小班語(yǔ)言鼠小弟蕩秋千教案反思

小班語(yǔ)言鼠小弟蕩秋千教案反思1、小班語(yǔ)言鼠小弟蕩秋千教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠了解、想象故事劇情的進(jìn)展，學(xué)會(huì)觀賞繪本。

2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。

3、能夠懂得與伙伴和諧相處，一起共享玩具的道理。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容今日教師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本。

提問(wèn)：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?

二、分段觀賞繪本：理解故事含義，學(xué)說(shuō)句式1、第一副圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：大象想干嘛?

⑵引出句式：我也要蕩秋千。

請(qǐng)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?

引出句式：你太重了，蕩不了。

請(qǐng)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)句式。

2、其次幅圖：

⑴觀看畫面：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它想干嘛呢?

⑵學(xué)習(xí)句式：

請(qǐng)幼兒和教師一起說(shuō)句式。

3、第三幅圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?是誰(shuí)啊?

⑵復(fù)習(xí)句式：

請(qǐng)幼兒說(shuō)句式。

提問(wèn)：

小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?

5、第四幅圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。

它那么兇想干嘛呢?

⑵引出句式：

提問(wèn)：它想玩，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎?

猜猜它會(huì)怎么說(shuō)?

6、第五幅圖：

提問(wèn)：正在老貓玩得快樂(lè)的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：

之前的三位動(dòng)物朋友是由于太重了所以沒(méi)有玩到秋千，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái)。由于它太霸道太兇了。

三、透過(guò)繪本，悟出道理提問(wèn)：在這個(gè)繪本里，你最不喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

總結(jié)：以后我們小朋友之前玩玩具，肯定要好好說(shuō)話溝通，和諧相處，這樣才玩的快樂(lè).

寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)當(dāng)從小就懂得各種安全常識(shí)，比方過(guò)公路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)當(dāng)洗手、走路要當(dāng)心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全留意事項(xiàng)入手，訓(xùn)練寶寶要時(shí)刻留意安全。

小朋友，認(rèn)真聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)留意言和行，家長(zhǎng)教師才放心。

過(guò)公路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更當(dāng)心，不碰墻壁不碰釘。

風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，狀況嚴(yán)峻找醫(yī)生。

細(xì)小物，留意玩，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。

饑餓時(shí)，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。

吃零食，壞習(xí)慣，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力，別人覺(jué)得也厭煩。

2、小班語(yǔ)言活動(dòng)鼠小弟蕩秋千教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠了解、想象故事劇情的進(jìn)展，學(xué)會(huì)觀賞繪本。

2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。

3、能夠懂得與伙伴和諧相處，一起共享玩具的道理。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容今日教師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本。

提問(wèn)：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?

二、分段觀賞繪本：理解故事含義，學(xué)說(shuō)句式1、第一副圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：大象想干嘛?

⑵引出句式：我也要蕩秋千。

請(qǐng)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?

引出句式：你太重了，蕩不了。

請(qǐng)幼兒跟著教師學(xué)習(xí)句式。

2、其次幅圖：

⑴觀看畫面：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它想干嘛呢?

⑵學(xué)習(xí)句式：

請(qǐng)幼兒和教師一起說(shuō)句式。

3、第三幅圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?是誰(shuí)啊?

⑵復(fù)習(xí)句式：

請(qǐng)幼兒說(shuō)句式。

提問(wèn)：

小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?

5、第四幅圖：

⑴觀看畫面：細(xì)心觀看，綻開想象提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。

它那么兇想干嘛呢?

⑵引出句式：

提問(wèn)：它想玩，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎?

猜猜它會(huì)怎么說(shuō)?

6、第五幅圖：

提問(wèn)：正在老貓玩得快樂(lè)的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：

之前的三位動(dòng)物朋友是由于太重了所以沒(méi)有玩到秋千，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái)。由于它太霸道太兇了。

三、透過(guò)繪本，悟出道理提問(wèn)：在這個(gè)繪本里，你最不喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

總結(jié)：以后我們小朋友之前玩玩具，肯定要好好說(shuō)話溝通，和諧相處，這樣才玩的快樂(lè).

寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)當(dāng)從小就懂得各種安全常識(shí)，比方過(guò)公路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)當(dāng)洗手、走路要當(dāng)心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全留意事項(xiàng)入手，訓(xùn)練寶寶要時(shí)刻留意安全。

小朋友，認(rèn)真聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)留意言和行，家長(zhǎng)教師才放心。

過(guò)公路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更當(dāng)心，不碰墻壁不碰釘。

風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，狀況嚴(yán)峻找醫(yī)生。

細(xì)小物，留意玩，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。

饑餓時(shí)，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。

吃零食，壞習(xí)慣，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力，別人覺(jué)得也厭煩。

3、小班語(yǔ)言鼠小弟的小背心教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都特殊的新奇，它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜想故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾，圖畫中的小動(dòng)物表情都非常的夸大，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特殊簡(jiǎn)單承受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與哀痛，讓幼兒興趣深厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默好玩，受孩子們的寵愛(ài)，孩子們的興趣特別高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的狀況下進(jìn)展學(xué)習(xí)，這樣會(huì)到達(dá)事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀看畫面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的緣由。

2.應(yīng)用固定的句式把握故事內(nèi)容,感受閱讀的歡樂(lè)。

3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。

4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式把握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的歡樂(lè)。

2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的緣由，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè)。

2.制作好的《難受的表情》課件。

3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增加故事的趣味性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

師：今日我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧!

師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)了什么?你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師：呀，美麗的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?我們一起往下看吧!

二、觀賞繪本，理解故事內(nèi)容。

(1)分段觀賞繪本，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

師：瞧，鼠小弟遇到誰(shuí)啦?它在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜愛(ài)小背心。

師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢?引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)!

利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。

(2)伴隨音樂(lè)完整觀賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!

教師敘述繪本故事，對(duì)話局部教師放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)幼兒敘述。

三、利用《難受的表情》課件進(jìn)展情感遷移，引申故事內(nèi)容。

師：鼠小弟看到美麗的小背心變成這樣，心里很難受，我們小朋友有沒(méi)有什么好方法哄鼠小弟快樂(lè)呢?大象是怎么做的呢?

師：小動(dòng)物難過(guò)難受時(shí)我們都知道要哄它快樂(lè)，那當(dāng)我們身邊的好朋友難受時(shí)我們要怎么做呢?

教師利用課件逐步敘述，幼兒自由答復(fù)，體會(huì)其中的情感，并對(duì)故事的名字進(jìn)展總結(jié)，一起把好玩的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。

教師和幼兒在溫馨的氣氛下完畢活動(dòng)。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!“

來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真美麗，讓我穿穿好嗎?““恩?！笆笮〉芩斓猛饬?。鴨子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)：“小背心真美麗，讓我穿穿好嗎?““恩?！傍喿油饬?。猴子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)：“小背心真美麗，讓我穿穿好嗎?““恩?！昂镒油饬?。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。“

活動(dòng)反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為非常開放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開放，認(rèn)真想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，假如孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必需已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題，假如孩子們像我一開頭設(shè)想的那樣回答下列問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答下列問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明白他們?cè)谧屑?xì)思索這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)力量范圍的問(wèn)題，固然不知從何下手了。

我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽視。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜想替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，教師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際力量與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜愛(ài)的方式探究思索，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)布滿歡樂(lè)自主的氣氛。

4、小班語(yǔ)言鼠小弟爬大山教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿跟著教師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。

2、能和教師一起表演故事。

3、培育幼兒傾聽(tīng)的力量。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)PPT、頭飾、音樂(lè)、手偶。

活動(dòng)重點(diǎn)：培育幼兒傾聽(tīng)的力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：能跟著教師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲：爬呀爬。

──隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。

2、看PPT傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。

──出示PPT第一幅圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么?鼠小弟預(yù)備去干什么?

──出示其他圖片，并按圖片挨次敘述故事。

3、出示手偶理解故事。

──出示鼠小弟，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書包會(huì)裝些什么東西呢?

──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩，先觀察遠(yuǎn)處有什么?走著走著，又發(fā)覺(jué)了什么?最終有大山嗎?那是誰(shuí)呢?

──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山?

──鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么?熊伯伯是怎么答復(fù)的?

──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和教師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。

4、師幼一起表演故事。

──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和教師一同表演“爬大山”，引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法，在“爬山”時(shí)(在教師身上爬過(guò)去)動(dòng)作要當(dāng)心，不能把熊伯伯弄痛。

教學(xué)反思：

教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

5、小班語(yǔ)言蕩秋千教案反思

識(shí)字《蕩秋千》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲。

3、熟悉漢字“秋千”、“像”。

4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

材料預(yù)備：

1、兒歌漢字卡：《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過(guò)的局部字卡。

2、《字寶寶樂(lè)園》其次冊(cè)(人手一本)，錄音機(jī)，磁帶

活動(dòng)內(nèi)容：

1、觀賞畫面并提出問(wèn)題

觀看問(wèn)題：