教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月07日-7413)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月07日-7413)1：能對有關(guān)學(xué)問進(jìn)行分析概括，找出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）

單項選擇題

A、字面的理解

B、解釋的理解

C、批判性的理解

D、制造性的理解

2：同輩群體的特征有（）

多項選擇題

A、關(guān)系的不公平性

B、價值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關(guān)系的公平性

E、群體的分散性

3：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即（）

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

4：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。

多項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、態(tài)度

E、運動技能

5：在教學(xué)中，（）強調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

6：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()

單項選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動感

7：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

8：美國心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

9：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

10：物理課學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動，這是一種（）。

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

11：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案，稱為（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)規(guī)律

12：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對

錯

13：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)稱做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

14：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學(xué)習(xí)期

D、高原期

15：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

16：人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是（）

單項選擇題

A、成就動機(jī)

B、自我強化

C、自我效能感

D、學(xué)習(xí)驅(qū)力

17：心理進(jìn)展的年齡特征具有（）

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、獨立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

18：老師角色態(tài)度動態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領(lǐng)導(dǎo)批判

C、家長看法

D、社會輿論

19：依據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）

多項選擇題

A、直觀動作思維

B、發(fā)散思維

C、詳細(xì)形象思維

D、聚合思維

E、抽象規(guī)律思維

20：學(xué)問傳遞的唯一途徑是（）

單項選擇題

A、直接傳遞

B、間接傳遞

C、循環(huán)傳遞

D、輻射傳遞

21：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）

單項選擇題

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

22：行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

23：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，__________則宜選擇

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

24：同學(xué)的學(xué)問與學(xué)習(xí)同老師表達(dá)的清楚度__________。

單項選擇題

A、無關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

25：元認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

26：啟發(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

28：人際吸引的條件有（）

多項選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補

E、愛情

29：心智技能具有哪三個特點?（）

多項選擇題

A、對象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

D、結(jié)構(gòu)上具有綻開性

30：在智力與學(xué)問達(dá)到肯定水平后，老師的組織力量與教學(xué)效果__________。

單項選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈頁相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

31：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

32：學(xué)習(xí)者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做（）。

單項選擇題

A、概念同化

B、概念分析

C、概念形成

D、觀念轉(zhuǎn)變

33：光的物理特征有（）

多項選擇題

A、波長

B、色調(diào)

C、振幅

D、純度

E、明度

34：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機(jī)源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

35：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動物時，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

36：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

37：心理學(xué)里通常把老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱__________。

單項選擇題

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首困效應(yīng)

38：人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是（）

單項選擇題

A、投射

B、進(jìn)展

C、回歸

D、態(tài)度

39：從機(jī)能范圍看，利他行為可分為（）

多項選擇題

A、緊急型利他行為

B、親屬性利他行為

C、互惠性利他行為

D、平衡性利他行為

E、自我利他行為

40：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

41：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

42：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

43：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

44：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī)，這類制造活動的主要心理影響機(jī)制是（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

45：對于智力的性別差異，說法正確的一項是（）。

單項選擇題

A、男性較之女性在視覺和辨別方位力量方面比較強

B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C、男性的智力普遍比女性高

D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏

46：同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的（）狀態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認(rèn)知

47：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

48：下列對關(guān)鍵期理解不正確的是（）。

單項選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短臨時期

B、關(guān)鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證明關(guān)鍵期的存在

D、在進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，假如能在肯定時間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與力量得到更好的進(jìn)展，反之則會阻礙其進(jìn)展

49：在心理輔導(dǎo)中，理性心情輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

50：__________也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。（）

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、光環(huán)效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

查看答案

1：答案B

解析見“解釋的理解”定義。

2：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

3：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機(jī)。即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、瓦惠內(nèi)驅(qū)力。

4：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類，屬于識記型題目。詳細(xì)考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、才智技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運動技能。

5：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是才智技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

9：答案正確

解析略

10：答案C

解析依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據(jù)遷移的內(nèi)容來劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細(xì)遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對另外一種詳細(xì)學(xué)習(xí)的影響。詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有的閱歷的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種習(xí)得的閱歷的組成要素重新

11：答案B

解析

12：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

13：答案C

解析上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包涵程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)香蕉等概括程度較低的概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)水果的概念，屬于上位學(xué)習(xí)。

14：答案B

解析

15：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

16：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案A,C,D,E

解析

18：答案A

解析略。

19：答案A,C,E

解析

20：答案B

解析迄今為止，學(xué)問傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指學(xué)問傳遞必需借助于肯定的媒介物(媒體)進(jìn)行。

21：答案C

解析

22：答案錯誤

解析代幣嘉獎法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

23：答案A

解析

24：答案D

解析

25：答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

26：答案錯誤

解析同學(xué)們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。

27：答案A

解析如上題。

28：答案A,B,D,E

解析

29：答案A,B,C

解析心智技能的三個特點即對象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

30：答案C

解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案A,C,D

解析

34：答案B

解析奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要有以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知的需要）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（自我提高的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B

解析

36：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案C

解析

38：答案D

解析略

39：答案B,C,D

解析

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案正確

解析略

42：答案D

解析教材P73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個概念，只要把握三角形有三條邊和三個角相連接的關(guān)鍵特征，而與它的大小、外形、顏色等特