中班語言借你一把傘教案反思

中班語言借你一把傘教案反思1、中班語言借你一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

2、學(xué)會觀看畫面的微小之處。

3、初步理解適合自己的東西不肯定適合別人的道理。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動預(yù)備：

1、各種實物的葉子若干、傘一把。

2、動物卡片：螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。

3、人物卡片：小女孩娜娜。

活動過程：

1、將故事念給幼兒聽，教導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。

2、引導(dǎo)幼兒爭論：

1)書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來幫忙娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如，螞蟻生活在草叢中，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜愛吃的胡蘿卜。

3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來，突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現(xiàn)出一幅好玩的故事情節(jié)圖。

引導(dǎo)幼兒思索：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試著幫忙幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性。

4、請幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀看前幾頁的畫面背景中隱蔽的小動物。找出隱藏的小動物的依次出場與情節(jié)進(jìn)展間的對應(yīng)關(guān)系。感受隱蔽處小動物影子由多變少，前臺光明處小動物的個數(shù)由少變多，以及小動物們的傘由小變大的過程。

教學(xué)反思：

《借你一把傘》是中班語言看圖敘述活動?；顒又械拿恳粋€環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調(diào)動了幼兒參加思索、參加敘述的樂觀性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學(xué)會了關(guān)系對應(yīng)，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛，從而學(xué)會了在朋友遇到困難時準(zhǔn)時賜予關(guān)愛才是真正的友情。

2、中班語言活動送你一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1、幫忙幼兒在表演中理解故事的內(nèi)容，并與同伴大膽想象情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“大象我的小花傘給你的xxx擋擋雨”.體驗幫忙別人的歡樂。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

動物頭飾、有關(guān)內(nèi)容圖片。

活動過程：

1、出示小花傘。

這是什么?它有什么用?

你們看，森林里的小動物也撐著傘出來了，看有誰?

我們最喜愛的小象怎么沒來?幼兒自由爭論答復(fù)。

這么多的緣由究竟是為什么呢，它藏在一個好聽的故事里呢

2、觀賞理解故事。

(1)聽故事第一、二節(jié)，出示相應(yīng)圖片。

提問：為什么大象沒出來?

讓我們一起來為大象想一個方法，看誰的方法又多又好?

幼兒自由講。(教師拿著大象頭飾聽取方法)

假如你有雨傘，看到大象沒有雨傘在雨里，你會怎么做?

幼兒表演，教師表演大象。

(2)小動物會怎么做呢?聽故事其次段。

讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的對話。(幼兒戴上指偶學(xué)說“大象我的小花傘借給你的xxx擋擋雨”)幼兒分角色表演小動物的對話。

為什么每次小動物要幫忙大象它都說不用?

(3)再次聽故事(出示大象在大樹底下的圖片)

師：怎么辦?

(4)聽故事看圖片最終一幅。

3、完整觀賞故事。

活動反思：

活動中的每一個環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調(diào)動了幼兒參加思索、參加敘述的樂觀性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學(xué)會了關(guān)系對應(yīng)，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛，從而學(xué)會了在朋友遇到困難時準(zhǔn)時賜予關(guān)愛才是真正的友情。

3、中班語言活動借你一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會觀看畫面，大膽想象，把握故事的進(jìn)展情節(jié)。

2、通過觀賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。

3、樂觀參加活動，初步理解適合自己的東西不肯定適合別人的道理。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、PPT課件。

2、人物娜娜、各小動物及所用傘的操作卡片。

3、大黑板。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。

師：“畫面上有誰?你們猜猜故事里講的什么事情呢?”(出示第一張圖)

二、分段觀賞課件，配對操作，理解故事內(nèi)容。

師：“小朋友猜得都很好，今日教師就給你們講一個故事，叫《借你一把傘》”

1、教師敘述故事第一局部

提問：(1)“誰送傘給了娜娜?他們送的傘都是怎樣的傘呢?”

(2)“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”

(3)“你們想想娜娜應(yīng)當(dāng)適合怎樣的傘呢?”

(幼兒思索答復(fù)，教師講完故事后局部)

2、分角色配對送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。

師：“故事中的小動物和娜娜也來到這里，想請小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們情愿嗎?在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它?”

(根據(jù)故事中人物的挨次送傘)

“誰能說一說你為什么要送給它?”(幼兒思索答復(fù))

“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走?！?/p>

三、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)師：“我們一起來完整的觀賞這個故事，假如你喜愛這個故事，你也可以輕輕的跟著教師一起說一說?！?教師完整敘述故事)

(2)出示最終一幅畫面，提問：“小動物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢?”(小鳥)“你們想想小鳥會用什么當(dāng)傘呢?”(幼兒思索答復(fù))“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎?”

活動反思：

《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個故事。值得留意的是，故事采納了重復(fù)的構(gòu)造方式，這是特別適合孩子閱讀的形式。故事中動物的消失，由小小的螞蟻開頭，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘!”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)消失的送傘情景，這個由小到大的出場挨次，不僅能幫忙幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和暖和。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不肯定適合別人。

由于材料的有限，在張教師的指導(dǎo)下，打算把這節(jié)活動定位在敘述故事上。本次活動有三個目標(biāo)：1.學(xué)會觀看畫面，大膽想象，把握故事情節(jié)。2.通過觀賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.樂觀參加活動，初步理解適合自己的東西不肯定適合別人的道理。

“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”和“你們想想娜娜應(yīng)當(dāng)適合什么樣的傘呢?”這兩個提問都是為目標(biāo)三所效勞的。在孩子給小動物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正表達(dá)了目標(biāo)的其次條。

本次活動是幼兒初次閱讀該故事，通過活動的各個環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不肯定適合自己的道理。在延長活動中可以加強(qiáng)情感的體驗，讓孩子感受友情和暖和。

從本次活動的過程來說：

1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點，讓孩子進(jìn)一步感受動物和傘之間的關(guān)系。

2、在孩子答復(fù)小動物所用傘的樣子時，教師可以告知孩子小動物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。

3、在最終一個小鳥延長環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子答復(fù)“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘……”時，我應(yīng)當(dāng)結(jié)合故事中小動物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘?”

4、在圖片繪畫中，應(yīng)留意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。

從課件手段的運(yùn)用來說：

1、可以在故事的封面做一個鏈接，當(dāng)孩子談到某個動物時，就點出該動物的畫面，幫忙孩子回憶故事內(nèi)容。

2、可以將小動物送傘過程制成動畫，這樣會更形象、更生動、更好玩?；顒舆€存在一些問題，盼望各位教師能給出意見和建議，幫忙我成長!感謝!

4、中班語言活動兒歌—大家都有一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此根底上仿編詩歌。

2、激發(fā)憐憫心，培育助人為樂的情感。

3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動過程：

1、引入主題觀看圖片后啟發(fā)提問

森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來接你的時候會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面

誰能用樹葉當(dāng)傘?

螞蟻，由于螞蟻很小，可以用樹葉當(dāng)傘。

教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1)觀賞詩歌，教師提問：誰撐開了漂亮的傘?他們用什么做自己的傘?漂亮的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

2)理解重點。教師再次朗讀詩歌，喜愛的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來當(dāng)傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?美麗的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。

1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。

怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?

快下雨了，還有許多小動物沒有傘，快為它們想想方法吧。

2)供應(yīng)各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進(jìn)展創(chuàng)編。

3)設(shè)問：你情愿為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排賜予鼓舞。

傘

下雨了，下雨了

快快撐開漂亮的傘

紅紅的花朵是蜜蜂的傘

黃黃的樹葉是螞蟻的傘

綠綠的荷葉是青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了下雨了

大家都有一把傘

活動反思：

活動依據(jù)中班進(jìn)展?fàn)顩r而選擇，比擬簡單熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很簡單就學(xué)會了，而且能到達(dá)活動目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時，也結(jié)合了鮮亮的圖片，幼兒也能到達(dá)預(yù)期的效果及目標(biāo)。而缺乏之處，是在選材時，應(yīng)選些較確定的兒歌，教具，做起來也比擬鮮亮易懂。總的來說，整個活動還算是很勝利的，活動根本到達(dá)目標(biāo)要求。

5、中班語言借你一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

2、學(xué)會觀看畫面的微小之處。

3、初步理解適合自己的東西不肯定適合別人的道理。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動預(yù)備：

1、各種實物的葉子若干、傘一把。

2、動物卡片：螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。

3、人物卡片：小女孩娜娜。

活動過程：

1、將故事念給幼兒聽，教導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。

2、引導(dǎo)幼兒爭論：

1)書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來幫忙娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如，螞蟻生活在草叢中，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜愛吃的胡蘿卜。

3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來，突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現(xiàn)出一幅好玩的故事情節(jié)圖。

引導(dǎo)幼兒思索：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試