教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年06月12日-8124)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月12日-8124)1：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

2：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

3：學(xué)校生為了能得到家長和老師的贊揚而努力學(xué)習(xí)，這種需要是（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、交往的需要

4：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進展任務(wù)是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

5：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

6：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

7：柯爾伯格認為年齡與道德進展階段成正比。（）

推斷題

對

錯

8：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

9：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

10：羅森塔爾效應(yīng)即是指老師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

11：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

12：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

13：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

14：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

15：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

16：現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性學(xué)問相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

17：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、動作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

18：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

19：看小說《紅樓夢》時，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動的情景，這屬于無意想象。（）

推斷題

對

錯

20：標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

21：制造性思維表現(xiàn)為思維的。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

22：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

23：“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

24：正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，如談話、觀看等。（）

推斷題

對

錯

25：對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

26：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）作了最好的詮釋。

單項選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、社會性

27：對于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)是非常有效的方法。（）

推斷題

對

錯

28：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

29：美國教育心理學(xué)家桑代克提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論，認為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。（）

推斷題

對

錯

30：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

查看答案

1：答案B

解析操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎或表揚屬于正強化。

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案C

解析

5：答案正確

解析【參考答案】對【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、支配足夠的練習(xí)時間有助于同學(xué)的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

6：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

7：答案錯誤

解析年齡與道德進展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

8：答案D

解析

9：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

10：答案正確

解析略。

11：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點。并從實際動身，整合了有關(guān)討論，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

12：答案B

解析

13：答案B,C,D

解析布魯納認為，幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機是維持學(xué)習(xí)的基本動力。他認為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機：第一，奇怪???的內(nèi)驅(qū)力。其次，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。

14：答案A

解析無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，經(jīng)常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消失的一些新的形象。它常由客觀事物的某些形狀特征所引起。

15：答案A,B,C,D,E

解析價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。

16：答案C

解析

17：答案B,C,E

解析略。

18：答案A

解析略。

19：答案錯誤

解析

20：答案B,C,D

解析

21：答案A,B,C

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。

22：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

23：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

24：答案錯誤

解析正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，采納的工具比較客觀，如測驗、問卷等；談話、觀看都屬于非正式評價的手段。

25：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。

26：答案B

解析

27：答案錯誤

解析利用“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)，對于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。

28：答案C

解析在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過了一個階段，學(xué)習(xí)效果降低，甚至逐步減退，并消失性情易急躁郁悶，這就是心理學(xué)上所說的“高原現(xiàn)象”。在成長曲線上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升，或者有所下降，