小學三年級語文學科總結

小學三年級語文學科總結

小學三年級語文學科總結

小學三年級語文學科總結

“你若想自己有價值，你就得給世界制造價值?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。201*年的9月，當布置完了教室，開了學，站在光明的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是將來我將朝夕相對的得意的孩子們，我將去培育他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應當是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們溝通、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經受，共享生活的樂趣。我發(fā)覺，小學教師真的應當把自己培育成藝術家，由于他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向進展。很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經受，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：

在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設公平、和諧的課堂氣氛。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是學問的傳授者和治理者，更是學生進展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的承受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調到達目標的最正確途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握學習的策略和進展力量；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習樂觀性。

在教學活動中，教師與學生是公平的，不是聽從與被聽從的關系，教師應敬重每一個學生，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于樂觀主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“教師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得?！苯處煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先預備一下好嗎？”生動活潑、樂觀主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的樂觀性。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。比方在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采納了生活導入課堂的方法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們表演，說話。最終，引入課文內容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的仆人。3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量學生的力量，而要切切實實地去培育和開發(fā)學生的多元智力，使訓練教學真正地面對全體學生，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生把握系統(tǒng)的文化科學根底學問，形成根本技能技巧，并進展思想品德訓練，促進語言、數(shù)學智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如學生共性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到無視。這個問題已經受到很多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是簡單的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也簡單把握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、幾千年來，學問通過唱歌和吟誦的方式代代流傳奇明音樂可以幫忙人們記憶。在課堂教學中，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。C、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，教師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答下列問題，提高內省智能，同時讓學生擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培育。以上只是我對多元智能的粗淺、片面的熟悉，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。總之，單一學科的培育，并不能培育出高質量的人才，只有學科的綜合，在綜合的根底上進展分化，才可能提高效率，完成整個根底訓練階段的總體目標。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程訓練思想的表達。教師應依據(jù)不同的教學內容和教學對象實行敏捷多樣的教學方法。我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是學生我喜愛以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學問，在不知不覺中完成教學目標。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的根底上，把文本內容內化成為自己的東西。比方，在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的根底上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個問題，引導孩子們去讀書體會，逐步培育孩子讀出神，讀出味的力量，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀根底上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。一個學期的教學工作，很快就完畢了。它使我得到了許多的啟發(fā)，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的共性，和他們一起成長。當時我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假設還有一次時機，我還會選擇他們，我還要在這漂亮的崗位上，作為一位朋友和我得意的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

擴展閱讀：小學三年級上學期語文教學工作總結(超完善編輯)

三年級（上）語文教學工作總結

XX小學：XXX

轉瞬間，繁忙的一學期的工作已近尾聲。本學期我擔當三年級語文教學工作，這一學期和孩子的相處，既有甜美的微笑，也有深深的思索?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、連續(xù)訓練學生的合作學習的力量。

在學習課文的過程中，適當?shù)鼐`開小組學習或分組爭論等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達力量和仔細傾聽的品質。并培育在小組中相互協(xié)作相互補充相互學習的合作精神。

二、有目的地培育學生的創(chuàng)新意識。

在傳統(tǒng)教學的影子里，學生們仍舊習慣于教師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著教師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞學生去發(fā)覺問題，各種問題消失時，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞學生發(fā)表不同的見解。并促使他們去為自己的見解處處去努力查找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓舞。在一個學期的力量只后，學生的自主學習的力量得到相應的增長。

三、按教學要求完本錢冊的識字和寫字任務。

熟悉并能夠正確地運用所學生字詞。在連續(xù)學好鋼筆字的根底上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮微妙。在寫字過程中勝利地運用“我們的展現(xiàn)臺”展現(xiàn)學生的書法，有效地激發(fā)了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時展出了不少的勝利作品。

四、連續(xù)訓練學生的自學力量。

在學習課文的過程中，運用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積存起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。

五、連續(xù)訓練學生的習作力量。

隨著對課文的學習，使學生把握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了根據(jù)肯定挨次觀看圖畫和描寫畫面內容。學會了按肯定挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。

總之，在這一學期里，我能夠順當?shù)赝瓿山虒W任務，學生在聽、說、讀、寫各方面的力量都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學力量。爭取取得更大的成績！

20XX20XX年度第一學期

小學三年級語文

教學工作總結

XX小學：XXX共享幾個我保藏的語文優(yōu)質課視頻

精品哦，教師們不要錯過

（直接復制文件地址到