教師招聘《小學教育學》真題測試(2023年02月12日-4347)

教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2023年02月12日-4347)1：講授法就是注入式的教學方法。（）

單項選擇題

A、對

B、錯

2：多元智能理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、加德納

C、布魯納

D、德雷克斯

3：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。

單項選擇題

A、教育的社會性

B、教育的公平性

C、教育的階級性

D、教育的生產(chǎn)性

4：我國封建社會官學的最顯著特點是（）。

單項選擇題

A、封閉性

B、壟斷性

C、等級性

D、階級性

5：取得教學勝利的內(nèi)因是（）。

單項選擇題

A、老師的主導作用

B、學校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學的主體作用

6：“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。

單項選擇題

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

7：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是（）的教育特征。

單項選擇題

A、古代印度

B、古代埃及

C、古代中國

D、古代雅典

8：“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有（）的特點。

單項選擇題

A、等級性

B、專制性

C、刻板性

D、象征性功能

9：中等教育中一般教育與教育日趨分化。（）

推斷題

對

錯

10：統(tǒng)一要求與分類指導相結合原則適用于（）。

單項選擇題

A、全部同學

B、有特別才能的同學

C、對教學內(nèi)容“吃不飽”的同學

D、對教學內(nèi)容“吃不了”的同學

11：我國實施義務教育的法律保證是（）。

單項選擇題

A、《憲法》

B、《素養(yǎng)教育法》

C、《義務教育法》

D、《義務教育法實施細則》

12：師生關系在社會道德上是（）。

單項選擇題

A、授受關系

B、民主公平的關系

C、相互促進的關系

D、師道尊嚴的關系

13：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進展具有（）。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

14：《學記》提出課內(nèi)與課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個原則的要求?（）

單項選擇題

A、教學相長原則

B、豫時孫摩原則

C、長善救失原則

D、藏息相輔原則

15：課程有不同的分類標準，依據(jù)課程的任務可以分為（）。

單項選擇題

A、國家課程、地方課程、學校課程

B、必修課程、選修課程、活動課程

C、相關課程、廣域課程、核心課程

D、基礎課程、拓展課程、討論課程

16：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要老師養(yǎng)成良好的（）

單項選擇題

A、職業(yè)道德信念

B、職業(yè)道德習慣

C、職業(yè)道德意識

D、職業(yè)道德抱負

17：班級授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、課堂教育

B、班

C、課

D、時

18：下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是（）。

多項選擇題

A、方法科學

B、家長對孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習

D、不能全面關懷孩子的成長

E、家庭教育是教育的一個分支

19：英國哲學家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

20：老師所具有的教育學、心理學等教育科學學問是（）。

單項選擇題

A、條件性學問

B、本體性學問

C、實踐性學問

D、一般性學問

21：人們常說“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

22：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

23：教育從生產(chǎn)勞動中第一次分別的標志是學校的產(chǎn)生。

推斷題

對

錯

24：我國制定教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題

A、《義務教育法》

B、馬克思主義關于人的全面進展的理論

C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進的教育教學閱歷

25：在關于把握學問和進展智力的相互關系上，一般認為智力進展是把握學問的條件，而把握學問則是進展智力的（）。

單項選擇題

A、唯一選擇

B、內(nèi)容

C、途徑

D、基礎

26：教學方案的中心問題是（）。

單項選擇題

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的挨次

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

27：智育中的“智”是指（）。

單項選擇題

A、學問

B、技能

C、智力

D、學問技能和智力

28：蘇格拉底在教學中形成的“產(chǎn)婆術”屬于（）。

多項選擇題

A、直觀性原則

B、循序漸進原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

E、理論聯(lián)系實際原則

29：備課的內(nèi)容主要有（）。

多項選擇題

A、備課程標準

B、備教材

C、備同學

D、備教法

E、備學法

30：德育工作的基本途徑是[]

多項選擇題

A、班主任工作

B、思想政治課和其他學科教學

C、黨支部、共青團和少先隊活動

D、校會、周會、晨會和時政學習

查看答案

1：答案B

解析任何教學方法用不好就可能成為注入式的教學方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)分不是某種詳細方法，而是它們的指導思想。

2：答案B

解析

3：答案A

解析教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。

4：答案C

解析封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學的顯著特點就是等級性。

5：答案D

解析取得教學勝利的內(nèi)因是同學發(fā)揮主體作用。

6：答案B

解析孟母三遷主要體現(xiàn)了環(huán)境對兒童身心進展的影響作用，說明社會環(huán)境與一個人，特殊是青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為高校問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關系。

7：答案B

解析古代埃及設置最多的是文士學校。很多文士便設立私學，招收生徒，同時也有傳授天文、數(shù)學、醫(yī)學等有用學問的文士學校。于是“以僧為師”、“以(書)吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

8：答案A

解析“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有等級性的特點。

9：答案正確

解析略。

10：答案A

解析

11：答案C

解析《義務教育法》是我國實施義務教育的法律保證。

12：答案C

解析老師和同學在社會道德上是相互促進的關系。

13：答案C

解析個體身心進展的互補性存在于生理機能的不同方面，也存在于心理機能與生理機能之間。此題干是說互補性在生理機能的不同方面的體現(xiàn)。

14：答案D

解析“藏息相輔”是《學記》中提到的一條教學原則，強調(diào)的是課內(nèi)學問和課外學問應相互兼顧、相互促進。

15：答案D

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析

18：答案B,C,D

解析略。

19：答案錯誤

解析“白板說”是外鑠論的典型代表。

20：答案A

解析

21：答案B

解析

22：答案B,C,D

解析我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。

23：答案正確

解析人類社會早期教勞是結合的，密不行分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高，腦體分別，腦力勞動者可以脫離生產(chǎn)勞動，從事教育活動，于是產(chǎn)生了學校。

24：答案B

解析馬克思主義關于人的全面進展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。

25：答案D

解析

26：答案A

解析教學方案是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準，編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。其