2023年感悟生活作文(實(shí)用)有關(guān)范文多篇集錦

2023年感悟生活作文(實(shí)用)有關(guān)范文多篇集錦2023年感悟生活作文字(實(shí)用3篇)我們?cè)谝恍┦虑樯鲜芄奈韬?，必須馬上記錄下來(lái)，寫下一篇心得體會(huì)體悟，這樣我們可以培養(yǎng)較好的總結(jié)方法。不好的心得體會(huì)體悟?qū)τ谖覀兊膮f(xié)助非常大，所以我們必須好好寫下一篇心得體會(huì)體悟接下來(lái)我就給大家了解一下如何就可以寫下不好一篇心得體會(huì)體悟吧，我們一起來(lái)看看吧。體悟生活并作文字篇一就是啊，隨著時(shí)間推移，世間的一切都趨向平靜。也因?yàn)檫@個(gè)，只有在我跑在大街上看著這苦惱的塵世就可以感覺(jué)到新年的即將來(lái)臨。真是必須過(guò)年了，城市的空氣里都彌漫著歡樂(lè)的氣息。人流和車流使這個(gè)小城變得擁擠不堪，龐大的部隊(duì)以每分鐘一米的速度流動(dòng)著。熱鬧非凡的商場(chǎng)面前鑼鼓喧天。整個(gè)城市使我感覺(jué)有點(diǎn)陌生。真是的，逛街個(gè)商場(chǎng)都必須我這么興師動(dòng)眾。又俊腦力又俊體力。剛擠入商場(chǎng)，一個(gè)強(qiáng)健而有力的臂膀一下把我拉到一邊，幸虧人多，我一下坐在了肉墻上，堅(jiān)硬而且厚實(shí)，紋絲不動(dòng)。我急忙發(fā)作，但一看看就是個(gè)人高馬大的男人松省手護(hù)著那個(gè)五六歲的小娃娃，也就不回去強(qiáng)求他了。其實(shí)也不了強(qiáng)求，無(wú)論是胳膊還是腿，我都沒(méi)有人家細(xì)，相差懸殊啊。本來(lái)就像是被攪拌機(jī)攪過(guò)的大腦被這一撞到更是天翻地覆地暈旋。要不是我動(dòng)作有效率，細(xì)腰顫抖的頻率太慢，腳難保這么狠，恐怕我已經(jīng)被人海沖走，從此銷聲匿跡了。就這么跌跌撞撞的走進(jìn)了樓頂。心情一下子豁達(dá)了，身體也顯得出人意料的快活。樓頂很迷人，很安靜。中間一個(gè)圓形的花壇，花花綠綠就是看不到了，只有枯萎的樹枝雜亂著。淡藍(lán)色的天空中星星點(diǎn)點(diǎn)地繡著幾朵白云，懶散地浮動(dòng)著，使人看著就很歡樂(lè)。我總真的一切與世隔絕的地方都就是不好的，在這個(gè)所謂的弱肉強(qiáng)食的年代，我們中學(xué)生所能夠奢求的也許只有這一絲的寧?kù)o了。我討厭睡在某一個(gè)靜謐的地方。這樣我就可以清掃我大腦中的灰塵，不想他被疲倦的社會(huì)所污染――我必須維持他的整潔。在某個(gè)靜謐的地方，我可以靜下心來(lái)回憶起自己的過(guò)去，檢視自己的成績(jī)，調(diào)整自己的心態(tài)，必須不，我可能將早就沉淪了。我東站在高高的樓頂上俯瞰著忙的人群，斑斑點(diǎn)點(diǎn)。我忽然感覺(jué)到生命的可悲，生命的微不足道。我也想象某人的某篇小說(shuō)中的主人公那樣，八十八層的樓啊，從上往下，享用飛翔的歡樂(lè)，那就是一種怎樣的感覺(jué)。當(dāng)然我就是不能那樣搞的，那就是對(duì)生活的躲避，就是軟弱以及可笑的整體表現(xiàn)。我們已經(jīng)如此可悲，如此微不足道了。但關(guān)鍵的就是，我們必須追尋可悲的灑脫，活出來(lái)微不足道的歡樂(lè)。一陣些微的風(fēng)使我從玩味中跑出，再向樓下看去不禁雙腿喊叫，四樓都受不了了，人家就是八十八樓?。』伊锪锏劂@進(jìn)人山人海，但多了一分楊開(kāi)第，多了一分淡然，已經(jīng)這么可悲了，何不活得灑脫，何不活得歡樂(lè)！懇請(qǐng)容許我用老掉牙的話完結(jié)這平靜的生活這平靜的一天：代萊一年，代萊已經(jīng)開(kāi)始……體悟生活并作文字篇二如果說(shuō)初中生活就是一首迷人的樂(lè)曲，那么美好則就是其中一個(gè)不可缺少的音符?；仨?，美好溢滿懷間。成績(jī)下降時(shí)，老師的一句引導(dǎo)就是一種美好；傷心傷心時(shí)，朋友的一聲寬慰就是一種美好；被綁在地時(shí)，同學(xué)的熱心拉住就是一種美好；品行不端時(shí)，父母一次抨擊也就是一種美好……而有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)初中生活種種之痛，非也，我指出生活時(shí)時(shí)存有美好，只不過(guò)你未發(fā)覺(jué)罷了。如果說(shuō)初中生活就是一望無(wú)際的大海，那么挫折則就是其中一朵不可缺少的浪花在初中生活中，挫折幾乎變成了家常飯，沒(méi)挫折的一天不是完備的一天。存有了挫折，才并使我們的生活更存有情趣；存有了挫折，才并使我們的人生更應(yīng)該難以忘懷。存有首歌唱得不好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)到彩虹……”不經(jīng)歷挫折，怎能存有順利。我們必須正確對(duì)待挫折，在挫折中摸爬滾打，越挾越勇！如果說(shuō)初中生活就是一片湛藍(lán)的天空，那么不得志則就是其中一朵漂浮的白云。在初中生活這片天空里，不得志總是難免會(huì)有的，考試成績(jī)不理想就是一種不得志；與朋友鬧矛盾就是一種不得志；自己碰到的種種意外，都可以看做就是一種不得志。直面不得志，我們切勿樂(lè)觀，不容灰心，必須以勇敢的毅力獲得勝利；直面不得志，我們更不容恐懼，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不得志后的天空必定晴空萬(wàn)里，不得志后的道路，必定筆直寬闊。在初中生活這繽紛的舞臺(tái)上，我們隨時(shí)都在飾演相同的角色，但無(wú)論角色如何，我們都要扮嫩自己，并使其不負(fù)眾望。在初中生活這遼闊的田野上，我們隨時(shí)都在收割期望的種子，但無(wú)論結(jié)果如何，我們也必須精心深耕，并使其茁壯成長(zhǎng)。在初中生活這經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，我們隨時(shí)可以拒絕接受相同的挑戰(zhàn)，但無(wú)論戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危覀冞€要運(yùn)籌帷幄，并使其弱我慧我！具有了初中生活，你就具有了歡樂(lè)；體味了初中生活，你就可以用淡然的心情直面一切。體悟生活，使愜意、陽(yáng)光、美好相隨你的每一天！體悟生活并作文字篇三生活就是一杯咖啡，只有細(xì)細(xì)品味，才言其香濃；生活就是一碗清水，只有慢慢推敲，才曉其甘甜；生活就是一本天書，只有靜靜細(xì)量，才懂得其哲理！夜，總是一如往常的靜謐，初秋的吹至人的臉龐，不禁真的有些炎熱，夜空中沒(méi)一顆星辰，只有月亮還散發(fā)出著昏黃的光。天上的云甩得很低，像是必須慢砍至我頭上了。無(wú)人知曉從何時(shí)起至，我抑郁了，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。因此我培養(yǎng)了一個(gè)習(xí)慣：睡之前過(guò)來(lái)散步。“該睡覺(jué)了，苗苗，已經(jīng)很晚了?！眿寢寚艺Z(yǔ)般地對(duì)我說(shuō)?！班?。”我一邊脫衣服一邊向媽媽的床邊跑回去。我閉著眼睛，認(rèn)真地傾聽(tīng)著風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的聲音，一圈一圈很有規(guī)律，我以為這樣就能夠睡著?？墒牵犞劬??！皨寢?，我睡覺(jué)！”“你靜下來(lái)，就能夠睡著了?！濒[鐘滴答滴答的聲音在我耳邊聽(tīng)到，可以我卻仍然睡覺(jué)。于是我不禁想到一些白天不敢的事。兩點(diǎn)一線式的生活，友情的疑惑，成績(jī)的優(yōu)劣?？梢韵胍@些使我心煩意亂。我不停地蹬著被子，抬起去抬起回去。抗拒我準(zhǔn)備工作徹夜不眠時(shí)，媽媽兩端過(guò)身來(lái)。我漸漸安穩(wěn)下來(lái)?？梢詤s沒(méi)絲毫動(dòng)靜。我大口大口地喘著氣。忽然，我的手被媽媽緊緊摁居住了。一股暖流從手心輸送到我的全身，我忽然存有一種安全感，我真的像有人給我一根救命稻草。我安靜了下來(lái)。我只真的鬧鐘的聲音模糊不清了，風(fēng)扇的.聲音像是催眠曲，我睡著了步入了浪漫的夢(mèng)鄉(xiāng)。那天過(guò)后，我忽然領(lǐng)悟到一個(gè)道理：“世外桃源”就是人生的理想境界，可以真正怡然自樂(lè)的人能夠存有幾個(gè)。我們總是避開(kāi)苦惱，但真正六根清靜的人能夠存有幾人？人從一生下來(lái)就掉入這浮塵之中，我們又何必庸人自擾呢？也許你曾被美貌所欲望，也許你曾把富于做為崇尚，也許你曾為榮譽(yù)而困惑。那么就懇請(qǐng)現(xiàn)在恍然大悟吧，捧著你真摯的心，懷著你細(xì)膩的熱情，拎上你聰穎的大腦行動(dòng)吧！使我們一起回去體悟生活的幸福！

web前端開(kāi)發(fā)心得體會(huì)模板體會(huì)就是所指將自學(xué)的東西運(yùn)用至實(shí)踐中回去，通過(guò)課堂教學(xué)思考自學(xué)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫下才恰當(dāng)呢？以下就是我?guī)兔Υ蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大辭典，期望能協(xié)助至大家，我們一起來(lái)看看吧。web前端開(kāi)發(fā)心得體會(huì)篇一剛躲到公司，我內(nèi)心就是很驚恐的。我對(duì)自己沒(méi)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑢?duì)公司的環(huán)境也就是那么的陌生。我不曉得自己能夠無(wú)法勝任公司的工作。我所能夠搞的就是不懈努力再不懈努力，用自己的刻苦去掩蓋自己內(nèi)心的驚慌失措。很欣喜的就是我們組內(nèi)有一個(gè)女生。她性格很輕盈。每次，和他求教問(wèn)題他都會(huì)冷靜的協(xié)助你。我和他淪為了閨蜜，我經(jīng)常的回去反問(wèn)他問(wèn)題，一些環(huán)境的布局，系統(tǒng)的某部分業(yè)務(wù)或者其他的問(wèn)題等等。很非常感謝她，他協(xié)助我盡快的回去熟識(shí)了系統(tǒng)的環(huán)境及業(yè)務(wù)。除了副組長(zhǎng)，組內(nèi)除了李大牛和許小牛。后來(lái)許小牛跑了，又去了兩名同事，工作期間，他們都對(duì)我存有非常大的協(xié)助，無(wú)論是工作上還是生活上，很欣喜能碰到他們并共事一場(chǎng)。工作中不是那么的成功。別人是因?yàn)槿蝿?wù)輕，工作壓力小。而我則是因?yàn)槿蝿?wù)太重而苦惱。我的任務(wù)總是比較簡(jiǎn)單，我很快就能夠略過(guò)，我彰顯沒(méi)法自己的價(jià)值，我不高興。我何人副組長(zhǎng)謀求機(jī)會(huì)，獲得了自己的第一份比較存有挑戰(zhàn)性的工作。我必須搞一個(gè)webserviceUSB。這個(gè)任務(wù)的市場(chǎng)需求很不明晰，須要我回去和USB采用方展開(kāi)溝通交流。我對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)介紹甚少，對(duì)自己的庫(kù)就不太介紹，將他們的庫(kù)對(duì)應(yīng)至我們的庫(kù)就更困難了。加之交流也不是很存有經(jīng)驗(yàn)，我最后搬離我們副組長(zhǎng)回去跟他們溝通交流確認(rèn)市場(chǎng)需求才已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)研發(fā)。市場(chǎng)需求的確認(rèn)用了好長(zhǎng)時(shí)間，之后的檢驗(yàn)也用了好久。當(dāng)時(shí)研發(fā)時(shí)，USB由于沒(méi)數(shù)據(jù)，就用一條數(shù)據(jù)展開(kāi)了檢驗(yàn)，但至部署至現(xiàn)場(chǎng)時(shí)發(fā)生了好多的問(wèn)題?？蛻籼焯齑?，自己的壓力不好小。不好幾天都上班至不好晚。這件事情比較坎坷，后面的博文可以詳盡講訴這件事情。最后一個(gè)月，我們措美展開(kāi)半封閉研發(fā)。這就是我在xx的最后一個(gè)月了。剛開(kāi)始我以為不能給我分配什么存有含量的活了。這里非常感謝副組長(zhǎng)，他并沒(méi)使我的這一個(gè)月破敗。我存有我的任務(wù)，而且也很關(guān)鍵。因?yàn)檫@些，我可以和大家共同奮斗。全系列組成員一起上班至晚上兩點(diǎn)那次，雖然很累，但是我很高興。這就是一件很應(yīng)該回憶起的事情。曾經(jīng)，我們也狂熱過(guò)。web前端開(kāi)發(fā)心得體會(huì)篇二認(rèn)真說(shuō)實(shí)話，在web前端開(kāi)發(fā)方向進(jìn)修已經(jīng)一年多了，從最初的span+css開(kāi)起，至javascript、jquery、bootstrap框架等等，前端必須自學(xué)的東西很多。接下來(lái)就總結(jié)一下我在自學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)吧。第一、努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，搞一個(gè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的開(kāi)發(fā)者。在it行業(yè)，每年都會(huì)存有很多代萊技術(shù)問(wèn)世并且獲得廣為的推展，前端技術(shù)也不完全相同。所以無(wú)論教給多淺的程度，堅(jiān)實(shí)的基本功確實(shí)就是必不可少的。（1）html：盡量掌控盡可能多的標(biāo)簽。必須掌控的標(biāo)簽存有等，這些雖然平時(shí)比較太少用甚至幾乎不必，但是當(dāng)你教給boostrap框架時(shí)，你可以辨認(rèn)出boostrap框架為這些標(biāo)簽剝奪了特定的功能與外觀。除此之外，追加了很多標(biāo)簽和屬性，使html語(yǔ)言更加強(qiáng)悍。除了很多代萊內(nèi)容，須要初學(xué)者更多的碰觸并掌控。（2）css：對(duì)各個(gè)屬性以及一些屬性之間融合采用的技巧必須多鉆研。css能統(tǒng)一有效地對(duì)頁(yè)面的布局、字體等網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素表明屬性展開(kāi)掌控，可以方便快捷地同時(shí)實(shí)現(xiàn)精致的頁(yè)面整體表現(xiàn)效果。你可以用css技術(shù)的采用技巧化解以下問(wèn)題嗎？去除浮動(dòng)存有哪些方式？比較不好的方式就是哪一種？當(dāng)容器中具備浮動(dòng)元素時(shí)，如何為容器設(shè)置邊框或背景顏色？怎樣使塊級(jí)元素在容器中水平母葛氏？當(dāng)多個(gè)已連續(xù)塊級(jí)元素的浮動(dòng)布局影響了原本不敢浮動(dòng)的對(duì)象時(shí)該如何處置？容器內(nèi)部的對(duì)象如何同時(shí)實(shí)現(xiàn)相對(duì)于容器的民主自由定位？為什么必須初始化css樣式？（3）css+span布局模式：許多布局模式的基礎(chǔ)，也就是大部分前端開(kāi)發(fā)人員碰觸至的第一種布局方式。這種布局模式對(duì)于pc端的頁(yè)面的設(shè)計(jì)就是非常存有協(xié)助的，同時(shí)對(duì)于后面將可以碰到的“移動(dòng)端的布局”、“積極響應(yīng)式布局”等，這種布局方式都具備一定的指導(dǎo)意義。第二、將javascript做為前端自學(xué)的重點(diǎn)。javascript就是目前大多數(shù)主流瀏覽器積極支持的面向?qū)ο蟮哪_本語(yǔ)言，它可以在不與服務(wù)器可視化的前提下對(duì)html的頁(yè)面內(nèi)容展開(kāi)修正。javascript掌控著網(wǎng)頁(yè)的犯罪行為，同意著網(wǎng)頁(yè)“搞什么”。系統(tǒng)自學(xué)過(guò)javascript的同學(xué)們，你看一看以下問(wèn)題你能夠精確的找出答案嗎？通過(guò)表達(dá)式去系統(tǒng)闡述“==”和“===”這兩個(gè)運(yùn)算符的區(qū)別。把某個(gè)元素去除你的視線的方法存有哪些？你對(duì)json介紹嗎？通過(guò)哪個(gè)函數(shù)可以推論從文本框中以獲取的內(nèi)容是不是數(shù)字？dom操作方式——怎樣嵌入、去除、移動(dòng)、激活、建立和搜尋節(jié)點(diǎn)？怎樣推論與否為整數(shù)？運(yùn)算符都能夠刪掉哪些內(nèi)容？在腳本中，this存有幾種采用情況呢？第三、多練多操作方式，課堂教學(xué)就是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。it編程就是須要多提課堂教學(xué)的，必須不斷反反復(fù)復(fù)展開(kāi)上機(jī)操作，就是自學(xué)編程研發(fā)的唯一方法。這些問(wèn)題的答案就是我的進(jìn)修心得體會(huì)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的進(jìn)修，我真的自己可以獨(dú)當(dāng)一面，當(dāng)一個(gè)web前端工程師了呢。

最新圍城的讀書筆記及感悟匯總體會(huì)就是所指將自學(xué)的東西運(yùn)用至實(shí)踐中回去，通過(guò)課堂教學(xué)思考自學(xué)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你曉得心得體會(huì)體悟如何寫下嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)體悟范文，期望對(duì)大家能有所協(xié)助。圍城的讀書筆記及體悟篇一我不討厭方鴻漸。私欲得有些軟弱，迷茫得無(wú)所適從。我可以想起更多這樣的形容，難道不是嗎?游學(xué)直到回國(guó)，騙人的文憑事件在他的內(nèi)心刮起軒然大波，愧疚苦不堪言更是不必細(xì)說(shuō);與蘇、唐兩位小姐剪不斷理還亂的感情糾葛，將他投擲進(jìn)谷底;三閭大學(xué)不開(kāi)心的所謂教學(xué)經(jīng)歷令人啼笑皆非;由流言蜚語(yǔ)和自欺欺人催生的與孫柔嘉的婚姻又以失利收?qǐng)?。命運(yùn)多樣卻又小事得似乎不足掛齒。然而再分上奏，我卻不禁同情他，關(guān)注他，甚至于在他的身上找尋自己的影子。方鴻漸的生活或許困囿在圍城里，不論是感情，婚姻還是整個(gè)時(shí)代剝奪他的精神根基。民國(guó)二十六年，他回國(guó)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)翹足而至。這一代的部分所謂的青年就是麻木的，他們苦困在自己的圍城里，無(wú)法脫逃。在不斷的恐懼中又染污期望，仿佛夜里的抽搐?！皼](méi)夢(mèng)，沒(méi)感覺(jué)，人生最完整的睡覺(jué)，同樣也就是死去的樣品?！狈进櫇u就是“逼進(jìn)”的一代?？墒?圍城又何止吞噬了這一代，它吞噬的將就是幾個(gè)時(shí)代。人生圍城究竟就是什么呢?“圍城就是理想的蕩漾和幻滅的永恒循環(huán)。”有人這樣指出。于我而言圍城就是我們近乎傲慢的崇尚。難道不是嗎?婚姻仿佛金漆的鳥籠，籠子外面的鳥Evanston進(jìn)來(lái)，龍子里面的鳥想飛出。”何況就是婚姻，任何事物都能夠淪為句子的主語(yǔ)。小說(shuō)里，方鴻漸對(duì)高學(xué)歷增添的榮譽(yù)和對(duì)唐曉芙的崇尚等等，不論無(wú)奈是否，結(jié)果都就是身心俱疲。我們中的許多人力不從心這諸多向往：名利、錢財(cái)、順利。其實(shí)又何須如此辛苦呢?王安石極力主張變法，實(shí)行新政，最后卻是怨聲載道，不及晚年回歸自然的輕松。過(guò)分地倚重崇尚的結(jié)果有時(shí)真例如身陷圍城逃不對(duì)外開(kāi)放不掉，喪失寬廣的天地。“不管鳥籠也罷，圍城也罷，一切超然之人就是不怕被圍攻的?！睙o(wú)意間，小說(shuō)里慎明的妙語(yǔ)道出了真諦?；蛟S我們畢竟難免這圍城的隔絕，但憑著一份淡泊，存有或見(jiàn)困而不前呢?寵辱不驚的人生就是不能缺乏民主自由的。莊子寧愿江邊泛舟也不愿回去為君勞累身心，卻于這山水間催生了《莊子》;陶淵明悠然自得，也不愿爭(zhēng)權(quán)奪利，還給后世永恒的詩(shī)篇;蘇軾泛舟赤壁，友人一曲嗚嗚然，他卻能夠存有天地宇宙無(wú)窮間取回一份淡泊之意，無(wú)私而贊歌《赤壁賦》。并不是他們并無(wú)所崇尚，他們也并非凡俗之人。只是他們是崇尚之中懂僵硬心境，非例如柳柳州身處幽潭，心懷辛酸，困苦難以排解。人常常為心所役，生活在無(wú)盡的崇尚中。或許，你固然斬獲了順利，驀然回首，喪失了最為該守居住的淡然。圍城，如同人生難以名狀，但卻觸手可及，在約定俗成的世界里，我們必須找回的`就是自己的本真!圍城的讀書筆記及體悟篇二圍城故事發(fā)生于1920至1940年代。根據(jù)百度百科的內(nèi)容了解，小說(shuō)大致可以分成四個(gè)部分。由第一章至第四章就是第一部分，寫下方鴻漸在上海和家鄉(xiāng)（江南某縣）的生活情景，以寫下上海居多。在這個(gè)單元中，方鴻漸和蘇文紈的“愛(ài)情”糾葛占到了關(guān)鍵的分量。第五章可以算是第二個(gè)單元，就是“過(guò)渡性”或“貫通性”的。在這個(gè)單元中，在個(gè)人生活上分別喝了勝仗的方鴻漸和趙辛楣，從“愛(ài)情”牢籠中跳了出，他們由假想的情敵變成真正的摯友，共同至湖南昭和三閭大學(xué)深入群眾。第六、七章就是第三個(gè)單元，主要描繪三閭大學(xué)里的明爭(zhēng)暗斗。第八、九章就是第四個(gè)單元。方鴻漸和孫柔嘉在回到上海途中訂婚。這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)，都無(wú)法算是搞令人激動(dòng)的融合，予以失業(yè)導(dǎo)致的對(duì)于前途的恐懼，并使他們婚后不斷出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。主人公方鴻漸留洋啟程途中，與存有未婚夫的鮑小姐相戀，并與其調(diào)情、假戲真做、進(jìn)而出現(xiàn)肉體犯罪行為。這種事即使出現(xiàn)在大膽而可以接受度較低的今天也未免使人不禁噓唏幾聲，而鮑小姐就難受了，竟若無(wú)其事般，初戀時(shí)還能夠好好揮別一番，真堪稱就是列入褲子便能夠努力做到隔海相望不相戀。如此瀟灑隨和真實(shí)乃奇女子也。返回上海的方鴻漸，整日周旋于蘇文紈與唐曉芙之間，他討厭唐曉芙卻在蘇文紈的世界里脫染污干系，使旁觀者認(rèn)為真是又著急又氣，又快樂(lè)又怨！蘇文紈對(duì)方鴻漸那就是真感情的，也許不一定就是真快樂(lè)，但的定就是她心想可以看看上相處的！蘇文紈，一個(gè)存有才華存有美貌家世又不好的女子，放到現(xiàn)在就是妥妥的白富美另加學(xué)霸！而方鴻漸，紈绔子弟，留洋啟程未獲得一紙文憑，家世也并非達(dá)官顯貴，按常理，此時(shí)的他既獲得蘇小姐青睞，必須借此機(jī)會(huì)，攀龍風(fēng)流，阿諛?lè)畛幸环倬o緊拉住這大腿以期飛黃騰達(dá)，然后王子和公主幸福美滿，小說(shuō)就此圓滿結(jié)束。終究，他們都不是凡夫俗子?；蛟S，蘇文紈自己都不曉得自己究竟想的什么，她太在乎張貼在身上的標(biāo)簽了，她終究沖不下艱巨的封建制度枷鎖，幽禁的不只身體除了思想。本該就是一路非我莫屬的人生，卻將一把不好牌打的賊番茄。方鴻漸又何嘗不是呢？在這戰(zhàn)火綿延的年代，兒女情長(zhǎng)去的太虛弱也太奢華，我為蘇文紈感嘆，嘆息她存有一流的學(xué)識(shí)卻沒(méi)協(xié)助她發(fā)生改變愛(ài)情觀和那封建制度的思想；我憎恨方鴻漸，軟弱溫順偽善，沒(méi)主見(jiàn)也不果斷，若不是他運(yùn)氣較常人好些，他簡(jiǎn)直可以回去流浪賣菜討生活；唐曉芙就是我驚嘆的，雖然，她最終還是沒(méi)有能夠終成眷屬，起碼她曾經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)沖向思想幽禁，搞了一回民主自由的主人。每個(gè)人物都生動(dòng)細(xì)膩，堆積成許多個(gè)相同的小世界！讀不好幾天才去寫下讀后感，很就是吃力！回憶起出來(lái)的體會(huì)很空洞，缺少真情實(shí)感！

2023年小學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)(匯總4篇)在平日里，心中難免會(huì)存有一些代萊見(jiàn)解，往往可以寫下一篇心得體會(huì)，從而不斷地多樣我們的思想。不好的心得體會(huì)對(duì)于我們的協(xié)助非常大，所以我們必須好好寫下一篇心得體會(huì)下面就是大編成幫忙大家整理的杰出心得體會(huì)范文，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。小學(xué)教師聽(tīng)講心得體會(huì)篇一一實(shí)中李娟最近，我老朋友出席了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)產(chǎn)品展銷活動(dòng)的聽(tīng)講自學(xué)，參觀了10節(jié)名師的示范課，他們的課使我體會(huì)頗深,收益匪深，也使我充份領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的開(kāi)罰濃厚的文化底蘊(yùn)，多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界?？偨Y(jié)教師們的杰出課堂，我可以看見(jiàn)每位老師各具特色。有的老師擅于設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提升課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言風(fēng)趣多樣惹人好感，有的老師課堂緊湊型重難點(diǎn)注重，除了的老師激情細(xì)膩不僅而令學(xué)生陶醉、著迷，也使聽(tīng)講的教師們連聲驚嘆，欽佩他們能夠在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅順利完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還備有畫面迷人的課件教學(xué)。我真的且不論學(xué)生的協(xié)調(diào)是否，老師身上我們就能夠感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。一、充份復(fù)習(xí)就是上不好課的基本保障復(fù)習(xí)就是教學(xué)的基本建議，復(fù)習(xí)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是必須高度關(guān)注學(xué)生。學(xué)生就是自學(xué)的主人，就是課堂的生命。因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度啟程，看看怎樣預(yù)設(shè)就可以使學(xué)生由不能至可以，由稀奇古怪至懂得，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)非政府形式、教學(xué)方法、策略的采用，也就是教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須考量的問(wèn)題。不管就是哪種類型的課，都應(yīng)當(dāng)在教師的鼓勵(lì)下不斷地辨認(rèn)出問(wèn)題、明確提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。幾位老師的課，從引入新課至課外開(kāi)拓，每一句話都很提煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能夠根據(jù)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平、心智能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都彰顯了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備工作都非常充裕，材料也很多樣。課中有可能使用的他們都事先想起了。我想要，這也可能將就是名師的獨(dú)到之處吧。二、細(xì)膩的激情成就精彩課堂做為一名教師，如果把真誠(chéng)的感情資金投入至課堂教學(xué)中，不僅彰顯出來(lái)就是一個(gè)存有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也可以被病毒感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供更多了條件。比如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在效力《兩代人的對(duì)話》時(shí)，她一聽(tīng)課就用細(xì)膩的激情把學(xué)生思維的火花熄滅了，本節(jié)課，老師全情資金投入，感情自然。老師的情感也直接影響感召著學(xué)生的情感，尤其在“心靈對(duì)話促發(fā)展人與自然”環(huán)節(jié)，老師的真情講訴和情感抒寫也刺痛了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚醒學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)協(xié)調(diào)，課堂效率很高。因此必須使我們的課堂就是高效率的課堂，就應(yīng)當(dāng)使我們的課堂激情細(xì)膩、個(gè)性張揚(yáng)。三、小組討論就是課堂教學(xué)的金鑰匙愛(ài)因斯坦曾說(shuō)道過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，可以被當(dāng)做一種禮物去拒絕接受?！迸d趣就是最出色的老師，自學(xué)興趣能夠有效地引致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自學(xué)動(dòng)力。這次授課，很多老師非常著重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、鼓舞，學(xué)生獨(dú)立自主活動(dòng)的時(shí)間激增了，在小組內(nèi)、在班里存有了機(jī)會(huì)大膽抒發(fā)自己的體會(huì)、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是回去忤逆教師期盼的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就可以發(fā)生相同的聲音，引起爭(zhēng)議，甚至還可以發(fā)生一些教師意想不到的“奇談怪論”。兩天的自學(xué)，我教給很多，體會(huì)很多，斬獲很多，名師堅(jiān)實(shí)濃厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的科學(xué)知識(shí)，操控、調(diào)控課堂的能力，平易近人大方的教態(tài)，有效率的教學(xué)機(jī)智，精辟智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富于藝術(shù)性的課堂，都給我遺留下了深刻的印象。在觀賞別人精彩的同時(shí)辨認(rèn)出了自己的很多嚴(yán)重不足，在以后的教學(xué)中，一定必須嚴(yán)格要求自己：努力做到課前深入細(xì)致闡釋教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，秉持寫下不好教學(xué)后記；多看電視自學(xué)，多搞筆記，不斷提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不懈努力力爭(zhēng)并使自己的講課水平同時(shí)實(shí)現(xiàn)代萊橫跨，躍上一個(gè)代萊臺(tái)階。小學(xué)教師聽(tīng)講心得體會(huì)篇二心得體會(huì)就是指一種讀書、課堂教學(xué)后寫給的感受性文字。語(yǔ)言類讀書心得體會(huì)同數(shù)學(xué)札記相似；體會(huì)就是所指將自學(xué)的東西運(yùn)用至實(shí)踐中回去，通過(guò)課堂教學(xué)思考自學(xué)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字。下面就是大編入大家搜集教師聽(tīng)講心得體會(huì)！熱烈歡迎寫作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)！教師聽(tīng)講心得體會(huì)本周，聽(tīng)到了三位政治老師的課，斬獲良多，給我遺留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具備藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)到著這三位教師的課時(shí)，我想要教師的語(yǔ)言竟存有如此之魅力，它能夠率領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，踏進(jìn)狹小的課堂，深入細(xì)致人的心靈深處……教學(xué)就是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能夠?qū)⑺忈尩貌缓?，就能夠把握住學(xué)生的心。二、自讀體悟、對(duì)外開(kāi)放鼓勵(lì)的課堂使人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)道至：學(xué)生的自讀體悟就是第一位的，教師的鼓勵(lì)調(diào)控就是第二位的。立足于學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，必須就是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后Auron、先練后訓(xùn)、先放后牽”的過(guò)程?！痹谡n堂上以我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)回去鞭策學(xué)生，我們就是能夠看清楚的。三、把課堂真正送給學(xué)生以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的授課，學(xué)生就像是呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)到，沒(méi)自己的思維，學(xué)生總是被圓胖跑，全然沒(méi)主動(dòng)權(quán)。從而并使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的拓展，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。聽(tīng)到了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩評(píng)測(cè)后。使我茅塞頓開(kāi)。的確，給予學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉身體了學(xué)生們獨(dú)立自主自學(xué)，探究的能力。四、對(duì)學(xué)生必須存有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，往往迎合不了學(xué)生，特別就是自學(xué)比較困難的學(xué)生獲得老師的評(píng)價(jià)就更太少了。時(shí)間短了，學(xué)生的自學(xué)積極性就可以扼制，從而有利于教學(xué)的實(shí)行。如果在教學(xué)中多給與學(xué)生評(píng)價(jià)，從而可以并使整個(gè)教學(xué)起著一想不到的效果。比如說(shuō)我們學(xué)校的李新老師在授課時(shí)，就比較著重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往可以對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“你提問(wèn)的真棒”、“你真精明”、“下次再不懈努力”等一些鞭策的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的采用都有利于教學(xué)的實(shí)行，不僅并使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們自學(xué)的積極性，而且老師上課也可以很隨心所欲。以上就是我的一些體會(huì)，以后我會(huì)不斷的自學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，并使我的課堂教學(xué)氛圍隨心所欲而又開(kāi)心。篇二：教師聽(tīng)講心得體會(huì)課堂回答就是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效率的課堂回答，能夠鼓勵(lì)學(xué)生步入一種懸而未決但又必須化解的求知欲狀態(tài)，能夠啟迪學(xué)生動(dòng)感的思維和智慧，能夠并使學(xué)生在參予體驗(yàn)中贏得科學(xué)知識(shí)方法，提升自學(xué)能力，提高道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存有諸如目標(biāo)未明、層次不明、邏輯不順?biāo)?、漠視學(xué)情、并無(wú)思維含量的徒勞回答。下面融合參觀2011年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)12文言的體會(huì)談?wù)剬?duì)課堂有效率回答的幾點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)。一、回答應(yīng)當(dāng)順從教學(xué)目標(biāo)課堂回答不是為了崇尚形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成一致教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程奠定了科學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)盡量使學(xué)生通過(guò)自己的寫作、思索、觀測(cè)、想象、批評(píng)和交流等多樣的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程去贏得科學(xué)知識(shí)，并使結(jié)論與過(guò)程有機(jī)融合，科學(xué)知識(shí)和能力人與自然發(fā)展，同時(shí)高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格培養(yǎng)。有效率的課堂回答應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)目標(biāo)暗部的現(xiàn)象。例如杭州張老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中懇請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容情境提問(wèn)財(cái)政的促進(jìn)作用并融合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)知，注重了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中懇請(qǐng)學(xué)生融合教材97—98頁(yè)的內(nèi)容談?wù)剬?dǎo)致翁明沖姐弟的幸運(yùn)地和小悅悅悲劇背后的原因就是什么，既緊貼本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們犯罪行為的導(dǎo)向促進(jìn)作用”，又著重情感圖形，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比較分析和合作深入探討，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的獨(dú)立自主構(gòu)筑。精確定位教學(xué)目標(biāo)就是有效率課堂回答的關(guān)鍵前提，鉆研教材則就是精確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒(méi)對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出來(lái)有價(jià)值、存有成效的課堂回答。教學(xué)就是惋惜的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中，因效力者沒(méi)能充份領(lǐng)悟教材并精確定位目標(biāo)也發(fā)生了一些違憲甚至負(fù)效的回答。例如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生回去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的情境并設(shè)計(jì)了“你想要使哪些同學(xué)回去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的課堂回答，暗含著獻(xiàn)愛(ài)心也必須“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞，既不利于化解本課的科學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，把焦點(diǎn)放到“在無(wú)私奉獻(xiàn)中同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“牽不牽老人過(guò)馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛(ài)心人物的“人生是不是價(jià)值”之類的回答，忽略了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛(ài)觀的導(dǎo)向促進(jìn)作用等更吻合學(xué)生生活的文本，片面認(rèn)知了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的挑選具備關(guān)鍵的導(dǎo)向促進(jìn)作用”。二、回答應(yīng)當(dāng)遵從思維規(guī)律遵從規(guī)律就是教育教學(xué)的常識(shí)。有效率的課堂回答應(yīng)當(dāng)講究趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵從思維規(guī)律，志成導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力煩躁、思維困苦的時(shí)候，課堂回答Montmirail如一劑強(qiáng)心針，喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動(dòng)感思維，并使課堂維持一定的活躍度和節(jié)奏感。根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)至理性認(rèn)識(shí)、從形象思維至邏輯思維的心智規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂回答時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，營(yíng)造出來(lái)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知欲的情感氛圍和提供更多可以不予分析的信息元素，從而培育學(xué)生以獲取和闡釋信息的能力。例如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7。23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂(lè)，使學(xué)生心有所顫抖，“在這支救援大軍中，哪些身影使你印象深刻”的課堂回答自然能夠獲得較好的澄清，“人的價(jià)值就是締造價(jià)值，是對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的科學(xué)知識(shí)也不易分解成。而一位老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，輕易懇請(qǐng)學(xué)生思索并提問(wèn)“國(guó)家財(cái)政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到財(cái)政支出增添的好處”，并使缺少一定生活體驗(yàn)又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，引致課堂回答喪失意義。高中階段就是學(xué)生抽象化邏輯思維快速發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生實(shí)事求是思索、比較分析、歸納綜合等能力的課堂回答，即為通常所說(shuō)的具備思維含量的問(wèn)題。只有在思索并提問(wèn)具備思維含量的問(wèn)題中，學(xué)生的思維能力就可以真正獲得發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足用戶當(dāng)下應(yīng)試市場(chǎng)需求，而是立足于學(xué)生終身自學(xué)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并不懈努力課堂教學(xué)。例如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中化解當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力問(wèn)題，減少當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)偷排毀壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，并使科學(xué)知識(shí)構(gòu)筑、能力發(fā)展、恰當(dāng)價(jià)值觀奠定渾然一體；臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開(kāi)發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“如果你出席此次決策可以，你可以如何規(guī)劃旦門島的研發(fā)”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不予論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、回答應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課堂分解成課堂回答由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問(wèn)題的答案卻須要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)分解成。預(yù)設(shè)和分解成就是有效率課堂回答的兩翼，缺一不可。學(xué)生就是活生生的個(gè)體，因此并使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂回答時(shí)需以生淪為導(dǎo)向，高度關(guān)注回答的針對(duì)性、開(kāi)放性和可變性。學(xué)生就是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)回答時(shí)理應(yīng)針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生尚無(wú)的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和心智能力，立足于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“沖一沖，剝獲得”的問(wèn)題，方能使學(xué)生存有話可以說(shuō)道，有話想說(shuō)。前面提及的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿和什么樣的人交朋友”、“你可以挑選專門從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能夠使學(xué)生感覺(jué)平易近人?！皣?guó)家不斷減少保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”存有供探究的空間，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，就可以使課堂陷于乏味和苦惱。課堂分解成因其無(wú)法預(yù)訂、充滿著即興的智慧而更加難能可貴而美麗。高度關(guān)注分解成的課堂回答應(yīng)當(dāng)具有一定的開(kāi)放性和隨機(jī)性。例如“如何用財(cái)政把寧波踢導(dǎo)致文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的研發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“念了周趙潔的日志，你對(duì)生命與否存有了代萊重新認(rèn)識(shí)”等課堂回答貌似粗線條卻彰顯著對(duì)外開(kāi)放、多元和有效率，為新知火花的迸發(fā)出締造了條件。恰好相反，一位老師在展現(xiàn)兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后回答“你贊成哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，懇請(qǐng)闡述理由”則因其封閉性管制了學(xué)生的思維，在避免“節(jié)外生枝”的同時(shí)，也喪失了“節(jié)外生姿”的可能將。課堂回答在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地繼續(xù)執(zhí)行，而必須根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)作出盡早、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更改。觀測(cè)、聆聽(tīng)、對(duì)話就是介紹學(xué)生自學(xué)狀態(tài)的關(guān)鍵手段。當(dāng)問(wèn)題扔出，學(xué)生卻嘴甜困惑的眼神時(shí)，教師可以將獨(dú)立自主思索的形式調(diào)整為合作交流，以減少問(wèn)題的難度，同時(shí)在學(xué)生探討時(shí)及時(shí)提示信息指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的提問(wèn)存有定義不當(dāng)、認(rèn)知模糊不清的時(shí)候，教師可以適度地質(zhì)問(wèn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生相互批評(píng)和解惑去解決問(wèn)題。當(dāng)同一個(gè)回答懇請(qǐng)至第三位學(xué)生提問(wèn)，其答案仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的想象時(shí)，應(yīng)當(dāng)將舊有回答不予層次水解或切換角度以適應(yīng)環(huán)境學(xué)生。例如“國(guó)家不斷減少保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問(wèn)題扔出后，學(xué)生們大都望著課件沙泰呂，課堂上一片蟄伏，此時(shí)，教師可以將此問(wèn)題水解為“①你介紹當(dāng)前我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎？②你曉得我國(guó)政府在化解居民住房問(wèn)題上的財(cái)政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思索并提問(wèn)。篇三：教師聽(tīng)講心得體會(huì)聽(tīng)到公開(kāi)課就是不可多得的自學(xué)機(jī)會(huì)，使我近距離的體會(huì)每位教師的教學(xué)風(fēng)采及高超的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都存有很多應(yīng)該我自學(xué)的地方。使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅就是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，須要長(zhǎng)時(shí)間的累積和探索。從前做為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分敬仰，但是對(duì)如何才能不僅淪為一名合格的教師，而且能淪為一名杰出的教師還是缺少重新認(rèn)識(shí)的。通過(guò)聽(tīng)課和自己的深入細(xì)致體會(huì)，并使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的重新認(rèn)識(shí)從模糊不清至準(zhǔn)確、從茫然至豁然，的確深感受益非淺。這些課程呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：一、能突出主題。即為對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握住定位精確，能夠正確認(rèn)識(shí)和彰顯新課改的理念。（1）彰顯以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，著重滿足用戶學(xué)生蛻變和發(fā)展的市場(chǎng)需求；（2）教師能夠著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系；（3）教師積極主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)、合作自學(xué)、探究自學(xué)；（4）課堂著重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，弘揚(yáng)法律和道德。二、全面貫徹落實(shí)"三切合"原則，教學(xué)設(shè)計(jì)嶄新，提供更多的信息嶄新，導(dǎo)入的情節(jié)嶄新，切合時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)過(guò)程實(shí)行的依據(jù)，就是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)出了球手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)多樣多樣，可操作性弱。例如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)道我說(shuō)道大家說(shuō)道、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說(shuō)、小品演出、漫畫、小品ab劇、才藝展現(xiàn)等等。既減少了課堂容量，也進(jìn)一步增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生的積極性被充份喚起出。學(xué)生展現(xiàn)了他們多樣的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。使聽(tīng)講的老師和評(píng)委們都不由自主為他們歡呼喝彩！做為新世紀(jì)的教師，須要存有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)型，包含從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)型，從群體型至個(gè)性型的轉(zhuǎn)型，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)型。這些都必須經(jīng)過(guò)艱辛的不懈努力和自學(xué)。三、著重了教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。有的教師評(píng)價(jià)自然而直白，教師及時(shí)評(píng)價(jià)"你能夠一分為二的對(duì)待事物，很難能可貴！"對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展現(xiàn)評(píng)價(jià)"你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再觀賞吧"。有的教師針對(duì)材料充份預(yù)設(shè)問(wèn)題之后，又能夠針對(duì)學(xué)生的思路展開(kāi)鼓勵(lì)與指點(diǎn)，使學(xué)生由具體內(nèi)容事例構(gòu)成理性的科學(xué)知識(shí)，水到渠成。在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能夠緊貼學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生遺留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則可以獲得"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果。把握住設(shè)置原則。獨(dú)特的針對(duì)性?？瞻自O(shè)置就是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須緊緊圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的須要，協(xié)調(diào)有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適當(dāng)。難度必須相對(duì)較低，具有一定的啟發(fā)性和思索量。過(guò)容易，學(xué)生無(wú)從下手，可以傷及學(xué)生的自學(xué)積極性；過(guò)易，無(wú)法充份喚起學(xué)生的求知欲和自學(xué)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，科學(xué)知識(shí)間的梯度必須適度。同時(shí)必須特別注意一堂課空白的頻度。如果空白過(guò)多，則變得過(guò)分空虛，學(xué)生會(huì)深感茫然乞病?？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停滯，并不是思維過(guò)程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供更多思維的材料和動(dòng)力，以點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知欲，贏得意見(jiàn)反饋信息后，制止學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵守探索性的原則。四、教學(xué)手段多樣。所有參賽教師無(wú)一例外地采用了多媒體輔助教學(xué)。課件多樣開(kāi)朗，動(dòng)態(tài)精巧，實(shí)用性弱。本次優(yōu)質(zhì)課比賽存有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師聽(tīng)完課后便存有很多人圍上前去必須這位老師的聯(lián)系方式并激活課件以搞參照。既彰顯出來(lái)大家積極主動(dòng)自學(xué)的勁頭，更表明評(píng)審老師的課的確存有過(guò)人之處。課件充份融合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，彰顯了思想品德課的特色。五、著重了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主合作自學(xué)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)道過(guò)："如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，可以被當(dāng)做一種禮物去拒絕接受。"興趣就是最出色的老師，自學(xué)興趣能夠有效地引致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自學(xué)動(dòng)力。這次授課，很多老師非常著重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、鼓舞，學(xué)生獨(dú)立自主活動(dòng)的時(shí)間激增了，在小組內(nèi)、在班里存有了機(jī)會(huì)大膽抒發(fā)自己的體會(huì)、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是回去忤逆教師期盼的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就可以發(fā)生相同的聲音，引起爭(zhēng)議，甚至還可以發(fā)生一些教師意想不到的"奇談怪論"。當(dāng)然，我也辨認(rèn)出其中存有一些嚴(yán)重不足，源起幾點(diǎn)：一、沒(méi)充分發(fā)揮教科書的助推功能，創(chuàng)造性的采用教材。有的老師上課時(shí)，撇開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不必，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂。正像專家所說(shuō)的一定必須踏進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，即為撇開(kāi)教材、課本的課才就是不好課。不要取悅時(shí)髦回去隨意嵌入內(nèi)容。有的老師T5800堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)直奔一個(gè)，事例、故事使人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)時(shí)間使學(xué)生看看。重蹈覆轍，事例的挑選出應(yīng)當(dāng)多用負(fù)面材料，血淋淋的反面材料使學(xué)生觸目驚心，反而就是一種誤導(dǎo)。二、情景設(shè)計(jì)沒(méi)較好的展開(kāi)優(yōu)化，分解成的東西太少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性比較。粗略統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不出六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事較好，探究卻沒(méi)充份進(jìn)行，淺嘗輒止。課件制作效果較好，卻一閃而過(guò)，使人顧不上反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)分直觀，卻TNUMBERV12V4學(xué)生探討交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)分特別強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，特別強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出來(lái)的思維的火花視而不見(jiàn)，直面分解成缺乏理智評(píng)測(cè)，無(wú)法及時(shí)抓取，沒(méi)努力做到"使預(yù)設(shè)與分解成人與自然共舞在思品的舞臺(tái)上"。三、沒(méi)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是直觀的重復(fù)。評(píng)價(jià)必須從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以鞭策振奮。不少老師使學(xué)生講話、活動(dòng)不少，但學(xué)生整體表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很使人沮喪。例如有的活動(dòng)小組討論后，必須學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的非常經(jīng)典，老師評(píng)測(cè)的卻很失利，惹來(lái)一片感嘆。再就是學(xué)生說(shuō)道的不怎么樣，老師卻給與高度評(píng)價(jià)，顯著有違公平，使人聽(tīng)到了很不難受。除了就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用"較好"、"極好"幾個(gè)字敷衍了事過(guò)去，有利于學(xué)生積極性的充分發(fā)揮。再者通過(guò)老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能夠較好的窺見(jiàn)一名老師素質(zhì)的多寡。課、課件可以迪阿爾庫(kù)、話可以背過(guò)，但對(duì)學(xué)生的充分反映卻不好迪阿爾庫(kù)，結(jié)果就發(fā)生評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也必須提升自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才可以精彩。四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參予活動(dòng)的參與度與深刻度比較。認(rèn)同學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都存有相同程度的斬獲才就是一堂不好課。必須看見(jiàn)，有的課存有偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生充分反映過(guò)來(lái)，老師便急忙處置，而大部分學(xué)生還沒(méi)有明白就是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們確實(shí)可以喪失信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能夠充分反映的程度，回答時(shí)特別注意給學(xué)生思索的時(shí)間，特別注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠找出自己的閃光點(diǎn)、踐行自信心。不要變?yōu)榫⒔逃Ｎ?，?duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)層次性比較，太籠統(tǒng)或模糊不清。例如：出具材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識(shí)到什么"等等，使學(xué)生不曉得必須提問(wèn)什么或自學(xué)什么。除了的甚至發(fā)生了知識(shí)性錯(cuò)誤。例如有的老師"情趣"與興趣、嗜好都搞不清。有的老師把《依法維護(hù)人類共計(jì)的家園》一課上為了普通的環(huán)保課，沒(méi)緊貼"依法"二字，使法律發(fā)揮作用。有的課件非常堅(jiān)硬，發(fā)生掉下來(lái)字、漏字、錯(cuò)別字，這些都就是不必須發(fā)生的。以上觀點(diǎn)只是我的淺顯重新認(rèn)識(shí)，因水平非常有限，難免發(fā)生不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解！這次嶄新教師公開(kāi)課雖然就是精心安排在學(xué)期之中，時(shí)間很緊，任務(wù)輕，不可能將存有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都就是在緊繃的教學(xué)工作之余去出席培訓(xùn)的。我通過(guò)這次活動(dòng)，總存有一種意猶未盡的感覺(jué)，總深感除了許多須要自學(xué)的地方。的確，做為一名教師，必須自學(xué)的東西真的就是太多了。總之，這次難得的機(jī)會(huì)有如關(guān)上了一扇窗子，使我更充份認(rèn)識(shí)到自身存有的嚴(yán)重不足，明晰了不懈努力的方向，對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)能力就是一個(gè)較好的指導(dǎo)。做為一名思想品德課教師，必須踐行不斷自學(xué)、時(shí)時(shí)技術(shù)創(chuàng)新的思想。我存有信心通過(guò)自己的不懈努力和自學(xué)，盡快地提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正淪為一名合格乃至杰出的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)作出自己理應(yīng)的貢獻(xiàn)。小學(xué)教師聽(tīng)講心得體會(huì)篇三聽(tīng)講評(píng)課不僅可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能，而且可以有效地推動(dòng)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。從而助推整個(gè)教師隊(duì)伍的蛻變，推動(dòng)課堂教學(xué)生命化，并使課堂真正的動(dòng)起來(lái)。以下就是大編入大家整理的教師聽(tīng)講心得體會(huì)，熱烈歡迎大家寫作！教師聽(tīng)講心得體會(huì)（一）本學(xué)期出席了學(xué)校的聽(tīng)講活動(dòng)，使我受了許多鼓舞，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師明朗與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我遺留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更使我看見(jiàn)學(xué)生的主體地位獲得了較好的彰顯。第一，復(fù)習(xí)的精心和設(shè)計(jì)的多樣給了我非常大的驚艷。在聽(tīng)講中時(shí)?？匆?jiàn)老師們獨(dú)有的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作使我心動(dòng)！并使我明白一切的手段都可以用以服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。第二，著重學(xué)生的主體地位，著重使學(xué)生淪為課堂的主人，老師僅僅起著穿針引線的促進(jìn)作用，使學(xué)生民主自由談起，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。使學(xué)生以自己的方式互動(dòng)自己討厭的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！第三，著重反反復(fù)復(fù)朗誦。不好文章就是用以念的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗誦當(dāng)做認(rèn)知文章的必要途徑，利用朗誦反反復(fù)復(fù)觀賞體悟文章的語(yǔ)言美。在朗誦、評(píng)測(cè)、重讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)道：教學(xué)就是一門藝術(shù)，誰(shuí)能夠?qū)⑺忈尩貌缓茫湍軌虬盐兆W(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地而令我贊嘆；尤其就是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂整體表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)與否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)多引導(dǎo)、多表彰和多確實(shí)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生享用順利的歡欣，踐行深入細(xì)致自學(xué)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都就是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的Benfeld和TrackBack能夠使學(xué)生明白自己的利害，思考自己的犯罪行為，廢止自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程就是他們不斷重新認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。做為一名嶄新教師，我一直礙于課堂語(yǔ)言，尤其就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最而令我印象深刻的就是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)道得不完全正確，但老師還是必須非常感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)道的觀點(diǎn)很存有洞見(jiàn)，非常難能可貴，老師想要懇請(qǐng)你再嘹亮地說(shuō)道一遍”，“這個(gè)地方你再念上一遍，老師堅(jiān)信你一定會(huì)存有代萊體會(huì)和辨認(rèn)出?！币陨线@些評(píng)價(jià)，我指出既是對(duì)學(xué)生體悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的體悟態(tài)度，指導(dǎo)了體悟的方法。同時(shí)，其鞭策的效果也就是不言而喻的。在課堂上以我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)回去鞭策學(xué)生，只要用心回去搞我們就是能夠看清楚的。總之，本學(xué)期的聽(tīng)講自學(xué)，使我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)存有了更深刻的反省和更高的建議?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地向存有經(jīng)驗(yàn)的老師自學(xué)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切自學(xué)機(jī)會(huì)，多對(duì)照，多思考，提升自己操控課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)至教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。教師聽(tīng)講心得體會(huì)（二）這次出席校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)到了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，并使我體會(huì)頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、高度關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是喚起和喚起，所以老師必須利用學(xué)生非常熟識(shí)的生活材料，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《優(yōu)惠》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛街大世界商場(chǎng)購(gòu)物抓起，喚起學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲，使學(xué)生二要的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)時(shí)存有。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)了情感鋪墊。二、著重學(xué)生的獨(dú)立自主積極探索新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：教師必須使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，變小“必須我學(xué)”為“我必須學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中淪為了學(xué)生自學(xué)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只并作恰如其分的指點(diǎn)，無(wú)法一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)民主自由、人與自然的自學(xué)氛圍，把自學(xué)的主動(dòng)權(quán)真正交予學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，使學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)積極探索中提升學(xué)生的自學(xué)能力，掌控自學(xué)的方法，以獲取順利并體驗(yàn)順利的歡欣。三、教師的鞭策妥當(dāng)三位老師對(duì)學(xué)生的稱贊和引導(dǎo)不斷。例如“你說(shuō)道的真好”“你真棒”“你真有意思”等等。這些貌似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以引起非常大的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提升也起著了相當(dāng)程度的積極主動(dòng)影響。四、合作交流與動(dòng)手課堂教學(xué)結(jié)合三位老師在相同程度上都能使學(xué)生在動(dòng)手操作方式中展開(kāi)獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀測(cè)、交流、合作的時(shí)間和空間，使學(xué)生在具體操作活動(dòng)中贏得科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。例如《重新認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手八折一折中，重新認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師使學(xué)生在甩硬幣、玩玩盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件出現(xiàn)的可能性和游戲規(guī)則的公平性。五、練設(shè)計(jì)存有層次性練設(shè)計(jì)注重推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。例如《優(yōu)惠》一課中，教師先使學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，踢幾折則表示按原價(jià)的百分之幾十銷售；然后設(shè)計(jì)未知原價(jià)和優(yōu)惠，謀現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題；再設(shè)計(jì)未知現(xiàn)價(jià)和優(yōu)惠，謀原價(jià)的問(wèn)題以及未知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，謀優(yōu)惠的問(wèn)題；最后又出具未知原價(jià)和優(yōu)惠，謀現(xiàn)價(jià)比原價(jià)昂貴多少錢的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入細(xì)致，每個(gè)問(wèn)題都就是扎扎實(shí)實(shí)獲得化解?？傊?，本次校級(jí)教研活動(dòng)，使我斬獲很多，感慨很深，真的自己必須自學(xué)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要強(qiáng)化自學(xué)，在實(shí)踐中強(qiáng)化積極探索總結(jié)，謀求進(jìn)步。教師聽(tīng)講心得體會(huì)（三）前幾天我老朋友出席了佛山石灣一小的聽(tīng)講自學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)到了兩位老師的課，我感慨很深，斬獲頗多。第一節(jié)就是陳老師的新講課《兩位數(shù)提一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只著重老師的“談”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)道”，這樣引致課堂死氣沉沉，教學(xué)就是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再就是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的關(guān)鍵參與者，老師和學(xué)生就是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上順利完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易拒絕接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)就是麥老師的新講課《通在分后》，這文言老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。在聽(tīng)講活動(dòng)中，我看見(jiàn)了兩位老師朝氣蓬勃、充滿著激情的教學(xué)，除了他們擅于發(fā)掘新事物，以及他們有著一流的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具備多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確的教學(xué)思路。在聽(tīng)講的同時(shí)，我回想了自己在教學(xué)中存有的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)至了很多。這次聽(tīng)講我存有幾點(diǎn)體會(huì)：1、彰顯課標(biāo)精神，注重營(yíng)造開(kāi)心課堂。通過(guò)參觀一系列的展現(xiàn)課，感受到每位老師都就是在不懈努力彰顯新課標(biāo)的建議。新課標(biāo)表示學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)活動(dòng)必須就是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富于個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再就是單一的教師教導(dǎo)，學(xué)生研習(xí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下主動(dòng)探究，師生合作交流的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看見(jiàn)每位教師都彰顯注重營(yíng)造人與自然，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再就是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施予者和容納者;現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才就是自學(xué)的主人，教師就是自學(xué)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。2、彰顯數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)建議孩子的自學(xué)內(nèi)容就是現(xiàn)實(shí)的，存有意義的，富于挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都注重創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中導(dǎo)入必須自學(xué)的內(nèi)容，喚起學(xué)生探究的興趣和性欲，并使學(xué)生體會(huì)至數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，認(rèn)知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)觀測(cè)，課堂教學(xué)，猜測(cè)，檢驗(yàn)，推理小說(shuō)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、彰顯主動(dòng)性自學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師已經(jīng)開(kāi)始注重孩子的動(dòng)手操作方式,注重孩子的手腦融合。必須想要真正的努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就是必須學(xué)生們主動(dòng)地參予至自學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作方式就是孩子們最出色的自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作方式，獨(dú)立自主探究，合作交流的自學(xué)科學(xué)知識(shí)。4、彰顯常規(guī)教學(xué)能力，注重雙基訓(xùn)練的全面落實(shí)。橫貫這些展現(xiàn)課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常弱，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的全面落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的文明戶課，就是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很堅(jiān)實(shí)，課堂容量非常大。5、彰顯教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了關(guān)鍵性的影響，在頗感興趣的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)須要采用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，注重了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升了課堂效率?？傊@次出外聽(tīng)講自學(xué)，并使我更深刻地體會(huì)至了自學(xué)的重要性與緊迫感。在此，我必須非常感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次自學(xué)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我必須本著弄懂教材，弄懂學(xué)生，提高自身素質(zhì)回去不懈努力，不斷自學(xué)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切自學(xué)機(jī)會(huì)，自學(xué)百家而體