小學(xué)教學(xué)教育教案5篇

小學(xué)教學(xué)教育教案5篇[教學(xué)內(nèi)容背景材料]

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第5課。

[教學(xué)理念]

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，構(gòu)造清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)惜小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親切、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)惜小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛(ài)惜小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū)：爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么?

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。(電腦顯示生字)

(2)去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

(3)想方法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

(1)熟悉自然段。

(2)指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)男女生分段賽讀。

(4)小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

[賜予充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)比等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又表達(dá)“自主、合作”的思想理念。]

三、讀懂課文，入境悟情

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)

(2)指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹(shù)。

2.學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說(shuō)話。

(2)課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀其次段，找出寫(xiě)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，為什么稱為“溫和的衣裳”?

(3)啟發(fā)想象：假如小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。

[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，學(xué)生從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的訓(xùn)練。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示：這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)

(2)指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹(shù)怎樣幫忙爺爺呢?

(3)四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

(5)指名分段朗讀，分男、女生讀。

(6)朗讀全文，體會(huì)心情。

[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)相互關(guān)懷的溫馨之情。]

四、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢?

1、學(xué)生通讀課文。

2、答復(fù)上述問(wèn)題。

3、不明白的地方小組溝通。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回憶，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

3、教師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。熟悉筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折。”。穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。

[注意課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)和拓展]

小學(xué)教學(xué)訓(xùn)練教案篇2

教學(xué)目的：

1、幫忙學(xué)生進(jìn)一步了解吃的科學(xué)。

2、明確不能常吃熏烤，油炸和腌制食品

3、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

你們知道為什么人類從一生下來(lái)就要吃東西嗎?最初人類吃東西是為了什么?思索問(wèn)題：我們小學(xué)生為什么也要關(guān)懷吃的科學(xué)呢?

二、學(xué)習(xí)新課

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們的生活水平有了大幅提高，人們的養(yǎng)分狀況有了顯著改善，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有了明顯的變化，但是養(yǎng)分缺乏和養(yǎng)分過(guò)剩的問(wèn)題還是普遍存在，怎樣才能全面攝取養(yǎng)分呢?反思自己每天的飲食構(gòu)造，都喜愛(ài)吃些什么食物?調(diào)查：煎、炸、熏、烤的食品衛(wèi)生狀況及對(duì)人的身體安康有哪些不利影響?

熏烤食品的衛(wèi)生：油炸食品的衛(wèi)生：腌制食品的衛(wèi)生

師：怎樣防止熏烤，油炸和腌制食品的危害呢?

學(xué)生爭(zhēng)論：教師歸納結(jié)論

三、完畢語(yǔ)。

自己平常對(duì)這些吃的問(wèn)題都留意了嗎?哪些地方還不夠好?今后準(zhǔn)備怎樣改良?

1、學(xué)生熟悉到吃也是一門科學(xué)。

2、學(xué)生知道怎樣才能全面攝取養(yǎng)分。

小學(xué)教學(xué)訓(xùn)練教案篇3

一、全學(xué)年教學(xué)目標(biāo)總要求：

(一)雙基：

1、讓學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和進(jìn)展，感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變鋪張資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。

2、學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，長(zhǎng)久地實(shí)行適當(dāng)措施愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

(二)訓(xùn)練：

1、體驗(yàn)安康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。

2、樹(shù)立愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的情感意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)內(nèi)容：

1、大樹(shù)的功績(jī)。

2、找尋珍稀動(dòng)植物。

3、紙張的自述。

4、畫(huà)出秋的絢爛。

5、滴答滴答下雨了。

6、與動(dòng)物交朋友。

7、大樹(shù)爺爺多少歲。

8、感受冬的安靜。

9、過(guò)個(gè)環(huán)保的春節(jié)。

10、傾聽(tīng)春的腳步。

11、室內(nèi)花卉本事大。

12、鳥(niǎo)是人類的朋友。

13、爭(zhēng)做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)。

16、是誰(shuí)阻擋了飛機(jī)的起飛。

17、擁抱夏的熱忱。

18、節(jié)省是一種美德。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)生喜愛(ài)大自然的情懷得到培育，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量得到熬煉。

2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物與人的關(guān)系有比擬深入的熟悉和了解，理解愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性。

3、學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情懷得到培育，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量得到熬煉。從小樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的熟悉轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)護(hù)地球的詳細(xì)行動(dòng)。

4、體會(huì)自然之聲的奇妙、和諧，愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)增加。

5、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)省用水的意識(shí)增加，樹(shù)立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

三、詳細(xì)的措施

1、預(yù)備，不斷探究，提高自身素養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)安康訓(xùn)練。

2、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。

3、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分利用各種資源，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

5、課堂中滲透品德訓(xùn)練。

四、問(wèn)題討論與教改設(shè)想：

通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生熟悉環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。

五、執(zhí)行說(shuō)明：

1、學(xué)生組成若干調(diào)查小組，選定調(diào)查主題。

2、廣泛閱讀報(bào)刊雜志，借助豐富的絡(luò)資源搜集環(huán)境污染及如何愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。

六、課時(shí)安排：

本學(xué)期教學(xué)第1——9課，下學(xué)期教學(xué)第10——18課。

第一課大樹(shù)的功績(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在體驗(yàn)的根底上初步感知樹(shù)木與人類的根本關(guān)系，培育學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉大樹(shù)的價(jià)值。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷四周的社會(huì)生活環(huán)境，關(guān)懷自然界，培育學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

內(nèi)容分析

由六個(gè)板塊構(gòu)成。

1、引出大樹(shù)的功績(jī)。讓學(xué)生思索這首兒歌表達(dá)了什么意思，重點(diǎn)爭(zhēng)論大樹(shù)在愛(ài)護(hù)環(huán)境中做出的奉獻(xiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景設(shè)立探究園地，讓學(xué)生課本中消失的狀況，說(shuō)己的做法。讓學(xué)生進(jìn)一步思索居住的社區(qū)鄉(xiāng)村或者校園有沒(méi)有毀壞樹(shù)木的現(xiàn)象。

3、介紹植樹(shù)節(jié)。

4、號(hào)召學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，組織一個(gè)護(hù)綠小組，征集愛(ài)惜樹(shù)木的語(yǔ)。

5、呼吁學(xué)生將對(duì)樹(shù)木的愛(ài)落到實(shí)處。

教學(xué)建議

1、教學(xué)預(yù)備

選取有大樹(shù)的環(huán)境美麗的圖片、大樹(shù)底下乘涼的圖片、描寫(xiě)大樹(shù)的詩(shī)或者兒歌等。

2、教學(xué)過(guò)程

(1)課程引入：樹(shù)可為人類氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)。樹(shù)木有光合作用，樹(shù)木在光合作用下會(huì)釋放氧氣，就像“綠色工廠”。當(dāng)我們吸進(jìn)氧氣之后又吐出二氧化碳時(shí)，樹(shù)木會(huì)把我們吐出的氧氣吸進(jìn)去，然后釋放出清爽的氧氣，讓我們安康、幸福地成長(zhǎng)!據(jù)統(tǒng)計(jì)，一畝樹(shù)林每天能汲取67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個(gè)成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹(shù)木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹(shù)林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)，是我們休息渡假的首選。樹(shù)木還具有粘附空氣中的塵埃的作用，使空氣清潔、新奇。科學(xué)測(cè)試說(shuō)明：一畝樹(shù)林一個(gè)月可汲取有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可汲取塵埃20噸～60噸。此外，樹(shù)木在呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生大量特別空氣，能治療一些疾病，對(duì)人體有良好作用，比方，樺樹(shù)、楊樹(shù)、檜樹(shù)等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。樹(shù)還可以降低工業(yè)區(qū)內(nèi)發(fā)出的噪音，在道路兩旁栽多種多樣的樹(shù)型、花果和翠綠的枝葉不僅可以美化環(huán)境，還可以為人們學(xué)習(xí)、工作和生活抱負(fù)化環(huán)境。植樹(shù)造林對(duì)人類生活也很重要，我們的課桌、書(shū)柜、紙張等，都是用木材制作的，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫忙。它還能防止水土流失。在山西、陜西以及邊新疆一帶，水土流失特別嚴(yán)峻!

(2)轉(zhuǎn)折由于人們對(duì)大樹(shù)的熟悉缺乏，或者由于人類的貪欲導(dǎo)致消失許多毀壞大樹(shù)的狀況。說(shuō)一說(shuō)都有哪些?你覺(jué)得該怎么辦?

(3)過(guò)渡我們能為大樹(shù)做什么呢?

第2課找尋珍稀動(dòng)植物

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟悉我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)植物。

2、讓學(xué)生了解愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義和措施。

3、讓學(xué)生了解為什么要愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的訓(xùn)練。

4、培育學(xué)生收集資料資料的力量。

教材分析

本課主要由五個(gè)板塊構(gòu)成。

1、開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)展現(xiàn)讓學(xué)生多多熟悉珍稀動(dòng)植物。

2、深思默想，通過(guò)一些數(shù)據(jù)的比照，引出一些珍稀動(dòng)植物正在瀕臨滅亡或者數(shù)量急劇削減。為什么會(huì)成為珍稀?一個(gè)是自然環(huán)境的變遷，一個(gè)是人類活動(dòng)的影響。

3、暢所欲言，思索愛(ài)護(hù)瀕危生物有什么意義。

4、齊心協(xié)力，結(jié)合圖片，學(xué)生從身邊做起，如何愛(ài)護(hù)珍稀生物。

5、走出校園，了解一種珍稀生物的生存現(xiàn)況，提出愛(ài)護(hù)性建議。

教學(xué)實(shí)施

1、教學(xué)預(yù)備

我國(guó)珍稀的動(dòng)植物的圖片及生活習(xí)性，尤其暗教材中提到的珍稀動(dòng)植物。

2、教學(xué)過(guò)程

(1)課程引入課件演示情景，使學(xué)生入情入景。

A、課前唱《一個(gè)真實(shí)的故事》第一段。提問(wèn)愛(ài)看動(dòng)物世界嗎?熟悉哪些動(dòng)物?

B、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景我國(guó)豐富自然資源以及遭到破壞的情景。

教師看了短片有什么想法?想弄清哪些問(wèn)題?

(2)開(kāi)動(dòng)腦筋。教師展現(xiàn)一些珍稀動(dòng)植物的圖片，結(jié)合圖片讓學(xué)生熟悉我國(guó)的珍稀動(dòng)植物。

首先熟悉大熊貓，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看并提問(wèn)：同學(xué)們都熟悉它，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大熊貓得意的樣子。教師提問(wèn)：關(guān)于大熊貓，你知道哪些?你還想知道些什么?是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所寵愛(ài)。大熊貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱之為熊貓。生活在0—4000米高山的竹林中，以竹子和小動(dòng)物為食。由于自然環(huán)境的惡化，加之人為破壞，造成了大熊貓?jiān)絹?lái)越少，生存空間也越來(lái)越小，目前只有1000只左右。是國(guó)家一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，有活化石之稱。2022年我國(guó)在四川的臥龍建立了愛(ài)護(hù)區(qū)，成為世界熊貓討論中心。

其次個(gè)熟悉白唇鹿，為我國(guó)特有動(dòng)物。簡(jiǎn)潔介紹形狀生活習(xí)性數(shù)量分布區(qū)域等。

第三個(gè)熟悉朱鹮，教師展現(xiàn)圖片。朱鹮號(hào)稱國(guó)際愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物。

第四個(gè)熟悉桫欏，教師展現(xiàn)圖片，提問(wèn)：這是什么植物?對(duì)它了解多少?

第五個(gè)熟悉銀杉，教師展現(xiàn)圖片，提問(wèn)：大家熟悉這種植物嗎?人們?yōu)槭裁捶Q它為銀杉?銀杉葉反面那兩條銀白色的帶子閃閃發(fā)光，特別美麗，全世界僅存于我國(guó)，且只有0多株，被人們稱為植物中的大熊貓。

提問(wèn)：你們知道在我國(guó)，哪些是珍稀的動(dòng)植物嗎?組織同學(xué)匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師生可以準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)匯報(bào)有新意的組賜予鼓舞表?yè)P(yáng)。

(3)深思默想板塊，提問(wèn)：為什么會(huì)這樣稀有?分組講座并充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。師生共同爭(zhēng)論歸納：兩個(gè)方面的緣由。一是自然環(huán)境的變化，另一個(gè)方面是人的.亂捕亂殺和亂砍亂伐。

(4)暢所欲言板塊，過(guò)渡：生物是人類的朋友，我們必需愛(ài)護(hù)他們，提問(wèn)：愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要意義是什么?是特殊富貴的自然資源，數(shù)量正在削減，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。

(5)齊心協(xié)力板塊，教師提問(wèn)：怎樣愛(ài)護(hù)珍稀的動(dòng)植物?組織學(xué)生集體爭(zhēng)論，記錄學(xué)生的發(fā)言。公布相關(guān)法律，設(shè)立自然愛(ài)護(hù)區(qū)，從自身做起。

(6)走出校園板塊，建議學(xué)生進(jìn)展調(diào)查討論，了解現(xiàn)狀，重點(diǎn)是提出愛(ài)護(hù)性建議。

小學(xué)教學(xué)訓(xùn)練教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問(wèn)

利用光是沿直線傳播的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成工程的有效實(shí)踐過(guò)程。

科學(xué)探究

這節(jié)課可以為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展以下探究力量的時(shí)機(jī)：

能夠關(guān)注應(yīng)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。

讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)展設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的根本過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度

熟悉到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

將學(xué)到的與光有關(guān)的學(xué)問(wèn)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

一、提出問(wèn)題

1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)?為什么這么說(shuō)?

講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的學(xué)問(wèn)解決了問(wèn)題。

2、講：今日我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際。

提示學(xué)生留意安全，戴好護(hù)目鏡。

教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn)：行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測(cè)?我們利用了什么原理?

講：看來(lái)我們的想法是可行的。

3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。

學(xué)生嘗試。

教師檢測(cè)

找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的閱歷?

講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，工程師在進(jìn)展設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的安排才能更好的合作。

小組分工，佩戴胸卡。

二、進(jìn)展挑戰(zhàn)

1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務(wù)卡

講：你是一支聞名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道，防止博物館展出的展品失竊。

工程師會(huì)依據(jù)需求進(jìn)展設(shè)計(jì)，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

2、講：為了便利各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的其次頁(yè)，下面我們就依據(jù)需求進(jìn)展設(shè)計(jì)。

分組設(shè)計(jì)。

問(wèn)：現(xiàn)在有什么問(wèn)題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)展完善。

3、設(shè)計(jì)溝通

講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)計(jì)于同行共享一下。

提示問(wèn)題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么?

其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎?

4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

三、實(shí)踐制造

1、講：各團(tuán)隊(duì)可以依據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)展制造。

學(xué)生實(shí)踐制造。

有問(wèn)題隨時(shí)停下解決。

2、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn)，可利用道具，如噴壺。

能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合?

四、小結(jié)梳理

1、講：今日各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)受了設(shè)計(jì)制造的過(guò)程，將我們的學(xué)問(wèn)變成了一項(xiàng)技術(shù)并加以實(shí)施，現(xiàn)在回憶我們的經(jīng)受，都有哪些環(huán)節(jié)?

2、學(xué)生回憶，教師板書(shū)。

3、講：真正的工程師在進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)展這樣的根本過(guò)程，需求、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、評(píng)估。

4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作，下面我們來(lái)看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙，與我們的有什么不同?連續(xù)思索。

小學(xué)教學(xué)訓(xùn)練教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

a)能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線及物品帶給自己的感受。

b)能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫(huà)面。

2、情感態(tài)度：

通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)展創(chuàng)作，培育學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)策略：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究;

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)觀賞、觀看使熟悉直、曲線在畫(huà)面中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用身邊的材料的曲、直特性奇妙創(chuàng)作一幅圖

教具：

楊景芝《線的熟悉與表現(xiàn)》VCD

克立作品《奔流》

畢加索《牛頭》

其他圖片

教學(xué)過(guò)程與方法：

(一)教學(xué)過(guò)程構(gòu)造：

○板書(shū)

直接導(dǎo)入：提出主題

1、觀看

○課件

2、觀賞、感受

○線與圖片

3、小組班級(jí)展現(xiàn)

觀看觸摸同組描述共享自己的直、曲物品

4、評(píng)價(jià)最正確評(píng)論

全班展現(xiàn)

好在哪

學(xué)習(xí)觀賞作品

5、學(xué)生分析

教師分析

6、試一試

完成直曲