《白發(fā)的期盼（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《白發(fā)的期盼》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)楊帆【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過傾聽，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)信息。2、用心思考，體悟“白發(fā)期盼”的內(nèi)涵。3、初步學(xué)會(huì)賞析廣播作品，并能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：通過傾聽，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)信息；準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的思想感情。難點(diǎn)：體悟“白發(fā)期盼”的內(nèi)涵。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在正式上課之前，我想問大家，看到這篇課文的題目《白發(fā)的期盼》，你會(huì)有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：誰(shuí)在盼為何盼盼什么（板書）語(yǔ)文學(xué)習(xí)是聽說讀寫思的結(jié)合。在之前的學(xué)習(xí)過程中，我們都習(xí)慣于用眼睛去獲取信息，進(jìn)而思考感悟。其實(shí)，在生活實(shí)踐中，大量的信息是依靠耳朵獲得的。今天這節(jié)課，我們就嘗試著只用耳朵獲取信息，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的所思所感。所以，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆來(lái)。二、傾聽錄音，把握細(xì)節(jié)信息，體悟情感準(zhǔn)備好了嗎？首先讓我們帶著黑板上剛才大家提到的“”誰(shuí)在盼”、“為何盼”這兩個(gè)問題，來(lái)聽第一段錄音，請(qǐng)大家邊聽邊及時(shí)摘錄下重要信息點(diǎn)。1、思考：錄音中提到的都是怎樣的老人？他們有哪些相同的生活境況？空巢老人——獨(dú)居或成年子女不在身邊的老人這些老人是一個(gè)特殊的群體，我們可以稱之為：空巢老人【追問】：這樣的生活境況帶給了老人們?cè)鯓拥男睦砀惺?？心理感受——孤?dú)寂寞（悶死了孤單單）明確：從第一段錄音中，我們可以聽出：一些空巢老人，因?yàn)楣陋?dú)寂寞而期盼。最后一位老人甚至說連身外之物都不想要了，那么，他們到底想要什么呢？請(qǐng)聽第二段錄音，聽完后，告訴我：你聽到了哪些內(nèi)容？給學(xué)生15秒鐘，整理剛才聽到的內(nèi)容；請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家陳述剛才聽到的內(nèi)容?！咀穯枴浚核自捳f的好，聽話聽音。我想問：大家還聽出了什么？【預(yù)設(shè)】：吳老師很孤獨(dú)；子女對(duì)吳老師不夠關(guān)心。。。點(diǎn)撥1：住在我家樓下的退休工人王阿姨，很是羨慕吳老師呢，北大的退休教師，可以做做實(shí)驗(yàn)打發(fā)時(shí)間有報(bào)酬，而且兩個(gè)女兒都在國(guó)外，還時(shí)常給她寄錢、寄支票呢，不挺好嗎？點(diǎn)撥2：兩個(gè)女兒應(yīng)該是關(guān)心吳老師的，比如給她寄來(lái)了支票。但吳老師怎么做的？吳老師都撕了【追問】：我們認(rèn)真聽了就會(huì)注意到，吳老師講撕支票這一句的時(shí)候，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)是怎樣的？語(yǔ)速很快，語(yǔ)調(diào)很輕。支票完全可以放著、擱著甚至扔掉，為什么非要用撕這種方式呢？如果我們用眼睛看，只看到“撕”是個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但用耳朵聽時(shí)，聽吳老師的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，我們便能感受到動(dòng)作里傳達(dá)出的吳老師復(fù)雜的情緒：不滿失落失望卻又無(wú)能為力。【追問】：可見，對(duì)吳老師來(lái)說，她的生活中，不需要支票，不缺少物質(zhì)，再確切的說不缺少子女對(duì)她的物質(zhì)的贍養(yǎng)，那她最缺少的是什么呢？明確：精神關(guān)懷（精神贍養(yǎng)）我們用心聽了，不僅聽出空巢老人們的孤寂，也更應(yīng)聽出他們最期盼的是子女們對(duì)他們精神贍養(yǎng)。4、老人們需要精神關(guān)懷，可作為子女們的他們又是怎么做的呢？請(qǐng)聽第三段錄音。聽的過程中，注意記者采訪了哪幾種年齡層次的人？他們是如何對(duì)待老人的精神贍養(yǎng)的？一邊聽一邊記下能表現(xiàn)他們態(tài)度的詞句。明確：年齡層次——中青年表現(xiàn)：有心無(wú)力；無(wú)所謂，懶得過去；獨(dú)立了，沒有太大的依賴性了?！咀穯枴浚河行臒o(wú)力是一種怎樣的情感態(tài)度？——無(wú)奈無(wú)所謂，懶得過去是一種怎樣的情感態(tài)度？——無(wú)視獨(dú)立了，沒有太大的依賴性了？——忽視中更有一種漠然和漠視——無(wú)心5、當(dāng)聽完這段錄音，為人子女的我，突然有一陣惶恐，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，作為成年人的我們，即使知道父母需要我們常回家看看，哪怕就是打個(gè)電話，說上幾句，但也并沒有引起足夠的重視。下面，我們?cè)賮?lái)聽一個(gè)故事，聽的過程中，請(qǐng)大家注意魏先生音調(diào)的變化？魏先生的音調(diào)有變化嗎？從哪一句話聽出來(lái)的？（爸，你別說了行不行?。。┮粽{(diào)的變化實(shí)際上是情緒的反映，父子難得相見，魏先生顯得很不耐煩，為什么魏先生有這樣的情緒？預(yù)設(shè)：他想睡覺；父親嘮叨，他不愿意傾聽【追問】：父親為什么嘮叨？為什么不斷地和兒子嘮叨他自己小時(shí)候的事情。【小組交流討論】預(yù)設(shè)：回顧過往人生的苦樂；如今老了，深陷孤獨(dú)寂寞時(shí)，更懷念小時(shí)候給予他快樂溫暖的同伴和親人。【點(diǎn)撥】：回想一下，第一段錄音中，出車禍的老人，一星期中講了幾句話？一星期只講了兩句話，意味著什么？沒人和他說話，他太孤獨(dú)了。而魏先生的父親，一個(gè)晚上嘮叨地不停，說了很多話，是不是意味著不孤獨(dú)了？（同樣也意味著太孤獨(dú)了），是不是意味著有人愿意和他說話？（兒子就在身邊，也不愿意傾聽。）因?yàn)楣陋?dú)，因?yàn)殚L(zhǎng)期的孤獨(dú)，很多老人只能自己與自己交流，慢慢地就喪失了交流能力，進(jìn)而只會(huì)圍繞一件事喋喋不休。所以，老人的嘮叨，最根本的原因，還是太缺少子女和他們的交流，太缺少子女對(duì)他們的關(guān)心和耐心啊。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說過，老人一個(gè)人固然寂寞，但父子兩個(gè)人孤燈下的漠然相對(duì)卻可以更加地寂寞。6、在這一晚的嘮叨之后，魏先生的父親永遠(yuǎn)離開了他，現(xiàn)在PPT中展示的是記者采訪魏先生時(shí)問的最后兩個(gè)問題，我把魏先生的回答去掉了?，F(xiàn)在，假設(shè)你是魏先生，面對(duì)記者這兩個(gè)問題，你會(huì)怎么說？請(qǐng)把你想說的話寫下來(lái)。請(qǐng)一位學(xué)生把寫下的話讀給大家聽一聽。（老師表演記者的角色，師生對(duì)話）7、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽魏先生的回答吧！這次，我們用邊看邊聽的方式來(lái)感悟一下。提問：邊看邊聽，你聽到了什么是文本里沒有記錄下來(lái)的？明確：一聲嘆息。里面包含了無(wú)盡且無(wú)言的悔恨。所以，有時(shí)候傾聽更可以體悟到字面上不能傳達(dá)的人物豐富復(fù)雜的的情感。8、錄音在魏先生嘆息之后，記者問第2個(gè)問題的時(shí)候，有幾秒鐘的空白，制作節(jié)目的時(shí)候，有人建議把這段空白截去，你認(rèn)為的要不要截去？為什么？明確：聲音結(jié)束了，那不是空白，感情卻在延續(xù)！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，留給大家無(wú)盡的思考空間。三、總結(jié)全文，傾聽期盼同學(xué)們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！有些事情永遠(yuǎn)不能追回，有些遺憾永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。請(qǐng)大家抬頭，一起大聲地告訴老師，何為白發(fā)的期盼？請(qǐng)大家記住：你小時(shí)候?qū)Ω改赣幸环N深深的依戀。當(dāng)他們老了，變得很弱小了，他們更需要我們的陪伴和溫暖?！就扑]閱讀】1、閱讀臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)的散文集《目送》，進(jìn)一步了解白發(fā)者的精神世界以及他們的需求。2、到網(wǎng)上搜索2001年亞廣聯(lián)信息節(jié)目獎(jiǎng)《一個(gè)人的渡口》，欣賞這個(gè)作品，進(jìn)一步提高傾聽的能力。附：板書設(shè)計(jì)