2023年頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選篇）

2023年頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選篇）

書(shū)目

第1篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能

第2篇教化頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)總結(jié)

第3篇老師教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)

第4篇師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)

第5篇化學(xué)老師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)

第6篇頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)

第7篇2023年教化教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)范文

第8篇教學(xué)工作的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

第9篇頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能

第10篇教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

第11篇2023年3月教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié)范文

第12篇教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式范文

第13篇2023年10月頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文

第14篇2023年頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)范文

第15篇頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)總結(jié)

第16篇2023年化學(xué)老師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)范文

頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)之課堂教學(xué)技能

頂崗生活這么快就，結(jié)束了，有高興，有哀痛，有不舍，有提高，這個(gè)學(xué)期的頂崗生活特別的充溢，在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)當(dāng)?shù)谑迤陧攳徶Ы檀蟪欠株?duì)副隊(duì)長(zhǎng)（隊(duì)長(zhǎng)河北師范高校資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)許多），第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員，第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織實(shí)力的熬煉，從黨團(tuán)工作，到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少，下面就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。

課堂教學(xué)技能收獲

第一，教態(tài)有所提高。從前剛到這里我們相互之間都有聽(tīng)評(píng)課，到了中期進(jìn)行了錄課，我看了自己的錄課視頻后發(fā)覺(jué)自己的站姿不夠端正，之后的教學(xué)過(guò)程中我就特殊的留意這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)努力，最終我最終在其次次錄課之前改正了這根毛病，其次次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì)，其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我特別的興奮。

其次，板書(shū)大有進(jìn)步。一個(gè)好的板書(shū)肯定不只是驕傲就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字，有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好，好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用，什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了，原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品，而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的愛(ài)好所向。

第三，教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，所以說(shuō)教很重要，我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法，現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最起先上課，我是仿照指導(dǎo)老師上課，但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn)，我總是仿照的不像，為了彌補(bǔ)自己上課的不足，我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法，其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜愛(ài)。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生又動(dòng)了手，課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采納不同的教法的過(guò)程中，不但對(duì)教法有了更深化的了解，而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。

第四，教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)在和起先相比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有針對(duì)性，邏輯性強(qiáng)，每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到，更多的采納激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好主動(dòng)性，主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師更多的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五，教具的運(yùn)用實(shí)力有所提高。從前我認(rèn)為，數(shù)學(xué)就只須要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生，但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)覺(jué)，用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示，學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象，然后再發(fā)揮自己的立體思維實(shí)力就能很輕松的學(xué)好，我也是盡力多做課件，對(duì)我也是一種提高，除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課，復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課的時(shí)候，都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。

教化頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和熬煉，在這個(gè)新年后我最終起先了在家鄉(xiāng)土地上的教化之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和支配下，我回到了xx縣試驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書(shū)育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬(wàn)千，思慮良多。

有閱歷的前輩老師們總是說(shuō)，“一名教化者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過(guò)于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思索”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來(lái)發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來(lái)的艱辛與快樂(lè)并存的時(shí)間里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見(jiàn)聞和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的狀況總結(jié)如下：

一、關(guān)于班級(jí)管理

進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我起先發(fā)覺(jué)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)潔粗暴的教化方法，這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)當(dāng)知道，在教化之路起先的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過(guò)，但這些原本和善可親的教化者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了好像更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。

誠(chéng)然，這樣的方法或許可以牽強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無(wú)疑加深了師生之間的隔閡。作為教化者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非許久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最寶貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教化中更應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)其不受損害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過(guò)程中協(xié)作以適度的懲處是可一針見(jiàn)效，但若放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，使其變成自己的教化常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教化者再無(wú)立足之地。至此，便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界，共享他們喜怒哀樂(lè)的生活?！按螂y過(guò)了”“無(wú)所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。

施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取，最為許久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)狀況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。

二、關(guān)于課堂教學(xué)

在前期的見(jiàn)習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)才智，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之照舊能夠嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的華蜜之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺(jué)得從文章或是一首詩(shī)中，我們最應(yīng)當(dāng)獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著的東西也值得。

在我的理解中，語(yǔ)文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的奇妙自然就會(huì)漸漸顯露出來(lái)，且終身受用無(wú)窮。因?yàn)?，到那時(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)覺(jué)美的眼睛。

到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)覺(jué)其實(shí)作為一名小學(xué)老師，并不是要交給他們多少技能，更多的更須要的而應(yīng)當(dāng)是一種生活習(xí)慣和生活看法的引導(dǎo)。是要與孩子們建立同等自由的對(duì)話和溝通，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們起先接受和喜愛(ài)，知道了這是一種美妙的東西，便也起先一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教化，并不是說(shuō)我唱的有多好聽(tīng)，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍釔?ài)這些美妙。

三、關(guān)于教化現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)間里都應(yīng)當(dāng)留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書(shū)本以外還有很多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)狀況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教化投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與看法的收獲才是能夠指引航途的凝魂力氣。生活就是一段段追求華蜜的過(guò)程，假如這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤(rùn)，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座勝利的雕像，卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。

教化所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美妙的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆炙熱誠(chéng)懇的心。不要說(shuō)讓學(xué)什么，而應(yīng)當(dāng)看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最真誠(chéng)的酷愛(ài)。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行教化，學(xué)校也不應(yīng)當(dāng)成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座自然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽(yáng)光，正所謂“萬(wàn)紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫(huà)蕓蕓學(xué)子。

由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫(xiě)下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上漸漸地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些閱歷，讓自己做得更好

老師教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累了豐富而珍貴的學(xué)習(xí)閱歷，對(duì)教學(xué)也有了肯定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生，在課程設(shè)置中，我們過(guò)去的培育方案中還缺乏相應(yīng)的教化學(xué)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。對(duì)教化的了解應(yīng)當(dāng)說(shuō)還相對(duì)膚淺，還有很多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度，探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，但一切從頭做起”，讓實(shí)習(xí)生提高相識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信念;并通過(guò)探討老師的需求分析，包括相識(shí)自我、相識(shí)學(xué)生、相識(shí)教學(xué)藝術(shù)、相識(shí)課程與教材、相識(shí)教化和教學(xué)管理、相識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、相識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的相識(shí)，為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1、教化教學(xué)的認(rèn)知

我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心視察的方法較快地熟識(shí)和駕馭學(xué)生的狀況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)覺(jué)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避開(kāi)對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很淘氣，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大;但，是就是，能英勇承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教化，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教化，仔細(xì)思索老師的訓(xùn)誨，真正去努力改進(jìn)。

上課階段，指導(dǎo)老師給我支配的課還是很足夠的，而且許多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必需充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我漸漸思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后具體寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地汲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟識(shí)甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。

我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)特別負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有閱歷的老師，所以在課堂上，他也特別注意我的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生的愛(ài)好，的確，每次指導(dǎo)老師上課，學(xué)生們都會(huì)很愛(ài)好盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽視了給學(xué)生思索得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。

由于一段時(shí)間的“教學(xué)”，自己對(duì)一些簡(jiǎn)潔道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了：一是“人無(wú)壓力輕飄飄”;有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的特性與極限，“超人的”、不自然不正值的壓力千萬(wàn)要當(dāng)心，適可而止，至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、好像是完不成的事，其實(shí)并沒(méi)有什么了不得;只要真正鉆進(jìn)去，肯下功夫，那么——“工夫不負(fù)苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的實(shí)力，意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題;別人能行的自己也同樣能行，忽然自卑感銳減，自信念大增，且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。

不僅如此，講完課后自己的感受與體驗(yàn)是劇烈的和多方面的。當(dāng)就要最終走下講臺(tái)時(shí)，一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍，此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道，很想再上臺(tái)去講幾次。

2、教學(xué)單位如何相識(shí)教化實(shí)習(xí)工作

教化實(shí)習(xí)是師范教化整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái)，并在自己的頭腦中形成具有特性特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)把自己看成是師范學(xué)校教化課程的外在執(zhí)行者，詳細(xì)地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的擔(dān)當(dāng)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教化應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)相結(jié)合，使教化理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，應(yīng)建立在非常了解師范學(xué)院教化專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。

2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作

教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，把階段性的任細(xì)化，聯(lián)系教學(xué)單位的詳細(xì)實(shí)際工作，把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、看法和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下，做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo)：工作前，告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn);工作中，視察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，剛好指導(dǎo);工作后，用主動(dòng)的看法確定實(shí)習(xí)生的努力，對(duì)一些不足以懇切的看法指正。指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系師范教化業(yè)課程的理論，使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。

2.2、為實(shí)習(xí)生支配觀摩活動(dòng)

由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話說(shuō)，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的特性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，依據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野，豐富他們的閱歷，最重要的是提升他們的認(rèn)同水平，為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)肯定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)喧鬧，學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法，為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.3、每天與實(shí)習(xí)生溝通，探討他們的工作表現(xiàn)

大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作看法是仔細(xì)的，但是由于教學(xué)單位工作的困難性他們的工作表現(xiàn)不肯定取得令人滿足的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的閱歷。往往在這個(gè)時(shí)候，實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論學(xué)問(wèn)就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習(xí)生也感到特殊懊喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)老師假如這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo)，效果必定事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)微環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特殊到位的和特殊不到位的。每天工作結(jié)束后，開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議，就當(dāng)日的問(wèn)題加以探討。指導(dǎo)老師要留意為實(shí)習(xí)生“打氣”，大加贊許實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生感到高興;就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?，不要指?zé)、訕笑，而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習(xí)生的閱歷。指導(dǎo)老師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)支配其次天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn)，提前告知留意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。

2.4、支配實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，支配匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣，升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的學(xué)問(wèn)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參加的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)指導(dǎo)老師提看法，進(jìn)一步修改，最終推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)老師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)?，這次活動(dòng)的目的是熬煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作實(shí)力和對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的統(tǒng)合實(shí)力，必需通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后，每位實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)在與指導(dǎo)老師探討的基礎(chǔ)上，寫(xiě)教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。

六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面，評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平;另一方面，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)老師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明白進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià)，有利于用人單位依據(jù)自己的須要選擇合適的畢業(yè)生，依據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培育，削減發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。

在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地，自己竟也對(duì)“老師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和愛(ài)好。嘗試到了身為一名老師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名老師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里，我能以老師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)

師范生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膸煼渡攳弻?shí)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

本學(xué)期我任教八年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總體看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，變更教學(xué)方法，在接著推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想。

怎樣教物理，《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑作為物理老師要置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，這是我們每位老師必需思索的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，也算一個(gè)起點(diǎn)。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的'相關(guān)資料，透徹理解并駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前細(xì)致閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每一節(jié)課前，細(xì)心打算、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢，不打無(wú)打算之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。新教材對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)安排、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深化課堂。

本學(xué)年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫(xiě)教案。主動(dòng)進(jìn)行了試驗(yàn)探究問(wèn)題的實(shí)踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)。

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)峻、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們來(lái)了解緣由。他們有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛(ài)好；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)里的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多激勵(lì)確定學(xué)生少指責(zé)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖主動(dòng)仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助比較大。他告知我：由于教化發(fā)展不平衡，地區(qū)差異較大，所以不能把頂崗實(shí)習(xí)做為定型實(shí)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)有的條件出新花樣，仔細(xì)積累教學(xué)閱歷，多反思，多總結(jié)，把我們的第一次工作做到最好，努力培育自己的師德，學(xué)識(shí)，輻射力。

化學(xué)老師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)還有一個(gè)月時(shí)間就要結(jié)束了，九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)我已經(jīng)講完了，通過(guò)一學(xué)期來(lái)我的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真的教學(xué)，在教學(xué)中我留意了激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，我留意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，收到了良好的教學(xué)效果。我將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，一步一步的提高學(xué)生的分析實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。當(dāng)然我通過(guò)運(yùn)用化學(xué)課件，使學(xué)生咋愛(ài)駕馭學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)過(guò)程與方法，最終能夠提高他們的情感看法與價(jià)值觀，達(dá)到了“三贏”的效果。與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我特殊注意學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，并讓他們的科學(xué)素養(yǎng)能夠更快的提高，但我知道化學(xué)學(xué)問(wèn)是靠日積月累，化學(xué)素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕的事，也要靠老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地、常常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，分析方法，滲透化學(xué)學(xué)問(wèn)，化學(xué)技能與技巧。在化學(xué)教學(xué)中，我一般喜愛(ài)與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起，因?yàn)椤皬纳钭呦蚧瘜W(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，來(lái)增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生信念

九年級(jí)化學(xué)是他們接觸化學(xué)的第一年，屬于啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和信念特殊重要，在上課時(shí)，我曾做過(guò)幾個(gè)好玩的試驗(yàn)，第一個(gè)，我在講燃燒與滅火時(shí)，我拿出我的眼鏡布，讓大家猜想，用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子？同學(xué)們堅(jiān)決果斷說(shuō)燒壞了，我微笑著沒(méi)有說(shuō)話，

把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，眼鏡布完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。在講化石燃料開(kāi)發(fā)利用時(shí)，我又做了一個(gè)魔棒點(diǎn)燈試驗(yàn)，在講二氧化碳時(shí)我做了清水變牛奶試驗(yàn)。同學(xué)們劇烈的感覺(jué)到化學(xué)的魅力色調(diào)，帶著劇烈的新奇心和求知欲，我把他們帶入了化學(xué)的殿堂，同時(shí)我強(qiáng)調(diào)，化學(xué)是一門理科中的文科，它比數(shù)學(xué)，物理要好學(xué)的多。我看的出來(lái)孩子們喜愛(ài)化學(xué)，特殊是化學(xué)試驗(yàn)。

我覺(jué)得我的勝利之處是把他們真正的代入了化學(xué)王國(guó)，讓他們從心底喜愛(ài)化學(xué)，同時(shí)讓我收獲最大的是，我和他們建立了良好的師生關(guān)系，而且他們?cè)谏洗纹谥锌荚囍羞M(jìn)步特殊大，我接手化學(xué)時(shí)他們班有三個(gè)及格，，一個(gè)月后有十幾個(gè)及格，有許多進(jìn)步20分，我信任通過(guò)我們的共同努力，他們會(huì)更好。

頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了，一切都已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了軌道。但果真如起先所料，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來(lái)。

首先，教學(xué)設(shè)想太過(guò)美妙，與現(xiàn)實(shí)不相符。自己始終都處在自己想象的課堂里，想象著如何將學(xué)生引入課堂，如何綻開(kāi)教學(xué)，如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個(gè)階段學(xué)生會(huì)如何的回應(yīng)我，如此演繹一堂完備的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛起先引入課堂便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們不是把我提出的問(wèn)題引向他處，就是對(duì)問(wèn)題束之高閣，使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去，以后的階段更不用說(shuō)。最終想象中的完備課堂變成了我個(gè)人的單口相聲表演，還是一個(gè)不勝利的表演。

其次就是教學(xué)方法和技能的不足。針對(duì)不同的同學(xué)的素養(yǎng)以及他們的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài)，運(yùn)用一般中學(xué)的教學(xué)模式是明顯不能夠達(dá)到教化教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和留意力更差，所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)更留意趣味性，首先要吸引他們的留意力才能談得上駕馭學(xué)問(wèn)和技能。但現(xiàn)在由于對(duì)他們?nèi)狈α私?，?duì)教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少，導(dǎo)致現(xiàn)在不能對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握。

歸根究竟，自己目前最大的不足就是沒(méi)能夠從實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)凌駕于學(xué)生之上，而且最應(yīng)當(dāng)做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解他們的實(shí)際須要，了解他們的愛(ài)好點(diǎn)，用他們感愛(ài)好的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)他們的自主性和主動(dòng)性。終歸教學(xué)是學(xué)生和老師兩方面的事情，所以老師在做好自己的工作的同時(shí)也要與學(xué)生做好溝通和溝通。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)具有敏銳的視察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)細(xì)致地視察，老師如何講課的時(shí)候?qū)W生的留意力是集中的，什么時(shí)候?qū)W生的留意力分散了等等。老師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來(lái)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的好方法。

2023年教化教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)范文

我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性相識(shí)，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的實(shí)力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；從教

師教化一體化的角度看教化實(shí)習(xí)，它是連接職前和職后教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)它也在很大程度上左右了實(shí)習(xí)生將來(lái)是否從事教化事業(yè)的取向。然而，作為教化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的主要擔(dān)當(dāng)者，為進(jìn)一步提高教化教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做打算。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；教化教學(xué)；實(shí)習(xí)工作

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累了豐富而珍貴的學(xué)習(xí)閱歷，對(duì)教學(xué)也有了肯定程度的了解。但我們不同于師范院校的學(xué)生，在課程設(shè)置中，我們過(guò)去的培育方案中還缺乏相應(yīng)的教化學(xué)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。對(duì)教化的了解應(yīng)當(dāng)說(shuō)還相對(duì)膚淺，還有很多問(wèn)題困擾著我們的實(shí)習(xí)生本文從人生哲理的角度，探討了教學(xué)實(shí)習(xí)的艱難，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，但一切從頭做起”，讓實(shí)習(xí)生提高相識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立信念；并通過(guò)探討老師的需求分析，包括相識(shí)自我、相識(shí)學(xué)生、相識(shí)教學(xué)藝術(shù)、相識(shí)課程與教材、相識(shí)教化和教學(xué)管理、相識(shí)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、相識(shí)相關(guān)學(xué)科等。提高我們對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的相識(shí)，為我們走向課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1、教化教學(xué)的認(rèn)知

我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心視察的方法較快地熟識(shí)和駕馭學(xué)生的狀況。每天早讀和晚修我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班集體。以“老師發(fā)覺(jué)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)，避開(kāi)對(duì)學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很淘氣，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大；但，是就是，能英勇承認(rèn)。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教化，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教化，仔細(xì)思索老師的訓(xùn)誨，真正去努力改進(jìn)。

上課階段，指導(dǎo)老師給我支配的課還是很足夠的，而且許多時(shí)候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必需充分利用好課后時(shí)間去細(xì)心琢磨教材，我漸漸思忖教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后具體寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地汲取相關(guān)學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟識(shí)甚至是背出整個(gè)教學(xué)流程。

我的每節(jié)新課指導(dǎo)老師都會(huì)特別負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。指導(dǎo)老師是個(gè)幽默有閱歷的老師，所以在課堂上，他也特別注意我的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，要求我用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生的愛(ài)好，的確，每次指導(dǎo)老師上課，學(xué)生們都會(huì)很愛(ài)好盎然，這個(gè)就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽視了給學(xué)生思索得時(shí)間，課堂氣氛不活躍，語(yǔ)言不夠生動(dòng)幽默。

由于一段時(shí)間的“教學(xué)”，自己對(duì)一些簡(jiǎn)潔道理可以說(shuō)是“豁然開(kāi)朗”了：一是“人無(wú)壓力輕飄飄”；有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的特性與極限，“超人的”、不自然不正值的壓力千萬(wàn)要當(dāng)心，適可而止，至于非人性、無(wú)人性的東西則亟需休矣——才能“壓”出名堂來(lái)。二是原本以為很難的、好像是完不成的事，其實(shí)并沒(méi)有什么了不得；只要真正鉆進(jìn)去，肯下功夫，那么——“工夫不負(fù)苦心人”，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來(lái)第一次意識(shí)到個(gè)人潛在的實(shí)力，意識(shí)到關(guān)鍵是一個(gè)怎樣發(fā)掘的問(wèn)題；別人能行的自己也同樣能行，忽然自卑感銳減，自信念大增，且對(duì)以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。

不僅如此，講完課后自己的感受與體驗(yàn)是劇烈的和多方面的。當(dāng)就要最終走下講臺(tái)時(shí)，一時(shí)竟有點(diǎn)兒戀戀不舍，此后心里長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都充溢著那么一種不過(guò)癮的味道，很想再上臺(tái)去講幾次。

2、教學(xué)單位如何相識(shí)教化實(shí)習(xí)工作

教化實(shí)習(xí)是師范教化整體課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是幫助實(shí)習(xí)生將在師范學(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)整合起來(lái)，并在自己的頭腦中形成具有特性特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)習(xí)基地的教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)把自己看成是師范學(xué)校教化課程的外在執(zhí)行者，詳細(xì)地說(shuō)就是實(shí)踐性課程的擔(dān)當(dāng)者。因此就要考慮實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生所進(jìn)行的教化應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)相結(jié)合，使教化理論在實(shí)踐中得到應(yīng)證。教學(xué)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，應(yīng)建立在非常了解師范學(xué)院教化專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，所建立的實(shí)踐性課程應(yīng)與學(xué)校的理論課程相聯(lián)系。

2.1、教學(xué)單位怎樣做好實(shí)習(xí)生的工作

教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)在師范學(xué)院實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，把階段性的任細(xì)化，聯(lián)系教學(xué)單位的詳細(xì)實(shí)際工作，把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、看法和能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系。這三個(gè)方面應(yīng)結(jié)合在每一項(xiàng)實(shí)習(xí)生的工作之中。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)能夠在教學(xué)單位實(shí)習(xí)課程指南的引領(lǐng)下，做實(shí)習(xí)生工前、中、后的指導(dǎo)：工作前，告知這項(xiàng)工作的意義、技能要點(diǎn)；工作中，視察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，剛好指導(dǎo)；工作后，用主動(dòng)的看法確定實(shí)習(xí)生的努力，對(duì)一些不足以懇切的看法指正。指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系師范教化業(yè)課程的理論，使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。

2.2、為實(shí)習(xí)生支配觀摩活動(dòng)

由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限其實(shí)。個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格是與個(gè)人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話說(shuō)，“教學(xué)有法但無(wú)定法”，最好的方法應(yīng)當(dāng)既是符合自己的特性特征又是行之有效的方法園應(yīng)當(dāng)把全園的骨干老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，依據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生組織觀摩課，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野，豐富他們的閱歷，最重要的是提升他們的認(rèn)同水平，為實(shí)習(xí)生選準(zhǔn)專業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。觀摩活動(dòng)肯定要有課程設(shè)計(jì)思路的講解和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，否則實(shí)習(xí)生可能只看了個(gè)喧鬧，學(xué)了些皮毛。完整的觀摩活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)能夠示范出正確的學(xué)習(xí)“觀摩”的方法，為他們?cè)诎嗉?jí)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.3、每天與實(shí)習(xí)生溝通，探討他們的工作表現(xiàn)

大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作看法是仔細(xì)的，但是由于教學(xué)單位工作的困難性他們的工作表現(xiàn)不肯定取得令人滿足的效果。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc相處的閱歷。往往在這個(gè)時(shí)候，實(shí)習(xí)生在學(xué)校所學(xué)得的理論學(xué)問(wèn)就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習(xí)生也感到特殊懊喪。教學(xué)單位的指導(dǎo)老師假如這時(shí)加以適時(shí)的指導(dǎo)，效果必定事半功倍。教學(xué)單位指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)把每一天實(shí)習(xí)生的工作細(xì)微環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特殊到位的和特殊不到位的。每天工作結(jié)束后，開(kāi)個(gè)班級(jí)會(huì)議，就當(dāng)日的問(wèn)題加以探討。指導(dǎo)老師要留意為實(shí)習(xí)生“打氣”，大加贊許實(shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生感到高興；就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨?，不要指?zé)、訕笑，而應(yīng)當(dāng)分析問(wèn)題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習(xí)生的閱歷。指導(dǎo)老師還應(yīng)針對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)支配其次天實(shí)習(xí)生工作的重點(diǎn)，提前告知留意事項(xiàng)、傳遞工作要領(lǐng)。

2.4、支配實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，支配匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣，升華他們?cè)诮虒W(xué)單位所學(xué)得的學(xué)問(wèn)、技能。匯報(bào)課不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織進(jìn)行的但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參加的。把所在一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)指導(dǎo)老師提看法，進(jìn)一步修改，最終推選出最好的一位組織匯報(bào)課。匯報(bào)課不能由指導(dǎo)老師包辦設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)生表演進(jìn)行。因?yàn)?，這次活動(dòng)的目的是熬煉實(shí)習(xí)生的協(xié)作實(shí)力和對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的統(tǒng)合實(shí)力，必需通過(guò)親身實(shí)踐才可以達(dá)到。匯報(bào)課后，每位實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)在與指導(dǎo)老師探討的基礎(chǔ)上，寫(xiě)教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。六、對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)一方面，評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平；另一方面，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)當(dāng)分為保育技能、育技能、個(gè)別的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征合作意識(shí)等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)老師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明白進(jìn)步的方向。這樣的評(píng)價(jià)，有利于用人單位依據(jù)自己的須要選擇合適的畢業(yè)生，依據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培育，削減發(fā)生“不適用”的現(xiàn)象。

在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中不由自主地，自己竟也對(duì)“老師”這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和愛(ài)好。嘗試到了身為一名老師的苦與樂(lè)，也深深地體會(huì)到了一名老師所肩負(fù)的責(zé)任；在這些日子里，我能以老師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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徐娟老師伙伴學(xué)校：英國(guó)老師教化的新模式．湖南教化，xx，(3)．

伍力，鄭開(kāi)玲．關(guān)于老師教化一體化的若干思索．教學(xué)與管理，xx，(11)．

教學(xué)工作的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)特別不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)熬煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí)，看著生疏的校內(nèi)，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及生疏的面孔，我既驚慌又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是老師。作為學(xué)生，我虛心求教，剛好糾錯(cuò);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感傲慢。我付出了許多，同時(shí)收獲了更多。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀體育老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充溢了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)校內(nèi)里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的全部委屈，最終剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

一，教學(xué)工作篇

我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，而我從未接觸過(guò)這套體操，必需從頭起先學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，精確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我常常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起探討，探討體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然起先上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是漸漸的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛起先心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不嫻熟，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指引。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了老師這個(gè)大家庭的暖和。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，細(xì)致地備課，寫(xiě)教案，主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分熬煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和驕傲。

二，生活篇

還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著向往，帶著一份喜悅最終來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德全部實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少老師的，但是這里環(huán)境美麗，硬件設(shè)施齊全，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期盼了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，終歸要在這待上4個(gè)多月呢!

今日的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自支配并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?，說(shuō)是為了迎接我們這些教化的簇新血液加入他們的老師隊(duì)伍而特地支配的。當(dāng)晚我們很興奮，一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)對(duì)待，二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯岳蠋煹膷徫涣?。轉(zhuǎn)瞬間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多，期間我們一起努力工作，一起克服工作中的困難，一起爬山，一起游玩，一起唱歌，一起表演節(jié)目，隨著時(shí)間的消逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一起先的生疏到漸漸的相識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切恒久都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作困難而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要多關(guān)切留意學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，賜予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)切他，照看他。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付的一些工作任務(wù)，我都按時(shí)仔細(xì)的完成。早上去看他們?cè)缱x，課間操，晚自習(xí)前要到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必需多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中，我漸漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)切學(xué)生就不但要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的實(shí)力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我留意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從新了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而在我上課時(shí)，常常要求他們上課要有上課的樣子，肯定要仔細(xì)聽(tīng)課，下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保留肯定的肅穆。

雖然班主任工作是辛苦和繁瑣的，但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就不由自主地想起當(dāng)年的我為了考上志向的高校在那里奮斗著的情境。這就讓我充溢了動(dòng)力接著迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教化方針，這是以后當(dāng)班主任的一筆珍貴的財(cái)寶。

轉(zhuǎn)瞬間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。在取得好成果的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教化事業(yè)的滿腔熱忱，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育老師并不難，但要精彩上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培育出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就須要付出更多的努力和汗水。教化實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教化事業(yè)的決心，我將接著以更加仔細(xì)的看法虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素養(yǎng)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民老師而努力奮斗!

頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文之課堂教學(xué)技能

頂崗生活這么快就，結(jié)束了，有高興，有哀痛，有不舍，有提高，這個(gè)學(xué)期的頂崗生活特別的充溢，在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)當(dāng)?shù)谑迤陧攳徶Ы檀蟪欠株?duì)副隊(duì)長(zhǎng)（隊(duì)長(zhǎng)河北師范高校資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)許多），第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員，第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織實(shí)力的熬煉，從黨團(tuán)工作，到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少，下面就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。

第一，教態(tài)有所提高。從前剛到這里我們相互之間都有聽(tīng)評(píng)課，到了中期進(jìn)行了錄課，我看了自己的錄課視頻后發(fā)覺(jué)自己的站姿不夠端正，之后的教學(xué)過(guò)程中我就特殊的留意這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)努力，最終我最終在其次次錄課之前改正了這根毛病，其次次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì)，其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我特別的興奮。

其次，板書(shū)大有進(jìn)步。一個(gè)好的板書(shū)肯定不只是驕傲就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字，有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好，好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用，什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了，原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品，而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的愛(ài)好所向。

第三，教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，所以說(shuō)教很重要，我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法，現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最起先上課，我是仿照指導(dǎo)老師上課，但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn)，我總是仿照的不像，為了彌補(bǔ)自己上課的不足，我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法，其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜愛(ài)。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生又動(dòng)了手，課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采納不同的教法的過(guò)程中，不但對(duì)教法有了更深化的了解，而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。

第四，教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)在和起先相比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有針對(duì)性，邏輯性強(qiáng)，每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到，的采納激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好主動(dòng)性，主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五，教具的運(yùn)用實(shí)力有所提高。從前我認(rèn)為，數(shù)學(xué)就只須要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生，但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)覺(jué)，用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示，學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象，然后再發(fā)揮自己的立體思維實(shí)力就能很輕松的學(xué)好，我也是盡力多做課件，對(duì)我也是一種提高，除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課，復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課的時(shí)候，都能夠很好的將自己的思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。

教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)瞬間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)特別不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)熬煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí)，看著生疏的校內(nèi)，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及生疏的面孔，我既驚慌又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是老師。作為學(xué)生，我虛心求教，剛好糾錯(cuò);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感傲慢。我付出了許多，同時(shí)收獲了更多。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀體育老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充溢了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)校內(nèi)里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的全部委屈，最終剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

一，教學(xué)工作篇

我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，而我從未接觸過(guò)這套體操，必需從頭起先學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，精確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我常常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起探討，探討體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然起先上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是漸漸的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛起先心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不嫻熟，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指引。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了老師這個(gè)大家庭的暖和。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，細(xì)致地備課，寫(xiě)教案，主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分熬煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和驕傲。

二，生活篇

還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著向往，帶著一份喜悅最終來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德全部實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少老師的，但是這里環(huán)境美麗，硬件設(shè)施齊全，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期盼了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，終歸要在這待上4個(gè)多月呢!

今日的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自支配并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?，說(shuō)是為了迎接我們這些教化的簇新血液加入他們的老師隊(duì)伍而特地支配的。當(dāng)晚我們很興奮，一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)對(duì)待，二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯岳蠋煹膷徫涣?。轉(zhuǎn)瞬間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多，期間我們一起努力工作，一起克服工作中的困難，一起爬山，一起游玩，一起唱歌，一起表演節(jié)目，隨著時(shí)間的消逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一起先的生疏到漸漸的相識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切恒久都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處!

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作困難而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要多關(guān)切留意學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，賜予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)切他，照看他。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對(duì)于原班主任交付的一些工作任務(wù)，我都按時(shí)仔細(xì)的完成。早上去看他們?cè)缱x，課間操，晚自習(xí)前要到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必需多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習(xí)中，我漸漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的基本要求。關(guān)切學(xué)生就不但要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的實(shí)力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我留意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從新了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而在我上課時(shí)，常常要求他們上課要有上課的樣子，肯定要仔細(xì)聽(tīng)課，下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們?cè)趯W(xué)生面前保留肯定的肅穆。

雖然班主任工作是辛苦和繁瑣的，但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就不由自主地想起當(dāng)年的我為了考上志向的高校在那里奮斗著的情境。這就讓我充溢了動(dòng)力接著迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教化方針，這是以后當(dāng)班主任的一筆珍貴的財(cái)寶。

轉(zhuǎn)瞬間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。在取得好成果的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教化事業(yè)的滿腔熱忱，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育老師并不難，但要精彩上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培育出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就須要付出更多的努力和汗水。教化實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教化事業(yè)的決心，我將接著以更加仔細(xì)的看法虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素養(yǎng)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民老師而努力奮斗!

2023年3月教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間個(gè)人總結(jié)范文

轉(zhuǎn)瞬間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)特別不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)熬煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校安匠中學(xué)時(shí)，看著生疏的校內(nèi)，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及生疏的面孔，我既驚慌又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是老師。作為學(xué)生，我虛心求教，剛好；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感傲慢。我付出了許多，同時(shí)收獲了。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀體育老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充溢了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)校內(nèi)里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的全部委屈，最終剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

一，教學(xué)工作篇

我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校要求復(fù)習(xí)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》，而我從未接觸過(guò)這套體操，必需從頭起先學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，精確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我常常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起探討，探討體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然起先上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是漸漸的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛起先心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不嫻熟，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指引。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了老師這個(gè)大家庭的暖和。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求，細(xì)致地備課，寫(xiě)教案，主動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分熬煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理的是欣慰和驕傲。

二，生活篇

還記得2月19日下午4點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的10個(gè)隊(duì)員懷著向往，帶著一份喜悅最終來(lái)到了承德縣安匠中學(xué)。這所中學(xué)是承德全部實(shí)習(xí)點(diǎn)中最缺少老師的，但是這里環(huán)境美麗，硬件設(shè)施齊全，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期盼了。我們利用下午所剩不多的時(shí)間把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，終歸要在這待上4個(gè)多月呢！

今日的晚餐由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自支配并帶領(lǐng)我們?nèi)ワ埖?，說(shuō)是為了迎接我們這些教化的簇新血液加入他們的老師隊(duì)伍而特地支配的。當(dāng)晚我們很興奮，一是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)對(duì)待，二是因?yàn)槊魈煳覀兙鸵呱细髯岳蠋煹膷徫涣?。轉(zhuǎn)瞬間頂崗實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)所剩不多，期間我們一起努力工作，一起克服工作中的困難，一起爬山，一起游玩，一起唱歌，一起表演節(jié)目，隨著時(shí)間的消逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片也是越來(lái)越多。我們之間從一起先的生疏到漸漸的相識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切恒久都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處！

教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)格式范文

為期四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，面對(duì)即將移交出去的工作，我再次回顧我在這段時(shí)間里的工作，對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面的、深化地分析總結(jié)。

總結(jié)的內(nèi)容包括以下七個(gè)方面：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作、教化調(diào)研和探討、黨團(tuán)活動(dòng)、遵守紀(jì)律、為人師表及服務(wù)當(dāng)?shù)貭顩r。針對(duì)以上七點(diǎn)內(nèi)容，我做一下分析總結(jié)。

第一，教學(xué)實(shí)習(xí)。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是南宮市王道寨鄉(xiāng)中學(xué)，全校學(xué)生不足一百人，共有五個(gè)班級(jí)，其中七年級(jí)兩個(gè)班、八年級(jí)兩個(gè)班、九年級(jí)一個(gè)班。在正式接手語(yǔ)文之前，我教過(guò)八年級(jí)政治。這使得我有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，整合我的教學(xué)安排，提高我的教學(xué)實(shí)力。

通過(guò)實(shí)習(xí)初期的視察，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和政治這些文科并不重視，他們一樣認(rèn)為這些學(xué)科不須要太仔細(xì)聽(tīng)課、完成作業(yè)，只要在復(fù)習(xí)階段把老師給他們劃出的重點(diǎn)背熟即可，所以他們的文科成果相對(duì)較弱。

在任政治課期間，每周連同自習(xí)課在內(nèi)一共有六節(jié)課，其中有一節(jié)早讀和一節(jié)晚自習(xí)。針對(duì)他們沒(méi)有早讀和晚上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從我接課那周起先，就要求他們必需做到早上讀書(shū)，晚上充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。在一起先講課中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生過(guò)分依靠老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)橹览蠋熆隙〞?huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，大部分學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)講，而是等待，常常出現(xiàn)上課走神或在課堂上亂講話的現(xiàn)象。所以我在其次次上課的時(shí)候就很不客氣地告知他們，我將根據(jù)我為他們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)并希望他們能主動(dòng)協(xié)作。我一改以往老師一上課就平平板板地講課的形式，而是告知他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們依據(jù)課本中的文字及材料概括出學(xué)習(xí)重點(diǎn)并要清楚地表達(dá)出來(lái)。在他們完成這些工作后，我在聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺及擴(kuò)展，并在黑板上寫(xiě)下重難點(diǎn)，讓他們自主填充完整。一起先，他們極不習(xí)慣，到后來(lái)，漸漸地習(xí)慣了，也很自覺(jué)，樂(lè)于思索，發(fā)表自己的看法。在作業(yè)上，也不再拘束于等待老師給答案，而是趨向于自己思索總結(jié)，這讓我無(wú)比歡欣。

但語(yǔ)文教學(xué)卻讓我吃盡苦頭。任政治課一個(gè)月以后，我被調(diào)去教我的專業(yè)課——語(yǔ)文，任七年級(jí)一班的語(yǔ)文老師。每周共十一節(jié)課，其中包括兩節(jié)早讀、一節(jié)晚自習(xí)。我接手后的第一件事是了解原任老師的教學(xué)方法及學(xué)生們的學(xué)問(wèn)水平。從一接受我就告知學(xué)生們：學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之間的事，而是長(zhǎng)年累月積攢的結(jié)果，語(yǔ)文須要識(shí)記的東西多且零碎，所以必需注意平常的學(xué)習(xí)積累。上教法課時(shí)，教法老師就告知我們，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，備課時(shí)不但要備大綱、備教案，更要備學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)一周的講課，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上非常薄弱，這就干脆影響了他們?cè)谡n堂上消化學(xué)問(wèn)的速度和實(shí)力。所以我不得不重新調(diào)整我的教學(xué)安排，由原來(lái)的講解并擴(kuò)展改為補(bǔ)充、講解再擴(kuò)展。韓愈老先生在《師說(shuō)》中講到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”非常明確地指出老師的任務(wù)，所以我必需更深化了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并剛好做出調(diào)整。在課堂上，我穿插講一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，便利學(xué)生理解和接受，并留意擴(kuò)展。由于邊講課邊補(bǔ)充并擴(kuò)展，所以極大限制了教學(xué)進(jìn)度，以《出師表》為例，這一課最多用3個(gè)課時(shí)，而我卻用了近6個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)給他們介紹了“表”這種文體、諸葛亮其人、創(chuàng)作背景等文學(xué)常識(shí)及背景資料。原來(lái)這些資料應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們?cè)谡n下自己打算的，但他們沒(méi)有人想過(guò)應(yīng)當(dāng)去做這些事，即便是作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去，也沒(méi)有人自覺(jué)完成，他們和以前八年級(jí)的學(xué)生一樣，等待老師告知他們。所以我強(qiáng)迫他們?cè)谠缱x讀書(shū)，但他們麻木不仁，直到第一次月考，他們才發(fā)覺(jué)語(yǔ)文并不適合緊急補(bǔ)救，才起先仔細(xì)對(duì)待，到其次次月考的時(shí)候，他們發(fā)覺(jué)有量的積累才會(huì)有質(zhì)的改變，即便是小小的改變，但仍備受鼓舞。在作業(yè)上，我依舊像教政治一樣，把練習(xí)答案融入講解過(guò)程，告知他們應(yīng)當(dāng)如何去想，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索。

在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持用一般話教學(xué)，也堅(jiān)持讓學(xué)生用一般話進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。

其次，班主任工作。沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際工作的我始終認(rèn)為很多事情都很簡(jiǎn)潔。實(shí)習(xí)使我成為一名一般的人民老師并參加到學(xué)校的日常工作中去，才知道其中的不簡(jiǎn)單。從我們起先實(shí)習(xí)，校方就有意讓我們參加到班級(jí)工作中去，雖然由于事務(wù)繁多，到四月底才正式宣布我們成為副班主任幫助班主任工作，而我已經(jīng)從中得到了不少的熬煉，且發(fā)覺(jué)做班主任的老師，必需有肯定的人格魅力及交際手腕，八面玲瓏，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，才能調(diào)遣學(xué)生。這就是為什么有些人說(shuō)：能把課講得很好的老師并不肯定適合當(dāng)班主任。

從我參加班級(jí)工作到后來(lái)成為副班主任，我覺(jué)得無(wú)論是做老師還是當(dāng)班主任，首先一點(diǎn)必需敬重學(xué)生，在雙方同等的基礎(chǔ)上才去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、找出他們的缺點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、幫助他們改正缺點(diǎn)。我是七年級(jí)一班的副班主任，所以在開(kāi)展工作時(shí)我很注意以上幾點(diǎn)，同時(shí)，我發(fā)覺(jué)，不同的人之間性格的差別是非常明顯的，所以針對(duì)不同的班級(jí)工作任務(wù)，我會(huì)找出人選去完成，而不像一些班主任那樣，只信任一位學(xué)生就事事交付給這位學(xué)生。我的人選政策還是比較勝利的，因?yàn)槟菢訕O大地孤立了每位學(xué)生，增加他們的自信念。

第三，教化調(diào)查和探討。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)所在的王道寨鄉(xiāng)里南宮市區(qū)較近，鄉(xiāng)里大部分學(xué)生都到市里讀書(shū)，所以學(xué)校的生源較少。針對(duì)王道寨這個(gè)比較特別的地方，在效仿的大力幫助下，我們實(shí)習(xí)小組對(duì)其學(xué)生的流失狀況及緣由作了深化細(xì)致的調(diào)查。首先在學(xué)生流失上，分為輟學(xué)和在外讀書(shū)兩種狀況，我們主要調(diào)查輟學(xué)的狀況。我教過(guò)的八年級(jí)二班，目前已經(jīng)有4名學(xué)生輟學(xué)，七年級(jí)有2名。在學(xué)生人數(shù)不多的學(xué)校，這種狀況是比較嚴(yán)峻的。輟學(xué)的緣由何在?我在私底下曾經(jīng)問(wèn)過(guò)這些學(xué)生，他們很義正詞嚴(yán)地告知我：不想上了。詳細(xì)的緣由又分許多種：為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以不想上;課業(yè)壓力大，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以不想上;學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的用處，沒(méi)必要上等。因?yàn)橄揽紤]到我們的平安問(wèn)題，所以沒(méi)有給我們支配家訪，所以我們無(wú)法更加深化了解學(xué)生輟學(xué)的緣由是否是由于家庭的影響;針對(duì)子女的輟學(xué)，家長(zhǎng)的反應(yīng)及看法等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)小組探討，我們給校方提出一些較中肯的建議并同校方進(jìn)行了探討，最終以調(diào)查報(bào)告的形式記錄下來(lái)。

第四，黨團(tuán)活動(dòng)。

被安排到王道寨鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生一共五人，其中孔凡勝和李燕是入黨主動(dòng)分子，代文花、鮑曉明和我均為共青團(tuán)員。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校要求各實(shí)習(xí)小組在各實(shí)習(xí)點(diǎn)上必需做好思想?yún)R報(bào)工作。所以我們到實(shí)習(xí)點(diǎn)上不久，便主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的黨組織和團(tuán)組織，定期匯報(bào)思想，主動(dòng)參與黨組織和團(tuán)組織的活動(dòng)并以實(shí)習(xí)團(tuán)小組的名義策劃并組織活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，我們參與了兩次由學(xué)校黨組織和團(tuán)組織聯(lián)合組織的活動(dòng)：植樹(shù)節(jié)前夕，學(xué)校全體黨員和共青團(tuán)員一起參與植樹(shù)活動(dòng)，呼吁學(xué)生們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)惜環(huán)境;2023年05月21日，汶川地震后的第九天，全校師生哀悼在地震中罹難的同胞，并向組織做了思想?yún)R報(bào)。我們團(tuán)小組在校方的支持下，策劃并組織了“慶六一，與災(zāi)區(qū)中學(xué)生心連心”朗誦競(jìng)賽，活動(dòng)取得巨大勝利，受到校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師及學(xué)生的好評(píng)。

第五，遵守紀(jì)律。在奔赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，帶隊(duì)的仇惠龍老師給我們提出三點(diǎn)要求：一、對(duì)于學(xué)校的支配，只要是合理的，必需嚴(yán)格遵守;二、各實(shí)習(xí)小組必需形成小組的紀(jì)律，各成員必需嚴(yán)格遵守;三、每個(gè)人必需嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我完全遵守紀(jì)律。學(xué)校上午和下午有簽到的規(guī)定，假如沒(méi)有什么特別狀況出現(xiàn)的話，我都是準(zhǔn)時(shí)去簽到。假如有事情必需離開(kāi)學(xué)校，我都會(huì)向帶隊(duì)老師和校方提出請(qǐng)假的懇求，直到得到批準(zhǔn)才離開(kāi)學(xué)校，返校后剛好銷假。此外，我還嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)辰表，準(zhǔn)時(shí)上課，從未遲到。

第六，為人師表。古語(yǔ)云：“一日為師，終身為父?！弊阋砸?jiàn)得老師對(duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的。作為一名人民老師，必需時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任：不但要把學(xué)問(wèn)精確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。俗話說(shuō)：“做一件好事簡(jiǎn)單，做一輩子好事難?！崩蠋煘槿藥煴硪惨嗳绱?，做好表率，當(dāng)心翼翼，容不得半點(diǎn)失誤，這樣才能讓學(xué)生信服。我認(rèn)為這種表率體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)待學(xué)問(wèn)有刻苦鉆研的看法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ㄊ潜夭恍猩俚?。老師的任?wù)是傳授學(xué)問(wèn)、接觸懷疑及教會(huì)別人做人的道理。所以首先必需保證在學(xué)問(wèn)上的肯定正確。二、人格方面。任各方面的內(nèi)容極廣，包括：誠(chéng)懇、守信、樂(lè)于助人、勇于認(rèn)錯(cuò)等方面。在這些方面我都非常嚴(yán)格地要求自己，希望能給學(xué)生做個(gè)好表率?？赡苣壳斑@兩個(gè)方面我做得還不是很好，但我信任我仍會(huì)接著努力，爭(zhēng)取做得更好。

第七，服務(wù)當(dāng)?shù)貭顩r。在總結(jié)一起先，我也許地介紹了實(shí)習(xí)學(xué)校。王道寨鄉(xiāng)中學(xué)位于南宮市東邊王道寨鄉(xiāng)的邊上，離市區(qū)很近。校內(nèi)硬件措施相當(dāng)不錯(cuò)。校內(nèi)里聳立了一幢三層高的教學(xué)樓，另外還有物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)室及儀器室、閱覽室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室和微機(jī)房。設(shè)計(jì)分布合理，校內(nèi)綠化面積較廣，還有供應(yīng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。因?yàn)殡x市區(qū)較近，所以大量學(xué)生外遷就讀，所以生源日漸削減。我們從校方供應(yīng)的資料了解到，自1999年起，該校就沒(méi)有被安排過(guò)新老師。但在這些老老師當(dāng)中，有相當(dāng)一部分老師有著特別豐富的教學(xué)閱歷、班級(jí)管理閱歷及班主任工作技巧。這使得我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中受益匪淺，在跟隨老師們的學(xué)習(xí)之中，我學(xué)習(xí)到許多在課本上未曾遇到的學(xué)問(wèn)。

2023年10月頂崗實(shí)習(xí)課堂教學(xué)工作總結(jié)范文

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了，一切都已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了軌道。但果真如起先所料，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來(lái)。

首先，教學(xué)設(shè)想太過(guò)美妙，與現(xiàn)實(shí)不相符。自己始終都處在自己想象的課堂里，想象著如何將學(xué)生引入課堂，如何綻開(kāi)教學(xué)，如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個(gè)階段學(xué)生會(huì)如何的回應(yīng)我，如此演繹一堂完備的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛起先引入課堂便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們不是把我提出的問(wèn)題引向他處，就是對(duì)問(wèn)題束之高閣，使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去，以后的階段更不用說(shuō)。最終想象中的完備課堂變成了我個(gè)人的單口相聲表演，還是一個(gè)不勝利的表演。

其次就是教學(xué)方法和技能的不足。針對(duì)不同的同學(xué)的素養(yǎng)以及他們的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài)，運(yùn)用一般中學(xué)的教學(xué)模式是明顯不能夠達(dá)到教化教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和留意力更差，所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)更留意趣味性，首先要吸引他們的留意力才能談得上駕馭學(xué)問(wèn)和技能。但現(xiàn)在由于對(duì)他們?nèi)狈α私?，?duì)教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少，導(dǎo)致現(xiàn)在不能對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握。

歸根究竟，自己目前最大的不足就是沒(méi)能夠從實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)凌駕于學(xué)生之上，而且最應(yīng)當(dāng)做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解他們的實(shí)際須要，了解他們的愛(ài)好點(diǎn)，用他們感愛(ài)好的方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)他們的自主性和主動(dòng)性。終歸教學(xué)是學(xué)生和老師兩方面的事情，所以老師在做好自己的工作的同時(shí)也要與學(xué)生做好溝通和溝通。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)具有敏銳的視察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)細(xì)致地視察，老師如何講課的時(shí)候?qū)W生的留意力是集中的，什么時(shí)候?qū)W生的留意力分散了等等。老師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來(lái)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的好