18文言文二則《鐵杵成針》（教案）部編版語文四年級下冊

《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計【教材分析】第十八課《文言文二則》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的主題為“成長”?！惰F杵成針》以文言文的形式，語言凝練、意蘊豐富，展示了我國傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，揭示了只有堅持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，才能取得成就的道理，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的佳作?！緦W(xué)情分析】四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填?！返任难晕模e累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有一定的畏懼心理，教學(xué)時，要讓學(xué)生感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】在教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文的學(xué)習(xí)方法，鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；接著讓學(xué)生充分朗讀，把課文讀正確、讀流利，注意讀好句中的停頓；再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，讀懂內(nèi)容；最后在理解的基礎(chǔ)上能夠把握故事的深層含義，落實單元人文主題。【教學(xué)目標】知識與技能：能正確、流利地朗讀文言文，注意讀好句中的停頓。過程與方法：借助注釋、擴詞等方法，理解每句話的意思，把握文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：從人物的對話中，感受人物的品質(zhì)，懂得只要功夫深，鐵杵磨成針的道理，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀文言文，從人物的對話中，感受人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】借助注釋、擴詞等方法理解文言文中每句話的意思?！窘虒W(xué)準備】課件、學(xué)習(xí)單、書簽【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，理解課題1.一起來玩一個猜人物的小游戲。（課件出示人物關(guān)鍵詞）生猜李白。李白被后人譽為“詩仙”，那他是如何取得這么偉大的成就的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文言文。齊讀課題。2.釋題：“鐵杵”是什么意思？”“鐵杵成針”又是什么意思呢？（結(jié)合注釋，理解“鐵杵”是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。）3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑：（1）是誰把鐵棒磨成針？（2）這又與李白有什么關(guān)系？【設(shè)計意圖：通過趣味游戲引出故事主人公李白，既回顧了李白的偉大成就，又激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使學(xué)生快速投入到文本的學(xué)習(xí)中去?！慷?、初讀課文，感知大意1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有難度的地方多讀幾遍。2.指名讀文，讀后評價，及時歸納朗讀文言文的要點：一是速度要慢，二是停頓要得當。3.指導(dǎo)讀出停頓和節(jié)奏。課件出示：“世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去”引導(dǎo)學(xué)生觀察停頓特點：前面講誰，后面講他做什么或者怎么樣。并用此方法，掌握“逢/老媼/方磨鐵杵”、“太白/感其意，還卒業(yè)”兩句話的停頓節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)語感，教會學(xué)生停頓方法，停頓不僅體現(xiàn)在標點上，還要結(jié)合語意。】4.運用多種方法讓學(xué)生練讀，如指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等?！驹O(shè)計意圖：重視朗讀指導(dǎo)，讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍遍的朗讀中，對文章的理解也在逐漸加深?！咳⑿〗M學(xué)習(xí)，習(xí)得方法1.默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并用不同符號標記。2.了解起因“世傳”作何理解？（世世代代相傳）補充理解文言文的另一方法——擴詞法，并利用擴詞法理解“成”（完成）、“棄”（放棄）。引導(dǎo)學(xué)生補充“未成，棄去”的意思：沒有完成（自己的學(xué)業(yè)），就放棄（學(xué)習(xí)）離開了。體會文言文語言簡練的特點，并在理解時補充完整。總結(jié)方法，小組學(xué)習(xí)，理解故事的經(jīng)過、結(jié)果，并完成學(xué)習(xí)單。重點詞理解句子理解經(jīng)過：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”結(jié)果：太白感其意，還卒業(yè)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)文言文的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題，重點教給學(xué)生將單音字詞，擴詞成意思相同的雙音字詞，教與方法，授之以漁。運用學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！?.交流反饋預(yù)設(shè)：生1：我們對于故事的經(jīng)過是這么理解的：李白路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，于是問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！鄙?：這句話里我們要重點理解：“是”是這的意思，“方”是正在的意思，“欲”是想要的意思。生3：我們對于故事的結(jié)果是這么理解的：李白被老婦人的意志感動，就回去完成了學(xué)業(yè)。生4：這句話里我們要重點理解：“卒”是完成的意思。組長：大家覺得我們小組理解的準確嗎？5.其他小組補充、評價預(yù)設(shè)：生1：我認為他們小組理解的很準確，比如他們把“欲”理解的很準確，是想要的意思。生2：我認為他們小組理解的很完整，比如“問之”的“之”指的是老婦人，他們就補充完整了?！驹O(shè)計意圖：小組交流反饋，生生互評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，提高課堂的實效性?！?.在理解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果后，用自己的話講一講這個故事。四、重點探究，體會品質(zhì)1.發(fā)揮想象，同桌二人模仿李白與老媼的對話。2.對話展示。教師追問1：老奶奶，如果您的手磨破了還磨嗎？（預(yù)設(shè)：磨）如果您一年兩年甚至三年都沒有磨成針，還要磨？（預(yù)設(shè)：不管多長時間，我都要繼續(xù)磨。）教師追問2：小李白，你一開始放棄了學(xué)業(yè)，是什么讓你改變決定，又回去完成了學(xué)業(yè)呢？（預(yù)設(shè)：是老奶奶的堅持不懈的精神打動了我。）在以后學(xué)習(xí)的道路上，也許你還會遇到很多困難，這個時候，你又會怎么辦呢？（預(yù)設(shè)：我會一直堅持下去，不會半途而廢的。）3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“感其意”?！驹O(shè)計意圖：對話練習(xí)及展示，還原故事場面，讓學(xué)生在情景體驗中感悟李白被老奶奶的意志所打動的原因。】4.設(shè)置情景：老師有一個好朋友洋洋，他遇到了一些問題，你能用鐵杵成針這個故事來幫幫他嗎？預(yù)設(shè)：生：你看這個鐵杵成針里的老奶奶這么大的年紀還在堅持磨針，我們怎么能因為一點小困難就放棄呢？只有努力付出，堅持下去才能成功??！【設(shè)計意圖：聚焦“意”，設(shè)置情境，質(zhì)疑探究，逐步深化學(xué)生對鐵杵成針品質(zhì)的認識?！课?、聯(lián)系生活，拓展延伸1.欣賞歌曲《鐵杵成針》。2.當你在今后的學(xué)習(xí)道路中遇到困難時，會怎么做呢？把想說的話寫