小學科學-有趣的磁鐵教學設計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】有趣的磁鐵《有趣的磁鐵》一課屬于物質(zhì)科學領域：磁是能量的一種形式。分解概念舉例學習內(nèi)容目標某些材料具有磁性。磁鐵、指南針知道一些常用的磁性材料，知道判斷物體磁性的簡單方法。磁體總同時存在著兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。地球的地磁南極和地磁北極、磁鐵的南極和北極。證實磁體總同時存在著兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。具有磁性的物體可以對物體產(chǎn)生作用。磁鐵可以吸鐵屑、指南針的轉動。證實有磁性的物體可以對鐵、鎳等材料產(chǎn)生作用?！窘滩姆治觥坑腥さ拇盆F磁鐵在我們生活中的應用比較廣泛。對學生而言，磁鐵并不陌生，對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的基本性質(zhì)卻沒有深入探究過。本節(jié)課學生借助已有經(jīng)驗，通過有目的地觀察、實驗、探究，認識磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應用，培養(yǎng)學生探究科學的能力和科學志趣。

活動準備：

本節(jié)課為學生準備了大量的實驗材料：兩塊條形磁鐵、兩塊蹄形磁鐵、兩塊環(huán)形磁鐵、夾子、一盒回形針、小車、彈簧、紙、布、塑料瓶、易拉罐、銅條、底座、磁鐵做的指針。為課堂上探究磁鐵性質(zhì)提供豐富的物質(zhì)基礎。

活動過程：一、認識磁鐵。通過學生給磁鐵取名字，初步認識磁鐵。為后續(xù)自主探究掃清障礙。二、學生探究活動環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)一：磁鐵能吸鐵發(fā)現(xiàn)二：磁鐵隔著紙、布、塑料等物品也能吸鐵。發(fā)現(xiàn)三：磁鐵兩極磁性最強，中間磁性最弱。發(fā)現(xiàn)四：同極相斥，異極相吸。發(fā)現(xiàn)五：磁鐵指示南北方向。自由活動：這一自由活動，主要是讓學生了解磁鐵在生活中的應用。拓展活動：把探究延伸向課下。旨在培養(yǎng)學生對科學學習的興趣，鞏固對磁鐵性質(zhì)的認識，培養(yǎng)學生主動參與科學探究的興趣。【學情分析】有趣的磁鐵學生學習了一學期的科學課，對科學課的認識得到了提高。大部分學生已經(jīng)會進行仔細的觀察，學生已經(jīng)具備了初步的探究能力，學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎。學生在生活中經(jīng)常見到磁鐵，對于磁鐵的一些特性多少有些了解。因此本節(jié)課，先讓學生說玩法，了解學生已有經(jīng)驗，再展開探究活動?！驹u測練習】有趣的磁鐵1（檢查磁鐵有磁性，可以隔物吸鐵。）2、老師在準備材料時，不小心把磁鐵摔斷了，斷了的這段（藍色）是不是只剩S極，這段（紅色）是不是只剩N極了？你能幫老師驗證一下嗎？（檢查磁鐵的性質(zhì)：同極相斥、異極相吸。能活學活用。）3、一塊環(huán)形磁鐵沒有標明S極和N極，你能分辨哪里是S極、哪里是N極嗎？（檢查磁鐵的性質(zhì)：磁鐵可以指示南北方向；同極相斥、異極相吸。能活學活用。）3一塊鐵、一塊磁鐵外形大小都一樣，你能想辦法分辨出那塊兒是鐵？那塊兒是磁鐵嗎？（方法一：分別吸引鐵制品。檢查磁鐵有磁性。方法二：沒有鐵制品的情況下，可以懸吊它們。檢查磁鐵的性質(zhì)：磁鐵可以指示南北方向。方法三：不借助任何其它物品，以甲的兩端接觸乙的中間部位，若能吸起則甲是磁鐵，反之乙為磁鐵。檢查磁鐵的性質(zhì)：磁鐵兩極處磁性最強。本題為綜合考察學生靈活運用磁鐵性質(zhì)解決問題的能力，對不同層次的學生有不同的要求，不做全體掌握要求。）【效果分析】有趣的磁鐵本節(jié)課學生自主探索情緒高漲，積極表達交流自己的玩法、發(fā)現(xiàn)。1.學生能夠通過游戲認識到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解。

2．學生樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。3．學生知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵）；能指示南北方向；有兩個磁極，兩極的磁性最強；異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應用。本節(jié)課有效的達成了教學目標。培養(yǎng)了學生的實驗能力和創(chuàng)造能力。在“玩”中探究

在“動”中成長--------觀《有趣的磁鐵》有感王萍劉玉榮“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碧骄繉嶒炇强茖W課的核心。科學課要讓學生動起來，在“玩”中探究

在“動”中成長?！队腥さ拇盆F》這一課，老師課前做了充分的準備，根據(jù)課程標準對本年段的要求，設計明確的學習目標，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，探究實驗也逐層加深。創(chuàng)設情境，導入新課。根據(jù)兒童愛看動畫片的特點，馮老師選取了《熊出沒》中熊大與熊二轉盤吃蜂蜜一段視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，引出課題。這一有趣情境的創(chuàng)設，極大地調(diào)動了學生的探究興趣。二、結合學生生活實際，了解磁鐵能吸鐵。對于磁鐵，學生并不陌生，都知道能吸物體。但是學生沒有概括能力，能吸的物體有什么共同特點？鑒于此，老師讓學生玩一玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點。在學生演示、表述的基礎上，老師明確并板書：磁鐵能吸鐵，有磁性。三、磁鐵兩端磁性最強。在學生明確了磁鐵能吸鐵，有磁性的基礎上，老師繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。請一組同學上臺，邊演示邊講解，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩端磁性最強，分別用“N”、“S”表示。四、磁鐵能指示南北方向。老師又用動畫片啟發(fā)學生，把磁鐵懸吊，等磁鐵靜止后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的一端（S）指向南方，另一端（N）指向北方。隨即，老師總結指向南的一端叫南極，用“S”表示，指向北的一端叫北極，用“N”表示。學生對磁鐵又多了一層認識。本課容量比較大，老師用豐富的評價語言，及時表揚鼓勵，調(diào)動學生的積極性。整堂課，學生都是通過親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，“玩”貫穿課堂始終，突出了實驗課的特點，學生經(jīng)歷了：提出猜想——設計實驗方案——學生分組實驗——匯報交流——分析總結的環(huán)節(jié)和過程?！巴妗必灤┱n堂始終，學生通過親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，落實了學習目標?！叭藷o完人，金無足赤?！北竟?jié)課也存在需要改進的地方：1.增加學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷提出問題，想辦法解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。2.學生演示實驗時，要充分的讓學生把自己的做法展示，然后面向全體，讓學生評判操作的對錯，糾正。發(fā)揮學生的主體性?？傊?，科學探究課，要盡可能的為學生提供條件，創(chuàng)設情境，充分動起來，就會收到意想不到的效果?！菊n后反思】有趣的磁鐵本課教學最大的特色就是為學生營造開放的學習環(huán)境，給學生更廣闊的自主選擇空間。根據(jù)三年級學生的年齡特點，讓學生以“玩”為主，在“玩”中親歷科學、體驗科學。學生在“玩”中獲得科學知識，提高探究技能，同時發(fā)展了科學精神、科學態(tài)度和價值觀，在“玩”中品味科學。本節(jié)課有較強的探究性和開放性，學生活動難以控制，為了避免學生漫無目的的瞎玩，增強學生實驗的針對性和科學性，在學生活動前就給予提示：先用一塊磁鐵，看看可以怎樣玩，能發(fā)現(xiàn)什么？再選擇兩塊或多塊磁鐵，看看可以怎樣玩，又能發(fā)現(xiàn)什么？你可以驗證剛才那幾位同學的發(fā)現(xiàn)，也可以自由選擇材料，看看誰還能發(fā)現(xiàn)更新奇的玩法。比一比，看哪個組研究的方法多，發(fā)現(xiàn)的秘密多。玩的過程中，把你的玩法和發(fā)現(xiàn)用簡單的文字或圖畫記錄下來。細致的提示使學生在玩時有目的，便于更好的發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。教學目標動態(tài)化。學生的活動、生成無法掌控。因此，教學目標設定為平行、動態(tài)目標。學生匯報一塊磁鐵的玩法、發(fā)現(xiàn)時，說到磁鐵的哪一種性質(zhì)，就交流、學習哪種性質(zhì)。在探究“磁鐵同極相斥、異極相吸”時，學生們運用了不同的探究方法：有利用兩塊條形磁鐵驗證的，有把磁鐵放在小車上驗證的、有讓環(huán)形磁鐵懸浮起來驗證的。探究方法的多元化，帶來了充足的實驗證據(jù)，為學生順利構建科學概念提供了有力的支撐。興趣是激發(fā)一個人不懈追求的動力，本節(jié)課多角度、多層面激發(fā)學生的探究興趣。將枯燥的知識變成形象直觀的多媒體課件，貫穿始終的“玩磁鐵”活動，都順應了三年級學生的心理特點，處處著眼于增強探究活動的趣味性，激發(fā)學生的探究欲望。本節(jié)課，在同教研組老師們的幫助、指導下，順利結束，學生意猶未盡，帶著問題離開課堂，探究意識得以延伸?！窘虒W設計】有趣的磁鐵課時：1課時課型：實驗課教學目標1．學生能夠通過游戲認識到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解。

2．學生樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。

3．學生知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵）；能指示南北方向；有兩個磁極，兩極的磁性最強；異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應用。教學重點：通過實驗知道科學就在我們身邊。難點：培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)造能力。教學準備：兩塊條形磁鐵、兩塊蹄形磁鐵、兩塊環(huán)形磁鐵、夾子、一盒回形針、小車、彈簧、紙、布、塑料瓶、易拉罐、銅條、底座、磁鐵做的指針

教學過程一、導入師：喜歡看動畫片嗎？今天給大家?guī)韮晌慌笥?，他們是（熊大和熊二）他們最喜歡吃什么？（蜂蜜）可是只有一罐蜂蜜，怎么辦呢？還是熊大點子多，決定用轉盤，誰轉到誰吃。讓我們一起來看看吧！播放【視頻】熊大怎么吃到蜂蜜的？（用吸鐵石）用吸鐵石怎么就能幫助熊大得到蜂蜜呢？生：指針是鐵的，吸鐵石吸鐵，把吸鐵石放在蜂蜜下面，就把指針吸到那里去了。師：回答的真棒!吸鐵石有個科學名字叫磁鐵。今天我們就來玩玩磁鐵，看磁鐵還有哪些我們不知道的秘密呢？【板書：有趣的磁鐵】二、觀察比較，初步認知，提供“玩磁鐵”必要的知識基礎。師：見過這樣的磁鐵嗎？為了方便我們互相交流，咱們先給它們?nèi)€名字好嗎？生：……師：同學們根據(jù)磁鐵的形狀取的名字都很好，為了方便我們更多的人交流，它們通常被稱為：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵……三、自主選擇，自主探究。多角度發(fā)現(xiàn)“玩磁鐵”的趣事。師：你玩過什么形狀的磁鐵，是怎么玩的？生：……師：同學們有這么多玩法，還想玩嗎？老師給大家準備了一些材料，來看一下有什么？生：兩塊條形磁鐵、兩塊蹄形磁鐵、兩塊環(huán)形磁鐵、夾子、一盒回形針、小車、彈簧、紙、布、塑料瓶、易拉罐、銅條、底座（有針，要小心）、磁鐵做的指針。師：有這么多材料，一會兒同學們可要都玩?zhèn)€遍啊。你可以先用一塊磁鐵，看看可以怎樣玩，能發(fā)現(xiàn)什么？（舉起一塊條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵展示）再選擇兩塊或多塊磁鐵，看看可以怎樣玩，又能發(fā)現(xiàn)什么？（舉起兩塊條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵展示）你可以驗證剛才那幾位同學的發(fā)現(xiàn)，也可以自由選擇材料，看看誰還能發(fā)現(xiàn)更新奇的玩法。比一比，看哪個組研究的方法多，發(fā)現(xiàn)的秘密多。玩的過程中，把你的玩法和發(fā)現(xiàn)用簡單的文字或圖畫記錄下來。在抽屜洞中拿出實驗材料，開始玩吧！四、交流研討，重點探究。深入體驗“玩磁鐵”中的科學。師：請同學們收拾好實驗材料，并把實驗記錄單整理好。師：可以一個人，也可以一個小組到前面來演示交流，其他同學要注意傾聽，及時補充。匯報時，可以按照：你選擇了哪些材料？你是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了磁鐵的什么奧秘？來匯報。師：用一塊磁鐵怎么玩的？請先來匯報。發(fā)現(xiàn)一：磁鐵能吸鐵生：磁鐵能吸夾子、回形針、彈簧、……教室中的鐵制物品。不能吸紙、布、塑料瓶、易拉罐、銅條、小車身、……能吸的物體的共同特點，都是鐵制品。師：易拉罐是鋁制的，鋁和銅也是金屬，磁鐵不吸引它們。指針吸一下回形針，發(fā)現(xiàn)是磁針。師：同學們進一步證實了磁鐵能吸鐵，【板書：能吸鐵】最早發(fā)現(xiàn)磁鐵的人是中國人，在距離現(xiàn)在4500多年前，他們就發(fā)現(xiàn)了吸鐵石擁有磁性。【板書：有磁性】這是一枚五角硬幣，它中間是鋼芯（主要成分是鐵），外面鍍了一層銅。用磁鐵接近，你猜會怎樣？生：吸生：不吸師：（演示）吸上了。說明，含鐵成分，磁鐵就能吸。師：這是一枚第三套1元硬幣，是金屬銅和金屬鎳混合成的合金制造的，用磁鐵接近呢？生：吸生：不吸師：（演示）吸上了。好神奇，怎么回事呢？生：是不是磁鐵也能吸別的金屬??？生：磁鐵不吸銅，可能是能吸鎳。師：（出示你知道嗎？）介紹：磁鐵能吸鐵、鈷（ɡǔ）、鎳（niè）等物質(zhì)。但由于鐵在世界上的儲量豐富，生產(chǎn)成本較低；而鈷、鎳儲量相對較少，生產(chǎn)成本也比較高。所以，我們找到的能被磁鐵吸住的物體大部分是鐵制品，或者他的主要成分是鐵。發(fā)現(xiàn)二：磁鐵隔著紙、布、塑料等物品也能吸鐵。拿出字典，隔著字典能行嗎？（不行。）所以是隔著薄的物品能吸鐵。板書：隔物吸鐵發(fā)現(xiàn)三：磁鐵兩極磁性強生：磁鐵兩端吸的回形針多，中間吸的少。師：這個發(fā)現(xiàn)真不錯，你真是個愛動腦筋的孩子。剛才同學用的都是條形磁鐵，得出的結論是磁鐵兩端吸的多，蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是也這樣呢？誰來試一下。學生上臺演示。生：蹄形磁鐵也是兩頭吸的多。生：環(huán)形磁鐵兩個面吸的多，中間鼓出來的這塊吸的少。師：不同形狀的磁鐵兩端磁性最強，磁性最強的地方叫磁極。看藍色這一端標著“S”，是S極；紅色這一端標著“N”，是N極。同學們自己動手發(fā)現(xiàn)了磁鐵S極N極，而且兩極磁性最強，中間磁性最弱。【板書：兩極磁性最強】發(fā)現(xiàn)四：同極相斥，異極相吸師：兩塊或兩塊以上磁鐵，你又是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？生：不同顏色的磁鐵會吸到一起，（它們會互相吸引）；相同顏色的磁鐵會彈開。（我們把這種現(xiàn)象稱為互相排斥）師：相同的紅顏色接觸就是N極和N極接觸，【板書：N-N】它們是相同的磁極，叫同極；相同的藍顏色接觸就是S極和S極接觸，【板書：S-S】它們也是相同的磁極，也是同極。這兩種情況都是同極接觸。【板書：同極】你發(fā)現(xiàn)同極接觸會怎樣？（會彈開。）我們把這種現(xiàn)象稱為互相排斥。當一塊磁鐵的N極和另一塊磁鐵的S極接觸，【板書：N-S】它們是不同的磁極，叫異極；或者第一塊的S極和另一塊的N極接觸，【板書：S-N】它們也是不同的磁極，也叫異極。這兩種情況都是異極接觸?！景鍟寒悩O】你發(fā)現(xiàn)異極接觸會怎樣？（互相吸引）。師：誰也這樣玩過？（大部分）。有沒有做法不同卻有同樣發(fā)現(xiàn)的？其他形狀的磁鐵也有這種性質(zhì)嗎？生：蹄形磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。生：把磁鐵放在小車上，同極相對會把小車推開；異極相對會把小車吸到一起。師：環(huán)形磁鐵穿到小棒上，觀察懸浮現(xiàn)象。師：剛才同學們用不同形狀的磁鐵、不同的方法都發(fā)現(xiàn)：磁鐵同極接觸互相排斥，簡化成“相斥”，【板書：相斥】就是互相排斥。磁鐵異極接觸互相吸引，簡化成“相吸”，【板書：相吸】就是互相吸引。發(fā)現(xiàn)五：磁鐵指示南北方向師：熊二也認識了磁鐵，知道被騙后，就不理熊大了。熊大又拿出一個轉盤，討好熊二說：“我們換一個轉盤，這次我吃點虧，紅色指針指到這一大片白色區(qū)域，你吃蜂蜜；紅色指針指到這一點紅色區(qū)域，我吃蜂蜜。指針轉動后，我們都把手背到后面去，這樣行吧？”同學們，你們說熊二獲勝的機會大嗎？生：大，熊二獲勝的面積大。生：不一定，里面一定有古怪。師：我們來試一試，轉盤上有方向，我們先辨認一下教室的方向。我就按照這個方向來擺放轉盤。這個指針是什么做的？（磁鐵），是磁鐵做的磁針。輕輕轉一下。既然指針是磁鐵做的，我們試一下把不同形狀的磁鐵懸吊起來，讓它能自由轉動。等它們轉動起來，我們就把手背到后面，哪一組磁針和磁鐵靜止了，馬上舉手。并觀察一下，磁鐵的兩極分別指示哪個方向？發(fā)現(xiàn)了什么？學生活動，發(fā)現(xiàn)磁針紅色部分都指著北方。磁鐵N極都指著北方。師：世界各地的人都做過這個實驗，發(fā)現(xiàn)：能自由轉動的磁鐵有一端一直指南，另一端一直指北，磁鐵有指示南北的性質(zhì)【板書：指示南北】。并把指南的一端叫做南極，【板書：南極