小學(xué)語文課文教案范文9篇

小學(xué)語文課文教案范文錦集9篇一：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過新課了嗎？作為禮物教師送大家?guī)讖堈鋵汎B的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語言描述一下珍寶鳥的形狀，比比誰的又精確有生動(dòng)。

二：快速閱讀課文，品讀珍寶鳥的形狀描寫

通過比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)留意擴(kuò)大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學(xué)習(xí)課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。

師：小鳥特殊得意、美麗。這樣的一對珍寶鳥送給你，你會(huì)怎么說？

2.設(shè)置疑問

師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？

問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還可怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛”的內(nèi)涵。

3.精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何細(xì)心照看小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？

（1）學(xué)生自行勾畫、歸納，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生之間爭論歸納

（3）課堂溝通

（4）出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

四：爭論“真愛”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對“信任，往往營造了美妙的境地”的理解

1.爭論真愛的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥舒適而暖和的巢，不驚動(dòng)它，不損害它等內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談“信任，往往制造了美妙的境地”的理解。

五：教師小結(jié)：真愛是要賜予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”。（配樂）

六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

請用“真”寫一段話，要寫詳細(xì)，寫出自己的真實(shí)感受。

小學(xué)語文課文教案篇2

一、教材說明

這個(gè)語文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比擬形近字、讀句說句和讀兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)相互讀讀問問，教師可用三組卡片變序抽檢。

其次項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于穩(wěn)固生字，積存詞語?？梢运娜诵〗M的形式相互讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前教師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要留意檢查，訂正不準(zhǔn)的讀音。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)分六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差異在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)別，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清晰。比擬時(shí)要從音形義三個(gè)方面清晰地說出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、潔白的“白”。“白”比“日”多一撇?；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。先同桌的兩人你說一組，我說一組，相互說說、相互補(bǔ)充，再全班溝通。比擬清晰后再寫一寫。提示學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”其次筆是“”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫均勻，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作確定、否認(rèn)的答復(fù)；“呢”用于特指的問句，需對方說出詳細(xì)的答案；“吧”用于推想、估量的問句，答復(fù)也只需確定或否認(rèn)。這些用法只供教師推斷學(xué)生用詞說句適宜不適宜，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培育語感，學(xué)著說一說。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么一樣的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最終檢查說句的狀況。

第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿勢，流露出對自然美景的寵愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有肯定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文課文教案篇3

(其次課時(shí))

一、教學(xué)目的：

１、通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清晰。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和顏色美，并能依據(jù)課文內(nèi)容，充分綻開想像，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、小朋友，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們再來觀看一下這幅圖，看誰看得最認(rèn)真、最仔細(xì)。要求有挨次地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜愛什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那雪白柔嫩的荷花更是非常惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)真觀看荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學(xué)們把書翻到69頁，先聽教師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來答復(fù)教師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學(xué)一自然段。

１、是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就抓緊往荷花池邊跑去？(板書：抓緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答下列問題。(板書：聞)。

３、抓緊和跑在這里表達(dá)了什么樣的心情？(

急迫、迫切)。請小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，

我們在讀到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，留意讀出急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學(xué)二、三自然段。

１、我急匆忙地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用(

)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。教師請個(gè)小朋友到黑板上標(biāo)，其它小朋友在下面標(biāo)。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的狀況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的全都的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，

第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對了，先總寫他觀察的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他觀察的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

４、是怎樣詳細(xì)來寫荷花的呢？請小朋友們默讀其次自然段，思索：詳細(xì)寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。

對了，用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

請小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個(gè)句子，教師領(lǐng)讀。

哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說幾句話？假如能夠多用幾個(gè)有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小朋友留意這個(gè)詞。誰會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家認(rèn)真看圖，再讀課文，

想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，詳細(xì)寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在顏色上又有什么特點(diǎn)呢？(潔白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：顏色、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小朋友留意這個(gè)詞。跟著教師念。(其次個(gè)字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個(gè)字來形容。(板書：美)

９、(掩蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛剛比擬，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的也沒有遺忘描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、

答復(fù))，把什么比作什么？請小朋友們認(rèn)真看圖，再讀句子，

體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特殊好？為什么？(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，

在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比方的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又

綠、又大、又圓的特點(diǎn)。寫得好，我們也要讀得好。

試一試。

11、下面我們齊讀其次自然段，再來體會(huì)荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動(dòng)人。

12、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗讀三段)，提問：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、

阿姨和奇妙的大自然)。畫家的本事真了不起，

表達(dá)了什么樣的感慨？(對審奇、奇妙的大自然的贊美和對勞動(dòng)的贊美)。

13、下面，讓我們就像那樣懷著對大自然、對勞動(dòng)的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢？好！教師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學(xué)４、５段。

１、看了剛剛的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她突然產(chǎn)生了一種劇烈的思想感情，引起了她非常奇妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個(gè)奇妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。(

放錄像)

３、請小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛剛的錄像思索：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來，風(fēng)過了)

４、你們看，的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，教師滿意你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時(shí)候，你就是一朵雪白柔嫩的荷花，穿著潔白潔白的裙子，散發(fā)著淡淡的芳香。太陽暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地摩挲著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告知你什么？夜晚，月光覆蓋著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小朋友，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前消失了哪些更奇異的景象呢？(哪個(gè)小朋友能說得更豐富、更奇異)

６、小朋友，你們也和一樣，寵愛荷花嗎？(寵愛)當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(快樂、開心、喜悅)。(板書：寵愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最終，我們再來重頭觀賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比擬深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們造句說話的力量和制造性的想像力量，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。

小學(xué)語文課文教案篇4

(一)爭論揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀爭論。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。

爭論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思索邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎?(鼓舞學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭辯的是什么問題呢?

4.出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，爭論。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?

(3)熟悉生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出爭辯的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

春雨究竟是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)1．熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的局部，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)預(yù)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)，熬煉學(xué)生搜集信息、溝通信息的力量。

2．自學(xué)生字詞，試讀課文。

3．指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程一、進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會(huì)

1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》，

師：我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的”風(fēng)俗，

小學(xué)語文課文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

其次個(gè)．感受山雨的韻味，體會(huì)對山雨的寵愛之情。

第三．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)對山雨的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．提醒課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）奇妙、優(yōu)雅、識(shí)別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比

輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼囀：形容鳥動(dòng)聽地叫。

2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

小學(xué)語文課文教案篇7

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。通過讀書，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓舞學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說話。

3、在讀書過程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握課文中的生字，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對話中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)預(yù)備

教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們熟悉課文中的小朋友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌相互進(jìn)展生字正音。

3、出示生字詞，教師檢測把握生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)懷、幫忙維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀其次句