教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月15日-5125)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月15日-5125)1：老師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

2：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

3：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

4：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項(xiàng)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、試誤

B、頓悟

C、聯(lián)結(jié)

D、效果律

E、完形

7：在記憶一篇較長的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分簡單記住，中間部分簡單遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）

單項(xiàng)選擇題

A、同化

B、痕跡消退

C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

8：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

9：標(biāo)準(zhǔn)化成果測驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

10：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

11：王敏英語考試得了90分，她將緣由歸結(jié)為自己長久努力的結(jié)果，這種歸因是（）

多項(xiàng)選擇題

A、可控的

B、不行控的

C、穩(wěn)定的

D、內(nèi)部的

E、外部的

12：變式就是不同形式的或說明事物的本質(zhì)屬性。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀過程

13：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

16：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

17：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

18：評(píng)分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他同學(xué)的成果。

單項(xiàng)選擇題

A、課程內(nèi)容

B、社會(huì)談?wù)?/p>

C、平常表現(xiàn)

D、學(xué)校要求

19：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年月到70年月末為（）

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

20：班主任實(shí)行通過全班同學(xué)爭論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

21：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、11、12歲～14、15歲

B、6、7歲～11、12歲

C、7、8歲～11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

22：柯爾伯格討論兒童道德進(jìn)展的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

23：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

24：示范法由于范例的不同有()。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

25：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

26：“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心學(xué)校的教研活動(dòng)方案、一所新型學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

27：由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

28：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）

多項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

29：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后，高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案D

解析變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進(jìn)行學(xué)問概括。

2：答案B

解析略。

3：答案C

解析解決問題的最高表現(xiàn)形式是制造性。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案正確

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)分，是一種特別形式。

6：答案A,C,D

解析

7：答案D

解析

8：答案A,B,C,D,E

解析略。

9：答案B,C,D

解析略。

10：答案A

解析A心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)章對(duì)外辦事的程序性學(xué)問，主要用來加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng)，體操、書法、游泳屬于動(dòng)作技能。

11：答案A,D

解析

12：答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡潔地說，變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無關(guān)特征方面的變化。

13：答案錯(cuò)誤

解析列提綱的目的是為理清學(xué)問各要素之間的關(guān)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。

14：答案正確

解析

15：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

16：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

17：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

18：答案A

解析本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必需以肯定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為肯定標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種?？隙?biāo)準(zhǔn)是以同學(xué)所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，同學(xué)的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答狀況沒有關(guān)系。而且肯定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景狀況有差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不行比較的，它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

19：答案C

解析教育心理學(xué)的進(jìn)展經(jīng)受了四個(gè)時(shí)期：①初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)；②進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20～50年月)；③成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年月)；④完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。

20：答案B

解析B群體規(guī)范即約束群體成員的行為準(zhǔn)則。題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準(zhǔn)則就屬于群體規(guī)范。群體規(guī)范一旦形成，便會(huì)對(duì)其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。

21：答案A

解析

22：答案B

解析

23：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

24：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

25：答案A

解析形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。