小班音樂(lè)茶杯茶壺教案反思

小班音樂(lè)茶杯茶壺教案反思1、小班音樂(lè)茶杯茶壺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中初步熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，表現(xiàn)歌曲幽默、活潑的情趣。

2、遷移日常生活閱歷，創(chuàng)編茶壺、茶杯的造型動(dòng)作。

3、通過(guò)茶杯、茶壺的角色扮演，享受同伴溝通的歡樂(lè)。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

茶壺相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部：

我是魔術(shù)師!看我會(huì)變!(變成飛機(jī))

我們一起變成飛機(jī)飛到教室去玩一玩!

二、學(xué)唱歌曲：

(引導(dǎo)幼兒坐下)

1、引導(dǎo)性談話：我好渴，怎么辦?(喝水)有一樣?xùn)|西可以幫忙我們!

2、范唱歌曲：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(出示茶壺圖片)

茶壺哥哥長(zhǎng)得怎么樣?(胖胖的身體、茶柄、壺嘴)

小茶壺說(shuō)了什么?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)!(看圖范唱兩遍)

3、學(xué)唱歌曲：我們聽(tīng)音樂(lè)唱給茶壺哥哥聽(tīng)!

三、做身體仿照動(dòng)作：

1、用身體做茶壺仿照動(dòng)作;

2、嘗試邊唱邊表演茶壺動(dòng)作;

四、創(chuàng)編茶杯動(dòng)作，進(jìn)展表演

1、引導(dǎo)幼兒用身體變成茶杯;

2、教師做茶壺，幼兒做茶杯，進(jìn)展歌表演;

3、請(qǐng)幾個(gè)表演好的小朋友與教師一同做茶壺進(jìn)展表演;

五、與客人教師互動(dòng)

客人教師也口渴了，我們變成茶壺，給客人教師倒茶喝!

活動(dòng)反思：

這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)潔，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注意幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。

2、小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期我著重探究幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)力量。在唱歌活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)潔且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)潔化、情趣化及可演可玩性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

2、初步感受和表現(xiàn)歌曲幽默、活潑的心情。

3、享受唱歌活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解歌詞

1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比擬，觀看茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下根底。(1)師：今日，教師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，立刻相互打起了招呼。

(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。

幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。

幼：很多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。

(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最終兩句歌詞。

幼：幼兒對(duì)這一嬉戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的參加使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水。”在音樂(lè)的伴奏下，孩子們很簡(jiǎn)單地把握了最終兩句歌詞。

評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)展分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。

幼：幼兒根本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…

評(píng)析：在剛開(kāi)頭時(shí)，教師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的留意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演嬉戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞

3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。

幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，局部幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需教師不斷地提示。

4、鼓舞幼兒聽(tīng)旋律再次表演。

師：小茶壺說(shuō)你們太得意了，想跟你們一起來(lái)玩。

幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)展了表演。

評(píng)析：這里消失音樂(lè)是為了讓幼兒在熟識(shí)歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的唱歌打下根底。

二、熟識(shí)旋律

1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按挨次逐一隨節(jié)奏給師倒水。

師：做了這么久小茶壺，教師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒教師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽得意的小茶壺，許多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

評(píng)析：幼兒在好玩的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟識(shí)了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。

2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

三、學(xué)唱歌曲

1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。

評(píng)析：幼兒對(duì)唱曲旋律和歌詞都很熟識(shí)，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲

2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最終兩句。

幼：教師提示幼兒“小茶壺灌滿開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最終兩句的歌詞和曲調(diào)。

3、請(qǐng)幼兒用清楚、自然的歌聲表現(xiàn)得意、好玩的小茶壺。

四、創(chuàng)編歌詞

1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

幼：小朋友創(chuàng)編的熱忱特別高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

評(píng)析：由于這與幼兒的生活閱歷親密相關(guān)，在前面一系列感知、理解的根底上，幼兒創(chuàng)編出了很多。

2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，溝通自編的歌詞和動(dòng)作。

幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，樂(lè)觀地與同伴邊唱邊必需動(dòng)作。

3、交換朋友表演。

評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我依據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了嬉戲化的活動(dòng)過(guò)程，轉(zhuǎn)變了常規(guī)的學(xué)唱挨次，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到制造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的幽默活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。

活動(dòng)反思：

歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在嬉戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水嬉戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最終都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最終的創(chuàng)編局部，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。

3、小班音樂(lè)活動(dòng)唱歌《小茶壺》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)潔，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注意幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2.感受和表現(xiàn)歌曲幽默、活潑的心情，體驗(yàn)與同伴表演歡樂(lè)。

3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè)、小茶杯若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今日，教師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?

2.對(duì)，是小茶壺，這還是一只會(huì)唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(評(píng)：3~6歲的幼兒有意留意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)頭局部要突出教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、明白導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。)

二、感受歌曲，熟識(shí)歌詞

(一)范唱歌曲第一遍。

你聽(tīng)到了什么?(幼兒自由答復(fù))

(二)范唱歌曲其次、三遍。

聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(zhǎng)什么樣?(用動(dòng)作仿照小茶壺的樣子)

(三)范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么?

(評(píng)：幼兒要想學(xué)會(huì)歌曲，必需理解歌詞，熟識(shí)旋律，教師的范唱是最好的引導(dǎo)。通過(guò)多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對(duì)唱曲的理解，熟識(shí)歌詞，不同側(cè)重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱，對(duì)唱曲的難點(diǎn)局部，則通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)的方式，既增加了幼兒表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，又加深對(duì)唱詞的內(nèi)化。在屢次的范唱過(guò)程中，教師要留意運(yùn)用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的心情，使孩子產(chǎn)生樂(lè)觀學(xué)習(xí)歌曲的愿望。)

三、學(xué)唱歌曲，嬉戲激趣

1.幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。

2.幼兒邊表演邊演唱歌曲。

3.扮演角色表演唱。(師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng))

(評(píng)：學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào)，小班幼兒簡(jiǎn)單疲憊，于是針對(duì)唱曲動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)潔形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而嬉戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性到達(dá)另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對(duì)唱曲的理解。)

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)日常的集體唱歌教學(xué)，本活動(dòng)我在屢次參加工作室唱歌教學(xué)，觀摩名師的課堂實(shí)踐后，對(duì)名師唱歌教學(xué)模式進(jìn)展了仿照與嘗試。主要通過(guò)導(dǎo)入激趣—感受理解—學(xué)唱穩(wěn)固三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比擬清楚，過(guò)渡比擬自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節(jié)，教師安排的傾聽(tīng)觀賞歌曲都是在無(wú)伴奏的狀況下，注意培育幼兒觀賞音樂(lè)的習(xí)慣和寵愛(ài)音樂(lè)的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展現(xiàn)，抓住茶壺的形狀特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定根底，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)展了整合，賜予孩子比擬自由的表現(xiàn)空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)展了肢體的仿照。由于孩子們是好動(dòng)的，而通過(guò)肢體仿照也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最終通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)嬉戲歡樂(lè)。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最終讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參加演唱表演，盡情體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

但活動(dòng)中我們也發(fā)覺(jué)，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨(dú)立的個(gè)體表演動(dòng)身，再延長(zhǎng)到與他人的合作上，或許效果會(huì)更好些。

4、小班社會(huì)活動(dòng)大茶壺、小茶杯教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解泡茶過(guò)程，學(xué)習(xí)用禮貌用語(yǔ)接待客人。

2.愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺，小茶杯的樣子。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1.水壺、茶托、茶壺、茶杯、茶葉等泡茶用具。

2.背景音樂(lè)：兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》。

活動(dòng)過(guò)程：

入場(chǎng)：播放音樂(lè)《大茶壺》教師帶著幼兒跟隨音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。

導(dǎo)入語(yǔ)：

師：歡送小朋友來(lái)到文教師家做客，(鼓掌)小朋友請(qǐng)坐，(感謝教師)小朋友想喝點(diǎn)什么呢?(幼兒自由答復(fù)，牛奶、果汁、咖啡、、、)對(duì)不起!教師沒(méi)有預(yù)備果汁和牛奶，但是，教師給小朋友們預(yù)備了特別好喝的水果茶，你們想喝嗎?(想)但是呢?要想喝到美味的茶葉，就需要小朋友用你聰慧的小腦袋學(xué)習(xí)一下我們美味的茶是怎么來(lái)的?教師去你家的時(shí)候你也給教師泡美味的茶好不好?(好)

1.熟悉泡茶工具：

師：小眼睛看這里，看看這是什么?(茶壺)

(1)觀看茶壺、茶杯的形狀特征。

師：(茶壺)分別觀看壺身(鼓鼓的、圓圓的、大大的)、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的，便利人們抓握)、壺嘴(尖尖的、翹翹的)。茶壺是用來(lái)做什么的?(泡茶)

(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長(zhǎng)什么樣子?(圓圓的口、大大的肚子，有的有把，有的沒(méi)有把)茶杯是用來(lái)做什么的?(喝茶的)

(2)引導(dǎo)幼兒觀看比照茶壺大、茶杯小。

通過(guò)目測(cè)方式，穩(wěn)固對(duì)大小概念的理解，培育幼兒的觀看力。

師：茶壺和茶杯放在一起，比一下誰(shuí)大?(茶壺大、茶杯小)哦!這是大茶壺，這是小茶杯。

(3)這是茶葉，美味的茶葉，這是開(kāi)水，咕嚕咕嚕的，很燙，留意安全哦!

小結(jié)：泡茶用具主要有：茶壺、茶杯、茶葉、開(kāi)水?？梢杂貌杈吲莶?，讓人品嘗茶水。

2.演示泡茶過(guò)程。

師：那誰(shuí)知道怎樣泡茶?(幼兒分別答復(fù))

師：請(qǐng)你們看看張教師是怎樣泡茶的?

教師根據(jù)放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶，邊操作邊講解。

師：“先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入其次次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶?！?/p>

泡茶時(shí)需用開(kāi)水，要請(qǐng)大人幫助，對(duì)幼兒進(jìn)展安全訓(xùn)練。

泡茶需要2—3分鐘，請(qǐng)小朋友急躁等待，教師要考一考小朋友了，

(1)剛剛我們是怎樣泡茶的?

(先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入其次次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶。)”

小朋友答復(fù)的真不錯(cuò)，看看我們的茶泡好了嗎?

師：啊!好香啊!今日，文教師家也來(lái)了許多的客人教師，我們也請(qǐng)客人教師喝茶好不好?(好)

好!請(qǐng)小朋友們依次來(lái)端茶送給客人，別忘了對(duì)客人說(shuō)：“請(qǐng)喝茶”

請(qǐng)幼兒依次端茶送給客人。進(jìn)展禮貌訓(xùn)練。

請(qǐng)小朋友把茶杯放回這里。

小結(jié)：小朋友請(qǐng)坐，剛剛你們給客人教師送茶時(shí)怎么說(shuō)的?(請(qǐng)喝茶!)那客人教師是怎么說(shuō)的?(感謝!)所以，我們款待客人時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，別人款待我們時(shí)要說(shuō)“感謝”，這才是一個(gè)有禮貌的孩子。

3.鼓舞幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)茶壺、茶杯。

教師又泡了一壺茶，小朋友你想不想喝美味的茶。(想)好!那我們進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，看看誰(shuí)表演大茶壺、小茶杯表演的最像、最仔細(xì)。我們就把茶獎(jiǎng)給他喝，好不好?(好)聽(tīng)我口令，大茶壺、小茶杯、大茶壺、小茶杯。表演的都不錯(cuò)，我們來(lái)跟隨音樂(lè)讓大茶壺、小茶杯跳個(gè)舞吧

播放音樂(lè)《大茶壺》

小朋友表演的都很棒，小手變成小鴨子鼓舞一下自己，(哈哈···)教師把茶獎(jiǎng)給全部的小朋友，請(qǐng)小朋友一人拿一杯，請(qǐng)喝茶，感謝教師!

咦!剛剛張教師用千里傳音告知我，她也想喝美味的茶，我們乘上小火車(chē)，到外面去給更多的人倒茶好嗎?

活動(dòng)反思：

讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心、傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與教師等之間進(jìn)展多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的時(shí)機(jī)，給幼兒自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，給幼兒自我觀賞的時(shí)機(jī)，從而真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、小班音樂(lè)小茶壺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機(jī)，鋼琴伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)嬉戲“變變變”進(jìn)入

寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的嬉戲，趕快!把你們的小手藏起來(lái)。

(變成小兔，跳一跳)

(變成鴨子，走一走)

(變成袋鼠，跳一跳)

(變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地)

二、觀看圖片，熟識(shí)歌曲

1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。

累不累啊?(幼兒答復(fù))是好累的，我都想喝水了。

寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)

2、觀看圖片，理解歌詞

(1)小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”)

教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀：我是茶壺肥又矮呀

(2)(我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀?(壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的)

茶柄長(zhǎng)在什么地方?你們來(lái)學(xué)學(xué)那這個(gè)呢?(壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的)

教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀：這是壺柄這是嘴

(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)

(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)

教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗讀：水滾啦，水滾啦!沖茶啦。

創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快預(yù)備。

(5)我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。

那壺柄長(zhǎng)在哪呢?壺嘴長(zhǎng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。

提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)

提問(wèn)：寶寶們，剛剛我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒?(幼兒創(chuàng)編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)

那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。

剛剛有許多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們預(yù)備!(教師不示范)

寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕?！?/p>

哦!這么多的小朋友都想喝茶，教師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快預(yù)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

3、請(qǐng)客人教師喝茶

寶寶們，剛剛我們都喝了茶，你們看看四周有這么多的客人教師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎?

三、完畢

其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!

活動(dòng)反思：

歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在嬉戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水嬉戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最終都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。

6、小班音樂(lè)活動(dòng)茶杯茶壺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中初步熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，表現(xiàn)歌曲幽默、活潑的情趣。

2、遷移日常生活閱歷，創(chuàng)編茶壺、茶杯的造型動(dòng)作。

3、通過(guò)茶杯、茶壺的角色扮演，享受同伴溝通的歡樂(lè)。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

茶壺相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部：

我是魔術(shù)師!看我會(huì)變!(變成飛機(jī))

我們一起變成飛機(jī)飛到教室去玩一玩!

二、學(xué)唱歌曲：

(引導(dǎo)幼兒坐下)

1、引導(dǎo)性談話：我好渴，怎么辦?(喝水)有一樣?xùn)|西可以幫忙我們!

2、范唱歌曲：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(出示茶壺圖片)

茶壺哥哥長(zhǎng)得怎么樣?(胖胖的身體、茶柄、壺嘴)

小茶壺說(shuō)了什么?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)!(看圖范唱兩遍)

3、學(xué)唱歌曲：我們聽(tīng)音樂(lè)唱給茶壺哥哥聽(tīng)!

三、做身體仿照動(dòng)作：

1、用身體做茶壺仿照動(dòng)作;

2、嘗試邊唱邊表演茶壺動(dòng)作;

四、創(chuàng)編茶杯動(dòng)作，進(jìn)展表演

1、引導(dǎo)幼兒用身體變成茶杯;

2、教師做茶壺，幼兒做茶杯，進(jìn)展歌表演;

3、請(qǐng)幾個(gè)表演好的小朋友與教師一同做茶壺進(jìn)展表演;

五、與客人教師互動(dòng)

客人教師也口渴了，我們變成茶壺，給客人教師倒茶喝!

活動(dòng)反思：

這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)潔，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注意幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。

7、小班音樂(lè)公開(kāi)課小茶壺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、初步把握茶壺和茶杯的動(dòng)作。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的歡樂(lè)。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

小茶壺一個(gè)、PPT課件、鋼琴伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)嬉戲“變變變“進(jìn)入。

小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)“變----變----變“的嬉戲，叮當(dāng)法術(shù)變變變，變成小鳥(niǎo)飛一飛，變成小魚(yú)游一游，變成小兔跳一跳，變成小鴨走一走，變成老虎跑一跑，變成烏龜爬一爬?，F(xiàn)在，我們輕輕回到座位上吧!

二、出示茶壺，熟識(shí)歌曲：

1、觀看茶壺，理解歌詞(教師拿出茶壺)叮當(dāng)法術(shù)變--變--變，瞧，這是什么?【茶壺】對(duì)，他是茶壺。

(1)(PPT4)茶壺的身體：我們來(lái)看看茶壺的身體是什么樣的?【圓圓的】是胖胖的還是瘦瘦的?【胖胖的】胖胖的，對(duì)，你們會(huì)不會(huì)做個(gè)胖胖的樣子?而且還是…….(教師用動(dòng)作提示幼兒“矮矮的“。)我是茶壺，胖又--矮;對(duì)了，我是--茶壺，胖又矮。誒呀，你們做得真得意!

(2)茶壺柄、壺嘴(用仿照記憶歌詞，了解壺柄和壺嘴的作用)：(