《基本樂理》“課程思政”教學設計案例

《基本樂理》“課程思政”教學設計案例三和弦一、案例簡介1、本課程的基本情況授課章節(jié)：第十五章第一節(jié)授課對象：音樂專業(yè)大一學生使用教材：《基本樂理教程》—郭锳著2、課程簡介本課程是音樂專業(yè)學科的基礎課程，是學習其他音樂技能、技法的基礎?！痘緲防怼返闹饕虒W任務是使學生們初步掌握記譜法及有關音樂表現(xiàn)手段的基礎知識，提高對音樂藝術的感受力和理解力。本門課程的定位是：構(gòu)建知識體系、闡明基本原理、引導初級實踐、了解相關運用。我們的目標是通過這樣的一門課程，為學生們通往更深層次的音樂理論與實踐搭建橋梁，為學生們在高階音樂理論與實踐領域深耕細作奠定基礎、指明方向。3、課程思政和教學思路在學生們掌握了《基本樂理》的基礎上，向?qū)W生們傳播可以借用西方的音樂理論知識來表達本國音樂文化的理念，體會到我們民族自古以來所具有的開放胸懷、創(chuàng)造精神和文化自信，從理論高度不斷推動學生們的認識，激發(fā)他們音樂的想象力和創(chuàng)造力，并且更加深刻的理解中華民族文化的獨特性和多元格局。二、教學設計（一）教學內(nèi)容本課位于樂理教材當中第十五章第一節(jié)：三和弦。這是大一學生學習基本樂理的關鍵章節(jié)?！叭拖摇痹谝魳纷髌分杏绕涫嵌嗦暡恳魳分杏兄容^重要的作用，音樂作品中情感的表達一般都用到和弦，它是音樂表達手法中不可或缺的一部分。學習本課之前，同學們應已掌握音程以及大小調(diào)式的內(nèi)容，并對本課內(nèi)容進行了適當?shù)念A習，學好“三和弦”是為同學們的多聲聽覺以及多聲思維打下重要基礎的練習方式。三和弦的學習不僅有益于同學們《視唱練耳》與《基礎和聲》等課程的學習，對于音樂師范專業(yè)同學教師基本功——自彈自唱，更具有非常大的實踐指導意義。在教學大綱當中，這一章節(jié)具有承上啟下的關鍵作用。（二）學情分析本課之前，同學們已經(jīng)學過了“音程”、“大小調(diào)式”的知識，并通過“課堂派”教學平臺對“三和弦的概念”、“三和弦各音的名稱”以及“三和弦的種類”的知識點進行了預習。從預習測試結(jié)果來看，大部分同學掌握的基本合格，還有個別同學對三和弦的“根音”和“低音”的概念有混淆，還需多加練習。本課也會在課程之初對這一概念進行強調(diào)和復習。（三）教學重難點（1）教學重點.什么是三和弦；.體會三和弦的音響效果；.三和弦的結(jié)構(gòu)。解決方案：課上課下都為準備學生們多樣化的習題，全方位強化學生們對概念的理解深度，在講授三和弦的結(jié)構(gòu)之前，通過預習以及彈奏等環(huán)節(jié)，加強讓學生體會三和弦的音響效果的同時，提高同學們學習和弦結(jié)構(gòu)的興趣。學生們在預習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，將重點在課堂上進行討論，優(yōu)秀作業(yè)也會進行展示，讓優(yōu)秀學生起到模范標桿效果，引導所有同學一起進步。（2）教學難點.三和弦的構(gòu)建；.三和弦在音樂作品中的辨認；.在實踐中使用三和弦。解決方案：根據(jù)預習的學情分析設置教學難點，注重啟發(fā)式教學，細化教學難點。以“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，在課堂上設置實踐環(huán)節(jié)，老師展示常用三和弦在作品中的音響效果，并以改編鋼琴版本的《我的祖國》為例，帶領學生們?yōu)樽髌诽砑又付ǖ娜拖遥娓惺苋拖乙繇戺攘Φ耐瑫r，提升同學們的高階實踐能力。（四）教學目標（1）知識與技能：通過學習，使學生們了解三和弦的定義，熟悉大、小、增、減四種三和弦的構(gòu)成，掌握四種三和弦的結(jié)構(gòu)及和聲色彩，重點引導學生在實踐中正確的判斷和運用四種三和弦。（1）過程與方法：教師通過上傳線上課程資源的方式，讓同學們在預習環(huán)節(jié)了解“三和弦”的定義與結(jié)構(gòu)，同時通過分解步驟的方式來練習“三和弦”的構(gòu)建。在課堂教學環(huán)節(jié)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式有重點的加強同學們對各種三和弦的色彩感知能力以及作品中的實踐運用。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對“三和弦”的學習，使學生增強了對音樂色彩的感知能力，課堂教學過程中著重強調(diào)學習和吸納西方學科知識的同時，也可以借用外來文化來表達中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化的教學理念，以及對社會主義核心價值觀的認同，提高了思想道德修養(yǎng)。使學生們逐步建立音程、三和弦以及調(diào)式中的三和弦的邏輯關系，并且在此過程中體會到構(gòu)成協(xié)和三和弦的要素，提高學生對音樂的審美情趣，去發(fā)現(xiàn)學習音樂理論的樂趣，激發(fā)學生繼續(xù)學習音樂的信心，培養(yǎng)學生的人文精神以及創(chuàng)新精神和實踐能力。教學內(nèi)容和教學過程專業(yè)知識與思政的融合一、課程導入.聽紅歌《我的祖國》判斷大小調(diào).提問：大小調(diào)式I級音上構(gòu)成的三度音分別是什么？

（以此提問，引出今日課程《三和弦》的概念）二、講授新課（一）講授三和弦與和弦各音名稱的具體概念：了解三

和弦的概念，首先要理解什么是和弦，要讓同學

們注意區(qū)分這兩個概念。在講授三和弦各音名稱

時，應注意強調(diào)和弦音的名稱一旦確立，就不會

改變，而且提醒同學們應注意區(qū)分“根音”與“低音”的概念，切勿混淆。以上授課內(nèi)容，均在課前預習環(huán)節(jié)中的視

頻進行講解，不占用課堂講授時間，以此來避免

課堂講解過程中減少陳述性講授，以課堂練習的

方式進行師生互動，注重啟發(fā)式教學，有效調(diào)動

學生們積極主動思考的能力以及培養(yǎng)他們的反思

意識。（二）分解學習三和弦的種類：（1）通過“聽”的教

學環(huán)節(jié)，讓學生們對三和弦建立聽覺概念，為今

后聽辨三和弦的種類，以及大小調(diào)式等等打基

礎；（2）通過“和聲色彩判斷”的教學環(huán)節(jié)，

讓學生們對要學習的三和弦建立色彩感受，為今

后在音樂創(chuàng)作中準確的運用三和弦奠定基石；（3）通過“復習”的教學環(huán)節(jié)，讓學生們扎實

掌握三和弦的種類，為今后《和聲》、《視唱練

耳》、《曲式與作品分析》課程的學習奠定基

礎。提出問題：增三和減三和弦與大小三和弦

一樣，都是由大三或小三這樣協(xié)和的音程組成聽紅歌的過程就是在課堂中

貫徹：以美育人、以美化

人，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的教學理念。問題提出的同時，也引導同

學們建立正確的人生觀和價

值觀：和弦的協(xié)和與不協(xié)和

是相輔相成的，在作品中，

常常是由不協(xié)和的和聲解決

到了協(xié)和的和聲，就像生活的，那為什么他們聽起來不像大小三和弦那般協(xié)

和呢？此問題是基于學生們牢固掌握前期知識的

基礎之上，提出了高階問題。以此來提高學生的

高階思考能力，讓同學們清楚三和弦協(xié)和與不協(xié)

和的本質(zhì)區(qū)別。三、實踐操練理論是為實踐服務的，本環(huán)節(jié)教師帶領學

生在作品中對常用的三和弦展開判斷類型與正確

運用的訓練，作為對此知識點的鞏固與提高。過程演示提要：.教師在鋼琴上彈奏紅歌《我的祖國》的片段.在作品中讓同學們辨析、構(gòu)建指定的三和弦教師彈奏《我的祖國》，并帶領學生們一

步一步的辨析和構(gòu)建三和弦，營造師生互動的良

好課堂氛圍，讓學生們進一步感受紅歌魅力的同

時學習課程知識，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)學科前

沿。四、布置作業(yè).課后討論：就四種三和弦在實踐作品中

的運用情況進行思考與討論。.拓展練習：.請同學們根據(jù)譜面提示，為《我的祖

國》剩余的片段編配分解和弦式伴奏，并在鋼

琴上熟練演奏，錄制視頻后提交至“課堂派”

教學平臺。改編《我的祖國》這項任務，會一

直至學期結(jié)束，隨著同學們所學知識越來越豐

富，改編作品的技能也越來越充足，期末也會

將同學們對這首作品的改編納入到考核范圍。中，要允許問題的存在，出

現(xiàn)問題后用正確的方式解決

問題，提高自身覺悟，共建

和諧社會。教師彈奏《我的祖

國》，并帶領學生們一步一

步的辨析和構(gòu)建三和弦，營

造師生互動的良好課堂氛

圍，讓學生們進一步感受紅

歌魅力的同時學習課程知

識，理論聯(lián)系實際，提高學

生的審美和人文素養(yǎng)。布置作業(yè)中以紅歌《我的祖

國》為整學期的作業(yè)主線，

所傳達的教學理念為：《基

本樂理》課程是建立在以西

方十二平均律為基礎的理論

之上的，在世界文化大融合

的背景之下，我們在學習和.預習書上第90頁《三和弦的轉(zhuǎn)位》和

《七和弦》的內(nèi)容。課后作業(yè)是針對新學知識定制而成的，對于

檢驗同學們的學習效果是十分必要的，與此同時還

能提升同學們的思考能力和自我探索的能力，最后

提醒同學們預習下節(jié)課的內(nèi)容，注意知識學習的連

續(xù)性。吸收優(yōu)秀的外來文化的同

時，也可以借用外來文化表

達本國文化，學好樂理，掌

握扎實的理論和實踐技能，

為將來表達、弘揚和傳承我

國優(yōu)秀的音樂文化作積累。（五）教學評價1．從智慧教學工具的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，大部分同學更愿意觀看視頻類內(nèi)容，對于文獻類資料翻閱的次數(shù)和閱讀時間明顯下降。文獻閱讀是引導學生建立學科思維和自我發(fā)展，具有自我反思意識的必要手段。未來考慮增加對閱讀文獻類資料的考核分值，豐富文獻類材料內(nèi)容，降低閱讀難度等手段。2．分層教學不徹底，面對個別基礎較為薄弱的學生應多予以關注，并且應當更多的引入啟發(fā)式教學、探究式教學環(huán)節(jié)，在課堂上做到真正貫徹“以學生為本”的精神，；3.目前評判學生學校效果的手段為：線上測驗、課堂提問、課后考核的方式，未來應設計一套學生的評價方案，如：在什么樣的任務中評判學生的學習質(zhì)量，要設計學生的評價標準，從哪些維度和指標去評價學生。這項方案的建立將對未來的教學工作具有十分重要的指導意義。三、案例成效通過《基本樂理》第十五章《三和弦》的授課，通過對部分同學的作業(yè)反饋與訪談中可以看到，學生在接受本課的融入課程思政的樂理課之后，能更客觀的比較和分析中西方音樂文化共性和差異，并且加深了對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化和社會主義核心價值觀的認同，提高了思想道德修養(yǎng)，基本達到了預期的教學效果。1.教學成果展示課后討論：復習音程的知識點，閱讀課前預習文獻，并就協(xié)和與不協(xié)和音程之間的關系進行討論，說說自己的理解，暢所欲言，不限字數(shù)。?粗的將即魅是一個啕可的■忠，在苒:同的是ItJiI忖悝∣:?*f.風梢申.看理的如展等■不用的，星物愉靠,WS不訥粘*用在酉方髭殺點中的潴底過啜.從早用巴哥克H就的畦*自黨懺出冢*新修.托五BL郭，由：丸費W號胱先倍辦劃杵的率為IeVI看mM?9F后型處m刊脾?L博?樂中嶺不海相?裸戰(zhàn)前iMiRβ?入餐?黃?第佬心?曲IRIE力蚪方JR,不周弊區(qū)史”H不n?的K時H一目”的幅Hl利度的率置是不闞膈的一P.-.flfT??H<uκβ?,∣7f?F??MBIIHH,Wf!?<?^||.>?fEK∣∣?mβ?.忍零τj?JP-???坦；EM町居#JeHL?甘Iill力昆?HlWT.**』也“MaMr>ι加El嗝神工?曲33同軌| KJHMl,.中癡≡??自?丹*「CSl?lft?*st牌和官程與不恃好曜是相例相欣.相互幡存的.低國沒招不樣和臺程許■臺,那也將和苫理的U令便無Ui&超.在音后咋品中，一營府香白的功魏，世盯越片是不可威地的.可一T哥國眄船的認識.Hr了僑用圈.立i!∣?M-l?胚也守住.?S?M.裁悵FMiJTlfi堂*泄舊，鞠如國會生活單.崔l∏??ifi二^出爾一譽?在二一下1#?Γ的J■節(jié).這匹產(chǎn)■出迎目量占?i-18ff-iC,吊了膏屐的帶.方景時出北豪好的?.通歷苦帆聞去.中》?的A與管和本富的吊■:“E5'.-.W ，便WIlT，/■]：!學打ULS≡flHTJBIf(*店昆S..KttPJTfUH*^*rm?MK.BtTSMtt?[T≡?*-^≡, ≡?!t?*?<l^JI-≡f?ASM.M總力丸?MWMi-jM?*β電≠l????示?機 Λ∏ι^R-∣β口?1:自?M中，張事融"q34挈 JMlXILUk白■片四、教學反思本人結(jié)合自己的課程《基本樂理》第十五章內(nèi)容《三和弦》的教學設計進行了反思：1.課程思政不是在課程教學中只要加入了“政治”、“愛國”就是課程思政。對于音樂專業(yè)課程來說，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育，引導學生立足時代、深入生活，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀，引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，才是音樂專業(yè)與課程思政有機融合的方式；2.“課堂思政”不是“思政課堂”。音樂課堂教學中加入思政元素，專業(yè)知識是教學內(nèi)容的主要部分，思政元素是體現(xiàn)課程德育的載體，是課堂教學的非主要內(nèi)容，若為了強調(diào)“思政”而在課堂中滿堂加入思政元素，也是有悖于“課程思政”的核心思想；3.不要嫁接，而要嵌入。專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體，對于音樂專業(yè)來說，首先要深入助理專業(yè)課程教學內(nèi)容，結(jié)合音樂課程的特點、思維方式和價值理念，才能深入挖掘課程思政元素，達到潤物細無聲的育人效果。身處“實現(xiàn)中華民族偉大復興”的時代，加強德育比較會成為未來學校課程實施的大趨勢。作為高等院校的教師，我們更需要走在前沿，不斷開拓課程思政的“教”與“學”。五、特色與創(chuàng)新《基本樂理》課程是建立在以西方十二平均律為基礎的理論，在《基本樂理》學習的過程中，音樂專業(yè)的學生通過大量接觸和學習西方的音樂理論，很容易被異國文明和文化吸引，可能出現(xiàn)盲目推崇異國文化，摒棄中華優(yōu)秀文化和價值觀的現(xiàn)象。本課程開展“課程思政”教學改革的特色和創(chuàng)新點在于教學過程融合思政元素形成若干創(chuàng)新教學模塊：.文化自信。在樂理教學模塊中適當加入中國樂理學科歷史及發(fā)展過程中的名人軼事（本課《三和弦》由于教學設計的合理性等原因，教學案例中并未設計），讓學生深刻體會到學科發(fā)展與國家的密切聯(lián)系，祖國在不斷壯大，中國樂理學科教育也隨之與國際音樂教育接軌。.立德樹人。在教學活動中注重增強學生的融合性學習動機，幫助學生形成高尚的道德、正確的行為操守與優(yōu)雅的審美情趣，使中華民族優(yōu)秀的音樂文化得以傳承和弘揚，社會主義先進文化得以繁榮和昌盛。.愛國情懷。每個教學單元開發(fā)一個思政教育教學主題，梳理與家國情懷相關的音樂或歌曲