【教學(xué)】擴(kuò)展語句

擴(kuò)展語句1考點說明

這個考點是從2000年起設(shè)的一個考點，鮮明地體現(xiàn)了對語言表達(dá)能力、概括能力、想象能力、觀察能力和審美能力綜合要求。其中語言表達(dá)是核心、是指歸；其他的想象能力、概括能力和審美能力都依托語言表達(dá)能力來實現(xiàn)。擴(kuò)展語句主要考查的是擴(kuò)展豐富語言信息的能力。

能力層級屬于語言運用D級。2二、應(yīng)注意的問題1.這種題型的靈活度特別大，而且與“寫作”緊密關(guān)聯(lián)，在考查語言表達(dá)能力的同時，多側(cè)重于考查想象聯(lián)想能力、概括綜合能力（篩選信息的能力）和審美感知能力等。2.必須與修辭的正確使用緊密結(jié)合。修辭是語言表達(dá)的花朵，是增強(qiáng)語言表達(dá)能力的核心，何況有的題目就明確要求使用某種修辭！。3.必須重視語體轉(zhuǎn)換能力的復(fù)習(xí)鞏固，特別是口語和書面語的轉(zhuǎn)換。3例：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲4

問題答案示例：

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未來的打算，時不時還傳出陣陣歌聲。（既不合語境，重點也不突出）

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂的歌聲。（基本上沒做擴(kuò)展）5

畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊滿了同學(xué)們的不了情。提醒注意：

擴(kuò)寫時⑴圍繞“中心”，突出重點；符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別；⑵構(gòu)思新穎，語言形象生動，沒有語病。⑶不要誤將擴(kuò)展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。6

上周三，在學(xué)校為高三年級舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對未來的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦?，使我的心漸漸平靜下來，催我進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。7擴(kuò)展語句三種基本類型一、情景的再現(xiàn)，二、句意的豐富，三、話題的拓展。

8一、情景的再現(xiàn)根據(jù)提供的幾個情景信息詞，充分展開想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。這種形式。幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質(zhì)。

9請看下面一組訓(xùn)練題：1、以“黃昏

我

海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點，運用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫。

黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于海的一個個動人的故事。

黃昏時，我漫步海邊，海風(fēng)像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

102、以“黃昏

我

海風(fēng)”中的“我”為重點，展開想象。

黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海鷗追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量。11

這里通過不斷地變換寫作重點和表現(xiàn)手法，告訴我們一種思路拓展的方式和寫好語言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，我們的思維能很快被激活，從而迅速地進(jìn)入一種最佳的寫作狀態(tài)，找到一種最佳的表達(dá)途徑。12練習(xí)：用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z句表述下列詩句的意境，要運用比喻、比擬兩種辭格，不少于80字

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

清晨，春寒還未散盡，這邊，如煙般縹緲，如云般輕柔的楊柳，早已靜倚湖邊梳理滿頭的青絲，百媚千嬌，盡顯春的柔情；那邊，紅艷的杏兒也擠滿了枝頭，聞芳而動的蝴蝶、蜜蜂、禽鳥在一堆堆杏花叢中或放開喉嚨，或扭動身姿，合奏著一曲《春天，你早》。13二、句意的豐富

對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來，以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

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如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。

“她笑了”擴(kuò)展1：加修飾成份

擴(kuò)展2：加修辭手法

擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法

她含著淚笑了。

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。15

擴(kuò)展（1）比原句多一點特色；擴(kuò)展（2）通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處；擴(kuò)展（3）通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里給出參照句子和參照要求，通過依次加深法，使思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。16[練習(xí)1加修飾成份

]例、翠鳥飛走了。

荷莖上那只翠鳥突然貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。17例、好書總是給你以深刻的啟迪。要求：擴(kuò)展這個句子的謂語部分，擴(kuò)展的部分主要講“好書”的作用，要用到比喻、比擬、排比三種辭格，不少于30字。

好書總是送你一把鑰匙，幫你打開迷惘的心鎖；給你一泓清泉，讓你的生命之樹長青；贈你一顆啟明星，引領(lǐng)你走向灑滿陽光的征程,給你以深刻的啟迪。[練習(xí)2加修辭手法]18[練習(xí)3加表現(xiàn)手法]在下面文段中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文段的描寫生動形象。

他胯下的這匹牲口是一匹垮了臺的的耕田老馬，老得精神氣力全無。它長得

a,脖子

b，腦袋

c；污穢的馬鬃和馬尾亂糟糟地

d。

a.骨瘦如柴，皮毛凌亂；b.細(xì)得像一根麻繩；c.小得像個榔頭；d.垂著，像散開得笤帚。19

立秋時節(jié)，滿園的葡萄熟了，一串串掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

將“葡萄熟了”擴(kuò)展為不少于30字的句子，擴(kuò)展后的語句可以包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，至少運用一種修辭手法，語序安排合理。20三、話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練大家的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。請看下面的訓(xùn)練例題及寫作例句：21

1、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用正反論證法加以拓展。

沒有失敗，就不會有成功的經(jīng)驗；沒有失敗，就不會有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

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2、請以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。

如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學(xué)上的輝煌的成就，……所以說，失敗是成功之母。233、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。

失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。24練習(xí)、在橫線上續(xù)寫成借事言理的80字左右的語段。

同一串葡萄，有人挑好的先吃，有人則把好的留在后面吃，兩種吃法反映了兩種不同的人生。

。

前一種人，先挑好的吃，抱著今朝有酒今朝醉的心態(tài)，殊不知自己的境遇卻在每況愈下，最后，只能在回憶中嘆息過去的人生；后一種人，他們先挑壞的吃，不斷燃起新的希望，他們確信：生活將一天比一天更美好，只有這種人，才真正懂得人生的真諦。2526根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動；③不少于100個字。

小路上，有十