué)嶄新科學(xué)知識階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即為：1、設(shè)疑自探：針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置情景，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自探并明確提出疑點(diǎn)，老師概括、剖析、補(bǔ)足問題，構(gòu)成自尋小冊子；2、答疑合探：對教學(xué)任務(wù)和明確提出的問題限量時(shí)間，展開合作探究，當(dāng)堂化解本節(jié)課明確提出的有關(guān)疑難問題；3、批評再尋：教師鼓勵(lì)學(xué)生針對已研習(xí)科學(xué)知識明確提出代萊問題，深入細(xì)致領(lǐng)會教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學(xué)科學(xué)知識展開運(yùn)用開拓，因此這個(gè)教學(xué)模式也被歸納為：“三疑三探，運(yùn)用開拓”。通過“三疑三探”教學(xué)模式的自學(xué)和深入探討，我曉得了如何搞一名創(chuàng)新型教師：一個(gè)富于創(chuàng)新型的教師，心中不想只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)更多地考量學(xué)生的思維能力與否獲得提升，技術(shù)創(chuàng)新意識與否獲得強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)更多地為學(xué)生今后的存活發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師必須同時(shí)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)型：1、變小傳授科學(xué)知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力快速增長才干做為教育的顯然目的，把傳授科學(xué)知識擴(kuò)散在培養(yǎng)能力，培育方法之中，變小科學(xué)知識累積第一，能力培育第二為培養(yǎng)能力第一科學(xué)知識累積第二。2、變小半封閉的課堂為對外開放的課堂。對外開放的教學(xué)形式，組織者可以就是教師，也可以就是學(xué)生，地點(diǎn)可以就是課堂，也可以就是自然社會。3、變小教條式，灌入式為“三疑三探”教學(xué)模式。沒主體性和自覺性，就無法存有技術(shù)創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處置不好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，真正充分發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新主體作用。1、教學(xué)中要給予學(xué)生的積極主動評價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常使用積極主動的教學(xué)評價(jià)手段，并使學(xué)生的主體意識獲得充份的研發(fā)和培育。例如使用“答疑合探”的這一模式教學(xué)，就是指通過師生或硬是互動的方式檢查自尋情況，共同化解自尋難以解決的問題，合探的形式包含三種，一就是回答與評價(jià)。操作方式的辦法就是：學(xué)困生提問，中等生補(bǔ)足，或中、優(yōu)等生評價(jià)。二就是探討。三就是傳授。在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂自學(xué)中，明確提出一些超乎教師意料的問題時(shí)，有些教師可以不自覺的助長學(xué)生的創(chuàng)造性。這就是有利于喚起和培育學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新興趣的。2、教師必須引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。必須自學(xué)西峽縣積極探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?！耙牲c(diǎn)疑點(diǎn)，有疑便反問”存有了疑點(diǎn)，才可以思索，才可以積極探索，所以課堂的已經(jīng)開始首先必須明確提出問題，用問題去喚起學(xué)生自學(xué)的動力和興趣。辨認(rèn)出問題，大膽猜測，尋根問底就是締造的開端，也就是創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵品德。3、真正把時(shí)間送給學(xué)生。學(xué)生就是自學(xué)的主體，也就是技術(shù)創(chuàng)新的主體。他們存有自己獨(dú)有的思維方式，有些科學(xué)知識學(xué)生通過單一制或合作就是全然能化解的，因此教師在課堂和課后都應(yīng)當(dāng)把時(shí)間送給學(xué)生，使學(xué)生存有足夠多的時(shí)間回去思索，回去辨認(rèn)出，回去技術(shù)創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師必須秉持“三講三不談”。還給學(xué)生足夠多的時(shí)間回去單一制自學(xué)，思索。并使學(xué)生由被動的拒絕接受轉(zhuǎn)型為主動的自學(xué)?？傊叭扇健苯虒W(xué)模式最注重的特點(diǎn)是：以培育學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，精妙鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動，勇于大膽批評，積極主動提問問題，在不知不覺中學(xué)至科學(xué)知識，享用至自學(xué)的快感。同時(shí)，把教師痛教，學(xué)生苦學(xué)，變?yōu)榻處煒方?，學(xué)生樂學(xué)，最大限度地革命了教師，革命了學(xué)生。這一模式體現(xiàn)了學(xué)生在自學(xué)活動中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正弘揚(yáng)了陶行知先生所提倡的“教師的責(zé)任不是教書，不是教導(dǎo)學(xué)生，而是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)”這一了不起的教育思想，也就是同新課標(biāo)的建議就是一脈相通的。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇七在這沒半年的語文教學(xué)過程中，我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得體會寫下出與大家深入探討，期望大家能夠給與指導(dǎo)與協(xié)助。在我個(gè)人指出，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)就是枯燥乏味，不無生趣的?；貞浧鹞倚r(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就走別處回去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和演出帶回語文課堂教學(xué)當(dāng)中回去，其效果卻是迥然不同的，充份把握住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)至較好的效果。畢竟小學(xué)生生性開朗開朗，他們對音樂，美術(shù)的興趣如同學(xué)語文的興趣濃厚。音樂能夠發(fā)展人的思維，能夠散發(fā)出最大限度的M18x，并且給人無窮的美感，使人盡情想象，思索，韓立華化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適度地嵌入些音樂，或配樂朗讀，或使學(xué)生演唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在教學(xué)＜伯德角＞這一課，在朗誦第一段及最后一段的歌詞部分時(shí)，使學(xué)生改念為演唱，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)就是師生雙方的交流，但學(xué)生就是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的優(yōu)劣，關(guān)鍵看看學(xué)生掌控了多少科學(xué)知識，對小學(xué)生來說，如果能夠使用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將可以起著事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，存有一種先天的演出性欲，我們在教學(xué)中如果能夠利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)可以接到意想不到的效果。例如：在教學(xué)＜雪兒＞這一課的最后兩段的時(shí)候，有意識的把＂我＂對雪兒的愛護(hù)，雪兒終于可以展翅飛翔時(shí)的樣子等使學(xué)生更好的回去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)至的動作演出去演出回去?？芍n堂的內(nèi)容已以一種生動可知的形式深入細(xì)致孩子的心靈。語言文字就是一種抽象化的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在鼓舞人的形象思維能力和抽象化歸納能力等方面存有其精辟的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地精心安排學(xué)生展開繪畫，不僅能夠較好的調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情和積極性，而且能夠更深地理解課文的內(nèi)容。超越傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通交流語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文自學(xué)中的讀與演唱，畫，出演等存有有機(jī)融合，使語文課堂＂顫抖＂出來，使學(xué)生動起來，不僅能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠康學(xué)生廣為的愛好，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇八為期一周的語文視頻課以及學(xué)科小教研落了帷幕，經(jīng)過這一周的自學(xué)，老師們斬獲頗多，最少的感慨就是必須使孩子努力學(xué)習(xí)語文，一定必須使孩子鳳凰于飛語文，對語文產(chǎn)生濃郁的興趣，這種興趣的培育最出色的途徑就是寫作。都說道，小學(xué)階段就是培育學(xué)生較好寫作習(xí)慣和寫作能力的黃金刻畫期，如果此時(shí)父母過分特別強(qiáng)調(diào)成績，極存有可能會助長孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，但不少家長也犯難，自己當(dāng)然曉得寫作的好處，但自知不曉得如何操作方式??！6—12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都資金投入至課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足用戶一個(gè)孩子的大腦蛻變的市場需求。只有博覽群書、海量寫作古今中外的名著經(jīng)典，廣為涉足百科常識書籍（例如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識），才可以使孩子的智慧不斷蛻變，最終構(gòu)成一種強(qiáng)悍的發(fā)展能力。事實(shí)上，小學(xué)階段的成績具備非常大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都資金投入至課本和作業(yè)里回去了，自然就沒時(shí)間大量讀書，而這如同偷了西瓜扔芝麻。這樣的資金投入即便托福了高分哪怕就是滿分，對孩子的未來而言都就是一種非常大的損失。這種損失至了初中就已經(jīng)開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都曉得一種怪異現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單是依靠資金投入全部時(shí)間和精力贏得高分的孩子，入讀初中后成績上升神速，這些孩子越學(xué)越辛苦、越學(xué)越不能研習(xí)了；恰恰就是那些小學(xué)階段成績差強(qiáng)人意、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績下降力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮。因此，小學(xué)階段一定必須使孩子們淡然一些，不要過分崇尚分?jǐn)?shù)的多寡。搞父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的蛻變力量，懇請不要過分在乎孩子小學(xué)階段的成績，而必須把目標(biāo)放到孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培育上，協(xié)助孩子培養(yǎng)較好的寫作習(xí)慣，就可以真正事半功倍，使孩子受惠終生。在同學(xué)們努力學(xué)習(xí)語文的道路上，我們期望和家長一起共同努力，刻畫孩子們較好的寫作品性，堅(jiān)信他們在我們共同的鼓勵(lì)下能跑的更優(yōu)。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十一做為一名小學(xué)語文教師，直面如何教導(dǎo)不好學(xué)生，如何勝任這份歷史使命？我深表責(zé)任之關(guān)鍵性。在這長路之路探索，不斷前進(jìn)中，我真的，必須上不好課就必須介紹教材、認(rèn)知作者的意圖、磨練學(xué)生。開學(xué)初，我下載了有新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制訂了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，盡可能的彰顯編者意圖。在復(fù)習(xí)時(shí)，深入細(xì)致研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，回去跟蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上不好課的前提就是底上課，而必須底上課，無法光依賴“教參”，必須使學(xué)生努力學(xué)習(xí)一篇課文，教師先必須反反復(fù)復(fù)鉆研課文，查清課文的思路、把握住重點(diǎn)詞語、弄清楚重點(diǎn)詞語與所抒發(fā)的思想感情；必須看清段落，概括出段意，抓取文章的中心思想。在這方面，我自指出搞的還極好。其次就是設(shè)計(jì)不好教學(xué)環(huán)節(jié)。我指出，在制訂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須像是編劇一樣，精心設(shè)計(jì)出來層次性清、操作性弱、實(shí)效性低的鼓勵(lì)學(xué)生自我課堂教學(xué)的課堂活動程序。必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須注重的重點(diǎn)和須要化解的難點(diǎn)，緊緊圍繞一個(gè)“念”字，努力做到以反問促讀、念必所思，以議引經(jīng)據(jù)典、讀能仁義。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地精心安排在初讀、引經(jīng)據(jù)典、四書等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。必須精心設(shè)計(jì)課堂復(fù)述，每次使學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題回去念。杜絕“大和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂復(fù)述必須存有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)必須放到文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)想處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的自將處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。堅(jiān)信，如果能夠努力做到這些，將可以就是一節(jié)極好的課。而實(shí)際操作過程中，總存有太多的不如意。有時(shí)明明就是a見解，上課時(shí)卻變?yōu)閎法了。越是想要上不好，越難出差錯(cuò)，不明朗，而令我汗顏。有人說道就是一門科學(xué),也就是一門藝術(shù)。做為語文老師，必須想要在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)較好的課堂氣氛也就是很關(guān)鍵的。教師就是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其科學(xué)知識，人格和威信就是一種非常大的精神力量,具備非常大的金溝線促進(jìn)作用，就是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上時(shí)一堂課前需以滿腔熱情的積極主動狀態(tài)，將科學(xué)知識技能傳達(dá)給學(xué)生，并使學(xué)生的心隨著教師的情感而B90勢不可擋。只要我們從內(nèi)心深處回去愛好學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛惜學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就可以從中潛移默化的受熏陶和病毒感染，課堂也將不再磁能，學(xué)生也將不再就是心疼的傾聽者。美國的一位教育家表示：“課堂的外延與課外的外延成正比。以課堂自學(xué)為核心，無聲地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延展和開拓，并使課堂訓(xùn)練與課外犯罪行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、有意思、有力、有效率的融合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的提示下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸入了寬廣的天地。通過搜集與寫作，為深入細(xì)致理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《九寨溝》前，我使孩子在對課文內(nèi)容存有一定介紹的基礎(chǔ)上，收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文科學(xué)知識，還傾訴了一些課外的科學(xué)知識，喚起孩子的興趣，為寫作奠定伏筆。將近一學(xué)期以來，我始終秉持以教學(xué)為中心，不斷自學(xué)有關(guān)理論，積極主動探索有效率的教學(xué)方法。課前，從點(diǎn)滴抓起，介紹學(xué)生的心智水平，搜尋資料，精心復(fù)習(xí)，課上不懈努力創(chuàng)設(shè)收緊愜意的自學(xué)氛圍，喚起興趣，教給了學(xué)生科學(xué)知識，更教會了他們求知欲、合作、競爭，培育了學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，較好的自學(xué)習(xí)慣及方法，并使學(xué)生研習(xí)得有意思，研習(xí)得真的，絕無稅金，向40分鐘必須效益。組內(nèi)每一成員都能夠扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)工作，搞好教學(xué)的每一件事，二要狠抓單元闖關(guān)及單項(xiàng)檢測，真正將考試做為推動學(xué)生全面發(fā)展、推動教師提升改良教學(xué)的手段。一份深耕，一份斬獲。教學(xué)工作苦樂相隨。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十二課內(nèi)比教學(xué)心得體會即行二優(yōu)腔媚課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)筑了教師能力展現(xiàn)的新平臺，強(qiáng)化了教師之間業(yè)務(wù)交流和互相切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué)，使我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次技術(shù)創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，就是更新課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率相對較低的教學(xué)方法，謀求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺?？傊n內(nèi)比教學(xué)，對于構(gòu)筑高效率人與自然的新課堂，有著十分積極主動的意義。此次課內(nèi)比教學(xué)，比的就是教師的“能力和業(yè)務(wù)水平”，通過“比”去充份展現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也可以實(shí)地考察教師在教學(xué)中的復(fù)習(xí)、說道課、評課等基本教學(xué)技能，融合教師的TrackBack，學(xué)生評價(jià)等手段必將推動教師進(jìn)一步磨練教學(xué)基本功，推動教師專業(yè)蛻變。這次課內(nèi)比教學(xué)活動使我看見了一群誠鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。此次課內(nèi)比教學(xué)體現(xiàn)出來了老師們的細(xì)心、冷靜和精心。教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的精心安排、教學(xué)語言的非政府??尤其就是課件的制作，更是彰顯出來了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較優(yōu)良的基本功。而這一切正是我們構(gòu)筑高效率人與自然課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)：存有一支專業(yè)優(yōu)良，誠鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。因此課內(nèi)比教學(xué)，勢在必行，她將就是我校大力推進(jìn)至名校的行列，鑄就新一代名師的關(guān)鍵性措施課內(nèi)比教學(xué)全員參予了這次活動。通過聽講、評課、授課、說道課等活動，一方面小上開了眼界，認(rèn)識到了什么樣的課才稱得上不好課，怎樣教學(xué)就可以構(gòu)筑高效率人與自然的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺階。這次活動使我看見了我們的課堂就是師生互動、小組討論、合作交流的冷清場面充份展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的獨(dú)立自主自學(xué)橫跨與整個(gè)課堂，使我們的課堂不再乏味，不再就是老師唱獨(dú)角戲。精心設(shè)計(jì)教與學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是老師為達(dá)至預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動展開系統(tǒng)規(guī)劃的過程。就是在實(shí)行教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際須要啟程，依據(jù)學(xué)生尚無的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識儲備和心智水平展開教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動態(tài)分解成的課堂Vill指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能夠感受到教師的準(zhǔn)備工作就是相當(dāng)充份的：不僅“對備”教材,還“對備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)至能力目標(biāo),彰顯了充分利用教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處置也都展開了精心的設(shè)計(jì)。從講課教師的教學(xué)過程來看,一方面都就是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備工作的,從引入新課至布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很提煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。能夠根據(jù)自己學(xué)生的科學(xué)知識水平、心智能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在科學(xué)知識淺難度的把握住上處置得較好,那害怕就是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛就是喚起學(xué)生自學(xué)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考量學(xué)生的自學(xué)情緒，課堂就是一潭死水，不無生氣。環(huán)境包含教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，締造一個(gè)較好的課堂環(huán)境，就是締造了學(xué)生較好的心態(tài)，為步入角色搞好準(zhǔn)備工作。大家都能夠努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對于實(shí)行教學(xué)過程中師生教學(xué)活動返回或打破了舊有的思路和教案；整體表現(xiàn)在結(jié)果上，所指的就是學(xué)生贏得了為預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實(shí)行教學(xué)的過程中，都能操控課堂處置妥當(dāng)，彰顯了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的優(yōu)良。教育家布魯姆說道過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒預(yù)料不到的成教學(xué)也就不淪為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再就是教師一成不變地拉開序幕“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而分解成的精彩華章,就是師生積極主動互動、共同相處、共同發(fā)展的一個(gè)動態(tài)過程，此次課內(nèi)比教學(xué).‘我們看見教師都能處置不好預(yù)設(shè)與分解成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實(shí)際展開有效率調(diào)整,崇尚動態(tài)分解成,從而使數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與分解成的融合中綻放生命活力.:唯有崇尚課堂的動態(tài)分解成,就可以達(dá)至學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng)?！爸卣n堂中與學(xué)生的對話,并使課堂淪為教師、學(xué)生互動相處的場所,淪為不容重復(fù)的激情與智慧的綜合分解成過程,并使問題不斷產(chǎn)生與資源整合,并使學(xué)生的思維不斷收斂和分散,方法不斷挑選與力爭上游,從而并使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)訂的精彩”。如果說恰到好處的預(yù)設(shè)與精彩的不幸分解成就是老師高超的專業(yè)素質(zhì)的真實(shí)彰顯，就是課堂教學(xué)的一道靚麗的風(fēng)景線，那么結(jié)構(gòu)基本圖形，培育學(xué)生較好的思維習(xí)慣則就是課堂教學(xué)的一朵鮮艷的奇葩。合理運(yùn)用基本圖形的水解、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換，對于提升學(xué)生的觀測、分析、再次結(jié)構(gòu)女團(tuán)熟識的基本圖形展開排序和推理小說的能力有著十分積極主動的促進(jìn)作用。比如說三角形角平分線就是三角形的一條關(guān)鍵線段，它在幾何的證明和排序中起至著橋梁促進(jìn)作用。利用三角形角平分線結(jié)構(gòu)基本圖形，可以給我們解決問題增添很大的便捷。例如我們以“角平分線”為對稱軸結(jié)構(gòu)全系列等三角形；以“角平分線、垂線”結(jié)構(gòu)全系列等三角形或等腰三角形；以“角平分線、平行線”結(jié)構(gòu)等腰三角形等等，除了平行線在幾何推理小說論證中有著舉足輕重的地位，運(yùn)用平行線結(jié)構(gòu)基本圖形對提升學(xué)生分析問題和解決問題都存有一定的協(xié)助。例如運(yùn)用平移變換結(jié)構(gòu)全等形，可以化解線段或角的和高倍半問題，利用平行線構(gòu)筑有關(guān)比例的基本圖形，在證明有關(guān)比例式和相近，由此也可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽C明線段和角的成正比等可以增添很大的便捷，充分利用結(jié)構(gòu)的基本圖形，從而使繁雜的幾何圖形轉(zhuǎn)型為幾個(gè)直觀的基本圖形進(jìn)而切換為直觀的數(shù)量關(guān)系。這次“課內(nèi)比教學(xué)”一個(gè)關(guān)鍵的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充份合理運(yùn)用基本圖形的水解結(jié)構(gòu)去指導(dǎo)教學(xué)，在理性的積極探索活動中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則就是,有助于低校訂人才的甄選,奠定了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加強(qiáng)了對能力的考查。基于這一點(diǎn)，我們這次“課內(nèi)比教學(xué)”凸顯了這一原則。在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在介紹基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,明確提出問題使學(xué)生思索,指導(dǎo)學(xué)生回去概括、回去歸納、回去總結(jié),使學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)至在傳授科學(xué)知識的基礎(chǔ)上并使學(xué)生的能力獲得培育的目的。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，來源于實(shí)際，就是對現(xiàn)實(shí)世界的常識性的重新認(rèn)識的筆墨化后和概念化。事實(shí)上，步入數(shù)學(xué)自學(xué)的個(gè)體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實(shí)的世界早已存有了許多的重新認(rèn)識，只不過在這當(dāng)中許多重新認(rèn)識不是變得那么細(xì)致、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識性的重新認(rèn)識，有些甚至就是模糊不清的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻變成了他們自學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生尚無的科學(xué)知識形成，鼓勵(lì)他們在操作方式、觀測、思索、悖論、歸納等活動中，構(gòu)筑對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和對數(shù)學(xué)問題的再締造，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個(gè)代萊亮點(diǎn)就是高度關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，著重?cái)?shù)學(xué)思想方法的擴(kuò)散，著重問題化解能力的培育?？傊?，課內(nèi)比教學(xué)，一就是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我們的課堂，就是學(xué)生在尚無科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程；就是充滿著觀測、實(shí)驗(yàn)、悖論、檢驗(yàn)、推理小說、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動；就是富于個(gè)性化的、多種自學(xué)市場需求的過程。二就是提高了教師的品位，教育技能的輕松化后和崇尚效益的最大化獲得了輕松的體驗(yàn)。我們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽講，說道課，評課及課后思考等一系列活動，并使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動，我們看見了嶄新的教學(xué)理念，精巧的課件作品，一流的教學(xué)手段，堅(jiān)實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)型；看見了一個(gè)個(gè)愛好教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗刻苦，浩瀚在教學(xué)研究中的人；對待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)型教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)優(yōu)化自學(xué)過程的狀態(tài)下的人；看見了教學(xué)比武增添了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨練再提升；看見了一個(gè)個(gè)老師對活動的積極參與熱情，我們比聽講的體會，比評課的體悟，比聽講的門道，比談引致的思索，比談能鞭策你蛻變，順利的可以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值價(jià)值觀念；看見了像教學(xué)的老師談?wù)撜n堂教學(xué)的得與失，思考教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，在嘗試中催生，在催生中提升，在提升中蛻變，不懈努力鑄就新一代名師。所以我們說道課內(nèi)比教學(xué)，就是構(gòu)筑高效率人與自然新課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動。小學(xué)語文教學(xué)心得體會字篇十三在我今年接掌的新生中，存有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒領(lǐng)著我們一句一句地去分析課文呢?我指出你應(yīng)當(dāng)談得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們可以認(rèn)知得更好?！边@表明學(xué)生已正在由過去的被動拒絕接受、消極暫存科學(xué)知識的“記憶倉庫”向勇于批評、勇于刊登相同看法、勇于駁斥老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)型。今日的小學(xué)語文教育無疑強(qiáng)化了對學(xué)生表達(dá)能力的培育，這在他們的口頭抒發(fā)上更注重一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的講話都已證明了這一點(diǎn)。此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗誦訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為基準(zhǔn)，他們對朗誦的建議曉得得更多，整體表現(xiàn)得也更好些。必須說道現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)較之，更著重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培育，但在其中我們還是真的存有幾點(diǎn)嚴(yán)重不足：第一，拼音教學(xué)除了等待提升，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都存有很顯著的整體表現(xiàn)。比如：韻母iou、uei、uen在前面加之聲母展開拼法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)譯成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼法上去。再如以“i”結(jié)尾的韻母，例如拼法時(shí)前面沒聲母，應(yīng)當(dāng)把“i”大寫，例如“夜”應(yīng)當(dāng)拆成“ye”而不是“yie”等等。第二，常用字詞掌控不精確。例如“以”、“已”的用法不分后，經(jīng)常弄錯(cuò)譯成“以經(jīng)”、“已后”。總之，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為廣泛，因?yàn)橄热霝橹?，這些錯(cuò)誤在初中階段制止出來很困難。第三，小學(xué)語文教學(xué)還必須進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培育，使學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的嚴(yán)重不足主要整體表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，無論寫下家庭生活還是寫下學(xué)校生活，選材仍然窄小，內(nèi)容也不新鮮。期望小學(xué)的語文教學(xué)在著重對學(xué)生能力、技術(shù)創(chuàng)新精神培育的同時(shí)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥械於ǚ€(wěn)固穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就可以存有更大的發(fā)展。小學(xué)語文教師自學(xué)心得體會6篇篇二:小學(xué)語文教師工作體會生活中時(shí)時(shí)存有語文，自學(xué)語文的渠道必須就是多種多樣的，方式也必須就是靈活多樣的。下面就是增添的小學(xué)語文教師自學(xué)心得體會，期望可以幫忙至大家。

幼兒園教育實(shí)踐心得(四篇)在日常自學(xué)、工作或生活中，大家總少不了碰觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，涌入在一塊。那么我們該如何寫下一篇較為輕松的范文呢？下面我給大家整理了一些杰出范文，期望能協(xié)助至大家，我們一起來看看吧。幼兒園教育課堂教學(xué)心得體會篇一精神上的斬獲，首先，學(xué)生們對幼兒教師這份工作存有了代萊觀點(diǎn)，也對自己現(xiàn)在的自學(xué)目標(biāo)和將來的勞動力目標(biāo)存有了更深的重新認(rèn)識。學(xué)生們感慨很深地說道，身兼一名幼兒教師，一天到晚跟幼兒們碰觸，她們的一舉一動對幼兒的影響非常的淺，須要起早摸黑，須要深入細(xì)致復(fù)習(xí)，還得利用課余時(shí)間深造。其次，通過對幼兒園教師日常教學(xué)的觀測，學(xué)生們廣泛反應(yīng)自己在與幼兒的溝通交流、鼓勵(lì)以及科學(xué)知識傳授等方面存有非常大的嚴(yán)重不足，知識面無法應(yīng)付幼兒因疑惑而明確提出的各種問題，對自己現(xiàn)有的知識面存有了一個(gè)代萊重新認(rèn)識，認(rèn)識到自己所學(xué)的科學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需要。第三，很多學(xué)生對幼兒教師在工作中彰顯出來的愛心、冷靜、敬業(yè)精神以及不斷創(chuàng)新堅(jiān)忍的自學(xué)精神都很敬佩，深感自己的自學(xué)和積極探索精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度深感羞愧。一、學(xué)生們對幼兒園的各種常規(guī)活動和工作存有了一個(gè)較全面的重新認(rèn)識，對幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和所肩負(fù)的責(zé)任存有了進(jìn)一步的認(rèn)知，基本達(dá)至了實(shí)習(xí)的目的。不少學(xué)生認(rèn)真參觀積極思考，辨認(rèn)出幼兒園存有的一些優(yōu)點(diǎn)和嚴(yán)重不足，比如說朝陽幼兒園場地充足，教學(xué)設(shè)備齊全，教師教學(xué)水平較低，但幼兒園的衛(wèi)生制度還比較健全，每天的晨檢制度沒全面落實(shí)妥當(dāng)，課堂氛圍較單薄，幼兒行為表現(xiàn)較隨性。二、學(xué)生們廣泛能將自己自學(xué)的理論知識與實(shí)際相比較，對書本上的科學(xué)知識存有了結(jié)合實(shí)際的認(rèn)知。部分學(xué)生能應(yīng)用領(lǐng)域所學(xué)的科學(xué)知識對教師的某些具體內(nèi)容環(huán)節(jié)或犯罪行為明確提出自己的觀點(diǎn)，例如個(gè)別教師上課時(shí)只特別注意活躍的幼兒，對于內(nèi)向不敢整體表現(xiàn)的幼兒沒予以留心，同時(shí)教師對幼兒的表彰和抨擊語言過分輕易，有利于幼兒的蛻變。三、對幼兒的心理活動特征存有了初步的介紹，對幼兒教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和幼兒活動的非政府都存有了一定的重新認(rèn)識，實(shí)習(xí)第一天剛好存有幼兒園的升旗活動，每周一的升旗儀式由各班學(xué)生代表輪流策劃，有利于培育幼兒的非政府能力，鍛煉身體膽量。此次實(shí)習(xí)，學(xué)生們從儀容儀表、文明禮貌、精神面貌以及專業(yè)自學(xué)上都存有非常大的進(jìn)步，同時(shí)也充分反映出來學(xué)生存有的一些問題。包含：部分學(xué)生積極性、主動性比較，有些學(xué)生過多將注意力放到與幼兒的嬉戲上，沒較好地貫徹落實(shí)實(shí)習(xí)的建議及目的，就可以從表面和局部的角度回去觀測，缺乏深入細(xì)致和整體的實(shí)習(xí)體會。幼兒園教育課堂教學(xué)心得體會篇二時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的'進(jìn)修即將完結(jié)。總結(jié)這些日子，我教給了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，淪為我珍惜的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的相同際遇，它教會了我執(zhí)著，秉持，努力奮斗，認(rèn)知和珍視。這就是我在學(xué)校里學(xué)沒的。這幾周的進(jìn)修生活，就是痛中存有辣，累中Serebriakov，回味無窮。在準(zhǔn)備工作進(jìn)修的前幾周，我很矛盾。矛盾是，很想要回去進(jìn)修，很想要回去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活；在讀期間曾倆次至學(xué)校所在地的幼兒園實(shí)習(xí)，體會了相同的氛圍，尤其就是在市幼兒園實(shí)習(xí)那一周，人與自然的氛圍使我特別期待幼兒園的生活，可是真正至了這個(gè)時(shí)候又特別懼怕回去進(jìn)修，因?yàn)榭偢杏X自己還沒能力回去搞一名幼兒教師。我們現(xiàn)在就是大三，專業(yè)自學(xué)了兩年，但是我們并沒全然掌控不好所學(xué)的科學(xué)知識，何況理論與課堂教學(xué)顯然就是兩回事，害怕自己勝任沒法。懷著這樣矛盾的心情去找進(jìn)修的地方，剛開始由于對自己的不能自信心，打聽進(jìn)修地的時(shí)候，沒有勇氣回去那種私立園，只是回去了一些私立園，我們跑了很多的幼兒園，雖然我們回去的那些幼兒園都期望我們可以殘存，但是一些小一點(diǎn)的幼兒園我們回去了就可以從保育員做起，大的就相同了，我們就可以輕易代課了，所以，經(jīng)過再三考量我還是挑選了一個(gè)比較大的幼兒園，先鍛煉身體一下自己吧！走進(jìn)幼兒園看見以前的老師，她們的年紀(jì)也比我們大不了多少，有的甚至都就是同齡，可以看起來比我們明朗多了，我們還像是個(gè)小孩，這些必須都來源于社會的磨練吧。像是我們這些一直在學(xué)校等待著的人缺少的就是這樣的機(jī)會。說道他們比我們明朗，不僅就是外貌，更多的是思想，是社會交往方面。經(jīng)過這次進(jìn)修，我在這些方面存有了非常大的提升。我真正體會至了社會的繁雜。剛剛步入幼兒園的時(shí)候，才深刻地辨認(rèn)出在學(xué)校里教給的理論性的東西，在實(shí)際操作出來顯然不了運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉身體，在前輩的指點(diǎn)下我終于不再就是那個(gè)領(lǐng)到教材就發(fā)蒙無從下手的新手了，為了迎合孩子們的注意力，我和其他代課老師利用課余時(shí)間想要動作，絞盡腦汁一切辦法迎合他們的注意力，事實(shí)這個(gè)方法特別有效率，因?yàn)閯傞_始我的教學(xué)就是特別的死板，我辨認(rèn)出孩子們都不時(shí)特別愿學(xué)，尤其我代的就是小班小朋友，這個(gè)年齡階段的孩子最小的偏好就是玩玩，但是我總真的我把他們的天性都給抹殺了，怎樣搞就可以使他們既能夠教給東西還能夠感覺到自學(xué)的歡樂，那就是將教學(xué)內(nèi)容橫跨至幼兒討厭玩玩的游戲中。園長說我們想獲得孩子與家長的普遍認(rèn)可首先必須忘記他們的名字。剛開始我以為這個(gè)一點(diǎn)都不關(guān)鍵，但是一次試驗(yàn)后我才辨認(rèn)出這對于一個(gè)孩子來說太關(guān)鍵了，一次，我想要使我班的一個(gè)小孩提問問題，但我就是想不起來他叫做什么名字，無奈只好說道：“這個(gè)寶寶……”可是使我沮喪的就是那個(gè)小孩不但任憑我，還大哭了出來，當(dāng)時(shí)我特別的詫異他為什么可以大哭，事后我才曉得是因?yàn)槲也换貞浧鹚拿?，從那以后，我特別注意，我拎的班級總共只有16個(gè)孩子，孩子太少，所以我用最快的速度忘記全班了孩子的名字