畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

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1、師板書(shū)“風(fēng)”。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

〔認(rèn)識(shí)〕

師：對(duì)，它就念“風(fēng)”。那你能用“風(fēng)”字組詞嗎？

〔風(fēng)雨、春風(fēng)、大風(fēng)……〕

師：同學(xué)們真棒，能用“風(fēng)”字組這么多的詞。你們知道風(fēng)有什么特點(diǎn)嗎？

〔風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著?！?/p>

師：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，是一種自然現(xiàn)象。對(duì)于我們眼睛看得見(jiàn)的東西，我們可以用筆畫(huà)出來(lái)，但是對(duì)于看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)，要怎樣畫(huà)呢？

師：今日老師請(qǐng)來(lái)了三位畫(huà)出了風(fēng)的小伙伴，我們就先去認(rèn)識(shí)一下他們吧。

2、〔師補(bǔ)充板書(shū)：畫(huà)〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍題目。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：老師請(qǐng)來(lái)的這三位新伙伴，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

〔生：有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)?！?/p>

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快去認(rèn)識(shí)一下吧?！矌熣?qǐng)生依據(jù)拼音認(rèn)讀?！?/p>

2、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三位新伙伴現(xiàn)在就來(lái)和他們打打招呼吧?！矌熑サ羝匆簦?qǐng)生認(rèn)讀?！?/p>

3、師：讓我們?cè)賮?lái)和這三位新伙伴打打招呼吧。〔師指圖片上的名字，生來(lái)認(rèn)讀?！?/p>

4、出示單獨(dú)的生字。

師：這就是我們這一課的生字，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這些生字的？〔師引導(dǎo)同學(xué)可以用加一加、減一減、換一換、猜字謎等形式來(lái)記?！?/p>

5、火車火車從哪開(kāi)？〔開(kāi)火車認(rèn)讀卡片上的生字?！?/p>

三、初讀課文，整體感知

認(rèn)識(shí)了三位小伙伴的名字，現(xiàn)在就讓我們自由讀讀課文去看看課文主要講了一件什么事吧。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教。

2、讀完課文后給課文標(biāo)出自然段。

3、思索課文主要講了一件什么事？

四、再讀課文，了解課文大意

1、全班齊讀。

2、師：同學(xué)們讀的真仔細(xì)呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？

課文主要講了〔〕、〔〕、〔〕在一起〔〕的事。

五、熟讀課文

1、師：這三位小伙伴是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。

2、師：誰(shuí)來(lái)告知大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？

老師板書(shū)：〔簡(jiǎn)筆畫(huà)〕

小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹(shù)彎

宋濤：雨絲斜

3、師：老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？〔出示三副畫(huà)〕

出示圖畫(huà)1：猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)？你是從哪個(gè)自然段知道的？他的風(fēng)在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

同學(xué)答。指名讀。留意多音字“桿”的教學(xué)。

出示圖畫(huà)2：猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)，你是從那兒知道的呢？他畫(huà)的風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了風(fēng)？

同學(xué)答。指名讀，齊讀?！擦粢庵笇?dǎo)讀“彎彎的”，讀出風(fēng)的大小?！?/p>

出示圖畫(huà)3：猜猜這又是誰(shuí)的畫(huà)，你是從那兒知道的呢？他畫(huà)的`風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了風(fēng)？

同學(xué)答。指名讀，齊讀?！擦粢庵笇?dǎo)讀“斜斜的”，體會(huì)風(fēng)的大小?！?/p>

出示圖畫(huà)4：再猜猜這是誰(shuí)的畫(huà)，你從那兒知道的呢？他畫(huà)的風(fēng)又藏在哪兒？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)覺(jué)了風(fēng)？

同學(xué)答。指名讀，齊讀?！擦粢庵笇?dǎo)讀“呼呼的”，體會(huì)風(fēng)的大小。〕

教學(xué)多音字“轉(zhuǎn)”。讀zhuàn時(shí)是指跟旋轉(zhuǎn)或者圍繞某個(gè)事物轉(zhuǎn)圈，而讀zhuǎn時(shí)只轉(zhuǎn)了半圈。

4、師：我們讀了課文，觀賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些漂亮的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？〔想〕接下來(lái)我們就來(lái)分角色有感情地朗讀課文。

⑴師：你讀他們畫(huà)出風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣？〔興奮〕為什么興奮？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？

⑵師：從他的朗讀中我們能聽(tīng)出有風(fēng)嗎？〔能〕哪個(gè)詞應(yīng)當(dāng)重讀呢？你覺(jué)得怎么讀才能讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？同學(xué)體會(huì)到應(yīng)當(dāng)重讀“彎彎的、斜斜的”。

5、現(xiàn)在大家把自己當(dāng)做文中的小伙伴把你們的興奮、驕傲，通

過(guò)你們的朗讀讀出來(lái)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

6、你喜愛(ài)文中的三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

7、小結(jié)：是呀，三位小伙伴愛(ài)動(dòng)腦筋，留心觀測(cè)，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真棒?！矌煱鍟?shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋留心觀測(cè)〕

8、過(guò)渡：課文中的三個(gè)小伙伴正說(shuō)著、畫(huà)著，突然……。

〔引讀學(xué)習(xí)最末一個(gè)自然段〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”、“忽”、“濤”三個(gè)字。

六、拓展

1、師：我們班的同學(xué)也很聰慧，除了課文中三個(gè)小伙伴的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們想想你還可以怎樣畫(huà)風(fēng)?！采嚎梢援?huà)風(fēng)吹動(dòng)柳枝，可以畫(huà)風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，可以畫(huà)風(fēng)吹波浪起伏……〕

2、師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了那么多，老師也把自己看到的風(fēng)給同學(xué)們觀賞一下吧。〔師展示生活中的風(fēng)?！?/p>

七、總結(jié)

同學(xué)們，你們真了不得，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要