部編版高一上冊期末語文試題含答案

部編版高一上冊期末語文試題(含答案）部編版上冊高一階段期末語文試卷

本卷分第Ⅰ卷(基礎題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷(基礎題共90分)

一、語言文字積累與運用（共18分）

1．下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是（）（3分）

A．闊綽（chuò）鐫刻（juān）分外（fèn）皮開肉綻（zhàn）

B．挑逗（tiǎo）韭菜（jiǔ）邂逅（xiè）面面相覷（qù）

C．解剖（pōu）地殼（qiào）嗚咽（yàn）磷次櫛比（jié）

D．逞能（chěng）腆著（tiǎn）悼念（dào）好逸惡勞（hào）

2．下列詞語書寫完全正確的一項是（）（3分）

A．煩躁攫取翻來覆去頭暈目眩

B．妖撓鴻鵠滄海桑田回環(huán)屈折

C．誆騙寤寐因地治宜正襟危坐

D．藩籬羈拌雜亂無章莫衷一是

3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

近年來，國內涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機APP，其撒手锏無外乎通過現(xiàn)金補貼的方式

來____________用戶閱讀平臺上的內容和廣告。還別說，如此運作模式頗受擁躉，尤其相關APP運營者采取鼓勵用戶簽到、邀請好友、好友閱讀獎勵等方式，使之____________，成為市場上的現(xiàn)象級事件。

如果說，此類APP所推出的閱讀內容貨真價實，受眾花費時間、精心閱讀后的確能有所收獲，倒不失為美事一樁。但現(xiàn)在的問題是，不少有償閱讀類APP運營過程中重“流量”輕“質量”，以致被受眾指責傳播內容低俗、低質，甚至有些已經觸碰法律底線。……有償閱讀類APP以現(xiàn)金補貼等方式拓展其市場領地固然沒錯，然而絕不能只追求自身經濟利益而不考慮社會責任，不能在這個資訊泛濫的時代____________地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。

A．勾引異軍突起無以復加

B．吸引異軍突起變本加厲

C．勾引風生水起無以復加

D．吸引風生水起變本加厲

4．下列句子中，加點詞語使用正確的一項是()（3分）

A．某電視臺播出的《家庭幽默秀》節(jié)目，總是讓觀眾忍俊不禁。

B．老王是一位很有經驗的警察，在熙熙攘攘的進站人群中望眼欲穿。

C．他最事歡在華燈初上之時，與一幫朋友徜徉在董子巷的街邊茶室舉杯小酌，同享天倫之樂。

D．小劉待人接物和顏悅色，古道熱腸，每每讓老人夸他細致周到，八面玲瓏。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

（3分）

中國封建社會的核心價值是“仁、義、禮、智、信”，其本質核心是“仁”。____________，____________。____________，____________。____________，____________，形成了至今仍然具有重要現(xiàn)實意義的價值標準和行為規(guī)范。

①使中國封建社會得以維系、變革與發(fā)展

②以“仁”來塑造社會、教化人生

③正是這樣一種核心價值觀及其所形成的種種具體價值規(guī)范

④在中國封建社會中，“仁”是一種道德規(guī)范

⑤是中國儒家文化核心價值追求

⑥更是一種社會理想，同時還是一種政治綱領

A．④⑥⑤②①③B．②④⑥③①⑤

C．④⑤②①⑥③D．②⑤④⑥③①

6．下列句子，沒有語病的一項是()（3分）

A．時值春夏之交，呼吸道感染患者持續(xù)增加，我院門診已進入超負荷狀態(tài)，為方便患者就醫(yī)，從今日起采取分時段掛號，敬請各位患者留意。

B．過勞為什么會引起健康透支有關專家認為，最嚴重的問題不是加班，而是巨大的壓力導致休息時間也無法徹底放松心情所致。

C．我國經濟發(fā)展不斷加快，人口流動日益頻繁，由此推動了人力、資本、信息等生產要素的加速流動和優(yōu)化，也帶來了人口管理的新問題。

D．經受住汶川特大地震和國際金融危機雙重考驗的四川，以化危為機的姿態(tài)，在西部大開發(fā)的新平臺上，展翅高飛。

二、實用類文本閱讀（每小題3分，共9分）

閱讀下面的文字，完成7-9小題。

保護生物多樣性，是保護世界，也是保護人類自己。

花瓣略尖，顏色紅潤，邊開花邊長葉的是桃花；花瓣接近圓形，先開花后長葉的是梅花；花瓣潔白如雪，花蕊略帶粉紅的是梨花；花瓣由紅到粉、由粉到白層次漸變的是西府海棠……春日賞花，感于美之繽紛。社會之美，在于你我之不同；世界之美，亦在于草木之多種。

參差多態(tài)，乃是幸福本源。其實，豈止幸福本源，更是生命之源。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。野生植物是以森林為主體的陸生生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分，在生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動中發(fā)揮著最基礎也最重要的作用。植物繁茂，才能為動物提供生存空間。種類繁多，才能相互依存。

萬物相生，并不只是古老的哲理，它首先是自然存在的事實。一種植物滅絕，往往會導致10—30種生物出現(xiàn)生存危機。1983年5月，邛崍山系和岷山山系海拔2500米以上的高山上，冷箭竹、華桔竹大片開花死亡，國家撥?？钍杖?、飼養(yǎng)因此受影響的大熊貓，才幫助大熊貓度過了這場生存危機。

生物多樣性不僅是農業(yè)流行病的克星，也為糧食生產提供了廣泛的種質資源。早在8000多年前，我國長江流域便有亞洲栽培稻種植。但直到1970年11月的一天，袁隆平和他的助手在海南找到一株雄花敗育的野生稻，才讓高產的雜交水稻的出現(xiàn)成為可能。我國獼猴桃資源流失到新西蘭后，新西蘭經過選育，培育出優(yōu)質高產的獼猴桃品種，每年為其帶來了豐厚的收益。

還是依賴生物多樣性，人類發(fā)現(xiàn)了抗擊疾病的武器：從銀杏樹中提取的治療心腦血管疾病的黃酮，從青蒿中發(fā)現(xiàn)青蒿素……正如西南林業(yè)大學教授周偉所說：“每一個物種就像日歷上的一頁，如果現(xiàn)在我們不了解它的潛在價值，隨便地把它撕下來扔掉，未來有一天我們需要它們的時候，它們卻已經不復存在了?！?/p>

普通人亦應如科學家一樣，心存敬畏，克服盲目與短視，既竭力探尋未知，又盡心保護現(xiàn)存，莫待滅絕空嘆息。因為保護生物多樣性，保護的不是幾棵樹、幾株草，而是人類和世界未來生存與發(fā)展的可能。

（摘編自《人民日報》2019年03月26日《參差多態(tài)

生命之源》）

7．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．只有保護生物多樣性，才能保護世界，保護人類自己。

B．植物和動物相互影響，相互依存，生物多樣性有利于萬物相生。

C．野生植物是陸生生態(tài)系統(tǒng)的一個組成部分，在生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流動中發(fā)揮著重要的作用。

D．一種植物滅絕，往往會導致10—30種生物隨之滅絕。

8．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A．文章第二段運用了舉例論證的方法向我們說明了草木的參差多態(tài)，促成了世界之美。

B．引用西南林業(yè)大學教授周偉的話，是為了警示人們應盡心保護現(xiàn)存，莫待滅絕空嘆息。

C．文章第五和第六兩段，作者運用了舉例子、對比論證等方法闡述了生物多樣性對農業(yè)和醫(yī)學領域發(fā)展的重要作用。

D．文章在最后一段向我們每個人發(fā)出呼吁，保護生物多樣性，其實是在保護人類和世界未來生存與發(fā)展的可能。

9．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．生物多樣性不僅是幸福本源，而且是生命之源。

B．箭竹、華桔竹大片死亡，如果沒有國家的幫助，大熊貓很難自己度過生存危機。

C．袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高產的雜交水稻。

D．保護生物多樣性其實有著更深遠的意義，應當人人有責，保護現(xiàn)存，探尋未知。

三、文言文閱讀（共22分）

閱讀下面兩段文言文，完成10-14題。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曾孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江諸之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，美長江之無窮。挾飛仙以邀游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月手？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

10．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()（3分）

A．正襟危坐而問客曰____________危：高聳，引申為端正

B．山川相繆，郁乎蒼蒼____________繆：同“繚”，圍繞

C．挾飛仙以遨游____________挾；偕同

D．而吾與子之所共適____________適：適應

11．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是()（3分）

A．①此非曹孟德之詩乎____________②其聞道也固先乎吾

B．①此非孟德之困于周郎者乎____________②青，取之于藍，而青于藍

C．①舉匏樽以相屬________________________②余以乾隆三十九年十二月

D．①耳得之為聲________________________②使之然者

12．下列對節(jié)選部分內容和寫法的理解，不正確的一項是()（3分）

A．第一段以兩次發(fā)問使文章泛起波瀾，引出下文作者對生命沁小、人生短哲的感嘆。

B．第二段作者以江水、明月為喻寬解對方，表現(xiàn)了蘇軾寄情山水、與世無爭的消極人生態(tài)度。

C．主客問答是“賦”體文章的常用寫法，選文中的“主”和“客”都是作者的化身。

D．李白寫過“清風明月不用一錢買，玉山自倒非人推”的詩句，作者在文中深化了這一內涵。

13．把文中畫戰(zhàn)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（8分）

（1）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋施。（4分）

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（2）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（4分）

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文本采用了主客問答的形式，真實而巧妙地表現(xiàn)出作者泛游赤壁時的心理感受，表現(xiàn)出作者的人生態(tài)度，請你談-談對作者人生態(tài)度的理解？

（5分）

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四、古詩詞積累與鑒賞（16分）

15.課內古詩文積累。（8分）

（1）問君能有幾多愁，_________________________________。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，_____________________，詠而歸（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（3）_________________________________，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）

（4）兩情若是久長時，_________________________________。（秦觀《鵲橋仙》）

（5）師者，_________________________________。（韓愈《師說》）

（6）鍥而舍之，________________________；鍥而不舍，____________。（《勸學》）

（7）_________________________________，雨從頭上濕到胛。（楊萬里《插秧歌》）

16．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）

項羽

[宋]陸游

八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。

范增力盡無施處，路到烏江君自知。

（1）下面對詩句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．前兩句是寫項羽的人、馬，用“八尺”和“千里”進行修飾，突出了項羽的威猛形象。

B．第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。

C．第三句寫出了范增雖然盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。

D．第四句運用冷峻的反問語氣，寫出了項羽兵敗烏江之后的后果。

（2）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。（5分）

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五、課外現(xiàn)代文閱讀（20分）

閱讀下面的文字，完成17～20題。（本題共4小題，20分）

十八歲的李響

蔡楠

說實話、我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。

他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是嘴笨，說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我還怕他蹦來跳去摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。

于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點吧，喝完了哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說，“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——”

我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說到底帶我去不？”

“我去是有項目做，你去干什么？”

“我給你當向導，我熟悉那里，在那里打過仗！”李響一字一頓地說。

“快別說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了?！?/p>

“我那不是偷著跑，是當兵抗日去了?！崩铐憼庌q著。

“那你打仗了嗎？”

“打了，不過，也算沒……沒打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員?！?/p>

我“噗嗤”一聲，剛喝進去的一口茶差點噴出來。

“那后來呢？”

“后來我還參加了百團大戰(zhàn)，后來就跟著部隊去了晉西北，再后來……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷?，“我是一瘸一拐地跟著部隊來到延安來到毛主席身邊的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……可是毛主席卻讓我們去南泥灣種地?！?/p>

“你是說，你去南泥灣開過荒？”我覺得李響順暢的話有點離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢？”

“這有什么好炫耀的。我在老家又不是沒種過地！”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關心過我啊。”

李響說得對，李直和我確實不大關心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直他們娘倆在動亂的時光里自己熬過來就不錯了，哪里還能關心他。

“你們不關心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……”

“你就別找理由了，你根本沒想過回來！”我望著李響。

“別……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃沒穿沒住的。我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”

我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。

見我不說話，李響來勁了，說，“你承認我說的是真的吧？帶我去吧！”

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。

我決定帶李響走。

李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向導。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

“看，我就在這里開過荒，在這里住過——”

李響在一孔被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。

我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說：“這是我們公司引進的石墨烯技術，現(xiàn)在我無償?shù)孬I給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經在路上了……”

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。

我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導游的講解：

李響，河北雄安人，曾經創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……

我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了……

（有刪改）

17．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()（3分）

A．小說開篇用“蹦來跳去”“像個氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語言描寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。

B．“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故事。家人不知道這些事，因此對他有些誤解和埋怨。

C．小說中用“我”的不斷追問和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說明“我”覺得祖父李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒有意義的。

D．李直討厭父親李響，是因為李響十八歲就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責任。

18．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）

A．小說運用魔幻現(xiàn)實主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實生活的真實，拓展了小說的內部空間，增加了小說的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。

B．小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側面描寫相結合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動、豐滿。

C．小說前面說李響要給“我”當向導，后來卻變成了“我”給李響當向導，情節(jié)上前后照應，側面寫出了經歷了不同時代的南泥灣變化之大。

D．從前文故事中的李響到導游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形象。小說以“我”的一聲呼喊結尾，給讀者留下了回味的空間。

19．“鐵鏟”在小說中出現(xiàn)過多次，請簡要分析其作用。

（6分）

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20．“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵著一代又一代的中華兒女。請結合李響和李游這對祖孫的故事，談一談你對“南泥灣精神”的理解。

（8分）

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六、語言運用（5分）

21．閱讀下面這則漫畫，完成問題。

用簡潔的語言介紹這幅漫畫的內容并闡述作者設計這幅漫畫的用意。

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第Ⅱ卷(表達題共60分)

22.閱讀下面材料，按要求作文。

什么是青春？青春是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的熱血擔當，青春是“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”的蓬勃力量，青春是“燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄”的責任使命；青春是插在槍管中的野菊花，是棗紅底色上撒滿白色百合花的棉被，是小竹籃中盛鴻的希望和未來……

青春逢盛世，奮斗正當時?！扒嗄陱妱t國家強。當代中國青年生逄其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”黨的二十大對新時代青年寄予厚望。

“青春、理想、創(chuàng)造、奮斗……”請根據(jù)以上材料和個人經歷，任選角度，寫下你的青春經歷或思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄裝；不得泄露個人信息；不少于800字。

附答案：

1．【答案】C

【解析】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。

C．“嗚咽”的“咽”應讀作“yè”；“磷次櫛比”的“櫛”應讀作“zhì”。

故答案為：C。

2．【答案】A

【解析】【分析】B項中“妖撓”的“撓”應為“嬈”，意思為“嫵媚多姿”，而“撓”意為“搔，輕輕抓”；“回環(huán)屈折”的“屈”應為“曲”，意思為“曲折”。C項中“因地治宜”的“治”應為“制”，意思為“制定”。D項中“羈拌”的“拌”應為“絆意思為“行走時被別的東西擋住或纏住”。

故答案為：A

3．【答案】B

【解析】【分析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。

第一組，吸引：把事物或別人的注意力引到自己這方面來。勾引：勾結某種勢力，或引誘人做不好的事(含貶義)。語境“通過現(xiàn)金補貼方式來”并沒有批評之意，故應選“吸引”。第二組，異軍突起：比喻一支新生力量突然出現(xiàn)。風生水起，風從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。結合下文“成為市場上的現(xiàn)象級事件”，強調突然出現(xiàn)，故應選“異軍突起”。第三組，無以復加：不可能再增加，指程度達到了極點(含貶義)。變本加厲：情況變得比本來更加嚴重。根據(jù)下文語境“干擾甚至……閱讀生活”程度更甚，故應選“變本加厲”。

故答案為：B

4．【答案】A

【解析】此題考查正確使用成語的能力。

A忍俊不禁：指忍不住笑出來。

B項中“望眼欲穿”指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在此處不合適；

C項中“天倫之樂”指家庭中親人團聚的快樂，此處使用對象不對；

D項中“八面玲瓏”形容人處事圓滑，不得罪任何一方，用在此處不合語境。

故答案為：

5．【答案】D

【解析】本題以客觀選擇題的形式考查選用句式。

考生仔細分析后可知，④與⑥是前后遞進關系，故④應放到⑥句之前；③與①是前后因果關系，故應將③句放①句之前：②與⑤是前后條件關系，故②句應放到⑤句之前。

故答案為：D

6．【答案】D

【解析】【分析】A項，成分殘缺，句子賓語中心詞殘缺，應在“分時段掛號”后添加“的措施”；B項，句式雜糅，去掉“所致”；C項，搭配不當，“推動”只能與“加速流動”搭配，可將“和優(yōu)化”刪去。

故答案為：D

【答案】B

【解析】【分析】7.A項曲解文意。原文說“保護生物多樣性，是保護世界，也是保護人類自己”，是強調“保護生物多樣性”的重要性，但是“只有保護生物多樣性，才能保護世界，保護人類自己”說法絕對。C項涉及原文“野生植物是以森林為主體的陸生生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分”，選項說“野生植物是主要組成部分”，缺少修飾限定詞語，表述不當。D項“一種植物滅絕，往往會導致10—30種生物隨之滅絕”夸大其實。原文是“一種植物滅絕，往往會導致10—30種生物出現(xiàn)生存危機”，出現(xiàn)生存危機不是滅絕。故選B。

8.C

【解析】C項表述不當，從過渡句“還是依賴生物多樣性，人類發(fā)現(xiàn)了抗擊疾病的武器”可知，文章第五段和第六段，作者沒有運用對比論證。故選C。

9.C

【解析】C項“袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高產的雜交水稻”，這是強加因果，從文中看，找到野生稻只是讓雜交水稻的出現(xiàn)成為可能，不是必然。故選C。

故答案為：7.B；8.C；9.C

【答案】10．D

【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

D.適：享用。句意：你我盡可以一起享用。

故答案為：D。

D

【解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.乎：助詞，用于句尾加強語氣；/介詞，相當于“于”。句意：這不是曹公孟德的詩嗎？/他懂得道理本來就比我早。

B.于：介詞，被；/介詞，比。句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方嗎？/靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。

C.以：相當于“而”，連詞，表承接；/介詞，在。句意：舉起杯盞相互敬酒。/我在乾隆三十九年十二月。

D.之：都是代詞，代“它”。句意：耳朵聽到的就變成了聲音。/是因為經過加工使它成為這樣的。

故答案為：D。

12．B

【解析】12．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“與世無爭的消極人生態(tài)度”錯誤，闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類和萬物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達樂觀的人生態(tài)度。

故答案為：B。

13．（1）何況我與你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“漁樵”，名詞作動詞，捕魚砍柴；“侶”“友”，意動，以……為侶，以……為友。

（2）況且那天地之間，萬物各有主宰者，如果不是我應有的東西，即使是一絲一毫也不能求取。

（2）“主”，主宰；“茍”，如果；“雖”，即使。

14．順境中，蘇軾積極用世，心系天下；逆境中，蘇軾曠達樂觀，坦然面對。盡管蘇軾一生輾轉流離，但從他的詞中可以看出他始終以樂觀與曠達的心態(tài)直面人生的磨難，看待人生的遺憾。(意思對即可)

【解析】本題考查學生分析評價作者人生態(tài)度的能力。

《赤壁賦》寫于蘇軾一生最為困難的時期之一——被貶謫黃州期間。此賦記敘了作者與朋友們月夜泛舟游赤壁的所見所感，以作者的主觀感受為線索，通過主客問答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達觀。

首先寫月夜泛舟大江，飲酒賦詩，使人沉浸在美好景色之中而忘懷世俗的快樂心情；再從憑吊歷史人物的興亡，感到人生短促，變動不居，因而跌入現(xiàn)實的苦悶；最后闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類和萬物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達樂觀的人生態(tài)度。

由此可知，面對順境，蘇軾能夠積極用世，而在人生困境中能夠從自然之理中獲得啟發(fā)，找到解脫自己的方式，從而能直面人生，坦然樂觀看待人生的坎坷與不幸，這是一種超脫達觀的人生態(tài)度。

【答案】15．（1）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（3）同心而離居，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）

（4）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮____________。（秦觀《鵲橋仙》）

（5）師者，所以傳道受業(yè)解惑也________________________。（韓愈《師說》）

（6）鍥而舍之，朽木不折____________；鍥而不舍，金石可鏤____________。（《勸學》）

（7）笠是兜鍪蓑是甲____________，雨從頭上濕到胛。（楊萬里《插秧歌》）

【答案】16．（1）D

【解析】（1）D．“冷峻的反問語氣”錯誤，此處是平淡的敘事。

故答案為：D。

（2）詩的前兩句通過項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象表現(xiàn)了對項羽的敬仰、敬佩之情。

后兩句寫范增再有才能也無處施展，只有兵敗烏江，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。

【解析】（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。

“八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一個頂天立地的英雄形象，結合陸游本人的經歷，我們應該看出他的英雄情結，敬慕英雄，成就事業(yè)是他一生的夢想，對項羽形象的描寫寄寓作者的敬佩之情；“范增力盡無施處，路到烏江君自知”，項羽剛愎自用，讓范增的才能無法施展，只有兵敗烏江，詩中拿項羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對比，對項羽的匹夫之勇表達了不滿，體現(xiàn)了詩人對項羽不知任用賢人的批評。

故答案為：詩的前兩句通過項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象表現(xiàn)了對項羽的敬仰、敬佩之情。

后兩句寫范增再有才能也無處施展，只有兵敗烏江，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評。

【參考譯文】

身高八尺的將軍騎著千里馬，能拔起大山，舉起重鼎，非常奇異。

范增有無盡才能卻無處施展，直到來到烏江畔，項羽心中才知道后悔。

17.【答案】C

【解析】17．本題考查學生分析理解文章內容的能力。

C.“可笑而且沒有意義”錯，“我”在心里與想象中的祖父對話，是因為他瞞著家里離開，沒能對家庭盡到責任，“我”的心里有心結需要解開。

故答案為：C。

18．B

【解析】18．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.“肖像”錯，文中沒有關于李響的肖像描寫。

故答案為：B。

19．表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊做炊事員的身份，又是他后來在南泥灣墾荒的工具。使前后的情節(jié)形成照應。李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來時，里面有一把鐵鏟，以及小說結尾導游對李響事跡的介紹，形成了前后的照應。凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質。

【解析】本題考查學生分析物象的作用的能力。

原文涉及“鐵鏟”的情節(jié)有：“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片”“李響，河北雄安人，曾經創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”，“鐵鏟”的出現(xiàn)突出了李響這一人物形象，“鐵鏟”既是李響在部隊做炊事員的工具，又是他后來在南泥灣墾荒的工具。

“聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片”，文章介紹說李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來時，里面有一把鐵鏟，“鐵鏟”的出現(xiàn)使前后的情節(jié)形成了呼應，起到了前后照應的作用。文章結尾處說“這時，我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……”，小說結尾處導游對李響事跡的介紹，與前文形成了照應。

文章虛寫祖孫的對話，實寫“我”到南泥灣做公益項目，中間加入關于“鐵鏟”的敘述，“鐵鏟”既是炊事工具，又是墾荒工具。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質，由此進一步突出了小說的主題。

20．舍家為國，無私奉獻；自力更生，艱苦奮斗；勇于開拓，敢為人先。

【解析】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

“我那不是偷著跑，是當兵