小桔燈教學(xué)方案

—小桔燈教學(xué)方案《小桔燈》教學(xué)目標(biāo)：理解小桔燈的象征意義和對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾詞語(yǔ)和簡(jiǎn)要活潑的復(fù)述。教學(xué)想象：布置一教時(shí)。講讀法。重點(diǎn)：體會(huì)小女孩在險(xiǎn)惡的環(huán)境中所表現(xiàn)的鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神，領(lǐng)悟通過語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物的方法。難點(diǎn)：時(shí)期背景要做簡(jiǎn)要介紹。小桔燈的象征意義如何與小姑娘的精神聯(lián)系應(yīng)做引導(dǎo)。教學(xué)過程：1．由形形色色的燈導(dǎo)入，引出一盞不平凡的燈，也即本文題目《小桔燈》2．檢查預(yù)習(xí)：（出示投影）注音：仄仄zeze叩kou瓤rang挪動(dòng)nuo無(wú)聊liao揉捏rounie解釋：仄仄－狹窄，傾斜。光景－這里表示估量時(shí)間或數(shù)量。無(wú)聊－由于悠閑而郁悶。驚異－驚訝，驚詫。鎮(zhèn)靜－遇到緊急的事不慌不忙。介紹及寫作背景。：冰心，現(xiàn)代聞名女作家，原名謝婉瑩，文筆清爽、柔婉。兒童作品集有《寄小讀者》、《再寄小讀者》等。介紹一首小詩(shī)（出示投影）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽文章時(shí)期背景：發(fā)生于1945年，瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨，制造了白色，整個(gè)中國(guó)覆蓋在一片黑暗之中。引導(dǎo)復(fù)述：就在這一片令人窒息的黑暗中，一個(gè)小姑娘親自制作的小桔燈，卻使感到前路上有無(wú)限的光明，這到底是怎樣一個(gè)故事呢請(qǐng)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)初遇——探病——送行——思念這條思路進(jìn)行復(fù)述，要求：簡(jiǎn)要、活潑。范讀課文，找出小姑娘的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，想一想：表現(xiàn)出小姑娘怎樣的性格。初遇語(yǔ)言描寫：鎮(zhèn)靜、懂事。探病行動(dòng)描寫：招我進(jìn)去。語(yǔ)言描寫：勸慰我…笑著說…答復(fù)說…送行行動(dòng)描寫：制作小桔燈，小手畫圓圈。語(yǔ)言描寫：關(guān)愛、堅(jiān)定。小結(jié)：從中可以看出小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的性格。6．請(qǐng)同學(xué)們找出寫小姑娘制作小桔燈的語(yǔ)句，再找出小桔燈使我浮想聯(lián)翩的語(yǔ)句，思索：我為什么會(huì)把小姑娘和小桔燈聯(lián)系起來我為什么會(huì)有“似乎眼前有無(wú)限光明”的感受答：（1），首先小桔燈是由小姑娘親自制作的，為我照亮小路，其次在黑暗的環(huán)境中，小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇和樂觀的精神使我心中生出了對(duì)前路的希望，讓我感到將來的無(wú)限光明。答：（2），中國(guó)的革命群眾意志堅(jiān)定，心情樂觀，就連一個(gè)小姑娘都有這樣的精神，使看到了中國(guó)革命的希望，預(yù)感到了成功的來臨。拓展，延長(zhǎng)：文章用小桔燈做標(biāo)題，小桔燈象征了什么這對(duì)表現(xiàn)小姑娘的性格有什么作用答：象征是用詳細(xì)的事物表現(xiàn)某種特別意義。小桔燈象征著黑暗統(tǒng)治中的一線光明，是小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀精神的寫照。用“小桔燈”作標(biāo)題，突出、深化了中心，是小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神的詳細(xì)化，使人物刻畫更可敬可愛?！缎〗蹮簟纷x后感《小桔燈》讀后感陳曉藝廣州市同德小學(xué)六年（1）今年，我讀了冰心奶奶寫的《小桔燈》這篇文章，心里非常沖動(dòng)。這篇文章反映了1945年抗戰(zhàn)期間革命者在反動(dòng)派統(tǒng)治下的困難境況和對(duì)光明的渴望，贊揚(yáng)了他們鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神。文中描寫的中心人物是一個(gè)地下黨員的女兒。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派殘酷地逮捕屠殺地下黨員，白色覆蓋著重慶上空。這姑娘的父親因黨組織遭到破壞而離開了家。母親也因受到追蹤特務(wù)的毆打而吐了血，然而，這位小姑娘不像一般孩子那樣驚惶失措，而是能夠幫著或替著大人做事。這對(duì)于一個(gè)歲的小女孩來說，該是多么的不簡(jiǎn)單啊！當(dāng)我讀到小姑娘單獨(dú)一人上山，到鄉(xiāng)公樓上打電話給媽媽請(qǐng)大夫，遇到后，安靜地答復(fù)了的問話這一段時(shí)，我感到她是多么的英勇，鎮(zhèn)靜??！正由于她堅(jiān)信：總有一天革命會(huì)成功的，總有一天父親會(huì)回來的，到那一天，人民群眾就可以翻身做主人了，大家的生活就會(huì)好了。所以，她有這種士氣，有這種膽識(shí)！在讀到問她吃過東西了嗎鍋里是什么她笑著答復(fù)說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯”時(shí)，我心里感到一陣酸楚。年夜，這是多么迷人的時(shí)辰呀！我已經(jīng)度過了12個(gè)年夜。每當(dāng)這時(shí)，我不僅能得到親人的疼愛，全家人一起吃著香噴噴的年夜飯，還觀看五顏六色的焰火。想到這些，我就感到自己是多么的幸福！可是，這些東西對(duì)小姑娘來說卻一樣也沒有。她的母親被打傷，父親出走而不知下落，過年只能吃紅薯稀飯。然而，她仍充滿著樂觀精神。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不得的姑娘啊！文章結(jié)尾細(xì)致地描寫了小姑娘給做了一盞小桔燈。這盞小桔燈發(fā)出的朦朧的橘紅的光，實(shí)在不算光明，但是卻象征著革命的前途是無(wú)限光明的！所以每逢春節(jié)，都會(huì)想起那盞小桔燈。抗戰(zhàn)期間的斗爭(zhēng)是殘酷的，我們今天的幸福生活是來之不易的。通過本文的學(xué)習(xí)，我更深深地理解了這一點(diǎn)，我們有什么理由不努力為祖國(guó)的繁華而學(xué)習(xí)呢《小桔燈》讀后感《小桔燈》讀后感戚墅堰先行小學(xué)五（1）班陳晶在我上小學(xué)四班級(jí)的時(shí)分，我讀了由冰心奶奶寫的《小桔燈》這篇文章。這篇文章告知我們1945年抗戰(zhàn)期間革命者在反動(dòng)派統(tǒng)治下的艱苦境況和對(duì)光明的渴望。贊揚(yáng)了他們堅(jiān)定、英勇和樂觀的精神。文中描寫的中心人物是一個(gè)地下共產(chǎn)黨員的女兒。當(dāng)時(shí)，反動(dòng)派殘酷地逮捕、屠殺地下黨員，白色覆蓋著重慶上空。小姑娘的父親是一位地下黨員，因黨組織受到破壞，而離開了家。母親因受到追蹤特務(wù)的毆打而吐了血。然而，這位小姑娘不像一般孩子一樣驚慌、失措、哭鼻子，而是能夠替大人做事。而這對(duì)一個(gè)歲的小女孩來說，那是多么不簡(jiǎn)單??！當(dāng)我讀到她單獨(dú)一人上山，到鄉(xiāng)公所樓上打電話給媽媽請(qǐng)大夫，遇到“我”后，安靜的答復(fù)了“我”問的話之后，我感到她多么地英勇、鎮(zhèn)靜啊！正由于她堅(jiān)信，總有一天革命會(huì)成功，總有人父親會(huì)回到她身邊。到了那一天，人民群眾就可以做主人了。所以，她有這種士氣，這種膽識(shí)！在讀到“我”問她吃過什么東西嗎鍋里是什么她笑著答復(fù)說：“紅薯稀飯――我們的年夜飯”時(shí)，我的心里感到一陣酸楚。年夜，是多么迷人的時(shí)辰，我已經(jīng)度過了12個(gè)年夜。每當(dāng)這時(shí)，我每年都會(huì)吃到香噴噴的飯菜或餃子，還能看五彩繽紛的焰火，聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。我感到多么地幸福！可是，這樣的東西對(duì)小姑娘來說，一樣也沒有。母親被打傷，父親下落不明，過年只能吃紅薯稀飯。然而，她卻仍充滿著樂觀的精神。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不得的小姑娘?。∥恼鹿?jié)尾細(xì)致地描寫了小姑娘為“我”做了一盞小桔燈，這盞小桔燈發(fā)出的朦朧的紅光，實(shí)在不算光明。但卻象征著可以燎原的星星之火，象征著革命的前途是無(wú)限光明的，象征著革命事業(yè)必勝！所以，“我”經(jīng)常會(huì)想起小桔燈，想到那位小姑娘。是啊，她是一個(gè)多么懂事的孩子，多么有毅力的孩子。小姑娘憧憬美妙的生活，如今變成了現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谖逍羌t旗的照耀下，生活得多么幸福、美滿。但我永遠(yuǎn)也忘不了那盞曾經(jīng)發(fā)出朦朧光線的小桔燈．．．．．．《小桔燈》教案4［教學(xué)目的］1.理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用，學(xué)習(xí)小姑娘“鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀”的品行；2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾詞語(yǔ)；3.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。［教學(xué)過程］依據(jù)“我”與小姑娘交往的經(jīng)過，文章可分為三個(gè)部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和離開小姑娘。一、講讀“初遇’部分，著重理解修飾語(yǔ)的作用?！缎〗蹮簟穼懹?957年，它回憶了十幾年前的往事，故事發(fā)生的地點(diǎn)是重慶。這是一個(gè)特別的20XX年X月，也是一個(gè)特別的地點(diǎn)，想一想，特別性表如今哪里（1945年，正是白色覆蓋的時(shí)分，重慶是統(tǒng)治的中心，特務(wù)正瘋狂地屠殺革命黨人、革命群眾，文章巧妙地示意了這一背景。）在一個(gè)鄉(xiāng)公所的樓上，“我”與小姑娘相遇了，文章先描寫了小姑娘的外貌。哪些詞語(yǔ)表達(dá)出小姑娘的外貌特點(diǎn)這些外貌描寫有什么作用（文中分別用“瘦瘦”、“蒼白”、“發(fā)紫”、“短”、“破舊”等詞語(yǔ)修飾小姑娘的臉、嘴唇、頭發(fā)及衣褲，這些描寫示意了小姑娘啼饑號(hào)寒的生活境況。）看著小姑娘打電話的一系列舉動(dòng)，“我”對(duì)小姑娘產(chǎn)生了一種憐憫心理，并買了幾個(gè)大紅桔子去探望小姑娘及她生病的母親。〔提示：講“初遇”一段，老師可著重抓住小姑娘的外貌描寫的文字，體會(huì)修飾語(yǔ)的作用?！扯W(xué)習(xí)“探望”部分，理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。同學(xué)默讀課文：“我輕輕地扣著板門……我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！”老師提問：這一部分可分為幾層（可分為兩層：一寫小姑娘接待“我”，二寫她為“我”送行。）進(jìn)到小姑娘的家，先寫了她家的陳設(shè)。留意：反復(fù)運(yùn)用了一個(gè)“小”字，如“小炭爐”、“小沙鍋”、“小凳子”、“小矮桌”，這個(gè)“小”字說明什么（說明小姑娘的家非常簡(jiǎn)陋，一貧如洗。）家境如此清貧，而媽媽的病又是這樣嚴(yán)峻（“被頭上有斑斑的血痕”），小姑娘的表現(xiàn)如何請(qǐng)找出關(guān)鍵語(yǔ)句分析。a.她又像勸慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的?！薄皠裎俊币辉~表達(dá)出小姑娘在困難面前很鎮(zhèn)靜。b.她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”——“笑”這個(gè)詞表達(dá)出小姑娘面對(duì)困難的樂觀看法?！澳暌癸垺弊屓讼肫疬@是除夕之夜，正是小孩兒放鞭炮、吃團(tuán)聚飯的時(shí)分。小姑娘卻在又小又黑的房子里陪伴著病危的母親，沒有歡笑，沒有暖和，而她卻“笑”對(duì)困難，這不得不讓人對(duì)她產(chǎn)生由衷的寵愛之情。指名，朗讀課文：爐火的微火慢慢地暗了下去……我似乎覺得眼前有無(wú)限光明！”老師可從三方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“送行”部分。①?gòu)娜宋镅孕锌慈宋镄愿??！靶」媚铩睘椤拔摇彼托袝r(shí)，哪些動(dòng)作和語(yǔ)言最能表達(dá)她的性格特點(diǎn)（文章運(yùn)用“拿”、“穿”、“挑”、“點(diǎn)”、“遞”等動(dòng)詞活潑地描述了“小姑娘”制燈的經(jīng)過，她的這些動(dòng)作，表達(dá)她處事鎮(zhèn)靜的性格?！靶」媚铩迸c“我”話別時(shí)所說的話也很能反映她樂觀的性格。如“不久，我爸爸肯定會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了”一句，說明“小姑娘”堅(jiān)信媽媽的病會(huì)好起來；“我們大家也都好了”則說明“小姑娘”對(duì)將來生活懷著美妙的向往。）②理解“寫燈”與“寫人”的關(guān)系。在“這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但小姑娘的鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無(wú)限光明”一句中，先講小桔燈的光是“朦朧”的，后面又說“眼前有無(wú)限光明”，這樣前后沖突嗎（“朦朧”是對(duì)“小桔燈”燈光的實(shí)寫，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀精神的鼓舞，看到了革命成功的曙光。小桔燈在“黑暗”的山路上閃著“朦朧”的光，同樣，“小姑娘”的形象在“革命成功的前夜”閃著“桔紅”的光。以“燈”寫“人”，“燈”與“人”交相輝映。）③比擬人物形象，加深認(rèn)識(shí)?！靶」媚铩迸c《最終一課》中的小弗郎士年齡相近，他們的性格有哪些不同原因是什么（“小姑娘”生活在中國(guó)4020XX年X月的山城重慶，父親王春林是個(gè)地下黨員?！靶」媚铩鄙钤谶@樣的家庭里，受到了父親的影響。因此，她“鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀”的性格與特別時(shí)期和特別家庭分不開。小弗郎士由一個(gè)頑皮厭學(xué)的孩子變?yōu)橐粋€(gè)懂事、好學(xué)、愛國(guó)的孩子，也與“最終一課”的情景分不開，與阿爾薩斯人即將成為“亡國(guó)奴”的大背景分不開。可見，刻畫人物性格時(shí)，必需注意對(duì)人物的生活環(huán)境的描述，離開了成長(zhǎng)的環(huán)境，人物形象就會(huì)失去真實(shí)感，就會(huì)顯得很薄弱。）〔提示：在閱讀教學(xué)過程中，老師要留意“提得起”和“撒得開”。所謂“提得起”，是指老師擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以精要的問題提挈課堂教學(xué)。上述環(huán)節(jié)中，老師先讓同學(xué)分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦朧”與“光明”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)體會(huì)“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)“小姑娘”性格所起的作用，同學(xué)的學(xué)習(xí)思路明確而集中。所謂“撒得開”，是指老師能夠想方設(shè)法拓寬同學(xué)的思維活動(dòng)面，加深他們對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。上述環(huán)節(jié)中，老師巧妙地將“小姑娘”和小弗郎士?jī)蓚€(gè)形象放在一起，讓同學(xué)比擬辨析，使他們懂得人物性格形成與生活環(huán)境之間的關(guān)系。這樣的閱讀教學(xué)，具有肯定的深度。〕三、略講第三部分（“離開小姑娘”），理解側(cè)面描寫的作用。指名朗讀課文第三部分，思索三個(gè)問題：1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他給那些“被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走”的同學(xué)送信，以后也“失蹤”了，這些內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)出來的它示意了什么（這些內(nèi)容是以側(cè)面描寫的形式表現(xiàn)的，它示意當(dāng)時(shí)的重慶正處于白色之中，正瘋狂地鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨人和進(jìn)步群眾。側(cè)面描寫的作用在于突出“小姑娘”成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，同時(shí)以當(dāng)時(shí)的氣氛反襯出“小姑娘”的鎮(zhèn)靜、英勇和樂觀。）2.文章結(jié)尾寫道：“她媽媽也肯定好了吧由于我們‘大家’都‘好’了！”這個(gè)句子中，“好”字的含義分別是什么（前一個(gè)“好”的含義是病好了，后一“好”的含義是指過上了幸福的生活。）3.這一部分，流露出對(duì)“小姑娘”怎樣的感情（深切的思念之情。）〔說明：第三部分以側(cè)面描寫的形式示意了“小姑娘”父親王春林的身份，這使讀者找到了“小姑娘”性格形成的原因。結(jié)尾一句則“說明這個(gè)小姑娘樂觀和信念，在12年之后，早已得到了證明?！保ㄕZ(yǔ)）〕《小桔燈》教案3教學(xué)目的：1．理解“小桔燈”對(duì)襯托小姑娘的精神作用。2．認(rèn)識(shí)小姑娘生活在反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗的社會(huì)，學(xué)習(xí)她鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神。3．揣摩修飾詞語(yǔ)對(duì)增加語(yǔ)言表達(dá)力的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1．小桔燈對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。2．恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修飾詞語(yǔ)。3．復(fù)述。教學(xué)方法：第一課時(shí)精講全文，分析人物形象，提示中心，使同學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)以練為主，商量寫作特點(diǎn)，復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：家庭生活和學(xué)校生活都同社會(huì)生活緊密地聯(lián)系著，社會(huì)生活是個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，這個(gè)單元的五篇課文描繪了不同時(shí)期的社會(huì)生活，刻畫了幾獨(dú)特格鮮亮的人物?！缎〗蹮簟饭适掳l(fā)生在解放前的重慶，讀了這個(gè)故事，你會(huì)寵愛和鄙視那個(gè)鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的小姑娘。默讀課文，正音解詞：仄（zè）挪（nuó）掀（Xiān）唇（chún）聊（liáo）髻（jì）揉（róu）捏（niē）叩（kòu）愣（lèng）瓤（ráng）瓣（bàn）盞（zhǎn）①仄仄：形容狹窄。②無(wú)聊：此處是由于悠閑而郁悶之意。③更加：更加。④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。⑤光景：表示對(duì)數(shù)量（時(shí)間）的估量。⑥靈活：敏捷而巧妙。⑦鎮(zhèn)靜：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對(duì)事物的發(fā)展充滿信念。（跟“悲觀”相對(duì)）⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。再讀課文理出文章結(jié)構(gòu)層次（一）1—4段，點(diǎn)明時(shí)間，寫初遇小姑娘。（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經(jīng)過，側(cè)重表現(xiàn)小姑娘的樂觀精神。（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信念，十二年后得以證明。預(yù)習(xí)提示，介紹。分析課文：第一部分這一句獨(dú)立成段（倒敘）提問：“這”指代什么這句話有何作用（有關(guān)小桔燈的事，點(diǎn)明故事的時(shí)間）1．第二段寫了什么內(nèi)容（故事發(fā)生的時(shí)期“黎明前的黑暗”時(shí)期）（交待了詳細(xì)時(shí)間、地點(diǎn)，好友住處的環(huán)境、格局布置等）2．找出描寫好友住處環(huán)境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動(dòng)一樣的方法“走上……進(jìn)到……再進(jìn)去……”鏡頭伴著“我”的視野的改變而轉(zhuǎn)變。這樣寫詳細(xì)形象，如臨其境?！皹翘荨薄爸竦省薄半娫挋C(jī)”“布簾”等物，為下文寫小姑娘登場(chǎng)做了準(zhǔn)備，埋下伏筆。）3．是如何描寫小姑娘的作用如何（板書）作用：啼饑號(hào)寒，加上母親病重，這樣的境遇即使是對(duì)一個(gè)成年人來說，也是要有很大士氣才能應(yīng)付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文“我”去探訪小姑娘的原因。4．“我”幫小姑娘查電話，用了“趕緊”；電話打通后，她謝了我就走，“我”拉住她，表現(xiàn)了“我”怎樣的感情趕緊：出于憐愛，也有敬佩。拉?。簩檺壑?。第二部分政治環(huán)境1．描寫“天色更加陰沉了”“窗外是一片迷茫的濃霧”有何用意（把這陰沉的景象與小姑娘的不幸聯(lián)系起來，表現(xiàn)一種壓抑感，也示意當(dāng)時(shí)重慶政治環(huán)境，氣候的黑暗陰沉。）2．5段“突然想去”，是“我”由于無(wú)聊之極才產(chǎn)生的想法嗎（不是，并不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）讀第6、7、8節(jié)，9、10節(jié)3．怎樣描寫小姑娘的家境及言行的表現(xiàn)出她怎樣性格（板書）4．第8段，小姑娘制小桔燈送“我”，帶有兒童情趣，用“我”送的大桔子制成小桔燈送“我”，這是在困苦歲月中一個(gè)懂事的小姑娘表示一種心愿的特別方式，也正是這盞小桔燈給予這個(gè)故事一種特別的象征意義。這一段有兩個(gè)詞用得好①“極其機(jī)敏地”既說明小姑娘怕耽擱我趕路，又表現(xiàn)了她的靈活②“相對(duì)地”把怎么穿說明白了。5．第9段，送別時(shí)“我不知說什么好”，把“我”的話一概省去，把筆墨集中于小姑娘一人身上，使她形象更鮮亮突出。6段用了“勸慰我似的說”，第9段又寫“又像勸慰我似的”表現(xiàn)了小姑娘心理上怎樣的特點(diǎn)（稚氣，早熟）6．第10段△這一段寫了什么（“我”提著小桔燈走在山路上的感受）△在這里把什么和什么作比照描寫（黑暗和朦朧的桔紅的光）燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的襯托下，這一點(diǎn)朦朧的桔紅的光，更加顯得艷麗突出?！髟谖恼轮幸孕〗蹮粝笳魇裁矗ㄐ」媚镦?zhèn)靜、英勇、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美妙的心靈的象征揭示XXX反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治必將被毀滅，一個(gè)光明的新中國(guó)必將誕生。主題得以深入的開拓。）第三部分“驚異”：瘋狂鎮(zhèn)壓，白色，反襯小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀精神。1．文章結(jié)尾補(bǔ)充交待了小姑娘的爸爸，目的是什么（敵人瘋狂鎮(zhèn)壓，白色，反襯小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀精神的可敬）2．“再也沒聽見”在文中有何作用（思念為下文“每逢……就想起……”做鋪墊）3．結(jié)尾段表達(dá)了怎樣的感情（思念之情）—抒情（關(guān)于結(jié)尾的含義和作用，指出：“說明這小姑娘的樂觀和信念，在12年之后早已得到證明）［作業(yè)］①書后習(xí)題一二三五②背誦第10段第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查字詞復(fù)習(xí)情況寫作特點(diǎn)：1．以“小桔燈”為中心組織全文，以小見大。本文重點(diǎn)在寫人們?cè)诤诎抵锌释饷鞯木瘢@種精神形象地表達(dá)在小桔燈上。（板書見后）2．抒情與敘事交融。敘事綻開的過程，也正是感情深化的過程。3．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精當(dāng)。檢查第10段背誦。做書后訓(xùn)練。（放在第二部分最終）小姑娘制作小桔燈的過程。也正是“我”越深化了解她美妙心靈的過程，送行是情節(jié)發(fā)展的，小桔燈是激情的凝聚點(diǎn)，用它象征小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神，供它抒發(fā)自己受到的教導(dǎo)。（第二課時(shí)板書）語(yǔ)法·形容詞1．定義：形容詞是表示事物外形、性質(zhì)或狀態(tài)的詞。2．分類：A．表示外形大、小；扁、矮；長(zhǎng)、短；粗、細(xì)；曲、直；方、圓；高大、矮小。B．表示性質(zhì)（抽象）優(yōu)秀、宏大、鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀、漂亮。C．表示狀態(tài)快樂、驚慌、暴躁、快速、緩慢。3．如何判斷形容詞?！缎〗蹮簟方贪?教學(xué)目的：1、理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用；2、品嘗語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、整體把握，復(fù)述課文；2、理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。教學(xué)難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。教學(xué)過程：一、整體把握：1、導(dǎo)入新課。由朱自清的《背影》開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的背影”，引入《小桔燈》的結(jié)尾，齊讀。要求模擬改寫此段。商量、溝通、明確：“我與小姑娘離別已經(jīng)十二年了，我最不能遺忘的是那盞小桔燈。”提示：《背影》借寫父親的背影來表現(xiàn)與父親間真摯深沉的感情，而《小桔燈》借小桔燈來表現(xiàn)什么中心思想呢用“小桔燈”作標(biāo)題有什么作用明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、朗讀、思索、自讀、復(fù)述出示以下問題：○1故事發(fā)生在什么時(shí)間什么地點(diǎn)○2從哪些內(nèi)容可以看出故事發(fā)生在黑暗的舊中國(guó)○3小姑娘家遭到哪些不幸④小姑娘有多大她做了什么說了什么表現(xiàn)了怎樣的性格和精神聽一遍朗讀。要求：按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、家庭環(huán)境、外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、精神等方面準(zhǔn)備復(fù)述，自讀課文一遍。同座溝通，由同學(xué)選出男女生各一名復(fù)述。指名同學(xué)復(fù)述。由同學(xué)評(píng)價(jià)，提示明確本文主要的敘事內(nèi)容：初遇——探望——送行——思念（板書見后，）。指名由第二位同學(xué)再詳細(xì)復(fù)述。同學(xué)點(diǎn)評(píng)。提示留意前面的問題。3、思索：小姑娘有什么性格特點(diǎn)對(duì)她的感情如何改變誦讀、思索、商量、溝通。板書顯示〈三〉〈四〉。4、“小桔燈”象征了什么本文借小桔燈表現(xiàn)了什么中心思想思索、商量、明確。（部分在黑板上板書）5、依據(jù)你的理解，談?wù)劄槭裁从谩靶〗蹮簟弊鳛槲恼碌臉?biāo)題。分小組商量，提問，明確。提示：要從“實(shí)”“虛”兩方面分析。實(shí)：姑娘送“我”小桔燈是故事的中心內(nèi)容；虛：借小桔燈贊頌小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的性格，用小桔燈作標(biāo)題，有增加抒情意味，深化中心思想的作用，把小姑娘“鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀“的性格刻畫得更加可愛、可敬。二、歸納小結(jié)（提示：敘事、抒情、寫法等）三、作業(yè)：1、熟讀課文。解決生字詞。2、思索訓(xùn)練三、四。3、從課文中舉例（至少三處）說明修飾語(yǔ)的表達(dá)作用。板書設(shè)計(jì)：小桔燈冰心〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉初遇年齡幼小外貌瘦弱憐穿著貧困小動(dòng)作語(yǔ)言鎮(zhèn)靜、英勇愛桔探望家境貧困制燈能干敬燈言行樂觀送行我的感受鼓舞贊補(bǔ)敘思念想起念小桔燈象征小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神后記：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解“小桔燈”對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用；2、品嘗語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、品嘗語(yǔ)言2、遷移運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，遷移運(yùn)用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課。結(jié)合訓(xùn)練復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。由同學(xué)簡(jiǎn)介冰心。黑板顯示生字詞，重點(diǎn)提問。二、品嘗語(yǔ)言1、修飾語(yǔ)言的作用。顯示訓(xùn)練二的第2小題。提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)是“說”的`修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神，假如刪去，會(huì)減弱這句話的表現(xiàn)力。由同學(xué)搶答第1、3小題。訓(xùn)練三較簡(jiǎn)潔可提問成果稍差的同學(xué)，讓他（她）有“成就感”。要求同學(xué)再?gòu)恼n文中另外舉例品嘗（言之成理即可）。重點(diǎn)品嘗下面這些語(yǔ)句。（1）她感謝地謝了我，回頭就走。（2）我突然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。（3）她一面極其機(jī)敏地拿過穿著麻線的大針，把小桔燈周圍相對(duì)地穿起來。引導(dǎo)同學(xué)歸納、明確：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾詞語(yǔ)，能把人或事物寫得詳細(xì)活潑，增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力。2、理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義及作用。先完成訓(xùn)練二。兩個(gè)“好”字的含義。再補(bǔ)充，同學(xué)另外從課內(nèi)外舉例都行。課外：例如，小明考出好成果，爸爸說：“吃什么，煮什么?！背晒疾盍?，爸爸說：“煮什么，吃什么。”由同學(xué)競(jìng)賽舉例。引導(dǎo)歸納，品嘗語(yǔ)言，要把握詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義及表達(dá)作用，提高我們理解、運(yùn)用語(yǔ)言的力量。三、遷移運(yùn)用1、假設(shè)你是記者，受冰心奶奶的托付，到重慶去探望當(dāng)年的“小姑娘”，發(fā)揮想象，當(dāng)年的“小姑娘”如今的身份是什么提問（如名教授、企業(yè)家、老師、醫(yī)生等）。確定身份以后，要求學(xué)習(xí)《小桔燈》的寫法，從外貌、家境、住的、吃的，言行等任選一個(gè)方面寫一個(gè)片段，留意修飾語(yǔ)的運(yùn)用（先自讀課文中相應(yīng)部分）。2、10分鐘后，同學(xué)四人一個(gè)小組進(jìn)行溝通。各組選出代表，上臺(tái)朗讀。再找兩篇較典型的重點(diǎn)由同學(xué)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)比擬修飾語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，明確詞、句、段都要為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。3、課后，要求以《訪問記》為題或自擬題目，綜合同學(xué)寫作中各個(gè)片段的長(zhǎng)處，綻開合理的想象，留意詞語(yǔ)的表達(dá)，把“探望小姑娘”寫成一篇完好的作文。四、小結(jié)：（略）五、作業(yè)：1、完成課后訓(xùn)練2．完成同步訓(xùn)練。六、教學(xué)后記：冰心《小桔燈》小桔燈：冰心冰心（1900－20XX）原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人。著有散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》等；譯有《印度童話選》等。這是十幾年從前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位好友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的好友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。我在她桌前坐下，順手拿起一張報(bào)紙來看，突然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會(huì)，又聽見有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子，看見一個(gè)小姑娘，只有歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：“你要打電話嗎”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說：“我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛剛吐了很多血！”我問：“你明白XX醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎”她搖了搖頭說：“我正想問電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢”她說：“你只要說王春林家里病了，她就會(huì)來的?！蔽野央娫挻蛲?，她感謝地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎”她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的?！闭f著就登、登、登地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首