大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論內(nèi)容

2021/5/91內(nèi)容簡(jiǎn)介職業(yè)生涯規(guī)劃課開(kāi)設(shè)背景一

職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念二職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三2021/5/92在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的方向。

位置與方向2021/5/93一、職業(yè)生涯規(guī)劃課開(kāi)設(shè)背景2021/5/94就業(yè)指導(dǎo)課

優(yōu)勢(shì)：幫助學(xué)生順利找到一個(gè)合適的崗位不足：解決不了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的不滿意解決不了畢業(yè)生在找工作時(shí)的困惑解決不了工作后頻繁跳槽的無(wú)奈1、職業(yè)生涯規(guī)劃課是就業(yè)指導(dǎo)課的完善和補(bǔ)充2021/5/952、信息時(shí)代為職業(yè)生涯發(fā)展教育提供了可能性“人——職”匹配，才會(huì)有更高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，才會(huì)有人的職業(yè)發(fā)展職業(yè)選擇方向的可能性增多，職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的困惑就會(huì)增多個(gè)人信息與工作世界信息的不對(duì)稱性也會(huì)給職業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多困惑2021/5/963、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚職業(yè)發(fā)展教育

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要大學(xué)生具備就業(yè)和職場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。自覺(jué)學(xué)習(xí)，規(guī)劃大學(xué)生涯適應(yīng)市場(chǎng)需求。2021/5/974、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為職業(yè)教育提供了市場(chǎng)

供大于求加劇人才競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)能力準(zhǔn)備尤為重要溫飽問(wèn)題解決需求層次多樣職業(yè)困惑增多職業(yè)生涯規(guī)劃可帶動(dòng)大學(xué)生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀返回2021/5/98二、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念2021/5/99工作、職業(yè)與事業(yè)生涯與職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)類型職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生成才

生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟基本概念2021/5/9101.工作、職業(yè)與事業(yè)職位（Position）擔(dān)負(fù)一項(xiàng)或多項(xiàng)責(zé)任的一個(gè)任職者對(duì)應(yīng)的位置。工作（job）在組織機(jī)構(gòu)中，一群類似的、有薪資的職位。職業(yè)（Vocation）參與社會(huì)分工、利用專門知識(shí)技能、創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富、獲取合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)和精神需求的活動(dòng)。事業(yè)（Enterprise）個(gè)人投入一生心力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)。2021/5/911空姐家庭教師運(yùn)動(dòng)員妓女公務(wù)員保姆短信寫手保險(xiǎn)代理志愿者直銷員國(guó)家主席學(xué)生家庭主婦政治家小偷以下選項(xiàng)哪些是職業(yè)？2021/5/912“職業(yè)”有四個(gè)方面的含義：

與人類的需求及職業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工；與職業(yè)的內(nèi)在屬性相關(guān)，強(qiáng)調(diào)利用專門的知識(shí)和技能；與社會(huì)倫理相關(guān)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬；與個(gè)人生活相關(guān)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活來(lái)源，并涉及滿足精神生活；2021/5/913職業(yè)運(yùn)動(dòng)員棒球運(yùn)動(dòng)員籃球運(yùn)動(dòng)員足球運(yùn)動(dòng)員曲棍球運(yùn)動(dòng)員前鋒前衛(wèi)后衛(wèi)守門員第一前鋒第二前鋒左前衛(wèi)右前衛(wèi)組織前衛(wèi)左后衛(wèi)盯人中衛(wèi)盯人中衛(wèi)自由中衛(wèi)后右衛(wèi)守門員將足球送入對(duì)方大門過(guò)人技術(shù)射門技術(shù)等等控制中場(chǎng)；組織進(jìn)攻；為前鋒制造進(jìn)攻的機(jī)會(huì)；破壞對(duì)方進(jìn)攻等。要求隊(duì)員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶能力，具有良好的組織意識(shí)，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防范對(duì)方前鋒將球帶進(jìn)自己的禁區(qū)；自由中位在防守是起到補(bǔ)位作用等有中長(zhǎng)傳接球技術(shù)等防守任務(wù)；接對(duì)方向禁區(qū)射來(lái)的每一個(gè)球。反應(yīng)靈敏、判斷準(zhǔn)確，具有良好的彈跳能力等工作Job職業(yè)Vocation職責(zé)Responsibility職位Position技能Skill2021/5/914返回干活——受累遭罪，養(yǎng)家糊口工作——上班掙錢，安全保障職業(yè)——社會(huì)地位，專業(yè)技能事業(yè)——社會(huì)貢獻(xiàn)，人生價(jià)值2021/5/9152.生涯與職業(yè)生涯生涯（Career）：人生中各種角色的組合與演進(jìn)。思考：你現(xiàn)在扮演多少種角色？2021/5/916由“生涯”想到……工作者持家者公民學(xué)習(xí)者休閑者孩子2021/5/917職業(yè)生涯的特點(diǎn)：獨(dú)特性發(fā)展性內(nèi)外性無(wú)邊界性●職業(yè)生涯（Career）：一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱。2021/5/918

獨(dú)特性？姚明：跨欄？劉翔：打籃球？2021/5/919

發(fā)展性大學(xué)階段：練本事，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力職業(yè)生涯晚期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯準(zhǔn)備期初涉職場(chǎng)忙于生計(jì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值圓滿退休能力日臻成熟成果不斷增加2021/5/920

內(nèi)外性內(nèi)職業(yè)生涯：

從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過(guò)程。

外職業(yè)生涯：

從事職業(yè)時(shí)的工作單位、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過(guò)程。

2021/5/9212021/5/922職業(yè)生涯人物：年輕記者外職業(yè)生涯：工作單位——報(bào)社

職業(yè)——記者

工資——1萬(wàn)多日元/每月內(nèi)職業(yè)生涯：能力——有爭(zhēng)取采訪名人的能力

建立新觀念——對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，注重才能的積累遠(yuǎn)比薪水的多少更重要，因?yàn)樗敲總€(gè)人最厚重的資本。結(jié)果：內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展外職業(yè)生涯的發(fā)展

帶動(dòng)（積累才能和經(jīng)驗(yàn)）（成為報(bào)社社長(zhǎng)）2021/5/923

無(wú)邊界性人力資源配置市場(chǎng)化組織發(fā)展不確定性職業(yè)生涯呈現(xiàn)無(wú)邊界性（boundaryless）2021/5/924職業(yè)生涯早期鍛煉最大的是最好的工作職業(yè)生涯中期收入最多的是最好的工作職業(yè)生涯后期實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是最好的工作什么是好工作返回2021/5/9253.職業(yè)生涯成長(zhǎng)類型成就水平

18222530354045505560歲逐步上升型2021/5/926成就水平

18222530354045505560歲大起大落型2021/5/927成就水平

18222530354045505560歲大器完成型2021/5/928成就水平

18222530354045505560歲一生平庸型2021/5/929你希望選擇哪種類型？少年得志型：人生后期感覺(jué)不好大起大落型：風(fēng)險(xiǎn)高，要有足夠的心理承受能力逐步上升型：平穩(wěn)、普遍大器完成型：辛苦一輩子，人生質(zhì)量受影響平庸型：成就水平低，隨遇而安，身體健康返回2021/5/9304.職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)成才思考：不做規(guī)劃就一定不能成功嗎？2021/5/931武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室版權(quán)所有2021/5/932什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理（careerdevelopmentandmanagement）職業(yè)生涯教育（careereducation）職業(yè)指導(dǎo)（vocationalguidance）職業(yè)生涯咨詢∕輔導(dǎo)（careercounseling）職業(yè)生涯規(guī)劃∕設(shè)計(jì)（careerplanning／design）2021/5/933職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義：

是個(gè)人在分析影響職業(yè)發(fā)展主、客觀因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所做出的行之有效安排。①分析個(gè)人自身情況、②考慮眼前機(jī)遇和制約因素、為自己③確立職業(yè)發(fā)展方向/目標(biāo)、④尋找差距、為彌補(bǔ)差距⑤確定行動(dòng)方案、⑥實(shí)施行動(dòng)方案。是職業(yè)理想的具體化，成功夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)化，人生設(shè)計(jì)的科學(xué)化。

2021/5/934職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成才的影響2021/5/935如果飛機(jī)沒(méi)有導(dǎo)航系統(tǒng)……2021/5/936沙漠里，如果駱駝沒(méi)有方向……2021/5/937如果人生沒(méi)有方向……2021/5/9381.認(rèn)識(shí)自我，理性選擇馬和青蛙賽跑Vs馬和青蛙游泳？2021/5/9392.了解社會(huì)，主動(dòng)發(fā)展2021/5/9403.明確目標(biāo)，優(yōu)化行動(dòng)2021/5/941實(shí)現(xiàn)自我以己為榮豐足喜悅成就感開(kāi)發(fā)潛能建立自信積極進(jìn)取培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣突破障礙外部障礙市場(chǎng)趨勢(shì)不明社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化組織動(dòng)蕩內(nèi)部障礙缺乏目標(biāo)缺少技能態(tài)度消極恐懼不安4.突破自我，開(kāi)發(fā)潛能2021/5/942ACornerofThePlanningCity2021/5/943Pell-mell2021/5/944故宮2021/5/9452021/5/946年年整修的××大道2021/5/947所以，……2021/5/948我的志愿……2021/5/949很小的時(shí)候爸爸曾經(jīng)問(wèn)我你長(zhǎng)大后要做什么我一手拿著玩具一手拿著糖果我長(zhǎng)大后要做總統(tǒng)

六年級(jí)的時(shí)候老師也曾問(wèn)我你長(zhǎng)大后要做什么愛(ài)迪生的故事最讓我佩服我長(zhǎng)大要做科學(xué)家慢慢慢慢慢慢慢慢長(zhǎng)大以后認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道總統(tǒng)只能有一個(gè)

慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道科學(xué)家也不太多中學(xué)的時(shí)候作文的題目你的志愿是什么

耳邊又響起母親的叮嚀醫(yī)生律師都不錯(cuò)大學(xué)聯(lián)考時(shí)候作文題目又是「我的志愿」是什么

回想報(bào)名時(shí)候心里毫無(wú)選擇志愿填了一百多慢慢慢慢慢慢慢慢長(zhǎng)大以后認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多

慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道每個(gè)人都差不多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道我的志愿是沒(méi)有煩惱沒(méi)有憂愁唱出我心里的歌告訴我的孩子每個(gè)人都需要平平靜靜的生活慢慢慢慢慢慢慢慢長(zhǎng)大以后認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多慢慢慢慢慢慢慢慢你會(huì)知道每個(gè)人都差不多

慢慢慢慢慢慢慢慢你會(huì)知道人生就是這么過(guò)返回2021/5/950

活動(dòng)練習(xí)

我的旅游計(jì)劃

教師將一張世界地圖掛在黑板上請(qǐng)同學(xué)參考世界地圖，為自己制定一個(gè)詳細(xì)可行的旅游計(jì)劃將同學(xué)分為3人小組并討論：

—你的旅游計(jì)劃是什么？

—你制定這個(gè)計(jì)劃經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？

—你將如何落實(shí)這個(gè)旅游計(jì)劃？

—這個(gè)過(guò)程與職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些相似之處？小組總結(jié)，并在全班討論交流。5.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與步驟2021/5/951生涯規(guī)劃成長(zhǎng)六步驟認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)工作世界決策行動(dòng)覺(jué)知與承諾再評(píng)估/成長(zhǎng)2021/5/952人生需要拼搏，更需要規(guī)劃！返回2021/5/953三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論2021/5/954

職業(yè)生涯理論的分類

職業(yè)生涯理論介紹

不同理論的比較內(nèi)容提要2021/5/955

職業(yè)選擇理論職業(yè)發(fā)展理論職業(yè)決策理論（一）、職業(yè)生涯理論的分類2021/5/956（二）、職業(yè)生涯理論介紹職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)-因素理論霍蘭德——人格類型理論職業(yè)發(fā)展理論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論舒伯的生涯發(fā)展理論職業(yè)錨理論職業(yè)決策理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知信息加工理論其它理論2021/5/957職業(yè)選擇理論帕森斯——特質(zhì)-因素理論霍蘭德——人格類型理論2021/5/958帕森斯（Parsons）

特質(zhì)－因素理論主要觀點(diǎn)：特質(zhì)（個(gè)人特征）－因素（工作所需的條件）輔導(dǎo)的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理目的：達(dá)到人職匹配2021/5/959應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職業(yè)的要求工作條件、薪酬機(jī)會(huì)及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢?021/5/960評(píng)價(jià)易于學(xué)習(xí)和操作注重心理測(cè)量工具的使用，對(duì)心理測(cè)量的發(fā)展和應(yīng)用起到了極大的推動(dòng)作用測(cè)量工具本身存在信度與效度問(wèn)題強(qiáng)調(diào)理性的適配，忽略了個(gè)人在決策中的影響作用靜態(tài)測(cè)量的結(jié)果未必能真正反應(yīng)出個(gè)人的長(zhǎng)處與內(nèi)心深層次的沖突，忽略了個(gè)人與環(huán)境的相互作用。2021/5/961霍蘭德類型理論

（HollandTheory）JohnLewisHolland2021/5/962霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問(wèn)題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的2021/5/963Realistic（現(xiàn)實(shí)型/技術(shù)型）R型

Investigative（研究型）I型

Artistic（藝術(shù)型）A型

Social（社會(huì)型）S型

Enterprising（企業(yè)型/管理型）E型

Conventional（傳統(tǒng)型/常規(guī)型）C型六種人格類型

霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表.ppt2021/5/964類型喜歡的活動(dòng)喜歡的職業(yè)R型喜歡和事物打交道(工具機(jī)械,設(shè)備)，用手、工具、機(jī)器制造或修理東西。愿意從事實(shí)物性的工作，喜歡戶外活動(dòng)或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作I型喜歡處理信息（觀點(diǎn)、理論）喜歡探索和理解事物，研究那些需要分析、思考的抽象問(wèn)題。喜歡獨(dú)立工作實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員A型喜歡創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫作、音樂(lè)、藝術(shù)和戲劇作家、藝術(shù)家、音樂(lè)家、詩(shī)人、漫畫家、演員、戲劇導(dǎo)演、作曲家、樂(lè)隊(duì)指揮和室內(nèi)裝潢S型喜歡幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難教師、社會(huì)工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性行業(yè)人員E型喜歡領(lǐng)導(dǎo)和支配別人，或善于為了達(dá)到個(gè)人或組織的日的而去說(shuō)服別人。希望成就一番事業(yè)商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、營(yíng)銷人員、市場(chǎng)或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購(gòu)員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理C型喜歡組織和處理數(shù)據(jù),喜歡固定的、有秩序的工作或活動(dòng),希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計(jì)算機(jī)操作員2021/5/965個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個(gè)字母（代表3種興趣類型）的代碼來(lái)標(biāo)示一個(gè)人的職業(yè)興趣這個(gè)代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個(gè)字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個(gè)字母代碼的方式來(lái)描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍?；籼m德理論的基本觀點(diǎn)2021/5/9662021/5/967重要術(shù)語(yǔ)

適配性(congruence)：人與環(huán)境匹配的程度一致性(consistency)：三個(gè)字母代碼中的心理學(xué)相似程度區(qū)分性/差異性(differentiation)：高分與低分之差2021/5/968適配性

個(gè)人與環(huán)境的匹配程度人環(huán)境RRIASEC2021/5/969一致性

在三字母代碼中的心理學(xué)相似程度通常通過(guò)直觀的觀察六邊形模型用來(lái)描述個(gè)人或環(huán)境231332021/5/970區(qū)分性

不同興趣領(lǐng)域發(fā)展差異的程度是6個(gè)分量表上最高和最低分的差用于描述個(gè)人2021/5/971區(qū)分性：分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn).RIASECRIASEC返回2021/5/972職業(yè)發(fā)展理論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論舒伯的生涯發(fā)展理論職業(yè)錨理論2021/5/973明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問(wèn)題更值得注意。2021/5/974明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論該理論的基本觀點(diǎn)：個(gè)人與工作環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系（人也是環(huán)境的組成部分），符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物；個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢(shì)而調(diào)整；每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需要，個(gè)人又能順利完成工作上的要求時(shí)，符合與和諧程度就會(huì)隨之提高。如個(gè)人能努力維持與工作環(huán)境基本一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。2021/5/975

.明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個(gè)人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個(gè)人滿意程度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作增強(qiáng)系統(tǒng)技能要求個(gè)人與環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系，符合與否是互動(dòng)過(guò)程的產(chǎn)物。2021/5/976適應(yīng)風(fēng)格

彈性型－能夠耐受主動(dòng)型－改變別人反應(yīng)型－改變自己堅(jiān)毅型－努力嘗試去適應(yīng)2021/5/977工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇對(duì)于不匹配的調(diào)整技能訓(xùn)練方法職業(yè)探索決策制定適應(yīng)訓(xùn)練2021/5/978總結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力與工作要求、個(gè)人需要與工作環(huán)境增強(qiáng)系統(tǒng)之間的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢院芎玫亟忉寕€(gè)人對(duì)組織的滿意度和組織對(duì)個(gè)人的滿意度問(wèn)題。在工作中感到不愉快時(shí)，考慮一下是自己的能力不足還是組織不能滿足你的需求，問(wèn)題的澄清有利于我們做出正確的職業(yè)決策和職業(yè)行為。2021/5/979舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長(zhǎng)期研究結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。1953年，在《美國(guó)心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志2021/5/980主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展的過(guò)程就是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過(guò)程劃分為五個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時(shí)間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個(gè)人面對(duì)及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。2021/5/981五階段發(fā)展模式成長(zhǎng)階段：4-14歲對(duì)未來(lái)的關(guān)注對(duì)生活的掌控在學(xué)校和工作中的成就形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索階段：15-24歲縮小、界定和實(shí)踐自己的職業(yè)選擇建立階段：25-44歲穩(wěn)定、鞏固和提升維持階段：45-65歲堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出階段：65歲＋工作遞減與退休2021/5/982循環(huán)式發(fā)展任務(wù)。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會(huì)投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動(dòng)時(shí)間從許多機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動(dòng)時(shí)間接受自身的限制專注于必要的活動(dòng)鞏固自我防備競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識(shí)新問(wèn)題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢(mèng)想維持生活樂(lè)趣減少工作時(shí)間成長(zhǎng)期

探索期建立期退出期

維持期成年期（25—45）2021/5/983生

命

彩

虹圖2021/5/984生涯發(fā)展理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展重視自我概念和生涯成熟度不同階段的任務(wù)不同，注意來(lái)詢者的差異強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性2021/5/985活動(dòng)：我的生活角色寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個(gè)餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，你把你理想的角色分配畫一個(gè)餅圖。對(duì)照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可能實(shí)現(xiàn)？2021/5/986教師？？？2021/5/987應(yīng)用

促進(jìn)自我了解現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我2021/5/988總結(jié)認(rèn)為個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)有次序、具有固定形態(tài)的過(guò)程，每個(gè)階段的發(fā)展都是可以預(yù)測(cè)的。將個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行了階段劃分，指出了各個(gè)階段所扮演的職業(yè)角色、所處的職業(yè)狀態(tài)以及需要承擔(dān)的發(fā)展任務(wù)，為我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了理論依據(jù)。

2021/5/989職業(yè)錨理論什么是職業(yè)錨職業(yè)錨的核心內(nèi)容正確理解職業(yè)錨需要注意的幾個(gè)問(wèn)題職業(yè)錨的類型2021/5/990職業(yè)錨的概念通俗的說(shuō)，職業(yè)錨就是當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西2021/5/991自省的才干和能力（以各種作業(yè)環(huán)境中的實(shí)際成功為基礎(chǔ)，知道自己能干什么）自省的動(dòng)機(jī)和需要（以實(shí)際情境中的自我診斷以及他人反饋為基礎(chǔ)，知道自己想要干什么）自省的態(tài)度和價(jià)值觀（以自我與雇傭組織和環(huán)境和工作環(huán)境的準(zhǔn)則和價(jià)值觀之間的實(shí)際遭遇為基礎(chǔ)，知道自己為什么干）職業(yè)錨的核心內(nèi)容2021/5/992正確理解職業(yè)錨需要注意的幾個(gè)問(wèn)題職業(yè)錨產(chǎn)生于職業(yè)生涯早期階段，以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三個(gè)方面的相互作用和整合職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測(cè)試提前進(jìn)行預(yù)測(cè)的職業(yè)錨不是固定不變的2021/5/993職業(yè)錨的類型

技術(shù)/功能型職業(yè)錨管理型職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨自主/獨(dú)立型職業(yè)錨2021/5/994總結(jié)職業(yè)錨由個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三個(gè)方面的相互作用與整合構(gòu)成，是一個(gè)人與工作情境之間相互作用的產(chǎn)物，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)際工作內(nèi)化沉積才能發(fā)現(xiàn)。明確了職業(yè)錨可以引導(dǎo)我們更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。返回2021/5/995職業(yè)決策理論克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知信息加工理論2021/5/996克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將社會(huì)學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論為班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。

克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)：個(gè)體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個(gè)人在與環(huán)境事件的互動(dòng)中，對(duì)受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析。2021/5/997克郎伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論(JohnKrumboltz)四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)取向的技能四種因素的交互作用結(jié)果－－形成有關(guān)職業(yè)的推論或信念2021/5/998社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)包括觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)、榜樣學(xué)習(xí)）職業(yè)生涯信念量表的開(kāi)發(fā)與使用2021/5/999職業(yè)生涯決策七步驟模式界定問(wèn)題擬定行動(dòng)計(jì)劃澄清價(jià)值找出可能的選擇評(píng)價(jià)各種可能的選擇系統(tǒng)地刪除開(kāi)始行動(dòng)2021/5/9100認(rèn)知信息加工理論1971年開(kāi)始于美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美國(guó)Sampson，Peterson，Reardon和Lenz創(chuàng)立兩個(gè)來(lái)源:認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我指導(dǎo)服務(wù)策略兩個(gè)核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)2021/5/9101信息加工金字塔模型執(zhí)行知識(shí)領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識(shí)職業(yè)知識(shí)