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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月20日-2203)1:運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:才智的最高表現(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、抽象思維
B、形象思維
C、規(guī)律思維
D、概括思維
3:生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果,同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
6:某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸因于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特性是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的
B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的
C、外部一穩(wěn)定一可控的
D、外部一不穩(wěn)定一不行控的
7:班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)而完成的。
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀和練習(xí)
B、觀看和仿照
C、聽(tīng)講和試驗(yàn)
D、嘉獎(jiǎng)和懲處
8:老師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛?()
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
9:自我意識(shí)包括哪些成分()。
多項(xiàng)選擇題
A、熟悉成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我評(píng)價(jià)
10:個(gè)體品德的核心部分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
11:“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的()
單項(xiàng)選擇題
A、初期
B、中期
C、后期
D、各階段都可能
12:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類(lèi)似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:記憶術(shù)屬于()記憶策略。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)獲得
B、學(xué)問(wèn)保持
C、學(xué)問(wèn)提出
D、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
14:“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
15:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
16:專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見(jiàn)性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
17:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶,這是使用了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
18:遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理,這一理論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、奧蘇貝爾
D、賈德
19:制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、奇怪???
C、創(chuàng)新
D、努力
20:以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)
B、苛勒的頓悟說(shuō)
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說(shuō)
21:對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意識(shí)記
B、多種感官參加
C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)
D、畫(huà)線
22:依據(jù)皮亞杰的兒童智力進(jìn)展階段理論,2~7歲年齡階段的兒童處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
23:影響兒童品德形成的因素有許多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、環(huán)境
B、遺傳
C、學(xué)校教育
D、家庭教育
24:個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式,說(shuō)明個(gè)體心理進(jìn)展具有()
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、挨次性
C、個(gè)別差異性
D、不平衡性
25:某語(yǔ)文老師在上課時(shí),為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、閱讀理解策略
26:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指().
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
27:對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、消退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
28:新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
30:在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中,2~4歲兒童的思維處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
查看答案
1:答案正確
解析老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部的同學(xué)。
2:答案C
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式,是通過(guò)類(lèi)比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái),從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。
4:答案正確
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí),取得好的效果,同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5:答案B
解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。
6:答案D
解析
7:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀看和仿照而完成的。
8:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛:接受;反饋;輸入;輸出。
9:答案A,B,C
解析一般認(rèn)為,自我意識(shí)包括三種成分:一是熟悉成分;二是情感成分;三是意志成分。
10:答案A
解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。
11:答案B
解析B高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中期。
12:答案正確
解析略。
13:答案B
解析略
14:答案B
解析
15:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。
16:答案A
解析專(zhuān)家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
17:答案B
解析
18:答案D
解析1908年,賈德批判了共同要素說(shuō),提出了閱歷類(lèi)化理論,即概括化理論。
19:答案B
解析
20:答案C
解析桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試,使錯(cuò)誤漸漸削減的過(guò)程,苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程,杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。
21:答案C
解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的最好復(fù)習(xí)。
22:答案B
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為o~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為ll、12~15、16歲。
23:答案C
解析學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)同學(xué)品德形成和進(jìn)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體,他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持全都;另一方面,老師的鼓舞與認(rèn)可,也影響同學(xué)品德的認(rèn)知和行為。
24:答案D
解析
25:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想、做筆記等。
26:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
27:答案A
解析消退說(shuō)是對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。
28:答案錯(cuò)誤
解析題干講的是專(zhuān)家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。
29:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種
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