美育在素質(zhì)教育中的作用

美育在素質(zhì)教育中的作用【摘要】在闡述美育、素質(zhì)教育定義的基礎(chǔ)上，總結(jié)了美育的特點及它在素質(zhì)教育中的地位，進(jìn)而討論了美育在素質(zhì)教育中的作用。關(guān)鍵詞：美育素質(zhì)教育什么是素質(zhì)教育?首先要知道什么是素質(zhì)。素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即：“遺傳素質(zhì)?！掇o海》寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平?！雹龠@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審關(guān)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。”②素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！币?、 美育和素質(zhì)教育美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)和現(xiàn)實美為教育手段的審美教育。其性質(zhì)是培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審關(guān)與審美創(chuàng)造能力，進(jìn)而塑造完美人格。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合人才為目的的教育。在應(yīng)試教育模式下，不管是學(xué)校還是學(xué)生都有只關(guān)注考試得分的多少，忽視內(nèi)在素質(zhì)提高的傾向。哲人曾經(jīng)說過:“知識彌補(bǔ)不了道德的缺陷”。確實，一個技術(shù)高超而道德素質(zhì)敗壞的人不僅不能幫助社會進(jìn)步，有時候還會阻礙社會的發(fā)展。應(yīng)試教育的弊端是顯而易見的。人的素質(zhì)構(gòu)成有先天后天之分，先天素質(zhì)提供了人發(fā)展的生理基礎(chǔ)，而后天的素質(zhì)教育能夠影響先天的素質(zhì)，發(fā)展先天的潛能，使人獲得穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高和完善人的思想、知識、身體和心理素質(zhì)。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的德智體關(guān)等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！倍?、 美育的特點首先它是感性的，是通過潛移化而作用于人的，是一種感化。是以感性的方式，來陶冶人的精神，轉(zhuǎn)移人的氣質(zhì)。其次，美感教育還是非常愉快的，不僅用不著強(qiáng)制和勉強(qiáng)，而且是心甘情愿的，樂而忘返的。其三美育是不可抗拒的，使人不得不然的，是動于內(nèi)，從內(nèi)心的情感的角度去打動人。美育的過程包含著對個人創(chuàng)造性的激勵，而且是通過愉悅來激勵。也反映了美育對成就全面發(fā)展中的人的作用。美育旨在培養(yǎng)人的審關(guān)能力，促進(jìn)情感的表現(xiàn)和升華。具有陶冶性情或泄導(dǎo)身心的作用。美育作為一種自由的教育，其自身是既遵循客觀規(guī)律又超越客觀規(guī)律的，它要達(dá)到一種“隨心所欲不逾矩”的最高的精神境界。它能調(diào)節(jié)身心的矛盾，使之臻和諧。三、美育在素質(zhì)中的作用美育教育是人類全面教育的一個有機(jī)組成部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展的需要的一個重要途徑。它的目的乃在于培養(yǎng)人，具體來說，美育使人精神上獲得解放與自由，把人從自然物質(zhì)世界的束縛中解脫出來，上升到精神的理想境界。美育教育的目的，最后還在于培養(yǎng)人，發(fā)展人，使成為身心健康的完美的人。所謂完美的人，是既有物質(zhì)生活又有精神生活，既有理智又有情感，既有工作能力而又善于生活和娛樂。就是要培養(yǎng)人們對于美的熱愛，從而感到生活的樂趣，提高生活的情趣，培養(yǎng)對生活的崇高目標(biāo)。（一）美育有利于陶冶人的情操列寧說過：“沒有'人的情感'就從來沒有也不會有對真理的追求?！睈垡蛩固挂舱f過：“一個人對社會的價值，首先取決他的情感、思想和行動對增進(jìn)人類利益有多大作用”?？档抡J(rèn)為美是情感知識與道德的橋梁。革命導(dǎo)師毛澤東為我們制定的標(biāo)準(zhǔn)是“做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。人的行動總是受一定的情感支配的，所以人的情感對人生實踐具有重要意義。審關(guān)教育活動是一項情感教育活動，藝術(shù)的審美活動尤其如此。美育通過“寓教于樂”的方式使學(xué)生的情感不斷得到凈化，從而情操得到陶冶。（二） 美育能夠促進(jìn)德智體教育的發(fā)展如上所述，美育是素質(zhì)教育不可或缺的部分，它存在于德智體的教育過程中。對德育的實施起著積極的促進(jìn)作用。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將德智體關(guān)等教育融合在一起。美育是一種自由形態(tài)的教育，它沖破了以往各種不同的教育間的鴻溝，比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去。美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成一個有機(jī)體。（三） 美育具有激發(fā)思維能力的功能人類認(rèn)識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維互相啟發(fā)、互相作用、密切相關(guān)。形象思維是審美活動的重要特征，它是指用表象進(jìn)行的思維活動。美育是將人類世代積累的審美經(jīng)驗對教育客體進(jìn)行教育的過程，其目的是使其初步的、低級的感覺、知覺、表象發(fā)展為藝術(shù)審關(guān)的、形象思維的直覺。審美直覺具有直觀性和感性形象性等一般直覺的特征，同時，它又是積淀有高度理智的高級意識活動。愛因斯坦終生熱愛音樂，在他看來演奏小提琴遠(yuǎn)比解開一道科學(xué)難題更有價值和意義。他就是在理性和感性相互完美交融的時代中，完成了相對論。舒伯特從萊斯塔勃的詩歌中產(chǎn)生《小夜曲》的創(chuàng)作靈感。這都是美育的功勞。（四） 美育能提高人的身體心理素質(zhì)從美育特征上看，美育在調(diào)整人的身心素質(zhì)方面具有不可忽視的作用。它通過調(diào)節(jié)人的心態(tài)平衡，促進(jìn)身心健康。學(xué)生通過參加審美教育活動，以快樂的情緒化解緊張的情緒，以愉快的心情化解不正常的情緒。美育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康樂觀的情緒，增強(qiáng)其承受挫折的能力、社會交際能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而形成健康的心理素質(zhì)。（五）美育有助于實現(xiàn)人的全面發(fā)展人的全面發(fā)展是馬克思主義的一個基本觀點，它包含人的自主意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個性獲得最充分的發(fā)展，人的社會關(guān)系獲得高度豐富等。人是社會的人，社會是人的社會，社會要依靠人的發(fā)展而發(fā)展。人類社會發(fā)展到今天，我們正面臨著知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，注意德智體關(guān)的全面發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會中，無論一個人從事什么工作，如果不懂得美學(xué)和審關(guān)，就或多或少存在缺憾。許多事實表明，真正有名望的大學(xué)者，他們的成功不僅僅是指學(xué)術(shù)上的成功，也是個人全面發(fā)展的成功，這種成功和他們所受到的良好美育是分不開的。關(guān)學(xué)教育的任務(wù)是把美學(xué)理論滲入人們的審關(guān)心理、審美意識之中，培養(yǎng)人們的審關(guān)能力和創(chuàng)造能力。其形式可以是多樣化的：可開設(shè)專題講座，如行為美，外在美和內(nèi)在美等；可貫穿于各學(xué)科教育中，如語文的語言美，數(shù)學(xué)的線條關(guān)等；可寓于美術(shù)課中，山水畫的意境關(guān)、色澤美，人物畫的形體關(guān)、動作美等；也可推廣到班主任工作中，教室的環(huán)境關(guān)，學(xué)生的心靈美都可對班級管理起到良好的推動作用。國運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)。教育是一個系統(tǒng)工程，加強(qiáng)學(xué)校美學(xué)教育，不僅是學(xué)校的事，社會各個方面都要一起來關(guān)心和