中班科學(xué)金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)教案反思

中班科學(xué)金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)教案反思1、中班科學(xué)金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的和特別的鎖及鎖的作用;

2、知道一把鑰匙配一把鎖以及一樣齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖;

3、主動(dòng)大膽地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，進(jìn)展制造力。

活動(dòng)預(yù)備：常見(jiàn)的鎖，如：自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。

閱歷預(yù)備：

材料預(yù)備：鎖的標(biāo)志(大、中、小)

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲：《金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)》。

讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的嬉戲，吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。

二、將掛鎖展現(xiàn)在長(zhǎng)桌上，讓幼兒分組自由操作開(kāi)鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5個(gè)幼兒進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)。

方法一：選擇一把鑰匙，依次試開(kāi)每一把鎖，肯定會(huì)有一把鎖被翻開(kāi)。

方法二：選擇一把鎖，依次用鑰匙試開(kāi)，肯定會(huì)有一把鑰匙翻開(kāi)這把鎖。

三、教師以不會(huì)玩掛鎖，讓幼兒來(lái)教教師的方法學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。

(1)：開(kāi)鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插究竟----旋轉(zhuǎn)

(2)：關(guān)鎖：掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。

四、共同探究“一把鑰匙開(kāi)同一把鎖”。

教師出示4把鑰匙，一把鎖，擺在桌上，提問(wèn)：這4把鑰匙是不是都能開(kāi)這把鎖?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開(kāi)，提示幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把。

提問(wèn)：我們一起想一想，一把鑰匙可以開(kāi)幾把鎖?

小結(jié)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

五、同齒紋的鑰匙開(kāi)同一把鎖。

教師：這兒有兩把鑰匙，看能不能把這把鎖翻開(kāi)，誰(shuí)情愿來(lái)試一試?

幼兒勝利地開(kāi)鎖。

利用實(shí)物投影儀，比擬兩把鑰匙，得出“一樣齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖”。

小結(jié)：生活中，人們?yōu)榱耸褂帽憷?，防止鑰匙喪失，經(jīng)常一把鎖配幾把一樣齒紋的鑰匙。

六、鎖的作用。

師：小朋友們想一想，什么地方需要用鎖?

師：為什么這些地方需要鎖呢?

教師小結(jié)，鎖的作用是防盜、安全。

七、介紹特別鎖類

活動(dòng)反思：

鎖是生活中不行缺少的物品，幼兒雖然熟悉鎖，但對(duì)鎖的熟悉還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系，以及鎖的作用。

本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)探究、指認(rèn)、操作活動(dòng)，了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的，一把鑰匙只能翻開(kāi)一把鎖，同時(shí)也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什么地方要用鎖，什么地方不要用鎖。

2、中班科學(xué)教案：植樹(shù)節(jié)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解樹(shù)有美化環(huán)境、調(diào)整氣溫、凈化空氣和防風(fēng)、防沙、防洪等作用。

2、熟悉3月12日植樹(shù)節(jié)，激發(fā)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木的意識(shí)。

3、體驗(yàn)在不同環(huán)境下人們所產(chǎn)生的不憐憫感，知道環(huán)境影響人的身心安康。

4、感受節(jié)日的歡快氣氛。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參加節(jié)日的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

電子課本、幼兒用書、沙漠等等圖片、自制節(jié)日牌一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事引入活動(dòng)。

1、教師敘述《大森林的故事》。(故事內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè))

2、引導(dǎo)幼兒思索故事的啟發(fā)。

——師：村子被風(fēng)吹垮了嗎?被沙埋了嗎?被洪水沉沒(méi)了嗎?(沒(méi)有)

——師：剛剛的故事告知我們，樹(shù)可以防風(fēng)、防止水土流失，還可以防止土地沙化。

——師：請(qǐng)你們?cè)傧胍幌爰偃鐩](méi)有了樹(shù)，還會(huì)怎樣呢?

二、教師借助圖片和多媒體，引導(dǎo)幼兒熟悉樹(shù)的其他作用。

1、美化環(huán)境的作用。

——教師出示兩幅不同的畫面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)哪一幅?為什么?(一幅有花草樹(shù)木、一幅是沙漠)

——師：假如這兩個(gè)環(huán)境不同的地方讓你選擇，你情愿住在哪兒?為什么?

——師：樹(shù)木(花草)可以把四周環(huán)境裝扮得特別漂亮，使人們心情舒服，這是樹(shù)的其中一個(gè)作用。這種作用我們叫它“美化環(huán)境”。

2、凈化空氣的作用。

——教師選擇兩幅空氣差異比擬大的圖片。(一幅綠樹(shù)成蔭，蔚藍(lán)天空，人們的臉上有笑容;一幅有人在霧霾的天氣里咳嗽，看不到任何的樹(shù))

——師：兩幅圖中的人為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)?

——你情愿生活在這樣的環(huán)境里嗎?為什么?(幼兒爭(zhēng)論)。

——師：假如人們生活在這樣的環(huán)境里，就會(huì)嗆得咳嗽、惡心，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)生好多疾病呢。

——師：后來(lái)，人們發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，樹(shù)多的地方，空氣特殊新奇，經(jīng)過(guò)科學(xué)家討論發(fā)覺(jué)，樹(shù)木可以汲取有害氣體和煙塵，排出氧氣，使空氣變得新奇潔凈。于是，人們就在不同的地方種許多許多的樹(shù)。

——師：這是樹(shù)的另一個(gè)作用，這種作用叫“凈化空氣”。

3、調(diào)整氣溫的本事。

——師：天氣酷熱，我們戶外活動(dòng)時(shí)，你們喜愛(ài)在哪里玩?(樹(shù)下面)

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在樹(shù)下面玩和在太陽(yáng)底下玩有什么不同?

——為什么有樹(shù)的地方就會(huì)涼快呢?原來(lái)夏每天氣酷熱，樹(shù)木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一局部熱量，可以使溫度降低，這種作用叫“調(diào)整氣溫”。

三、激發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的意識(shí)，熟悉植樹(shù)節(jié)。

——師：樹(shù)有許多作用，我們?cè)撛鯓訍?ài)惜樹(shù)呢?鼓舞幼兒大膽發(fā)言。

——師：樹(shù)有許多作用，為了使我們生活的環(huán)境更美妙，人們就共同選擇了一個(gè)很重要的節(jié)日，來(lái)宣傳努力愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，并鼓舞大家多種樹(shù)、愛(ài)惜樹(shù)，這個(gè)節(jié)日叫“植樹(shù)節(jié)”，就在每年3月12日這一天，以后有時(shí)機(jī)，盼望小朋友能和家人多植樹(shù)，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書，鼓舞幼兒閱讀，了解樹(shù)的作用。

科學(xué)區(qū)：將樹(shù)的作用的圖片與“美妙環(huán)境”“凈化空氣”“調(diào)整氣溫”等詞配對(duì)。

美術(shù)區(qū)：鼓舞幼兒畫愛(ài)惜樹(shù)木、植樹(shù)的情景。

家園互動(dòng)

有條件的可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去種一棵樹(shù)，并給幼兒講解植樹(shù)的意義，引導(dǎo)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

隨機(jī)訓(xùn)練

戶外活動(dòng)時(shí)，訓(xùn)練幼兒不折樹(shù)枝、不摘花，愛(ài)惜綠色植物。

活動(dòng)反思：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，敏捷多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探究發(fā)覺(jué)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，樂(lè)觀性極高，不但知道了各種樹(shù)木的名稱，而且對(duì)其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿意了奇怪心和求知欲。就是有的幼兒對(duì)觀看到的不能運(yùn)用比擬適宜的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導(dǎo)。

3、中班科學(xué)活動(dòng)教案：影子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有一天戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的嬉戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn)：“教師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)熟悉了影子，我見(jiàn)他們對(duì)影子的形成很感興趣，所以我打算以此開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在影子的嬉戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗(yàn)影子嬉戲的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影子是怎樣形成的，

教學(xué)難點(diǎn)：感知光與影子的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備

動(dòng)畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎激趣

師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。咱們小朋友認(rèn)真想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告知教師。

幼：影子。

師：對(duì)，是影子。中班小朋友特殊特殊地棒，來(lái)每人一朵小紅花。

2、師：那么影子是什么形成的呢?

二、動(dòng)畫演示，探究新知

1、翻開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

師：小朋友認(rèn)真看一看，墻上有影子嗎?

幼：沒(méi)有影子。

(2)教師用玩具狗攔住光線。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼：有。

師：剛剛沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

幼：開(kāi)頭沒(méi)有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

師：小朋友們觀看的很認(rèn)真。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

幼1：沒(méi)有。

幼2：沒(méi)有小狗了。

教師總結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

2、看動(dòng)畫——深層理解影子的形成緣由

演示課件：小貓咪咪是怎么攔住光線寶寶，在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。

幼兒看動(dòng)畫，教師形象表述。

師：太陽(yáng)公公發(fā)出很多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體攔住了光線，光線“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、嬉戲

1、看一看

教師翻開(kāi)幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

師：哈哈，影子多好玩呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎?

幼2：身子攔住了光，就有了影子。

幼3：物體攔住了光，就有了影子

2、做一做

師：小朋友們閉上眼睛，看教師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，相互猜一猜像什么?？凑l(shuí)做得更像。

四、總結(jié)

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告知咪咪好不好?

幼：好。咪咪身子攔住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰慧，感謝你們幫忙了我。我要走了，咱們?cè)僖?jiàn)吧!

教學(xué)反思

本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課，我主要通過(guò)生動(dòng)好玩的嬉戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的意識(shí)。

二、從圖入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

影子的形成緣由是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采納小試驗(yàn)和動(dòng)畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，勝利地突破了難點(diǎn)。

三、教學(xué)方式豐富多彩，敏捷多變

本次活動(dòng)運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種嬉戲。如：通過(guò)形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)。穩(wěn)固學(xué)問(wèn)時(shí)通過(guò)的影子嬉戲，讓幼兒主動(dòng)去探究，去尋求答案，孩子樂(lè)此不疲。

固然，本次活動(dòng)還存在著缺點(diǎn)和缺乏，如教師的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)連接不大自然，這與教師自身素養(yǎng)有肯定關(guān)系。今后我會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

4、中班科學(xué)活動(dòng)船兒開(kāi)開(kāi)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，觀看、記錄一些物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、情愿依據(jù)要求，轉(zhuǎn)變物體的外形后，觀看其沉出現(xiàn)象，激發(fā)探究欲望。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種船的圖片

2、材料：泡沫板、油泥或面粉、紙、小石頭、玩具、大的盛水容器

活動(dòng)過(guò)程：

1、展現(xiàn)各種船的圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

1)將一張傳的圖片遮住，然后一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么?

2)教師：教師這有一張圖片，看誰(shuí)先猜出它是什么?你見(jiàn)過(guò)那些船?船在哪里行駛?為什么它會(huì)浮在水面上?

2、教幼兒記錄方法今日教師預(yù)備了許多材料，要請(qǐng)你們觀看它們是沉在水里還是浮在水面上。放一個(gè)，教師示范進(jìn)展記錄。

3、出示各種材料，交代試驗(yàn)要求。

教師：今日教師也給你們預(yù)備了許多材料，有泡沫板、油泥、紙、小石頭等;請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)將它們放進(jìn)水里，看看它們是浮在水面還是沉入水底。放一個(gè)觀看觀看一個(gè)，然后做好記錄。

4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展記錄。

5、幼兒分組進(jìn)展溝通試驗(yàn)結(jié)果。教師依據(jù)幼兒的試驗(yàn)進(jìn)展總結(jié)。

6、請(qǐng)幼兒把面粉或油泥變成小船外形，觀看油泥小船的沉出現(xiàn)象。鼓舞幼兒用多種不同材料制作小船，進(jìn)展試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)，有利于他們真正理解科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的溝通互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的學(xué)問(wèn)閱歷。

5、中班科學(xué)金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的和特別的鎖及鎖的作用;

2、知道一把鑰匙配一把鎖以及一樣齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖;

3、主動(dòng)大膽地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，進(jìn)展制造力。

活動(dòng)預(yù)備：常見(jiàn)的鎖，如：自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。

閱歷預(yù)備：

材料預(yù)備：鎖的標(biāo)志(大、中、小)

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲：《金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)》。

讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的嬉戲，吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。

二、將掛鎖展現(xiàn)在長(zhǎng)桌上，讓幼兒分組自由操作開(kāi)鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5個(gè)幼兒進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)。

方法一：選擇一把鑰匙，依次試開(kāi)每一把鎖，肯定會(huì)有一把鎖被翻開(kāi)。

方法二：選擇一把鎖，依次用鑰匙試開(kāi)，肯定會(huì)有一把鑰匙翻開(kāi)這把鎖。

三、教師以不會(huì)玩掛鎖，讓幼兒來(lái)教教師的方法學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。

(1)：開(kāi)鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插究竟----旋轉(zhuǎn)

(2)：關(guān)鎖：掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。

四、共同探究“一把鑰匙開(kāi)同一把鎖”。

教師出示4把鑰匙，一把鎖，擺在桌上，提問(wèn)：這4把鑰匙是不是都能開(kāi)這把鎖?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開(kāi)，提示幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把。

提問(wèn)：我們一起想一想，一把鑰匙可以開(kāi)幾把鎖?

小結(jié)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

五、同齒紋的鑰匙開(kāi)同一把鎖。

教師：這兒有兩把鑰匙，看能不能把這把鎖翻開(kāi)，誰(shuí)情愿來(lái)試一試?

幼兒勝利地開(kāi)鎖。

利用實(shí)物投影儀，比擬兩把鑰匙，得出“一樣齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖”。

小結(jié)：生活中，人們?yōu)榱耸褂帽憷?，防止鑰匙喪失，經(jīng)常一把鎖配幾把一樣齒紋的鑰匙。

六、鎖的作用。

師：小朋友們想一想，什么地方需要用鎖?

師：為什么這些地方需要鎖呢?

教師小結(jié)，鎖的作用是防盜、安全。

七、介紹特別鎖類

活動(dòng)反思：

鎖是生活中不行缺少的物品，幼兒雖然熟悉鎖，但對(duì)鎖的熟悉還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系，以及鎖的作用。

本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)探究、指認(rèn)、操作活動(dòng)，了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的，一把鑰匙只能翻開(kāi)一把鎖，同時(shí)也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什么地方要用鎖，什么地方不要用鎖。

6、中班科學(xué)教案秋天的水果教案反思

活動(dòng)生成：

每次幼兒在吃餐后水果的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)總有些孩子不會(huì)一拿到手就吃，而是先拿在手上把玩一會(huì)，或是和同組的孩子一起比一比自己手里的水果。因此，我想為什么不給幼兒一個(gè)時(shí)機(jī)好好熟悉一下各種水果呢?現(xiàn)在正好又是秋天，各種水果的都上市了，給活動(dòng)的進(jìn)展供應(yīng)了條件。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，感受水果的豐富性。

2、通過(guò)各種感官辨別不同的水果，喜愛(ài)吃水果。

3、能大膽地在集體前表述自己的見(jiàn)解，在活動(dòng)中感受交往共享的歡樂(lè)。

4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

5、培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布袋一個(gè)，柿子、香蕉、蘋果、彌猴桃等。板畫水果樹(shù)，

2、各種水果卡片6張，卡片袋7個(gè)

3、切開(kāi)的水果塊若干,牙簽.,每人自帶水果一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師：秋天到了果園里有好多水果成熟了，果園里的伯伯送教師一袋好東西，知道里面裝了什么嘛?

2、我請(qǐng)某小朋友上來(lái)摸一摸猜一猜。請(qǐng)2~3名幼兒上來(lái)猜一猜。

3、猜一猜摸到的是什么?你是怎么知道的?

二、熟悉秋天的水果

1、教師現(xiàn)在要去果園摘水果了，你們想和教師一起去嗎?

2、我們來(lái)看看果園里都有哪些水果吧(果樹(shù)上貼上各種水果，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有什么水果)

3、教師現(xiàn)在要摘水果了，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)教師摘了什么水果?(教師邊摘水果邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)水果的名稱)水果太多了，教師的手都拿不下了，我給自己預(yù)備了一個(gè)袋子，我要把水果裝進(jìn)袋子里去(把4種水果裝進(jìn)卡片袋)袋子裝不下了，剩下的水果我們下次再來(lái)摘吧(讓幼兒明白卡片袋只能裝4種水果)

4、我們一起用好聽(tīng)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師摘了那些水果(教師一邊拍手一邊說(shuō)“摘了xx，摘了xx”)，說(shuō)2.3遍，幼兒能嫻熟的說(shuō)之后，教師邊打快板邊帶幼兒說(shuō)一遍

5、現(xiàn)在，教師要請(qǐng)小朋友們?nèi)フ?，教師給每組小朋友也預(yù)備了一個(gè)袋子，可是袋子只能裝4種水果，請(qǐng)小朋友把你們最喜愛(ài)的4種水果裝進(jìn)袋子里。裝好之后小朋友一起用好聽(tīng)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們摘了什么水果。

6、幼兒自由選擇水果插入卡片袋里，教師巡察指導(dǎo)

7、請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的水果袋和籃子拿上來(lái)給教師，其他