HK滬科版-初三九年級物理-下冊第二學期(教學設(shè)計-電子教案)-第十八章-電能從哪里來(含教學反思)

第十八章電能從哪里來電能的產(chǎn)生教學目標知識與技能1.了解常電池的結(jié)構(gòu)性能、能量的轉(zhuǎn)化過程以及使用時的注意事項。2.了解常見的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程及開發(fā)利用的可持續(xù)性。3.培養(yǎng)學生保護環(huán)境的好習慣。教學重點：1.常見電池的主要結(jié)構(gòu)和能量轉(zhuǎn)化。2.常見發(fā)電方式的介紹。教學難點：各種電池和發(fā)電方式的能量轉(zhuǎn)化。教具準備各種電池、多媒體課件等。教學過程情境引入明亮的電燈燈光、電視機屏幕上的絢麗畫面、收音機中播放出的悠揚音樂、電飯煲煮出的香噴噴的米飯，這些都離不開電能。那么，電能從哪里來呢？新課教學探究點一電池教師：電池是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電池提供的是直流電。由于制作材料、工作原理和用途的不同，電池有很多類。1.化學電池教師出示干電池，并引導：干電池是生活中最常見的一種化學電池，同學們你們知道嗎？干電池為什么會產(chǎn)生電能呢？師生總結(jié)：干電池是把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。像干電池這種把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置簡稱為化學電池。教師拆開干電池，學生觀察里面的構(gòu)造，并分析里面的物質(zhì)。師生共同討論。教師：除了干電池，大家還知道在日常生活中還有那些常用的化學電池呢？學生回答：鋰電池、蓄電池等等。2.太陽能電池的主要結(jié)構(gòu)和能量轉(zhuǎn)化教師引導學生自學太陽能電池，了解太陽能電池的主要結(jié)構(gòu)和能的轉(zhuǎn)化情況，分組討論。出示相關(guān)圖片課件。教師總結(jié)：太陽能電池將光能轉(zhuǎn)化為電能。3.直流電、交流電教師引導學生自學“加油站”，學習什么是直流電、交流電，以及它們的特點，然后教師用示波器演示直流電、交流電的波形變化，請學生完成多媒體投影儀上的問題。多媒體投影：（1）化學電池、太陽能電池向外供給的是直流電，它的特點是大小和方向不隨時間的變化而變化。（2）我們?nèi)粘Ｉ钫彰饔玫碾妷菏墙涣麟?，它的特點是大小和方向隨時間作周期性變化。我國照明電路的電壓是220V，它的周期是0.02s，頻率是50Hz。探究點二發(fā)電機電池提供的電能時有限的，更充足、更強大的電流要通過發(fā)電機來獲取。發(fā)電機要發(fā)電需要外力帶動，根據(jù)帶動的方式的不同，目前有哪幾種常見的發(fā)電方式。學生進行自學，然后進行總結(jié)。發(fā)電機是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。目前常用的發(fā)電形式有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等。1.火力發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：燃料的化學能——水和水蒸氣的內(nèi)能——發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能——電能。（2）火力發(fā)電的特點：①優(yōu)點：原材料易獲得，設(shè)備簡單不受客觀因素影響。②缺點：對生態(tài)環(huán)境有不利影響。2.水力發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：水的機械能——水輪機的機械能——發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能——電能。（2）水力發(fā)電的特點：①對自然資源的綜合利用。②其受地理位置和自然條件的制約，并且對生態(tài)也有相當大的影響。3.核能發(fā)電（1）能量轉(zhuǎn)化過程：核能——水和水蒸氣的內(nèi)能——發(fā)動機轉(zhuǎn)子的機械能——電能。（2）核能發(fā)電的特點：①用料省，運輸方便。②原材料少，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。同學們還能舉出一些發(fā)電的方法嗎？學生討論。板書設(shè)計電能的產(chǎn)生1.電池。（1）化學電池。（2）太陽能電池。（3）能量轉(zhuǎn)化。（4）直流電、交流電。2.發(fā)電機。（1）發(fā)電方式：火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電。（2）能量轉(zhuǎn)化。四、教學反思本節(jié)課我通過對身邊的用電器引入，讓學生感受電能的存在，進而探究電能的由來。通過對電池和發(fā)電機知識的講解，讓學生知道電能不是直接就存在的，而是通過能量轉(zhuǎn)化實現(xiàn)的。同時也向?qū)W生展示了我們現(xiàn)在發(fā)電的幾個主要的方式，以及這幾種方式的優(yōu)缺點，教育學生要節(jié)約用電。五、布置作業(yè)要求學生完成同步練習部分，并提醒學生預(yù)習下一節(jié)的內(nèi)容。第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流教學目標知識與技能1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2.知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能。3.知道交流發(fā)電機的簡單結(jié)構(gòu)、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。4.會進行相關(guān)的探究活動，培養(yǎng)探究技能。教學重點：1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2.發(fā)電機的結(jié)構(gòu)、工作原理。教學難點：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，影響感應(yīng)電流方向的因素。教具準備U形磁鐵、閉合線圈、開關(guān)、靈敏電流計、支架、手搖式發(fā)電機、交流發(fā)電機掛圖、模型等。教學過程情景引入1820年丹麥的物理學家奧斯特通過實驗發(fā)現(xiàn)了“電生磁”，那么能不能實現(xiàn)“磁生電”呢？最終，英國物理學家法拉第在1831年解決了這個問題。法拉第是怎樣研究這個問題的呢？最后又得出了什么結(jié)論呢？這個結(jié)論又有什么應(yīng)用呢？這就是這節(jié)課要研究的問題。二、新課教學探究點一產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件讓學生自學課本，觀察實驗裝置圖討論，制定實驗方案和設(shè)計記錄實驗現(xiàn)象的表格。教師指導學生做相應(yīng)實驗：1.閉合開關(guān)，讓導體在U形磁鐵的磁場中運動，觀察在什么情況下電路中有電流產(chǎn)生，要注意觀察導體的運動方向，記下靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向。2.設(shè)法改變電路中產(chǎn)生的電流方向，將所用的方法記錄下來。3.探究改變靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)程度的方法。通過實驗引導學生觀察總結(jié)得出：當導體做切割磁感線運動，而且電路必須是閉合時，才能產(chǎn)生感應(yīng)電流。通過實驗引導學生進一步觀察發(fā)現(xiàn)：電流的方向與磁場的方向和導體的運動方向有關(guān)。探究點二電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用教師歸納：閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。應(yīng)用：動圈式話筒、發(fā)電機等。探究點三發(fā)電機的原理1.發(fā)電機的構(gòu)造出示發(fā)電機模型。教師：發(fā)電機主要由定子和轉(zhuǎn)子構(gòu)成。定子是磁場，轉(zhuǎn)子是線圈。2.發(fā)電機的工作過程發(fā)電機發(fā)的是交流電，工作過程中將機械能轉(zhuǎn)化為電能。三、板書設(shè)計第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流1.探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（1）條件：①閉合回路的部分導體；②切割磁感線。（2）感應(yīng)電流的方向與磁場的方向和導體的運動方向有關(guān)。2.電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。（1）閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。（2）應(yīng)用。3.發(fā)電機。（1）構(gòu)造。（2）工作原理。四、教學反思本節(jié)課以疑問引入課題，能激發(fā)學生的興趣。通過法拉第的實驗，讓學生自己去完成我說交代的實驗，在實驗中，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實驗結(jié)論。充分發(fā)揮學生的積極主動性。之后再對知識在生活中的應(yīng)用進行一個粗略的講解，讓學生對本節(jié)課知識更能接受和理解。五、布置作業(yè)要求學生完成同步練習部分，并提醒學生預(yù)習下一節(jié)的內(nèi)容。第三節(jié)電能的輸送教學目標知識與技能1.知道采用高壓輸電的目的。2.培養(yǎng)學生有目的地觀察物理現(xiàn)象，描述觀察結(jié)果。教學重點：1.高壓輸送電能的原因。2.高壓觸電的種類及其防護方法。教學難點：高壓輸送電能的原因。教具準備高壓電能輸電器、課件等。教學過程一、情境引入葛洲壩電站通過發(fā)電機把水的機械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達271.5萬千瓦。這么多的電能當然要輸?shù)接秒姷牡胤饺?，今天我們就來學習輸送電能的知識。新課教學探究點一電能的輸送教師：從發(fā)電站到用電地區(qū)，通常有很長的一段距離。發(fā)電機發(fā)出的電怎樣送到用電地區(qū)呢？學生：用導線。教師：導線有一定的電阻，電流通過導線時就會發(fā)生電流的熱效應(yīng)，把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，著部分內(nèi)能白白地散失到空氣中，浪費了電能。怎樣才能減少電能在輸電線上的損失呢？方法一：根據(jù)W=Q=I2Rt，應(yīng)減小導線的電阻。教師：減小送電線電阻的方法有哪些？學生：選用電阻小的材料或增大導體的橫截面積。師生共同討論此方法的弊端：能使用的電阻小的材料不經(jīng)濟，增大導線電阻將增大導線的質(zhì)量。方法二：采用高壓輸電教師：引導學生分析：在輸送功率一定的條件下，根據(jù)P=UI，電壓提高為原來的幾倍，電流將減小為原來的幾分之一，由W=Q=I2Rt可得電能的損失將減小為原來的幾分之一的二次方，顯然這種方法效果更好。教師介紹變壓器和遠距離輸電示意圖。探究點二高壓觸電及其防護教師：高壓觸電有哪幾種形式？學生：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。教師：安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。板書設(shè)計電能的輸送1.電能的輸送。（1）高壓輸送可以減少電能的損失。（2）電能輸送的途徑：發(fā)電廠——升壓變壓器——高壓線路——降壓變壓器——用電單位。2.高壓觸電及其防護。（1）高壓觸電的方式：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。（2）防護：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。四、教學反思本節(jié)課我通過葛洲壩發(fā)電站發(fā)電的情況引出今天的課題，讓學生知道發(fā)