高中班主任德育論文集

春風(fēng)化雨潤物無聲---新教育觀念的班集體建設(shè)光陰荏苒，時(shí)光飛逝，不知不覺中我又迎來了一批新的學(xué)生。望著他們稚氣未脫渴求知識的一張張笑臉，在慨嘆時(shí)間的流逝又覺得肩上的擔(dān)子重了。我要和他們相處一千多個(gè)日日夜夜，既要做他們學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，又要做他們心里健康發(fā)展的心靈陪護(hù)師。陪伴他們走過人生最亮麗最美好的時(shí)光，見證他們的成長歷程。人們常說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是一份最神圣的工作.”。從事教育工作二十年以來，感觸頗深。真正感受到作為一名教師的酸甜苦辣，尤其是看到學(xué)生的進(jìn)步，就會覺得是最大的欣慰。作為一名普通的人民教師和班主任，不僅體會到了教師的辛苦，也體會了教師的驕傲，更加體會到了班主任工作內(nèi)涵。班主任工作是平凡的簡單的，但是在平凡和簡單中蘊(yùn)含著偉大。要成就偉大，班主任就要有一顆體貼入微的心。帶好一個(gè)班級，引領(lǐng)學(xué)生步入人生正軌，班主任工作就要從細(xì)微處入手。抓好班集體建設(shè)是管理班級的過程中比較重要的環(huán)節(jié)。班主任是班級管理的核心人物，他的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀必將對班級管理產(chǎn)生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊(yùn)，他就會懂得尊重學(xué)生作為一個(gè)“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會努力挖掘班級管理中的人文價(jià)值，就會真心實(shí)意為學(xué)生的發(fā)展、需求著想，這是每一個(gè)高中生的人生發(fā)展中多么需要的理解和幫助??！作為教育者的班主任在班級管理方面比需要體現(xiàn)人文關(guān)懷?，F(xiàn)如今，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新課程從單純注重傳授知識向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人的方向轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，而提高全民族的素質(zhì)就是提高個(gè)體的素質(zhì)，越來越多的人認(rèn)識到班集體建設(shè)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體。班級是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，班集體具有社會和心理的特征，功能。高度整合的班集體有明確的共同奮斗目標(biāo)，有組織健全，團(tuán)結(jié)一致的權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干隊(duì)伍，有統(tǒng)一的班規(guī)，有占主導(dǎo)地位的健康的班級輿論。班集體的內(nèi)涵正如著名教育家蘇霍姆林斯基闡述集體概念所認(rèn)為的，一是它不僅是組織上的統(tǒng)一體，還是由在需要，興趣，智力，思想，道德，社交，創(chuàng)造力，審美等方面既有共性又有個(gè)性的人們所組成的精神上的統(tǒng)一體。二是它還意味著成員各有個(gè)性，缺乏其成員的鮮明個(gè)性就談不上集體。如果一個(gè)集體里找不到思想豐富，各有愛好的不同類型的人，這個(gè)集體就沒有吸引力。同時(shí)蘇霍姆林斯基相信無任何才能的人或?qū)W生是不存在的，教育者的責(zé)任是幫助每一個(gè)人找到與自己能力相應(yīng)的事情使他在集體面前展現(xiàn)自己的才能，班集體能夠使個(gè)別教育與集體教育相統(tǒng)一。一．良好的班集體建設(shè)要從培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感入手為了培養(yǎng)良好的班集體，作為班主任要時(shí)時(shí)更新教育觀念，要懂得教師的教育對象是人，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，雖然教師和學(xué)生所處的地位不同，但只要平等對待，只有在尊重，理解，信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，教育活動(dòng)才能收到良好的效果。因此在管理班級，在班集體建設(shè)中，要講求方式方法，在具體的工作中我總是關(guān)注學(xué)生的感受，比如家長來學(xué)?；虼螂娫捔私鈱W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，我的做法是多講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后策略的告知家長學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，作到不告狀。學(xué)生犯了錯(cuò)誤不請家長到學(xué)校來。開家長會不點(diǎn)名批評學(xué)生，而是大力表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓家長和學(xué)生對自己有充足的信心。建設(shè)良好的班集體要從培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感入手，讓集體榮譽(yù)成為約束和激勵(lì)學(xué)生的具體力量。因此我利用各種各樣的集體活動(dòng)的機(jī)會，適時(shí)的充分地激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。我們這屆學(xué)生沒有參加軍訓(xùn)，以為學(xué)校當(dāng)時(shí)正在修塑膠跑道，因此少了集體主義精神教育的最佳的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然如此，在隨后的一年一度的校運(yùn)動(dòng)會上，我適時(shí)地抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行集體觀念的教育。讓學(xué)生明確他們每個(gè)人的一言一行都代表著集體，我們要為班級爭光，這就促使學(xué)生為維護(hù)集體利益，服從集體決定，去努力克服自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。促使每個(gè)學(xué)生自覺自愿去維護(hù)集體利益，并能以為集體出力，爭光而感到由衷的喜悅和自豪。學(xué)生們都充分發(fā)揮了自己的力量，為班級出力獻(xiàn)策。這就是集體榮譽(yù)所釋放出的力量。如果有哪個(gè)學(xué)生違反了紀(jì)律，其他同學(xué)會一起來教育他，批評他不為集體著想，為集體榮譽(yù)抹黑。這充分說明了學(xué)生們懂得了集體榮譽(yù)是靠所有的學(xué)生自覺維護(hù)和共同創(chuàng)造的，從而自覺地把自己融于集體之中。二．良好的班集體有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育蘇霍姆林斯基還闡述了集體能培養(yǎng)“良心約束”能力，使每個(gè)人能用別人的眼光看自己，從而理解什么是可以做的，什么是不可以做的。以及什么是必須做的，這種靠集體來培養(yǎng)學(xué)生自律能力和責(zé)任心就是班集體這個(gè)教育主體產(chǎn)生的“巨大的教育力量”。良好的班集體對全體學(xué)生產(chǎn)生一種無形的感染力量，是無聲的行動(dòng)命令，它能使班集體成員自覺與不自覺地約束自我的思想言行，從而采取符合教育要求的從眾行為方式。班主任要善于通過班集體來教育學(xué)生，用學(xué)生自己的聲音教育自己，這樣會收到跟好的效果。因?yàn)閷W(xué)生的集體榮譽(yù)感，班集體形成的正確輿論，良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，以及嚴(yán)格的組織紀(jì)律等，對學(xué)生起著強(qiáng)大的抑制作用。他們性格，個(gè)性，能力上的差異影響并作用與每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)或不利于集體的成長。因此，我采用的學(xué)生自我教育的一種方式是----值日班長，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)班長，要為集體，為他人操勞，遇上困難的事，還須主動(dòng)聽取他人的意見，考慮大多數(shù)同學(xué)的利益，這樣，班級里上下之間，個(gè)人與集體之間，班委與普通同學(xué)之間，民主氣氛都很濃厚，已逐漸形成了尊重他人，尊重集體，關(guān)心他人，關(guān)心集體的好風(fēng)氣，學(xué)生們自主，自立的意識和能力得到了鍛煉。最突出的表現(xiàn)就是入冬以來的掃雪勞動(dòng)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我由衷的感到欣慰。我的建議是讓男同學(xué)發(fā)揮男子漢的氣概，也就是女同學(xué)不用參加掃雪勞動(dòng)，得到了全體男同學(xué)的贊同，勞動(dòng)時(shí)沒有一個(gè)學(xué)生偷懶，自己主動(dòng)找活干，甚至搶活干，根本不用分任務(wù)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，齊心合力。結(jié)果我們班的任務(wù)完成的既快又好。而我沒有想到的是留在班級里的女同學(xué)們也不甘示弱，自發(fā)地徹底地把班級的衛(wèi)生搞好。所以，班集體具有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)。三．良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展良好的班集體一旦形成能凝聚全體學(xué)生的人心，增強(qiáng)集體意識和凝聚力，一個(gè)良好的對學(xué)生具有吸引力的班集體能滿足學(xué)生自尊的精神需求，使自己在集體中發(fā)揮自己的才能激發(fā)起成就動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的歸屬需求，在學(xué)習(xí)與交往中相互關(guān)心，相互信任，從而增強(qiáng)自信與力量。良好的班集體還使人在思想上，情緒上，行動(dòng)上得到統(tǒng)一，對個(gè)人的行為產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)和推動(dòng)作用。良好的班集體有利于人才脫穎而出，良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生成才的基礎(chǔ)階段幾乎是與班集體緊密聯(lián)系在一起的每個(gè)學(xué)生都有自己的氣質(zhì)特點(diǎn)良好的氣質(zhì)特點(diǎn)是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊蛩刂?。各種氣質(zhì)類型對一個(gè)人的成長都有有利的一面，也有不利的一面。班主任的工作是要把不利的一面轉(zhuǎn)化成有利的一面，就要幫助學(xué)生克服氣質(zhì)上的不利因素，為學(xué)生的成長創(chuàng)造條件，安排不同氣質(zhì)的學(xué)生作不同的工作，使他們在工作中克服氣質(zhì)弱點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)性特長，就會得到能力的補(bǔ)償和鍛煉。我們班的體育委員是一個(gè)積極熱情，活潑好動(dòng)，樂于助人的學(xué)生，但是遇到事情顯得有些急躁，又是管不住自己，就像沒長大的大孩子，影響其他同學(xué)。針對這一情況，我不僅僅是與他談心，交流看法，而且委任他另一項(xiàng)工作，由他來分管班級的紀(jì)律，一段時(shí)間之后，學(xué)生們和課任老師反映他不僅工作做得好，自身表現(xiàn)大有改觀。學(xué)習(xí)積極性更加高漲，各項(xiàng)工作做得有聲有色，并能在其中起到模范帶頭作用，帶動(dòng)了其他同學(xué)一起進(jìn)步。四．培養(yǎng)和選拔班級干部是良好的班集體的堅(jiān)強(qiáng)的核心做班主任多年，多少有一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為良好的班集體應(yīng)當(dāng)具有共同的奮斗目標(biāo)，自覺的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)友愛，勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣。這種好風(fēng)氣的形成必須依靠班級干部這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。因此我認(rèn)為班集體的建設(shè)最重要的是班級干部的選撥，班委會在班主任的工作中起著至關(guān)重要的作用。班級干部是班主任的得力助手，是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛。班級干部的選擇是至關(guān)重要的，我要求班委會成員在各司其職的情況下，必須團(tuán)結(jié)一致。集體的力量永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的。學(xué)生的可塑像很強(qiáng)，我對班委的要求是要了解自己的工作職責(zé)，學(xué)校的各項(xiàng)要求及各種通知，必須是你們通知我，不能等到我通知你們，要不然就是失職，要及時(shí)關(guān)注大屏幕的通知。我經(jīng)過一段時(shí)間的了解及觀察，摸清了班級的基本情況后，更具特長，建立了臨時(shí)班委會，試用期之后，適時(shí)地進(jìn)行競選演講，平等競爭，同學(xué)們的積極性很高，熱情高漲，都對各自的要競選的工作做了近期及長遠(yuǎn)的規(guī)劃，很有特色，而后進(jìn)行民主選舉，確立了班委會成員。然后就是抓好班委會成員的思想，學(xué)習(xí)和工作方法，發(fā)揮班委會的主導(dǎo)核心作用，提高班委會成員的整體素質(zhì)。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。作為班主任要支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，樹立他們的形象，肯定他們的成績。在工作方法上是既分配任務(wù)，又教給方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，增長才干。這期間表現(xiàn)突出的是我們班副班長，有一天他對我說大屏幕通知要形象檢查，其實(shí)我早看到了，而在我還未通知全體同學(xué)的時(shí)候，趁下課他立即宣布學(xué)校要形象檢查，全體同學(xué)要先自查。他工作盡職盡責(zé)就減輕了我的負(fù)擔(dān)。甚至在我外出學(xué)習(xí)期間，帶班老師告訴我副班長很負(fù)責(zé)，尤其是形象檢查不用老師操心。五．形成正確輿論，培養(yǎng)良好班風(fēng)正確的集體輿論不是自發(fā)的形成的，班主任要有意識的進(jìn)行輿論導(dǎo)向，把輿論的中心引向正確的方向，通過對學(xué)生的思想和行為的肯定或否定的評價(jià)，在表揚(yáng)時(shí)指出不足之處，在批評時(shí)多提優(yōu)點(diǎn)。我還通過平時(shí)的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生各方面的能力，讓正確的集體輿論持久地發(fā)生作用，就會形成一種良好的風(fēng)氣。這種良好的風(fēng)氣會影響著每一個(gè)學(xué)生。因此，班內(nèi)開展“比學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比課堂狀態(tài)，比團(tuán)結(jié)友愛，比互幫互學(xué)，比文明禮貌，比各項(xiàng)紀(jì)律等”活動(dòng)。學(xué)習(xí)委員在征得我同意后又搞了一個(gè)“一幫一”的學(xué)習(xí)方式，也就是一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫帶一個(gè)學(xué)習(xí)相對差的學(xué)生，然后全班再分成三個(gè)小組，小組之間進(jìn)行比賽，目的是共同進(jìn)步，進(jìn)而提高班級的總體成績。現(xiàn)在班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)積極性及熱情高漲，輿論健康，學(xué)生的自我約束能力增強(qiáng)，課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律大有改觀，尤其是自習(xí)紀(jì)律基本能做到老師在與不在都一樣。學(xué)生能在輕松愉快和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。“十年樹木，百年樹人”教育是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，良好的班集體的建設(shè)也不是一朝一夕的事情，良好的班集體會有行無形的對學(xué)生成長起著熏陶感染的作用，將會極大地有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。良好的班集體產(chǎn)生的強(qiáng)制的強(qiáng)大的輿論能防御外來不良因素的侵襲干擾，使學(xué)生自覺抵制和排除不良風(fēng)氣，不良行為方式的侵蝕。從而增強(qiáng)培養(yǎng)自我教育，自我調(diào)整的自覺性，完美自我人格。

做與學(xué)生真誠溝通的“知心班主任”班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時(shí)皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。作為年輕的班主任，我對于班主任工作的認(rèn)識首先是要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)督學(xué)生行為，對學(xué)生的錯(cuò)誤必須及時(shí)給以糾正。一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的女同學(xué)小T才跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“她肯定是到操場上玩或者是去超市，才會上課遲到！我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把她叫到走廊里，嚴(yán)厲地批評她上課遲到，還說到正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極性不高直接影響了學(xué)習(xí)成績。平日里大大咧咧的她好像有些急了，我分明看見她眼圈有些發(fā)紅。但是她卻也沒有跟我做任何辯解，只是默默地回到座位趴在桌上半天也沒有起來。以后的幾天中，小T的課堂表現(xiàn)急劇下滑，課堂上的聽課狀態(tài)明顯不如以前，在走廊里迎面碰到時(shí)也是低著頭不打招呼，都不怎么理我。為了解決這件事情，我決定找個(gè)機(jī)會把她叫來好好談一下。小T是一個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)內(nèi)心又處在不太成熟的階段，與他的交流時(shí)要與他平等的溝通交流，否則會適得其反。我把他叫到辦公室，撇開外界的影響，首先我為自己武斷的批評向他真誠的道歉，我們之間以朋友的身份，本著互相尊重互相理解的態(tài)度進(jìn)行了深入的交流，也跟他說：“我能理解你被老師誤解的感受，如果是我也許我的反應(yīng)會更激烈?！毙在這種氛圍中跟我敞開心扉的聊了自己的思想狀況，解開了我和她之間的疙瘩，在之后的工作中，她對我的態(tài)度有了極大的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前更積極，經(jīng)常到辦公室問數(shù)學(xué)問題。通過這件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、批評往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時(shí)往往會取得好的效果。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會說出一些過火的話，如：“咱們班就數(shù)你最---！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你怎么也學(xué)不好了，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了班主任若能與學(xué)生談話之前，角色換位，站在學(xué)生的立場上，理解學(xué)生，就能在與學(xué)生的交流中掌握先機(jī)，為談話的良好效果打下基礎(chǔ)，但對如何理解學(xué)生，卻有不同的看法。要真正理解學(xué)生，關(guān)鍵是教師要暫時(shí)放棄自己的價(jià)值觀和價(jià)值體系，尤其要拋棄自己對學(xué)生的固有偏見與主觀判斷，站在學(xué)生立場上，設(shè)身處地，以學(xué)生的眼睛來觀察，以學(xué)生的觀點(diǎn)來思考，從而走入并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相通與共鳴。我在班級的管理工作中，力求做到珍視學(xué)生的價(jià)值和潛能，尊重學(xué)生，真誠與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)、想法和態(tài)度。師生溝通，教師往往將著眼點(diǎn)立足于打開學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則無需與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。由于溝通缺乏互動(dòng)，效果就難如人意。因此，教師要放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己真實(shí)的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度地、自然真實(shí)地與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的教師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。從心理學(xué)的角度來說，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。參考文獻(xiàn)：1、《學(xué)校教育心理學(xué)》2、《青少年心理學(xué)》淺談建立健康的班級環(huán)境培育健全的人格高一（3）班劉瑩【摘要】學(xué)生作為未來社會的人才儲備，在成長過程培養(yǎng)健全的人格是重要的環(huán)節(jié)。人格的建立受環(huán)境影響非常大，高中階段是學(xué)生建立人格的一個(gè)關(guān)鍵階段，所以要建立健全的人格就需要為學(xué)生提供健康的環(huán)境，建立健康的班級環(huán)境就是顯得格外重要?！娟P(guān)鍵詞】健全的人格健康的班級環(huán)境作為80后的班主任剛剛結(jié)束了學(xué)生時(shí)代，跟能理解學(xué)生在學(xué)生時(shí)代的想要一個(gè)什么樣的生活環(huán)境。對于班級環(huán)境，他們更希望進(jìn)入一個(gè)讓人羨慕的班級。這個(gè)班級她成績很優(yōu)秀，但不失活力，她寬容但不失原則，她這里有自由但不散漫，有關(guān)愛但不放縱，她要有溫度，暖暖的教化而不想離開。我想當(dāng)學(xué)生愿意在這里接受教育，面對各種人生挑戰(zhàn)，依然對未來充滿信心，那這個(gè)班級的環(huán)境就應(yīng)該算是健康的。這里我為大家提供幾個(gè)實(shí)例我們都知道高中階段學(xué)生如果陷入異性情感問題會直接影響到學(xué)習(xí)，而情感問題是這個(gè)生理階段不能避免的成長話題。學(xué)生或多或少都會有感覺良好的異性，表面可以是朋友關(guān)系，也或許默默地埋在心里不與人提。如果能這樣維持現(xiàn)狀，老師和家長還是很慶幸的，外表上我們看不出來，也就少了些擔(dān)心，不過如果這些隱性的情感受到某些外界的影響就有爆發(fā)的可能。這個(gè)時(shí)候提前合理的方向疏導(dǎo)是很重要的，在新學(xué)期開始大家還在了解的過程中，我和全部同學(xué)共同制定了班級公約，其中最后一項(xiàng)單獨(dú)將情感問題拿出來，讓同學(xué)們自己擬定內(nèi)容，學(xué)生很清楚該將什么樣內(nèi)容拿出來，他們也明白我的用意，所以內(nèi)容當(dāng)然是以純潔的友誼覆蓋所以的情感話題。這樣的內(nèi)容對于那些比較單純的孩子還是有作用的，不過碰到那些早熟的，我的這道“墻”他們就很容易翻過去了。開學(xué)的第三個(gè)月這個(gè)問題就出來了。班級內(nèi)部兩位同學(xué)走得很近，中午在校園里散步我是看到過，不過我還是愿意相信他們的自制力。不過一次下課我偶然進(jìn)班級看到那個(gè)男同學(xué)向女同學(xué)嘴里喂東西，我知道這已經(jīng)觸及班級和我的底線了，心里不舒服我還是沒當(dāng)場處理這個(gè)事。聽過也看過一些有經(jīng)驗(yàn)的老師處理這類的事情，不過拿過來用都覺得不順手，后期再有什么事發(fā)生我可能沒法處理。正在我思考如何處理的過程，一位老師告訴我了這個(gè)男同學(xué)的家世背景，這給了我新的角度看問題。他為什么進(jìn)入高中這么快就會談戀愛？他一定缺少愛和理解他的人。果不然在和他聊天后我知道他從小父母離異，并各自成家生子，把他放在姑姑家，母親出國，他對父母有很大的怨恨，我也知道了為什么這么聰明的孩子會在緊張的時(shí)候口吃。我身在幸福家庭，但同樣能理解他的怨恨，他的寡言，他的情感需求。與他談了一節(jié)課，多數(shù)是我先聽他說自己說，在給他一些我的建議，我并沒用強(qiáng)迫他和那個(gè)女孩子分開，因?yàn)槲抑肋@個(gè)女孩是相對成熟的，能夠理解他開導(dǎo)他，這真是我要找得一個(gè)好幫手；而男孩子這面，我清楚他很看重這個(gè)女孩，我決定從為這個(gè)女孩未來著想的角度談起，讓男孩向哥哥愛妹妹一樣希望她未來幸福，長大的過程不要受傷害，讓她們清楚，雖然情感是真的，但是這個(gè)年齡他們處理不好這樣的事情，幾乎都是以永久的遺憾收尾，既然能有知己為何不能一直保鮮呢，如果未來真的能開出一朵花，那將是很美的回憶，所以男孩請別給你得知己畫上你得標(biāo)簽，她是一朵獨(dú)立的傲然的花骨朵。問題就這樣暫時(shí)解決了，無未來可能還是要花心思注意，不過經(jīng)歷比較多的孩子在和你達(dá)成共識后說過的話更加可信。于是我成了這個(gè)男孩后盾，又進(jìn)一步的去幫他化解心中的怨恨，做他父母的工作，合力來給這個(gè)孩子創(chuàng)造溫馨起來的環(huán)境，讓他不再覺得那么冷。這里我們看到男孩的怨恨已經(jīng)使人格發(fā)生扭曲，后續(xù)的問題出現(xiàn)就很自然，所以責(zé)備沒有用，學(xué)生自己能想通并愿意改正才是有效解決事情的途徑。另外一個(gè)實(shí)例是班級精神建設(shè)方面，學(xué)校建議每隔一段時(shí)間開主題班會，我覺得這個(gè)做法很好，就決定每周都辦，學(xué)生自愿報(bào)名主持，要求內(nèi)容健康向上，范圍自定，提前通告大家，分享同學(xué)們的頭腦資源，拓展大家的視野。開學(xué)到現(xiàn)在，只要我有空一定參加，我也受益，更加了解學(xué)生們在想什么。90后的學(xué)生是擅長表達(dá)的一代，同學(xué)們愿意分享自己的想法，開放的精神在他們身上有很好的體現(xiàn)，我很欣賞，也愿意支持下去，所以班級自由精神和開放思想將一直保持，為各色學(xué)生提供平臺，練就表達(dá)傾聽有效溝通的生存技能，不做一個(gè)批量生產(chǎn)的成品，保存他們的特色，給他們的個(gè)性發(fā)展提供空間。由于班會往往需要生生揮動(dòng)，班級分組，各組間有競爭，所以也鍛煉了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力都是未來進(jìn)入社會應(yīng)該知曉和適應(yīng)的。適應(yīng)社會就是健全人格的一部分。最后一個(gè)實(shí)例班風(fēng)建設(shè)反面，我沒用直接拿出成文的規(guī)定，一是我實(shí)在沒用，二是我確實(shí)還沒想好怎么做。總聽老師們說“一個(gè)班級最開始形成什么習(xí)慣了，以后就定了?！睂@樣的經(jīng)驗(yàn)之談我真的有些惶恐，班級像是一艘船，而作為舵手我卻不知如何掌舵。沒辦法，請教老老師，到書店找相關(guān)書籍充電，這個(gè)方法還是很有效的?？戳藭抑懒丝梢宰鰝€(gè)智慧的班主任，既讓班級朝良性發(fā)展，也不至于自己丟掉了生活；老老師的經(jīng)驗(yàn)又告訴我，不能做甩手掌柜，凡是要心細(xì)，畢竟學(xué)生還是孩子。因此，開學(xué)的最初，我并未定什么規(guī)矩，當(dāng)然他們剛來到新環(huán)境都是很乖的。我最終的目標(biāo)就是希望他們和老師建立良好的師生關(guān)系，那就是學(xué)生尊敬老師，老師愛戴學(xué)生。有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生聽課和老師教學(xué)就都變成了和諧愉快的過程了。我重點(diǎn)注意了幾個(gè)小細(xì)節(jié):第一，班級課前2分鐘，我基本都提前科任老師到，檢查學(xué)生準(zhǔn)備上課情況，如下節(jié)課的書是好備好，講桌黑板講臺是否干凈，教學(xué)備品是否準(zhǔn)備好，打完鈴是不是能靜下來等等，看是小事，可這些關(guān)乎老師的上課心情，我相信好的開始是成功的一半，當(dāng)把這樣的班級交到科任老師的手里時(shí)，大家都能很舒心。第二，學(xué)生上課出現(xiàn)困倦，要主動(dòng)站起來到班級后面或其它地方聽，讓聽課邊的主動(dòng)，不要讓老師看到你打盹，還的分心叫你起來。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是要讓大家認(rèn)識到的，當(dāng)然出現(xiàn)困倦沒主動(dòng)尋找解決辦法的同學(xué)，還是要提醒的。健全的人格是學(xué)生未來走向社會的有力保障，有了健全的人格，才能真正算是一個(gè)獨(dú)立的人，校園教育也必然要為之服務(wù)。參考書目《你能做最好的班主任》陳宇著2010“研言嚴(yán)”愛的三字經(jīng)----淺談初當(dāng)班主任的班級管理經(jīng)驗(yàn)高一（4）班谷紅光研-------班主任在教書育人時(shí)要刻苦地專研業(yè)務(wù)言-------班主任在言傳身教時(shí)要藝術(shù)地運(yùn)用語言嚴(yán)-------班主任在管理班級時(shí)要合理地嚴(yán)愛并濟(jì)研杰出的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“如果教師在工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反的如果教師表現(xiàn)出平庸和無能，那么不論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬?！瘪R卡連柯的話告訴我們，要想當(dāng)一名出色的班主任，不但要精通本學(xué)科的專業(yè)知識，而且還要鉆研班級管理方法。因?yàn)閷W(xué)生不會因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你，也不會因?yàn)槟阏n教得好班帶得差而遷就你。我是一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足。為了既把課教好，又把班帶好，我每天提前來到辦公室，第一件要完成的事就是備課，課前精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求自己把要講的內(nèi)容精看，精備，做到知識點(diǎn)準(zhǔn)確無紕漏，無遺漏。不僅如此，還要琢磨如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂的跟著老師學(xué)習(xí)。我始終遵循這樣一個(gè)原則，無論課下在班級日常管理中我是多么嚴(yán)格，在我的課堂上一定要給學(xué)生最多的笑容，用適時(shí)幽默的語言來活躍課堂氣氛-，讓學(xué)生們感受到輕松和愉快，而不是每天看到我都緊張，害怕，課堂上也提心吊膽。英語中l(wèi)ie—lay—lain/lie--lied—lied/lay—laid—laid這三組詞很不好區(qū)分，歷來學(xué)生總是記不住，或者記混，講到這時(shí)我用漢語給學(xué)生編了一個(gè)順口溜，“躺著的姿勢是多種多樣的，撒謊是正常的，下蛋很累”這樣一來，學(xué)生很快掌握了這組詞，而且記的很扎實(shí)，開心。每堂課都讓學(xué)生感覺到老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，飽含心血。讓學(xué)生愿意聽你講課，愿意和你探索問題，知識面前，人人平等。另一方面，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)過三年的磨練，雖然在教學(xué)方面略有淺薄經(jīng)驗(yàn)，但始終覺得自己知識面還是不夠?qū)?，綜合素質(zhì)還有待于提高，所以對各方面知識都十分渴望，多上網(wǎng)，多讀書，多學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，始終跟著學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長！此外，班級管理方面還要多向老教師學(xué)習(xí)請教，教育教學(xué)上，書本上的理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老教師的經(jīng)驗(yàn)來的真實(shí)，來的靈活，所以平日里多和老教師、老班主任交流，教育教學(xué)中有疑惑多向師傅請教，借鑒她們的管理成果，學(xué)為己用。本學(xué)期當(dāng)班主任最大的體會就是：業(yè)務(wù)上的精研是愛學(xué)生的第一體現(xiàn)。學(xué)生對你的尊敬不是你主動(dòng)挖空心思去贏得的，而是潛移默化之中靠自己的身教言傳一點(diǎn)一滴累計(jì)起來的。永遠(yuǎn)不要刻意的去討好學(xué)生，去迎合學(xué)生，班主任做為一班之首要有自己的威嚴(yán)，要有自己高大的形象。這一形象的確立80%取決于自身的業(yè)務(wù)水平，綜合素養(yǎng)。作為一名年輕的班主任，一定要首先在自己所教的科目上征服學(xué)生，讓學(xué)生迷戀自己的課堂。一名優(yōu)秀的班主任必定是優(yōu)秀科任和優(yōu)秀管理者的結(jié)合體。言班主任教育學(xué)生實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)兩顆心碰撞融合的過程，在這一過程中，班主任的語言便是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。通過交流，知己知彼，對癥下藥。開學(xué)之初的第一次月考過后，同學(xué)們都很失落，尤其是個(gè)別心理素質(zhì)差的女同學(xué)，因?yàn)榭嫉貌缓梦也徽?，班級同學(xué)士氣低落。面對這種情況，我利用自習(xí)課，分別找同學(xué)談話，尤其是那些初中品學(xué)兼優(yōu)，到了高中就成績平平的學(xué)生，我傾聽著她們的心聲，安撫著這一顆顆受傷的心靈，這些孩子的自尊心太強(qiáng)，容不得一點(diǎn)打擊碰撞。我曉之以理，動(dòng)之以情的幫助她們分析原因，告訴她們擺正自己的位置，鼓勵(lì)為主，激將法為輔。讓同學(xué)感受到班主任是關(guān)心她們，在意她們的。我又及時(shí)的召開了班會，給同學(xué)們耐心的講解初高中學(xué)習(xí)方法的不同，高中應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，用什么心態(tài)學(xué)習(xí)，還列舉一系列同學(xué)們在升入高中以后容易走進(jìn)的誤區(qū)。會后，讓大家認(rèn)真分析每一科試卷，細(xì)化到每道題的丟分的原因，以及月考之后的感受，我又在每張分析書上寫下了評語，返還給了她們。值得欣慰的是同學(xué)們重整旗鼓，不負(fù)重望的在期中考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績。班級學(xué)生許某，在初中時(shí)各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，名列前茅，只可惜中考沒有發(fā)揮好，成為了一名公辦民助生，心里一直有陰影，很自卑，許某家還是外縣市的，從小到大沒有離開過媽媽的身邊，開學(xué)之初，據(jù)母親反應(yīng)，打電話總是哭鼻子，心靈極度脆弱，想回老家讀高中，覺得自己在二中壓力太大了，身邊的人太優(yōu)秀了。孩子的母親也很痛苦，因?yàn)楣ぷ?、家庭等原因暫時(shí)不能過來陪讀，特意請假來到學(xué)校找到了我，懇請我和孩子談一談。我沒有立即找許某談話，而是暗中默默注視觀察了她一周，要做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我反復(fù)考慮一個(gè)問題，如何用語言觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，讓孩子放下負(fù)擔(dān)，踏實(shí)在延邊二中學(xué)習(xí)，讓孩子把我當(dāng)成在延二的依靠，可以傾心交流的朋友。所以無論是談話內(nèi)容，還是語言上，我都花了一番心思，包括每句話怎么說，應(yīng)該用什么語氣，什么時(shí)機(jī)說，我都安排的十分周密。準(zhǔn)備充分后，我把許某叫到了辦公室，面帶微笑給孩子搬了一把椅子，孩子剛坐下就哭了，我們之間的談話就這樣開始了，我跟她說你是班級第一個(gè)進(jìn)到辦公室有椅子坐的同學(xué)，我問她知道為什么嗎？她搖搖頭，我說因?yàn)榻裉炖蠋煘槟惆醽砹艘话岩巫?，他日你一定在班級名列前茅，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，找回昔日的榮光，對于這樣一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子，難道老師不應(yīng)該為她搬一把椅子嗎？……對于自費(fèi)問題我是這樣談的“試想一下，如果你家里十分貧困，今天的你還能來到延邊二中嗎？父母辛辛苦苦拿出那么多的積蓄幫助了你，難道你不應(yīng)該懷揣著一顆感恩的心，在延邊二中好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，證明自己的實(shí)力，讓父母覺得自己成熟長大了嗎？如果父母在電話里聽到的不是哭聲而是喜悅的匯報(bào)，那是不是也是孝順父母的表現(xiàn)呢？……做人一定要有自信，在哪跌倒，就要在哪爬起來，自己都不相信自己，誰還能相信你？”回想起來，那天的談話是和諧的，愉快的，孩子對我信任的眼神，至今我還不能忘懷。不負(fù)重望，許某在第一次月考時(shí)考了班級第四名，期中考試時(shí)又進(jìn)步了一名。而且越來越有自信，也越來越活潑開朗了。在班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會上，表現(xiàn)的更是突出，同學(xué)們都很佩服她。每個(gè)孩子的外表都看似堅(jiān)強(qiáng)，但內(nèi)心卻脆弱不堪，孩子畢竟是孩子，他們需要老師的鼓勵(lì)，需要家人同學(xué)的認(rèn)可，老師一句鼓勵(lì)的話有時(shí)往往會改變孩子的一生……教育是人和人心靈最微妙的相互接觸，語言是溝通師生心靈的橋梁，班主任的語言藝術(shù)要不斷的積累，不斷的創(chuàng)造，在平時(shí)的教育中，要言教配合身教，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，切實(shí)提高自己的語言藝術(shù)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的交融。嚴(yán)嚴(yán)是一門學(xué)問，必須建立在愛的基礎(chǔ)之上；嚴(yán)是一種責(zé)任，是教師對學(xué)生的關(guān)愛；嚴(yán)是一種教育手段，使你的教學(xué)有條不紊；嚴(yán)是一條警戒線，是教師權(quán)威地位不可逾越的鴻溝。我信守著這種嚴(yán)師出高徒的格言，在班級日常管理中我謹(jǐn)記如下原則：嚴(yán)中有慈，慈中有愛，愛而不寵；嚴(yán)而有度，審時(shí)度勢；嚴(yán)而有據(jù)，有理可依；嚴(yán)而有方，心悅誠服。我很欣賞魏書生老師的一句話，“說了算，定了干，一不做，二不休”第一堂班會，第一次家長會上，我就把我教學(xué)的風(fēng)格告知大家，一個(gè)字“嚴(yán)”，讓家長和學(xué)生有心理準(zhǔn)備。開學(xué)初定下班規(guī)，并且尋找機(jī)會殺一儆百，當(dāng)科任時(shí)就有這樣一番感悟，一個(gè)班只有韓國生、體特生不搞特殊化，被一視同仁，班級管理才會民主和諧，順利暢通。我們班有一個(gè)體育生，兩個(gè)韓國生，其中一個(gè)韓國生是正?？既氲?，面像給人感覺非常本分老實(shí)，所以重點(diǎn)自然落在另一名韓國生身上。鎖定目標(biāo)后尋找機(jī)會，正如我預(yù)料的那樣，這兩學(xué)生開學(xué)沒幾天就犯錯(cuò)誤，違反了班規(guī)。先是韓國生，第一天上課課間就遲到了，于是我把他叫到辦公室，直視他的目光，嚴(yán)厲的警告他如果不想要老師和同學(xué)們用韓國人身份區(qū)別對待他，想和班級其它同學(xué)一樣享受正常串坐的待遇就不要再犯類似錯(cuò)誤，不要搞特殊化。依據(jù)班規(guī)，我絲毫不留情面的處分了他。兩分鐘之內(nèi)解決了他的問題，他啞口無言，絲毫沒有辯解，并且感覺到班主任是想管他，為他好，因此他乖乖的接受了處罰，并在全班同學(xué)面前作了深刻的檢討。體特生也是讓班主任頭疼的對象，由于各方面原因，他們向來不愛學(xué)習(xí)，上課不是睡覺，就是看雜志，玩手機(jī)，逃課也習(xí)以為常，而且覺得自己被稱為體特生還特別榮耀。我們班的這個(gè)體特生入學(xué)成績是所有班級體育特長生中文化課成績最高的一個(gè)，這就證明這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面還是有一定基礎(chǔ)的。開學(xué)初我單獨(dú)找了家長，了解家長對孩子教育問題的看法以及孩子的性格特點(diǎn)，興趣愛好等，以便更好掌握以后對他嚴(yán)格管理的尺度。家長表示，一定嚴(yán)格管理他，讓他學(xué)習(xí)，并且全力配合老師的工作?？砷_學(xué)不到一個(gè)星期，他就在教學(xué)區(qū)拿手機(jī)發(fā)信息，我故作氣急敗壞的樣子把他叫到一個(gè)僻靜的地方，狠狠的批評了他一頓，他淚流滿面，自己把手機(jī)摔在了地上，以示決心。我一看時(shí)機(jī)成熟了，就變嚴(yán)厲為祥和，開始進(jìn)行思想撫慰鼓勵(lì)他，說他是11屆體特生中最優(yōu)秀的，只要聽老師的話，嚴(yán)格要求自己將來一定會是體特生中的佼佼者，我又給他講了上屆體育生中金文博的例子，告訴他老師看好他，愿意管他，他聽后連連點(diǎn)頭，表明要好好學(xué)習(xí)。從那以后，每天訓(xùn)練之前，都來辦公室給我匯報(bào)一天之中每節(jié)課老師講課的重點(diǎn)，合格后再去訓(xùn)練。班級勞動(dòng)中也總是沖在最前面，除了上課偶爾會打個(gè)瞌睡，其余各個(gè)方面再也沒用我操過心。開學(xué)之初，對于體特生和韓國生犯錯(cuò)誤問題的嚴(yán)格處理，對全班同學(xué)也是一個(gè)警告，同學(xué)們引以為戒，起到了殺一儆百的效果。一個(gè)對學(xué)生有愛心的老師，才能處處嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)厲中飽含著關(guān)愛，學(xué)生才會欣然接受你的嚴(yán)厲。只嚴(yán)不愛是距離，學(xué)生會離你越來越遠(yuǎn)；只愛不嚴(yán)是驕縱，學(xué)生會對你越來越視若無睹。要做一個(gè)嚴(yán)而不乏愛的班主任，班級的管理才會事半功倍。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期末，回顧這幾個(gè)月以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸頗多，功夫不負(fù)有心人，班級同學(xué)基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣。先是運(yùn)動(dòng)會取得的優(yōu)異成績，讓同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)互助，熱愛班級。德育工作中班級流動(dòng)紅旗數(shù)名列前茅。更值得一提得的是班級學(xué)習(xí)氣氛濃烈，同學(xué)們都很刻苦努力，在學(xué)校組織的兩次考試中成績都十分優(yōu)秀。研是基礎(chǔ)，言是橋梁，嚴(yán)是手段，一切建立在愛的基礎(chǔ)之上，信守這愛的三字經(jīng)，將研、言、嚴(yán)三者緊密結(jié)合，必定春暖花開，水到渠成。既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程------班主任德育工作初探摘要：班主任工作是用愛心經(jīng)營的事業(yè)，只要用心去體驗(yàn)，班主任的工作也是其樂無窮的。在班主任工作中抓住契機(jī)，塑造健康的人格；學(xué)會交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系；善用表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；溝通家長，形成教育合力。這樣我們在班主任的工作中才能游刃有余，取得更好的工作成效。關(guān)鍵詞：健康人格交流表揚(yáng)關(guān)愛教育合力不知不覺中已和這屆學(xué)生相處了半年?；仡櫚肽晟畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，有苦也有甜。這屆學(xué)生沒有經(jīng)歷過開學(xué)初的軍訓(xùn)磨練意志，就直接進(jìn)入了陌生而緊張的高中生活，這既給班主任工作增添了困難，又在一定程度上增加了學(xué)生的不安和焦躁情緒。大部分學(xué)生在初中都是班級佼佼者，升入高中后，很多學(xué)生還是沉浸在對原來的鮮花、掌聲、呵護(hù)、關(guān)愛的優(yōu)越環(huán)境的回憶中，當(dāng)競爭壓力增大后，部分學(xué)生在各方面和初中相比有了很大落差，就產(chǎn)生了不平衡心理，甚至自我懷疑、自我否定、自暴自棄。學(xué)習(xí)興趣降低，斗志不旺盛，思想就產(chǎn)生了偏差。因此在高中起始階段做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作特別重要。面對五十三雙渴望求知又時(shí)而迷茫的眼神我倍感壓力之大，我深切的感受到，唯有用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生，去體會每一個(gè)心靈，師生之間才能建立和諧、融洽的關(guān)系，教師與學(xué)生才能心靈相犀，產(chǎn)生共鳴，共同進(jìn)步和發(fā)展。一、抓住契機(jī)，塑造健康的人格班主任不僅是班級的管理者，同時(shí)他也是一名心理醫(yī)生，一名合格的班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康，使學(xué)生每天都能愉悅地學(xué)習(xí)與生活。然而學(xué)生在身心發(fā)展過程中不可避免地受到社會生活中各種因素的影響，出現(xiàn)一些心理問題，影響學(xué)生健康人格的形成，這時(shí)就需要班主任老師及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，緩解學(xué)生的心理壓力，減輕焦慮、緊張的情緒，給學(xué)生以情感和心理方面的支持，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而逐漸形成積極、樂觀的人生態(tài)度。在田徑運(yùn)動(dòng)會上，班級一位男同學(xué)在一千五百米比賽中跑在最后一名，當(dāng)所有運(yùn)動(dòng)員都到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，整個(gè)賽場上只有他還在朝著遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)拼搏?？此∈萑醯纳碛霸谂艿郎鲜ブ匦?，左右右擺卻依然朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，我流淚了，這淚水里有心疼，有關(guān)愛，有贊賞，有敬佩。在他垂頭喪氣回到班級，用他的淚水表達(dá)歉意時(shí)，我毫不掩飾的讓他感受到我的感動(dòng)和鼓勵(lì)，我們的淚光在震天的鑼鼓聲中閃爍，那一刻，我們觸摸到彼此心靈的深處，他勇敢而堅(jiān)毅的向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在全班同學(xué)面前對此同學(xué)堅(jiān)韌的意志，不屈的精神大加褒揚(yáng)，這一刻體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心里終于成為了一種體育精神。可見班主任要有面對突發(fā)事件的能力，要在平時(shí)注意灌輸給學(xué)生積極的人生態(tài)度，正確的輿論導(dǎo)向，健康的生活方式，用我們的一言一行引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。二、學(xué)會交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系班主任老師不僅是良師，更應(yīng)該是益友。班主任不僅是班級的管理者，更應(yīng)該是學(xué)生的引路人。所以班主任在教育和教學(xué)中應(yīng)該更多地接近學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格上是平等的，班主任也應(yīng)該是學(xué)生值得信賴的朋友，只有這樣，學(xué)生才能夠敞開心扉，毫無拘束地跟老師說出自己的心里話而不必有任何負(fù)擔(dān)，學(xué)生才能把自己的困難、苦惱、高興或過失盡情地訴說出來，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師，從而得到情緒的發(fā)泄和壓力的緩解。而老師一方面要保守這些秘密，另一方面要盡自己的能力去幫助他們找到癥結(jié)所在，使他們擺脫煩惱。班級里有一個(gè)讓我很頭疼的女生，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常差，上課睡覺，說話，玩手機(jī)，頂撞老師，我軟硬兼施多次教育她仍屢教不改。據(jù)知情的學(xué)生說她初中是學(xué)習(xí)委員，成績始終沒出過年級前三名，可不知為什么就在中考前突然像換了一個(gè)人一樣開始一蹶不振。我試圖聯(lián)系家長也未能成功，而她只是很無辜的說連她自己都聯(lián)系不到家長。當(dāng)我詢問她父親情況時(shí)她眼中寫滿了不屑，而提到母親時(shí)她突然情緒失控，嚎啕大哭。我終于找到癥結(jié)所在，問題一定是家庭原因造成的。她最終吐露心聲，原來她父母早年離異，相依為命的母親又在她中考前意外身故，她覺得自己舉目無親，孤苦伶仃，看她眼中的悲戚我竟無言以對。我也曾經(jīng)為痛失親人而迷茫彷徨過，我深知那樣的傷痛必須自己走出來，任何語言都是徒勞，我能做的只是給她更多的關(guān)愛，寬容，鼓勵(lì)，我這才意識到一直以來我對她的嚴(yán)厲而不留情面的教育都是錯(cuò)誤的。時(shí)逢中秋節(jié)我把她帶回家和我一起過節(jié)，我們互相講述了自己快樂的童年，一起暢想未來，我們一起哭一起笑，她輕聲的問我一句“老師，我能叫你姐姐嗎”，在那一刻，我已淚流滿面……有時(shí)把學(xué)生當(dāng)成親人朋友，和他們一起分享快樂和痛苦，你會慢慢地發(fā)現(xiàn)你的生活豐富了很多，你的思想開闊了很多，你和學(xué)生的關(guān)系融洽了很多。三、善用表揚(yáng)，避免出現(xiàn)問題的最佳方式這半年來我一直在體會學(xué)校對我們提出的“由嚴(yán)師轉(zhuǎn)變?yōu)槿蕩煛钡囊?，我有了很多感悟。我發(fā)現(xiàn)自己原來的工作方式——“等學(xué)生出現(xiàn)問題再去批評教育”遠(yuǎn)不如“表揚(yáng)——避免出現(xiàn)問題”這種方式更有效。表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。許久以來我總是吝嗇自己的“贊美”與“表揚(yáng)”，對學(xué)生嚴(yán)厲的批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表揚(yáng)。這半年來我嘗試改變自己的教育方式，用“仁愛”代替“嚴(yán)厲”，爭取在問題出現(xiàn)之初就將它消滅在萌芽之中。我會在學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，給予表揚(yáng)；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生品德情操、言行舉止方面有閃光點(diǎn)時(shí)，給予表揚(yáng)；一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，我就會就創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生閃光。贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為我們表揚(yáng)的契機(jī)。所以說，一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的，它是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著這個(gè)階梯不斷進(jìn)步。四、搭建橋梁，形成教育合力班級教育和管理活動(dòng)要有家長、學(xué)校、教師的多方配合，共同管理，形成教育合力。班主任工作才能得心應(yīng)手、游刃有余。把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長溝通的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長，要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。班級有位女同學(xué)服飾形象不符合學(xué)生身份，燙發(fā)，染發(fā)，染指甲，戴首飾，衣著前衛(wèi)。我推心置腹的和她交談三次，她無動(dòng)于衷。在與家長溝通后，我找到了癥結(jié)所在。家長是生意人，對孩子學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)建立在物質(zhì)需求上，好成績就會換來家長給予的名牌服裝，首飾的獎(jiǎng)賞。孩子在學(xué)習(xí)成績與奢華的生活追求中逐漸迷失，在學(xué)校教育與家庭教育的矛盾中迷茫彷徨。我認(rèn)真而嚴(yán)肅的同家長交換了意見，讓他們仔細(xì)研讀延邊二中校規(guī)校紀(jì)，熟悉當(dāng)代高中生的行為準(zhǔn)則。我們開了一個(gè)孩子、家長、教師三方會議，對高中生教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等就方面達(dá)成一致，對孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確引導(dǎo)。這次三方會議，收到很好的教育效果。可見我們只有和家長一道，多與家長溝通，與家長保持和諧的關(guān)系，我們才能知道孩子在家里的更多的表現(xiàn)，我們才能更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的第一手資料，為我們管理班級減少許多麻煩。我從不認(rèn)為自己是一個(gè)感情脆弱的人，可時(shí)隔三年再次擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)了自己的轉(zhuǎn)變。感動(dòng)于教師節(jié)那天學(xué)生深情吟唱的《燭光里的微笑》，我落淚了；感動(dòng)于學(xué)生在賽場上疲憊不堪奮力爭先的身影，我落淚了；感動(dòng)于學(xué)生推心置腹真誠的喚一聲“姐姐”，我落淚了……既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師這項(xiàng)事業(yè)，我便會義無返顧，一路走下去。我會繼續(xù)用我的愛經(jīng)營我的事業(yè)，讓這朵自由、和諧、向上、關(guān)愛之花永遠(yuǎn)綻放！參考文獻(xiàn)1．

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袁振國.師生溝通的藝術(shù).北京:教育科學(xué)出版社,2009.關(guān)于班級建設(shè)的幾點(diǎn)思考每個(gè)班都是由不同的學(xué)生組成的集體，這個(gè)集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，環(huán)境好則有利于共同進(jìn)步，反之，則會影響到每一名同學(xué)。作為一班之主的班主任對于班級軟環(huán)境的建設(shè)負(fù)有掌舵把方向的責(zé)任。任班主任以來，對于班級建設(shè)的認(rèn)識更加深刻，現(xiàn)結(jié)合在班級管理等方面的具體情況，簡要談?wù)勛约涸诎嗉壗ㄔO(shè)中的幾點(diǎn)思考。一是要有愛心。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：如果教師熱愛教育事業(yè)，那么他會是一名好教師；如果教師即愛教育事業(yè)又愛學(xué)生，那么他就是一個(gè)完美的教師。這里就提到一個(gè)“愛”字，正如他所說的，人是有感情的動(dòng)物，人人都需要愛，愛是增進(jìn)彼此了解信任的基礎(chǔ)，也是打開學(xué)生心門的金鑰匙，更是建設(shè)和諧班集體的首要因素。學(xué)生剛升入高中，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，有的甚至是第一次離家到這么遠(yuǎn)的地方，心中不免會產(chǎn)生離開父母的孤獨(dú)感。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)之間會渴望交流，渴望友誼，而作為班主任甚至?xí)蔀閷W(xué)生的依賴。班主任應(yīng)該怎么辦呢？我覺得就要讓學(xué)生感覺到對他們的關(guān)注對他們的愛，也讓同學(xué)們感受到彼此之間的善意。這種關(guān)注和善意持續(xù)下去，就會給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)比較輕松的環(huán)境，學(xué)生也能更好的融入集體，盡快適應(yīng)緊張的高中生活。只要真心實(shí)意地關(guān)注他們，切實(shí)為他們著想，就會增強(qiáng)班級的向心力凝聚力。事實(shí)證明也確實(shí)是這樣的。有一次，我們班一個(gè)女生生病了，家庭又離得遠(yuǎn)，父母照顧不到，當(dāng)時(shí)我邊安慰她邊帶她去看醫(yī)生，忙著跑前跑后。病好之后，我發(fā)現(xiàn)她有什么話都愿意和我說，和我的關(guān)系更近了，學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了，和同學(xué)之間相處也更加和善。我想一個(gè)根本的原因就是她感受到了“愛”，同時(shí)也對這種愛給予了回應(yīng)。這只是其中的一個(gè)例子，師生之間、同學(xué)之間類似相互幫助的事情還很多，整個(gè)班集體也更加融洽，融洽的氛圍也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。二是要體現(xiàn)嚴(yán)。如果說一個(gè)班級要想建設(shè)的好，首要的是要有愛的話，我覺得在愛之外，還要體現(xiàn)出嚴(yán)的一面。學(xué)生的天性猶如野生的花草，總會恣意的生長，這個(gè)時(shí)候，就需要有人站出來管一管，給他們指引個(gè)方向。在課上，有的喜歡說話、有的管不住自己吃零食、有的偷偷的玩手機(jī)、有的習(xí)慣于睡覺等等，這些有的影響自己的學(xué)習(xí)，有的甚至能影響一大片同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任這個(gè)時(shí)候就必須板起面孔，該批評的就要批評。當(dāng)然，我們并不是純粹為了批評而批評，我們批評的目的還是為了學(xué)生能更好的進(jìn)步，班級能更加和諧，這一點(diǎn)必須要讓學(xué)生清楚，讓同學(xué)們從心里認(rèn)可，從而自覺的克服不良的行為。如果有必要的話，也可以讓大家在班會上進(jìn)行討論，讓同學(xué)們在討論中明白為什么不能這樣做，這樣做有什么害處。如果這個(gè)時(shí)候，班主任聽之任之，班級風(fēng)氣就會逐漸的壞下去。在這個(gè)方面我是有教訓(xùn)的：有一段時(shí)間，在課任老師上課的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)喜歡接話茬，趁著接話茬的機(jī)會有的就在課上起哄，破壞了正常課堂秩序。當(dāng)我知道這件事情的時(shí)候沒有第一時(shí)間進(jìn)行批評教育，而只是輕描淡寫的進(jìn)行了簡單要求，致使一段時(shí)間的課堂秩序越來越不好。后來我意識到這樣下去肯定不行，在開班會時(shí)讓大家進(jìn)行了討論，在會上我也對這種行為進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，同學(xué)們也認(rèn)識到這種做法的不良影響，班級紀(jì)律又恢復(fù)到正常狀態(tài)。三是要兼顧。班級中的每一個(gè)同學(xué)都是其中的一份子，只有每一個(gè)人都進(jìn)步了，這個(gè)班集體才算是進(jìn)步了。有的同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有的同學(xué)基礎(chǔ)差一些，有的適應(yīng)快一些，有的慢一些，但他們都是這個(gè)集體的一部分，作為班主任必須一視同仁，不能厚此薄彼。實(shí)際上后進(jìn)的同學(xué)更需要班主任的關(guān)注，能考上延邊二中，他們也是初中時(shí)的佼佼者，一段時(shí)間之后，竟然成了“后進(jìn)生”，可想而知他們心中的落差有多大！這個(gè)時(shí)候，他們有迷茫有委屈，自己已經(jīng)很難受，如果再得不到班主任的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們很容易就此消沉。話再說回來，一次兩次的考試也不能就此斷定一個(gè)同學(xué)的以后。高中的學(xué)習(xí)既是智力的考驗(yàn)，更是毅力的較量，能考上高中的智力上都不存在問題，作為班主任就要持之以恒的鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，把自己的智慧發(fā)揮出來。在日常的管理中，我非常注重這個(gè)方面，經(jīng)常找同學(xué)聊天談心，鼓勵(lì)他們克服困難，努力超越自己。同時(shí)在安排座位時(shí)，我也注重把學(xué)科互補(bǔ)的學(xué)生調(diào)整到同桌，讓他們在相互學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。目前，班級大部分學(xué)科成績有了穩(wěn)步提高，同學(xué)之間的關(guān)系也更加融洽。四是要培植自信。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：比黃金更珍貴的是信心。我們都有這樣的感覺，看到自己長處的時(shí)候會信心百倍，做什么事情都會更有力量，所以說對學(xué)生信心的培植非常重要。在日常的班級管理中，我也有意識的去發(fā)掘同學(xué)們的特長優(yōu)勢，并把容易發(fā)揮其特長優(yōu)勢的工作交給他們?nèi)プ?，這樣一是班級的工作容易開展，二來同學(xué)們會感覺自己有價(jià)值，無形中就增強(qiáng)了自信，面對其他工作時(shí)也更有信心。比如說有書畫才能的，我就把板報(bào)之類的任務(wù)交給他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，并及時(shí)對其工作給予肯定，有體育特長的，在運(yùn)動(dòng)會上鼓勵(lì)他們多為班集體爭光。這樣，每個(gè)學(xué)生都感覺自己有用武之地，自信心也逐漸在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)等方面也更加積極。有了自信，才能主動(dòng)去克服自身的不足，不斷完善自己。任班主任半年來，和同學(xué)們一起努力，走過彎路，有過教訓(xùn)，面對班級建設(shè)迷惘過，但一直在努力，一直在積極的向領(lǐng)導(dǎo)和老教師請教，他們也給予了我很大的幫助，在這里也一并表示感謝。以上這些是我在班級管理中一些不成熟的認(rèn)識，以后的路還很長，需要學(xué)習(xí)努力的地方還很多，我一定會繼續(xù)努力，為了班級建設(shè)的更好，為了學(xué)生的進(jìn)步，不斷摸索有益的方法。班主任工作小結(jié)在學(xué)校的教育工作中，班主任工作是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任工作的復(fù)雜、細(xì)致，對學(xué)生的健康成長影響很大。只有深入了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心、愛護(hù)他們，用情去感化，用心去教育，才能收到良好的教育效果。下面就談一下我班主任工作中的幾點(diǎn)體會。一、要有愛心和寬容心前復(fù)旦大學(xué)校長、中科院院士楊福家先生提出對學(xué)生要“大愛”。愛自己的學(xué)生，愛成績好的學(xué)生更愛成績不那么好的學(xué)生，愛活潑伶俐的孩子更愛沉默寡言的孩子。因?yàn)楹笳吒枰蠋煹膼?。如果把說對前者之愛是錦上添花，那么對后者之愛則是雪中送炭。比如說在我班的一個(gè)同學(xué)，平時(shí)在早間老愛遲，一開始我就老是責(zé)備她不按時(shí)到校，影響了整個(gè)班的聲譽(yù)。因而她每次見到我都是低著頭，并且還是偶有遲到。于是我反思是不是方法不對？后來，我找他談心，關(guān)心問到，“是不是功課太多，睡得太晚了”，就這么一句話使該生向我吐露了她晚上常難于入眠的原因（即手腳冰冷，直至早晨都睡不好）。了解到該生的情況之后，我及時(shí)的給予她指導(dǎo)，交會其有利于幫助睡眠的方法，使該生感受到了被關(guān)愛，往后她一直堅(jiān)持七點(diǎn)到校，并見到我也不再躲閃而是笑著向我問好。從這件事中能看出班主任要對學(xué)生多些寬容、多些愛護(hù)，不要對學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長就是最高目的。二、要有與學(xué)生溝通的藝術(shù)班主任的工作是最富有創(chuàng)造性的工作，與學(xué)生溝通的藝術(shù)是由多種因素構(gòu)成的技能，有很大的靈活性。要求班主任能及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想變化，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界奧秘，并采取靈活多樣的與學(xué)生心理溝通的方式。這樣班主任工作才會富有成效有魅力，充滿朝氣。我在這方面主要是借助集體活動(dòng)與學(xué)生溝通。因?yàn)榧w活動(dòng)可以增強(qiáng)班集體凝聚力、向心力增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。所以我抓住這種好時(shí)機(jī)，趁熱打鐵及時(shí)與學(xué)生溝通。例如在前幾天的清雪活動(dòng)中，由于清雪工具較少，所以我只布置了男同學(xué)出去清雪，但是中午的時(shí)間沒有完成清雪任務(wù)，只是將雪堆成了一大堆。文體活動(dòng)時(shí)間，班級的女同學(xué)主動(dòng)要求和男同學(xué)一起清雪，于是我借來了清雪工具，使每位同學(xué)人手一把工具。在短短的20多分鐘的時(shí)間里，就將中午留下來的大雪堆徹底清理干凈了。回到班級后，我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。首先對自己進(jìn)行了自我批評，我忽視了女同學(xué)的力量，之后又不失時(shí)機(jī)的總結(jié)，集體的力量是無窮的，只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢才能將任務(wù)出色的完成好。在這次活動(dòng)中我感受到了一種團(tuán)結(jié)向上的力量，這力量來自同學(xué)們共同的努力。這樣我不僅表揚(yáng)了男同學(xué)的奉獻(xiàn)精神，也激發(fā)了全班同學(xué)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。直到現(xiàn)在有的學(xué)生還在班級里重復(fù)我那天說過的一句話：困難象雪堆，一人一楸就搞定。之外，我還積極走進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，比如每周的班團(tuán)會等，雖然學(xué)生活動(dòng)的主體是學(xué)生但班主任的參與指導(dǎo)，一方面可以提高活動(dòng)的質(zhì)量，另一方面可以增進(jìn)對學(xué)生的了解，加強(qiáng)同學(xué)生的情感交流。三、要有民主的工作作風(fēng)班主任的工作作風(fēng)不僅影響自己的形象，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、心理健康、品德形成、社會行為等都有極大的影響。因而在平時(shí)班主任工作中我主要是采取民主的工作作風(fēng)，讓學(xué)生參與班級活動(dòng)，參與集體建設(shè)，參與班級管理，制定管理制度，讓學(xué)生做班級主人。如在班級干部的產(chǎn)生過程中，我采用的是民主選舉制，在班級文化建設(shè)中，讓班級干部帶頭，全體同學(xué)參與設(shè)計(jì)班徽、班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)和班規(guī)。其中生活委員我特意設(shè)置了兩個(gè)同學(xué)，做到資金和賬目分離，每月公示班費(fèi)的收支情況。班級干部實(shí)行民主測評制，即達(dá)到班級的百分之八十支持率的留任，高于百分之八十但低于百分之九十的要由班委會進(jìn)行談話。以此培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我控制、自我教育的能力。四、要公正且一視同仁班級管理是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。面對學(xué)校提出的教學(xué)、安全等千頭萬緒的工作目標(biāo)，面對紀(jì)律、衛(wèi)生、板報(bào)等細(xì)小瑣碎的班務(wù)，班主任常常會覺得很迷茫、很頭痛。其實(shí)，只要掌握了公平、公正這個(gè)班級管理的“定盤星”，很多問題都會迎刃而解。班主任雖然是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但要完成學(xué)校提出的工作任務(wù)，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，得到學(xué)生的積極響應(yīng)和全面配合，靠簡單的發(fā)號施令是不能激發(fā)學(xué)生管理班務(wù)積極性、主動(dòng)性的。實(shí)踐表明，學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和對班主任、班干部的信任感往往是從選舉班干部、排座位、課堂提問等能直接關(guān)系他們切身利益的具體事務(wù)開始的，這就要求班主任必須公平公正的對待班上的每一名學(xué)生，為他們的成長提供平等的機(jī)會。五、要以身作則班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品德端正的學(xué)生，只有具備創(chuàng)新精神的教師，才能培育出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強(qiáng)。因此，我堅(jiān)持在愛崗敬業(yè)上做學(xué)生的表率，忠于職守，全心全意地干好工作；在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做；越是惡劣的天氣，越是特殊的日子，越是艱巨的任務(wù)，越身先士卒，越要堅(jiān)持到底。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石，班主任工作是一門藝術(shù)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，要學(xué)好這門藝術(shù)需班每一位班主任用心去體會，用心去學(xué)，在實(shí)踐中逐漸體會其中的奧妙。細(xì)心是做好班主任工作的助手一、重視常規(guī)管理，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣心理學(xué)研究告訴我們，大概二十幾天，我們?nèi)祟惥涂梢责B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。因此，從開學(xué)之初，我就想幫助我的學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣。首先，我就要求學(xué)生主動(dòng)向老師問好，不僅在上課時(shí)問好，走在走廊里也要向老師問好；跟老師打招呼這個(gè)看似無關(guān)緊要的小事，如果我們班主任老師能夠多加注意，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多問題，并解決許多問題。除去特別害羞、內(nèi)向的原因，一個(gè)學(xué)生如果一反常態(tài)地不愿意跟我們打招呼，我們老師就應(yīng)該感覺到可能什么地方出問題了，進(jìn)而就要反思最近幾天之內(nèi)的工作。還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我要求學(xué)生跟老師道別。尊敬師長，是每個(gè)學(xué)生都明白的道理，但要求越來越有個(gè)性的高中生當(dāng)著全班同學(xué)的面對老師說“老師再見”確實(shí)也有些困難。光一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣是沒有用的，我們要的就是全員參與。過去的半學(xué)期中，我就給他們講其道理，為什么要這么做，用真情來打動(dòng)學(xué)生，讓他們由被強(qiáng)迫變?yōu)樾母是樵付浅Ｗ匀?。我希望通過學(xué)生對這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸跟著老師去形成其它的習(xí)慣。慢慢地，當(dāng)你再要求學(xué)生每天必須準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室、上課鈴聲一響就必須靜下來等一系列習(xí)慣，就都是順理成章的了。高一是高中階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須要牢固，因此，在高一階段需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。在幫助他們養(yǎng)成的習(xí)慣過程中，我們和學(xué)生都會有些痛苦，但是，一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，也就成為理所當(dāng)然的了，當(dāng)個(gè)別的學(xué)生不遵循這些不成文的規(guī)定時(shí)，就會有絕大多數(shù)學(xué)生自覺維護(hù)，從而我們教師就省去了許多力氣，可以花工夫在其他方面了。在高一階段，我們的學(xué)生有很多習(xí)慣需要養(yǎng)成，我們的班主任在高一這樣一個(gè)特殊階段一定不能心慈手軟，要從嚴(yán)要求我們的學(xué)生。二、細(xì)心觀察學(xué)生并與之交談，完善自己的工作古人云：人非圣賢，孰能無過。但教師這個(gè)職業(yè)的特殊性決定了我們不能犯錯(cuò)。因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)小差錯(cuò)往往會影響一個(gè)學(xué)生，甚至是一幫學(xué)生。因此，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，我們要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，有技巧把錯(cuò)誤由大化小，由小化無。我在編排班級座位表時(shí)，我就先觀察學(xué)生之間的關(guān)系，先按他們自己的意愿坐，想給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己選擇同桌，以利于自己的學(xué)習(xí)。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)自己的工作還是有考慮不周到的地方。有個(gè)別同學(xué)說話就稍微多了點(diǎn)，以至于有兩個(gè)男生就不怎么學(xué)習(xí)，天天嘮嗑，還影響其他同學(xué)，一到下課倆人就去超市買東西，回來就開吃。結(jié)果導(dǎo)致第一次月考倆人都排在班級的后面。我不得不再做局部調(diào)整，調(diào)整之前，我就跟班委交談，問他們怎么辦。最了解學(xué)生的絕對不是我們老師，而是跟學(xué)生朝夕相處的學(xué)生。他們給我的建議讓我在這個(gè)座位問題上贏得了同學(xué)們的尊敬和愛戴，他們認(rèn)為老師是公平的。老師做事公平，學(xué)生就會認(rèn)為是對他們最大的尊重。非常感激我當(dāng)初選的這幾個(gè)班委，他們給了我很大的幫助。所以，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，我們已無法改變事實(shí)，但我們也要盡最大可能在短時(shí)間內(nèi)把問題解決好。三、細(xì)心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“只有當(dāng)教師在共同活動(dòng)中做孩子們的朋友、志同道合者和同志時(shí)，才會產(chǎn)生真正的精神上的一致性?！灰?qiáng)制人的靈魂，要去細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的自然發(fā)展規(guī)律，關(guān)注他們的特性、意向和需求?！痹诮邮者@個(gè)班級時(shí)，我就和學(xué)生講，我既是他們的老師，也是他們的朋友，更是他們的同行者，我也和家長說，愿老師、學(xué)生和家長一起成長。我每天都深入班級，了解一天的學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、學(xué)生出勤情況，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處。我也經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。實(shí)行班長輪流負(fù)責(zé)制，每天都有當(dāng)天的日志，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。四、開好班團(tuán)會，全面落實(shí)班主任職責(zé)班團(tuán)會是班主任實(shí)施教育指導(dǎo)的主要陣地，通過班團(tuán)會，師生進(jìn)行思想交流。通過班團(tuán)會，班委實(shí)施管理；通過班團(tuán)會活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的交流，增強(qiáng)集體的凝集力。開好班團(tuán)會，是一個(gè)班主任履行職責(zé)的重要內(nèi)容。所以，我就很重視組織好班團(tuán)會活動(dòng)，首先把學(xué)校班團(tuán)會的主題發(fā)給班長和團(tuán)書記，同時(shí)加上自己班要準(zhǔn)備的班團(tuán)會內(nèi)容，做好計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和班委，要求學(xué)生、班委每周開班團(tuán)會之前做好準(zhǔn)備。班會上，堅(jiān)持做好每月小評，由班長、團(tuán)書記做點(diǎn)評，表揚(yáng)先進(jìn)，批評錯(cuò)誤，班主任也就班上的情況做及時(shí)的安排和布置。另外，班團(tuán)會上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。主題確定后，由學(xué)生作班團(tuán)會的組織者和主體，不是班主任的一言堂。這學(xué)期，我們班的班會基本是由學(xué)生組織，特別是幾次大型的主題班會，主要由學(xué)生策劃、準(zhǔn)備，由學(xué)生主持，學(xué)生準(zhǔn)備了小品、相聲、詩朗誦、小短劇等，并且做了課件。我每次參加的時(shí)候都有一種感動(dòng)，為學(xué)生的能力所折服，為90后學(xué)生所具有的素質(zhì)感到欣慰。班會開得非常成功，也產(chǎn)生了很好的效果。實(shí)踐證明，這是抓好常規(guī)管理的重要方法。五、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。同時(shí)提出具體措施；對差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成績，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持穩(wěn)步前進(jìn)。另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學(xué)習(xí)。班主任主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。實(shí)踐證明：采用激勵(lì)方式能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總之，班主任工作需要細(xì)心、耐心、責(zé)任心、寬容心、公平心，但最重要的是細(xì)心，細(xì)節(jié)決定成敗。讓“愛”做主高一（9）班李琢摘要：著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像。”既然我沒有絲毫的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，那就讓“愛”做主。關(guān)鍵詞：愛的目光愛的言行嚴(yán)中有愛和諧班級氛圍我是一名已經(jīng)有十年教齡的中級教師，能夠比較靈活的駕馭課堂教學(xué)工作。但是由于種種原因我一直未能深入接觸班主任工作。我一直認(rèn)為這是我教師工作中的不足和遺憾。去年學(xué)校將我列入后備班主任隊(duì)伍，我很激動(dòng)，十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的認(rèn)可以及信任。通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作的學(xué)習(xí)以及參加學(xué)校的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，讓我初步的認(rèn)識了班主任工作。終于在今年新學(xué)期開始的時(shí)候擔(dān)任了班主任職務(wù)。因?yàn)樵谶@一屆班主任隊(duì)伍中并不是年輕教師，自己的教齡也不短，凡事總是不愿意被年輕人落下，可是我一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)也沒有，所以一直覺得自己的壓力很大。我一直在認(rèn)真思考：該怎樣做才能做一名合格的班主任呢？該怎樣做才能讓我的班級團(tuán)結(jié)進(jìn)取呢？著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像?！奔热晃覜]有絲毫的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，那就讓“愛”做主吧！我認(rèn)為班主任對學(xué)生的“愛”包括很多方面，從我一個(gè)學(xué)期以來的班主任工作，我簡單的總結(jié)以下幾點(diǎn)。一、師愛無聲--用愛的目光關(guān)注學(xué)生眼睛是人類心靈的窗口，眼神可以傳達(dá)人和人之間的感情。眼神之所以重要，是因?yàn)樗髀吨處煂W(xué)生言行的態(tài)度和感情，肯定還是否定，贊成還是反對，喜愛還是厭惡等等，它將給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮不同的作用。教師這扇心靈窗戶是否對學(xué)生經(jīng)常敞開，從他的眼神中可以得到反映。在不同的場合、不同的時(shí)間，教師也應(yīng)用不同的眼神對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生向教師反映情況的時(shí)候，要用信任的眼神；當(dāng)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，要用贊揚(yáng)滿意的眼神；當(dāng)學(xué)生欲言又止吞吞吐吐的時(shí)候，要用鼓勵(lì)、開導(dǎo)的眼神；當(dāng)學(xué)生取得好成績、洋洋自得的時(shí)候，要用批判、制止的眼神；教師與學(xué)生交淡的時(shí)候,要用親呢溫和的眼神；當(dāng)學(xué)生遇到老師打招呼的時(shí)候，要用欣喜微笑的眼神。在學(xué)生面前我是一個(gè)不善言談的人，這個(gè)時(shí)候我對學(xué)生的眼神就成為我強(qiáng)有力的工具。學(xué)生都是十六七歲的年紀(jì)，能夠察言觀色，善于從老師的眼神中判斷自己的言行的對錯(cuò)。所以遇到問題是我首先讓自己冷靜下來，和學(xué)生面對面對視一段時(shí)間。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候必須是友善的對視，否則學(xué)生的敏感會讓問題向壞的方向發(fā)展。班級曾有一個(gè)女生的父母離異，她自己住校。剛開學(xué)的一段時(shí)間里她不和我交流，很封閉。我發(fā)現(xiàn)她的手機(jī)使用率很高。曾幾次我發(fā)現(xiàn)她在教學(xué)樓里、甚至班級里使用手機(jī)。有一天我在班級的后門窗戶里看到她在偷偷地?cái)[弄手機(jī)。不經(jīng)意間她也發(fā)現(xiàn)了我在關(guān)注她。我只是淡淡的看著她，我什么也沒說。接著的幾天我總是看似不經(jīng)意間看著她，用我的眼神傳達(dá)我的疑問：“你怎么了？需要我對嗎？你應(yīng)該怎么做？”過后的幾天里我沒有再發(fā)現(xiàn)她的違紀(jì)行為，她的手機(jī)悄悄出現(xiàn)在了我的辦公桌上，壓著一張紙條。原來她在和她的母親發(fā)信息，她很孤單，父母的離異和冷漠讓她很傷心。她告訴我，如果當(dāng)時(shí)老師沖上去嚴(yán)厲地批評她，她是不會輕易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的。因?yàn)樗龔奈业难凵窭锟吹搅素?zé)備、包容和關(guān)心后，她決定把手機(jī)交給班主任老師，因?yàn)樗肋@是違紀(jì)行為，她知道自己錯(cuò)了。她感謝我的包容、關(guān)懷的眼神。有的時(shí)候看比說話更有用，我們的學(xué)生真的很聰明。二、師愛無痕--用愛的言行感化學(xué)生作為一名班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。老師關(guān)愛學(xué)生，要從點(diǎn)滴做起。老師每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，學(xué)生都能有很大的感受。學(xué)生會從內(nèi)心受到影響和感動(dòng)，從而會改變自己。天氣冷了，我會提醒學(xué)生添衣服；學(xué)生還小不會管理自己的財(cái)務(wù)，我就主動(dòng)幫忙管理，同時(shí)教會他們勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)；學(xué)生生病了，我會去宿舍照看；上課時(shí)面對學(xué)生的問候，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬；冬天清雪，我一定會趕在學(xué)生前面，拿起工具認(rèn)真的干活；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真……這樣自己的一舉一動(dòng)，已經(jīng)成了一種無聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，信服的對象。光榮與夢想是人類進(jìn)步的動(dòng)力。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的。老師用自己的愛和親切的語言和行動(dòng)，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信念。無論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會的傾向。教師的愛心教育強(qiáng)化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點(diǎn)燃希望之火，揚(yáng)起生活之帆，讓他們產(chǎn)生積極向上的愿望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一種自尊和成功的喜悅，從而激發(fā)出追求新的目標(biāo)和新的成功的欲望，收到事半功倍的效果。一次家長會后一名家長主動(dòng)留下來和我交流，她告訴我這樣一件事。她說她的孩子告訴她：“我的老師對我很好。我非常喜歡我的班主任老師?！彼龁枮槭裁?。孩子回答：“老師對我說話總是輕輕的，像是怕嚇著我?！边@名孩子的家庭情況非常困難，從山溝里考出來很不容易。由于初中教育相對比較落后，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，加之經(jīng)濟(jì)條件也不好，所以她很自卑。很少和同學(xué)們說話，連吃飯都是跑著去跑著回?？偸瞧疵貙W(xué)習(xí)，但是成績卻不盡如人意。而且由于不熟悉高中生活，所以總是犯錯(cuò)誤。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我經(jīng)常很小心的和她談話，放低說話的語調(diào)，盡量考慮她的想法和感受，幫助她分析錯(cuò)誤原因，建立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)她和同學(xué)們多交流、多溝通。同時(shí)我又幫她申報(bào)了特困補(bǔ)助，學(xué)生收班費(fèi)時(shí)告訴生活委員悄悄地退還給她，而且不要聲張。功夫不負(fù)有心人，這名女學(xué)生終于開朗起來，走出自卑的心理陰影，正確的面對嶄新的高中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)成績正一點(diǎn)點(diǎn)上升。三、“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。但對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。俗話說：十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期。不能因?yàn)閻酆⒆樱秃鲆暳藢W(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。首先就要求教師能夠擺正自己的班主任位置，正確引導(dǎo)學(xué)生成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。了解學(xué)生的愛好與才能，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的精神世界。建立正確的人生觀和明確的是非觀念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏離軌跡的時(shí)候，要明確的指出來，絕不能優(yōu)柔寡斷，當(dāng)機(jī)立斷的給學(xué)生指出正確的方向。同時(shí)要讓學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，接受適當(dāng)?shù)膽土P，懂得自己是要為自己行為負(fù)責(zé)的道理。要公平對待所有學(xué)生，一視同仁，不厚此薄彼，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)愛激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。四、用“愛”營造和諧愉快的班級氛圍我認(rèn)為造就和諧的班級環(huán)境，班主任可以從以下四方面著手工作：一是教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠友好的人際關(guān)系。既激烈競爭又?jǐn)y手共進(jìn)，既和睦相處又誠懇幫助，既互相督促又彼此信任。這種和諧環(huán)境能使每一位學(xué)生的心靈都充滿友情和溫暖，使自私自利、勾心斗角、嫉妒猜忌等惡劣品質(zhì)沒有生存之地。二是提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)正當(dāng)交往，以打破男女之間的“神秘感”，滿足青春期學(xué)生異性交往的心理需求，同時(shí)又減少“早戀”現(xiàn)象。三是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長處，同時(shí)又看到其他同學(xué)的長處，從而使班上呈現(xiàn)人人自尊，同時(shí)又尊重別人的好風(fēng)氣，最終使每一個(gè)學(xué)生都樹立起自己的尊嚴(yán)與自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發(fā)展自己。四是組織各種有益有趣的課余活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)生活，使他們有一種集體自豪感和精神充實(shí)感，避免長期單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成焦慮煩躁、極度緊張等不良心境。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于學(xué)生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤學(xué)生的心田。常常有人問“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我會不假思索地這樣回答“一顆關(guān)愛學(xué)生的心!”談民主管理在班級工作中的落實(shí)高一（10）班榮建奎內(nèi)容摘要：民主管理雖不是最新的理念，卻是常說常新、與時(shí)俱