教師禮儀職業(yè)形象

教師禮儀職業(yè)形象教師禮儀職業(yè)形象1

禮儀修養(yǎng)是教師必備的基本素養(yǎng)之一。高職學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，除了來自于學(xué)校和家庭的教育外，更多的來自于教師的言傳身教。因此，高職教師禮儀素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)放在高職院校工作的重要位置。

1語言表達(dá)文明規(guī)范。語言表達(dá)是教師與學(xué)生溝通的重要方式。教師表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守禮儀禮節(jié)、文明規(guī)范，講究語言藝術(shù)，用美的語言去感染學(xué)生，語言要自然、精確、生動(dòng)。

(1)表達(dá)精確。教師在教學(xué)中應(yīng)使用規(guī)范的一般話進(jìn)行教學(xué)，要留意語言的方法和技巧，講一般話、吐字要清楚、語速勻稱、語氣柔軟、表達(dá)完好，不行庸俗隨便。

(2)音量適中。教師在教學(xué)中應(yīng)留意音量的適中，給學(xué)生以和風(fēng)細(xì)雨的感覺。聲音不宜過大，否則會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感，教師也簡單產(chǎn)生疲憊之感，假如聲音太低則會(huì)很難聽清，影響教學(xué)效果。

(3)語氣親和。教書育人是老師的天職，親和友善的語氣能縮小師生之間的溝通距離，增添育人的感染力，語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫、幽默幽默可吸引學(xué)生的留意力。

(4)語言文明。教師要留意語言文明，避開臟、亂、差的語言。對不仔細(xì)上課的學(xué)生和不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行干預(yù)，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，但不能在課堂上辱罵和訓(xùn)斥學(xué)生，否則會(huì)在學(xué)生面前自毀形象，在學(xué)生中造成極為惡劣的'影響。

2穿著服飾干凈得體。教師的著裝不僅反映著一個(gè)人的獨(dú)特、文化素養(yǎng)和審美品位，還表達(dá)著社會(huì)風(fēng)氣。教師的著裝應(yīng)符合身份，教書育人的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的著裝要莊重干凈、適合場合、大方得體；要符合時(shí)間、場合、季節(jié)、身體特征和身份的要求。在校內(nèi)內(nèi)尤其是講臺上，教師著裝要端莊干凈，不能裝扮休閑，女教師衣服不能短、露、緊、透、艷、異，男教師不能臟、亂、破，要符合教師身份。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然地成為“審美的客體〞，教師通過自己服飾和儀表形象的示范，實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行禮儀美的熏陶。服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代高職教師自我禮儀形象塑造所追求的重要目標(biāo)。

(1)符合原則。教師的著裝要符合禮儀服飾的“TOP〞原則，即著裝要符合時(shí)間、地點(diǎn)及場合的需求。教師在校內(nèi)和教室的工作氣氛中，應(yīng)注重自身的職業(yè)形象的需求，著裝要與工作環(huán)境相適應(yīng)，避開違背禮儀原則，也避開在學(xué)生面前呈現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)形象。

(2)拉近距離。教師著裝要留意拉進(jìn)與學(xué)生的距離。教師在校內(nèi)中的著裝應(yīng)以學(xué)生為主要的面對對象，因此，時(shí)髦時(shí)尚有時(shí)候在教學(xué)環(huán)境中并不適合。因此，教師在工作時(shí)間內(nèi)應(yīng)盡量與學(xué)生拉進(jìn)距離，著裝應(yīng)給學(xué)生以親切親近之感，而不是距離很遠(yuǎn)的時(shí)尚人物。

3儀態(tài)舉止端莊大方。舉止是指人們的儀姿、儀態(tài)、神色、表情和動(dòng)作，可以表達(dá)人的思想和感情。高職教師在人際交往中要使自己的舉止得體。以高雅的舉止呈現(xiàn)自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以沉著自信的步履、端正挺立的站姿、親切坦誠的目光、精確生動(dòng)的手勢等給學(xué)生以精力旺盛、穩(wěn)健靈敏的美的感染力。

(1)表情要親切自然。教師要擅長運(yùn)用坦誠的目光和親切的笑容來表情達(dá)意，正確地表達(dá)教師的看法和評價(jià)，讓學(xué)生從教師熱情凝視的眼睛里看到啟迪和確定。如講課時(shí)，教師的目光要柔軟、親切、有神，給人以平和、易接近之感。與學(xué)生交談時(shí)，目光要禮貌地凝視對方眼睛到下巴之間的區(qū)域，不要游移不定，要坦然親切。

(2)手勢要禮貌大方。手勢是教師最明顯、最豐富、也是使用最頻繁的“教具〞之一。教師在講課、談話時(shí)手勢要自然、伸展、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示勝利、確定、贊頌；而向下、向后、向外的手勢表示失敗、否認(rèn)、可惜等。教師不要指手劃腳，忌諱敲擊講臺桌子、黑板或用手指指教學(xué)生等不禮貌的手勢動(dòng)作。

(3)站姿要端莊穩(wěn)重。教師端莊穩(wěn)重的站姿，有助于穩(wěn)定學(xué)生的聽課心情，振作學(xué)生的精神。教師站在講臺上要站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭，忌諱縮脖、塌腰，手放在兜里、擼臂；忌諱雙手扶桌，重心在講桌上，用腳蹭地面、腳尖不斷點(diǎn)地等不良的站姿。

總之，就個(gè)人而言，禮儀是一個(gè)人思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力等的外在表現(xiàn)；就社會(huì)而言，禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是社會(huì)文明程度、道德風(fēng)氣和生活風(fēng)俗的反映。禮儀作為人們的行為準(zhǔn)則，在現(xiàn)代社會(huì)中占有極其重要的位置。高職教師禮儀規(guī)范就是教師在教育教學(xué)工作中待人接物、為人處事的行為規(guī)范，是高職教育工所應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此，高職教師應(yīng)當(dāng)遵循禮儀規(guī)范，自覺地提升自身的禮儀素養(yǎng)，才能符合職業(yè)需求，才能打造魅力教師名牌，才能贏得更多的學(xué)生的敬重和寵愛。

教師禮儀職業(yè)形象2

第一計(jì)：每天在出門前再次照個(gè)鏡子，確認(rèn)自己的服裝儀容是否整齊潔凈。

第二計(jì)：多留意一些時(shí)尚信息，可以改善衣服樣式及顏色的搭配，讓你穿的衣服看起來更有朝氣。

第三計(jì)：留心一些不雅的小動(dòng)作，可以讓你的舉止禮儀更加的得體。

第四計(jì)：多充實(shí)一些教學(xué)課堂外的學(xué)問與技能，呈現(xiàn)你另一方面的才華。

第五計(jì)：善加練習(xí)一些口語表達(dá)如：念報(bào)紙等，不但可以讓你口語正確有助教學(xué)，也能更好地侃侃而談、口若懸河。

第六計(jì)：每天回顧3-5個(gè)自己表現(xiàn)得不錯(cuò)的地方或事件，適時(shí)地鼓舞自己增加自信念。

第七計(jì)：學(xué)習(xí)掌握自己的心情，多加冷靜思索與替別人想想，以和平的方式解決紛爭。

第八計(jì)：別把個(gè)人的不良心情帶給學(xué)生、家人或同事，遷怒別人只會(huì)為你的人際關(guān)系帶來副作用。

第九計(jì)：言行舉止應(yīng)當(dāng)一致且時(shí)時(shí)留意時(shí)間，切勿遲到早退，做個(gè)學(xué)生的好典范。

第十計(jì)：與人交往首重誠意待人，帶著敷衍別人或心不在焉的心態(tài)無法贏得別人的信任與敬重。

第十一計(jì)：面對別人的要求時(shí)凡事三思而行，容許別人的事肯定盡力做到。

第十二計(jì)：笑臉對人、廣結(jié)善緣，切莫在人背后道人是非、心生嫉妒說人閑談。

在如今的課堂中，師生互動(dòng)更加的頻繁、廣泛，學(xué)生問住老師也是一件一般的不能再一般的事情，在這個(gè)時(shí)候也需要教師放下身材去問，也就是說如今才真正的表達(dá)了孔子曾經(jīng)說過的："教學(xué)相長"的教學(xué)理念。

1、傳統(tǒng)形象受挑戰(zhàn)：俗語中的"才高八斗"、"學(xué)富五車"是多少年來教師最典型的文化特征。但是隨著文化資源的豐富，學(xué)問的迅猛進(jìn)展和不斷老化的現(xiàn)實(shí)，教師的傳統(tǒng)形象受到了時(shí)代進(jìn)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就要求教師們要不斷學(xué)習(xí)并隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu);

2、教學(xué)相長成潮流：隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球的風(fēng)靡，互聯(lián)網(wǎng)已具備了轉(zhuǎn)變整個(gè)世界的能量。在我多年的教育實(shí)踐中，我常常跟學(xué)生說，老師不是神，老師不是什么都懂，你們可以在我的課上質(zhì)詢我，但是老師也有權(quán)利在我給予你們的回答中說"不"。當(dāng)然這個(gè)"不"是臨時(shí)的，我會(huì)隨后去學(xué)習(xí)去弄明白，然后咱們再在一起商量，這就叫教學(xué)相長。

3、刻板書匠被淘汰：群眾傳媒的進(jìn)展，使學(xué)生成為了文化資源的擁有者，因此要求教師給學(xué)生的文化展示與溝通提供時(shí)空和機(jī)會(huì);國家一再強(qiáng)調(diào)的培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的.時(shí)代要求，以及學(xué)生獨(dú)特差異，更要求教師轉(zhuǎn)變教書匠的刻板形象，誰不自覺、主動(dòng)投身到改革大潮中，誰就將被歷史所淘汰。

放下老師的"架子"

英國一位同行的故事，更發(fā)人深省。

這位英國老師調(diào)任一個(gè)差班的班主任，這些孩子都很淘氣，愛搗蛋。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對他們說："孩子們，你們要是把學(xué)習(xí)成果搞上去，我就去吻校外牧場里的一頭豬。"這些淘氣的孩子問："老師，這是真的嗎?"老師說："而且我要吻的是一頭你們認(rèn)為最大的母豬。"孩子們都期望老師去吻一頭豬。

從那天起，他們的課堂紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變高了。即使有貪玩的，別的孩子也會(huì)提示："莫非你不期望看到老師去吻那頭肥豬嗎?"半年后，孩子們的學(xué)習(xí)成果有了很大的進(jìn)步。

圣誕節(jié)的前夜，孩子們對老師說："老師，你可以去吻那頭豬了嗎?"老師說："當(dāng)然可以。"于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到牧場。孩子們在豬圈里找到了一只特大特肥的豬。老師走近那頭肥豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合。

這個(gè)異域故事，在一些老師聽來可能覺得荒唐可笑，可能還不以為然——作為一名教師去親吻一