九年級歷史期末考試試卷分析

九年級歷史期末考試試卷分析九年級歷史期末考試試卷分析九年級歷史期末考試試卷分析總結(jié)李祥梅一、試卷結(jié)構(gòu):九年級歷史上冊試卷共二大題，由以下幾個題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計30分，第二題非選擇題題，共計70分，共5小題。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。二、試卷評析:1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。2、部分選擇題設(shè)置符合新課程改革的要求。3、本套試卷充分考慮到城鄉(xiāng)差別和基礎(chǔ)教育的基本要求，試題比較容易。三、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題:1、審題不清。2、錯別字較多。對一些常見常用的地名、人名寫錯，如蒸汽、電氣、《權(quán)利法案》、《蒙娜麗莎》等。3、學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的能力還是比較欠缺。4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對時事熱點不夠關(guān)心。四、教學(xué)建議九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。5、主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。五、對今后的教學(xué)建議1(教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握考試基本內(nèi)容和要求。繼續(xù)加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、考題的研究?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。備課組要重視對它們的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的少走彎路，或不走彎路。2(進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。在復(fù)習(xí)時尤其是對一些對歷史發(fā)展有重要影響的內(nèi)容、對學(xué)生的未來發(fā)展有幫助的內(nèi)容，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)要扎實，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握要細(xì)致、到位。不能留有漏洞。3、切實抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。(1)加強集體備課。要備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備學(xué)法，分工協(xié)作。積集體的智慧為大家擁有、共用，取長補短，最后達(dá)成共識。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。針對這種情況，建議嘗試以下五步驟:第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征。第二步，知識點的考察情況進行統(tǒng)計，用表格列出。使考試內(nèi)容在本單元的考察情況一目了然，克服學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，并且對新的考點做出預(yù)測。第三步，由導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)和討論思考題組成。這一部分是課堂操作的主體部分(簡單的東西由學(xué)生填上并作回答即可。疑難點，尤其是熱點、預(yù)測到的考點問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識點的理解，這一部分主要強調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。第四步:鞏固練習(xí)。題型、題量多少不限，主要是選好有針對性的題目，這一部分主要強調(diào)“練”的功能，起鞏固本單元知識的作用(這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“導(dǎo)”“學(xué)’“練”三環(huán)節(jié)基本完成。第五步是課后記，類似于課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補救措施可總結(jié)一下，對學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補充，甚至是對教師講課的建議都可以記在上面。(2)上課我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學(xué)生，提高學(xué)