教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月22日-6575)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月22日-6575)1：老師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、認(rèn)同

E、輸出

2：同學(xué)在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

3：詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

5：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識(shí)同學(xué)

7：從某種意義上講，全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)態(tài)性

B、靜止性

C、相對性

D、肯定性

8：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

10：在操作技能形成的哪個(gè)階段動(dòng)覺掌握起主導(dǎo)作用（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

11：特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

13：態(tài)度是指個(gè)體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)成分。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

15：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強(qiáng)化

17：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

18：學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是()。

單項(xiàng)選擇題

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

19：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

20：推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：下列策略中，不屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、縮減和編歌訣

B、諧音聯(lián)想法

C、關(guān)鍵詞法

D、利用表格

22：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

23：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

24：提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

28：依據(jù)加涅對技能的分類，將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹”改為被動(dòng)句“大樹被風(fēng)吹倒了”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作技能

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、操作技能

29：認(rèn)知需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析

2：答案A

解析

3：答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

4：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

5：答案正確

解析略。

6：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

7：答案C

解析從某種意義上講，全部的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對性。

8：答案正確

解析略。

9：答案A

解析從前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。

10：答案D

解析操作嫻熟階段，動(dòng)覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。

11：答案錯(cuò)誤

解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。

12：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析略。

15：答案正確

解析

16：答案C

解析

17：答案A

解析略

18：答案D

解析從整體進(jìn)展來看，學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。

19：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

20：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案D

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，如位置記憶術(shù)、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，如列提綱、利用圖形、利用表格等。

22：答案B

解析

23：答案A,B,C

解析略

24：答案錯(cuò)誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

25：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。

26：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的群體差異和個(gè)體差異都對學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差；異，也討論個(gè)體差異。}

27：答案C

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型