大班科學(xué)神奇的雨的教案8篇

大班科學(xué)神奇的雨的教案8篇大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇1

活動目標(biāo)：

教學(xué)過程

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的愛好。

師：你們看，這是什么啊？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真好玩，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）

分析：通過一幅美麗的指紋畫來引出了今日的課題，同時激發(fā)幼兒的愛好與探究的欲望。

（二）熟悉指紋，觀看指紋。

1、熟悉指紋。

師：請你說說，你發(fā)覺了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈）

師：小伴侶觀看的真認真，

那你知道它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀看指紋，

（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；

師：大家相互看一看，其他小伴侶的指紋和自己的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀看）小伴侶們都知道雙

胞胎長得特殊像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）老師小結(jié)：

每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

分析：在“熟悉指紋，觀看指紋”這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小伴侶開頭做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人留意力的

雙胞胎”身上，由于不能馬上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀看，這樣可以使幼兒更加形象地熟悉指紋的“異樣性”。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇2

幼兒大班科學(xué)教案《奇妙的排笛》

幼兒園大班科學(xué)活動教案：奇妙的排笛

[設(shè)計意圖]：

孩子與生俱來就有一顆奇怪???的心，對什么事物都特別感愛好，樂于發(fā)覺，樂于探究。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)覺孩子們都很喜愛玩弄各種各樣的管子，并對管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了劇烈的愛好……為了讓孩子們在活動中獲得相關(guān)物體特性的閱歷，我設(shè)計了這次活動，讓孩子們觀看和傾聽，我們生活四周布滿著不同的聲音，引導(dǎo)孩子們開發(fā)思維利用物體來制造出不同的聲音。

[活動目標(biāo)]：

1、感受聲音的音高、音低。

2、培育幼兒養(yǎng)成細致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，以及加強孩子的動手、動腦力量。

3、嘗試制作排笛，感受制作過程中的樂趣。

[教學(xué)重點]：仔細的傾聽，感受聲音的音高、音低。

[教學(xué)難點]：探究長短不同的吸管，發(fā)出不同凹凸的聲音。

[活動流程]：利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在嬉戲中拉近距離，從而產(chǎn)生愛好――老師示范小豆試驗，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的――讓幼兒觀看、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有凹凸之分――小組合作共同制作“排笛”。

[活動預(yù)備]：

1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。

[活動過程]：

一、引入探究內(nèi)容，通過“身體樂器”嬉戲，讓幼兒產(chǎn)生愛好。

老師引導(dǎo)幼兒踏步地走進教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。

老師提問1：“為什么小腳會發(fā)出聲音？”――幼兒自由回答

老師提問2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音？”

――幼兒自由發(fā)揮

幼兒與老師一起玩“身體樂器”嬉戲。

二、引出聲音的產(chǎn)生。

師：“小伴侶，真不錯！現(xiàn)在，我們要開頭討論關(guān)于聲音的問題了，在討論的過程中，請小伴侶要保持教室內(nèi)的寧靜，這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同，你們能做到嗎？”

――老師示范小豆試驗。

提問1：“你們聽到什么？”

提問2：“你們看到什么？”

提問3：“聲音從哪里來？”老師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動。

提問4：“你感覺到了什么？”

老師由四個關(guān)聯(lián)問題，讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的。

老師小結(jié)：一切發(fā)聲的物體都在振動，當(dāng)振動停止了，聲音也停止了。

三、通過樂器試驗，傾聽、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管試驗。

試驗一：敲擊中音鐵琴

老師提問1：“你們熟悉它嗎？對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特殊的地方？”――（幼兒自由回答）

老師提問2：“它們發(fā)的聲音一樣嗎？”――（幼兒自由回答）

老師提問3：“好，讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同？”――（幼兒自由回答）

老師提問4：同樣的物體在振動，只是鐵琴板長短不同，我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化？我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達你聽到的聲音?！报D―（幼兒自由回答）

老師小結(jié)：原來，相同的物體會由于長、短的不同，而發(fā)出凹凸的不同聲音。

試驗二：吹吸管，傾聽聲音

師：“同樣是吸管，我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音，你們發(fā)覺了什么？”

1、接著，老師再出示兩排吸管，一排是長的，一排是短的。

讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。

2、老師提問1：“你在吹這兩根長短不同的吸管時，發(fā)覺有什么不同？”

（老師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受）

老師引語：“哦，原來聲音不同。吸管的長短也有凹凸之分?！?/p>

3、老師展現(xiàn)：與幼兒對比試驗的結(jié)果。

老師小結(jié)：吹奏時，嘴里的氣流會振動吸管中的空氣，產(chǎn)生聲音。短的吸管振動頻率快，所以音高；長的吸管振動頻率慢，所以音低。

四、制作“排笛”。

1、老師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件，獲得相關(guān)物體特性的閱歷。

2、老師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。

3、幼兒吹奏“排笛”，感受勝利的喜悅。

4、活動結(jié)束。

延長活動：

老師與幼兒來到區(qū)域里，通過自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜愛的旋律，舉辦一場親子“排笛”小演奏。

教學(xué)反思：

科學(xué)活動的探究性帶給了孩子無窮的樂趣。吸管是孩子平日里最喜愛玩的玩具之一，利用各種材料的管子進行探究，孩子們的愛好是可想而知的。材料的選擇取源于生活，因此，對孩子來說是在熟識不過了。這樣的活動充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念，每個孩子都在做中、玩中增長了學(xué)問。同時，對于第一次接觸試驗記錄表的孩子來說，他們對這樣簡潔的記錄過程也布滿了愛好。由于他們不在是那么簡潔的操作活動了，而是帶著那么多的任務(wù)在“工作”，在探究。因此，整個活動中，孩子們都是那么的井然有序。

當(dāng)然，不足點也是較多的?？茖W(xué)活動相對與其他學(xué)科來說，是很嚴謹?shù)囊婚T內(nèi)容。這就需要老師本身就具有較強的科學(xué)學(xué)問與探究力量。同時，在活動中，老師需要隨時留意自己的語言，同樣要具有科學(xué)性。在開展此活動時，我發(fā)覺，在做吹吸管，感知音高、音低中，假如老師一味地強調(diào)“短的吸管音高，長的吸管音低”，勢必會加深孩子對這一印象，而且還有點誤導(dǎo)的感覺。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇3

活動目標(biāo)：

⑴幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用動作表現(xiàn)種子成長過程。

⑵讓幼兒了解種子發(fā)芽變化過程。

⑶體驗音樂樂趣以及大自然奇妙。

活動預(yù)備：

⑴種子變化過程圖片及豆芽生長過程圖片。

⑵小種子兒歌。

⑶實物：綠豆，豆芽，瓜子，向日葵。

活動過程：

一、老師出示種子發(fā)芽圖片敘述故事

故事：我是一粒小種子，被勤勞的人們種在了芳香的泥土中，聽說外面世界特別漂亮，于是我扭動身體，一個勁從泥土里鉆了出來。哇，這個世界可真美，我觀察了藍藍的天空，白白云彩。(第一張圖片)

有一天，春雨姐姐來到了我的身邊，它輕輕摩挲著我，漸漸的我進入了甜美夢鄉(xiāng)。(其次張圖片)

當(dāng)我醒來時，我才發(fā)覺，在春雨姐姐培育下，我成為了一顆歡樂的小嫩芽。(第三張圖片)

太陽公公也緊緊擁抱著我，在它暖和呵護下，我變得更美麗，瞧，這就是我現(xiàn)在樣子。(第四張圖片)

在雨水姐姐和太陽公公照看下，過了一天又一天。最終我變成了一朵明麗的花朵。小鳥也在為我唱歌，蝴蝶也在為我跳舞，在這一刻我感覺到自己無比幸福。(第五張圖片)

總結(jié)：小伴侶們，這段漂亮的小故事我們就觀賞完了，那周老師想問小伴侶們一個小問題：

①勤勞人們把誰種在了泥土里?(小種子)

②有一天，春雨姐姐來到種子的身邊，小種子醒來時，發(fā)覺自己怎么樣?(發(fā)芽了)

③太陽公公也緊緊擁抱小嫩芽，小嫩芽越長越怎么樣?(越長越高)

④最終，它變成了美麗的什么了?(鮮花)

二、請小伴侶用肢體動作表現(xiàn)小種子發(fā)芽長大過程

①先請小伴侶們上來做;

②老師帶領(lǐng)小伴侶們一起做。

三、出示實物(瓜子、向日葵)

??今日，周老師不僅帶來了漂亮的小故事，還帶來了很多好玩的東西，我們看一看這是什么?(那一盤瓜子)

①那周老師想問問小伴侶們這盤瓜子是怎么樣長出來的呢?

(幼兒：是向日葵)

②那你們知道向日葵是怎么長大的嘛?(幼兒起來回答)

(老師拿出一盤向日葵)

③看看，周老師把向日葵帶來了，你們想想這盤美麗的向日葵是怎么長大的呢?(幼兒回答)

小結(jié)：向日葵之前也是由一顆小種子漸漸發(fā)芽長大而變成的。然后漸漸發(fā)芽長大而變成的。然后漸漸的，它結(jié)出果實就是瓜子了，特別奇妙。

??出示綠豆：

①今日周老師把奇妙小種子帶來了，看一看這是什么?(綠豆)

小伴侶們想一想，你們有沒有種過綠豆小種子?(種過)

那你們和誰一起種的呢?(老師、小伴侶)

②那我們今日來看看小伴侶們自己種豆子的圖片好不好?

四、出示圖片

①出示小伴侶們種綠豆種子圖片，每張圖片進行解說。

②出示小伴侶們觀看豆芽圖片，每張圖片進行解說。

五、放兒歌：小種子

帶領(lǐng)小伴侶們像種子一樣歡樂跳舞，歡樂唱歌。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇4

活動目標(biāo)

1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。

2、發(fā)張幼兒的觀看、動手操作和有序的口語表達力量。

3、了解萬花筒的基本結(jié)構(gòu)，理解平面鏡反射的道理。

活動預(yù)備

萬花筒、平面鏡。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、出示萬花筒實物，引出主題。

2、老師：這是什么?你玩過萬花筒嗎?

你知道萬花筒里面都有什么嗎?

你從萬花筒里看到什么?

3、小結(jié)：萬花筒是小伴侶玩的一種玩具，有很多小伴侶都玩過。

萬花筒為什么會變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探究萬花筒的隱秘吧。

二、展??

1、自由玩萬花筒，觀看萬花筒的變化。

老師:小伴侶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)萬花筒，看看里面有什么?

小結(jié)：轉(zhuǎn)動萬花筒里面就會有不同的花朵

2、拆開萬花筒探究其中的隱秘。

老師：請小伴侶把自己的萬花筒拆開，看看你能發(fā)覺什么

3、老師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。

老師:萬花筒里面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡，

每一面鏡子都能把萬花筒里面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，

這樣小伴侶就可以看到很多彩紙組成的花朵。

這種現(xiàn)象叫做相互反射。

4、組裝萬花筒，感受勝利的喜悅。

(1)幼兒操作。

指導(dǎo)語：請大家根據(jù)老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時留意拿玻璃時不要劃傷手。

(2)說一說自己是怎樣組裝勝利的。

(3)自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。

5、操作其他材料，觀看現(xiàn)象。

方法：可以往萬花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導(dǎo)幼兒觀看反射成像的現(xiàn)象。

三、結(jié)束

1、評價：從細致觀看和大膽操作等方面進行評價。

2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀看鏡子中的自己。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇5

【活動目標(biāo)】

1、培育幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和力量。

2、培育幼兒對種子的奇怪???心和探究欲望。

3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

4、引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的外形、顏色、大小。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

6、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

【活動預(yù)備】

1、各類水果、蔬菜若干

2、盤子若干

3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

【活動過程】

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

鼓舞幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

引導(dǎo)幼兒根據(jù)豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。

(三)提出問題，幼兒分組進行找種子活動，老師巡回指導(dǎo)。

問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、外形，大小如何?

找種子的過程中，提示幼兒辣椒、蔥比較辣，留意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提示幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。

(四)各組一起爭論找種子的狀況及結(jié)果

1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。

5、種子的外形：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特殊多;茄子、香蕉的種子黑又小不簡單發(fā)覺;茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相像，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子特別相像等。

老師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到肯定程度(也就是漸漸邊老直到開花結(jié)種)的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉這些蔬菜的種子。

(五)延長活動：

借助孩子們吃水果間點這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探究活動。

讓孩子在熟識的生活活動中漸漸積累相關(guān)閱歷。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇6

活動設(shè)計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感愛好，也常常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪???心和求知欲，我想既然他們這么有愛好，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的愛好、習(xí)慣和力量。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學(xué)試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。

活動預(yù)備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

(一)導(dǎo)入活動：

1、師：今日，老師給小伴侶們變個魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小伴侶，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?究竟是誰在關(guān)心小人游公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各種制品

師：“今日老師給小伴侶帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?”

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針……吸不住木塊、布條、玻璃......

2、記錄

師：小伴侶用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎?

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

(三)爭論活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

(四)磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小伴侶玩魔術(shù)好嗎?”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小伴侶都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小伴侶把硬幣定為不能吸起來。

經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。

大班科學(xué)奇妙的雨的教案篇7

活動目標(biāo)

1探究紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2能主動參加爭論，表達自己在操作中的發(fā)覺。

3能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

領(lǐng)銜技能

試驗、推想、計數(shù)、溝通、觀看。

活動前期閱歷

1幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2老師試試紙上能放幾塊積木，依據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

老師也是科學(xué)活動的參加者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的預(yù)備也是老師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的試驗老師自己反復(fù)多次地進行嘗試，這樣老師才能盡量多地猜測到試驗中可能遇到的問題，

活動預(yù)備

1鉛畫紙若干(老師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。

2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

3每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜想：紙折疊后可擺放積木嗎?

其次張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜想：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

科學(xué)活動的材料預(yù)備特別重要，老師既要考慮到幼兒的使用狀況，預(yù)備充分的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)省材料的好習(xí)慣，因此，在預(yù)備材料時要進行推理和測算。

活動過程

一、設(shè)置問題情景，引出讓紙站起來的話題

幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到老師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能便利地分組，快速找到同伴。

1出示紙，了解幼兒生活閱歷。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想方法，讓紙能自己站起來。

紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常閱歷，同時又給了孩子從另一個角度思索紙的機會，引出了探究主題。

2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探究著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。(mamanv)數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師：剛才小伴侶用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?

老師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，老師的指導(dǎo)語中也透露出鼓舞孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探究

1引導(dǎo)幼兒猜想紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?

2幼