化學(xué)教案－第三節(jié) 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

Word第第頁(yè)化學(xué)教案－第三節(jié)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法第三節(jié)氫氣的試驗(yàn)室制法

教學(xué)目的學(xué)問(wèn)；了解并熟悉原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；把握試驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣。

力量；通過(guò)試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析、推理和思維力量的培育。

思想教育；對(duì)同學(xué)進(jìn)行化學(xué)史教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)氫氣和試驗(yàn)室制法、置換反應(yīng)。

教學(xué)方法談話法、試驗(yàn)啟發(fā)法。

教學(xué)用品儀器：試管、鐵架臺(tái)、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、帶單孔塞的'導(dǎo)管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)覺(jué)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。

試驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來(lái)制氫氣的。

【演示試驗(yàn)】是否全部金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請(qǐng)同學(xué)們看試驗(yàn)

【投影】課堂練習(xí)一〔見(jiàn)附1〕

指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)一

觀看并填寫試驗(yàn)記錄：

A：稀硫酸色體。銅片色體。放在稀硫酸中。

B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。

C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。

D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________

簡(jiǎn)介氫氣的發(fā)覺(jué)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行化學(xué)史教育。

引入新課

很多金屬能與酸反應(yīng)，通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在試驗(yàn)室用什么金屬比較好。

【試驗(yàn)】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀看硫酸鋅。

試驗(yàn)記錄：

硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。

使同學(xué)熟悉硫酸鋅晶體。

回顧試驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)留意什么？

〔提問(wèn)后打出投影片〕

【提問(wèn)】制氫氣用些套裝置行不行？如何改良？

回憶并回答

思索后回答

復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制氧氣，引出試驗(yàn)室制氫氣裝置，到達(dá)以對(duì)比法加強(qiáng)記憶。

訓(xùn)練想象力

【展現(xiàn)】制氫氣的一種裝置

觀看、思索與制氧氣裝置的不同。

分析氫氣制取裝置，及留意事項(xiàng)。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

【提問(wèn)】為能隨時(shí)加酸，不打開塞子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下如何改良裝置？

【提問(wèn)】上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)留意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱氣體

思索并提出設(shè)計(jì)〔方案〕。

商量后回答

B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。

A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維力量。

通過(guò)商量加深理解和記憶。

回答試驗(yàn)室收集氧氣的方法。

【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最正確方法？

【提問(wèn)】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？

回答下列問(wèn)題；試驗(yàn)室收集氧氣用_______法，由于氧氣_______。還可用________法，由于氧氣_______。試驗(yàn)收集氫氣用_______法，由于氫氣______。還可用______法，由于氫氣_______。

思索并回答下列問(wèn)題。

通過(guò)氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)依據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。

對(duì)比加深記憶

提問(wèn)思維力量

【過(guò)渡】是否必需使用稀硫酸呢？

猜測(cè)

培育想象力量

【試驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣

記錄：

A.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______

B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。

C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

寫出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

【回顧并提問(wèn)】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。

【投影】課堂練習(xí)二〔見(jiàn)附2〕

指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)二

回答下列問(wèn)題：

_________叫化合反應(yīng)。舉一例。_