高素質(zhì)師資隊(duì)伍促進(jìn)特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

高素質(zhì)師資隊(duì)伍促進(jìn)特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展

福州市秉持“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的理念，“教、研、訓(xùn)”三位一體，通過開展有內(nèi)涵的教研活動，舉辦豐富多彩的培訓(xùn)活動，開展階梯式人才培育，搭建教師展現(xiàn)平臺，有力推動了高素養(yǎng)專業(yè)化特別訓(xùn)練師資隊(duì)伍建立，加快了市域特別訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】

特別訓(xùn)練；師資隊(duì)伍；優(yōu)質(zhì)專業(yè)化進(jìn)展

近年來，福州市日益重視特別訓(xùn)練內(nèi)涵建立，重視優(yōu)化特別訓(xùn)練教師隊(duì)伍。行政部門每年下?lián)軘?shù)十萬特別訓(xùn)練專項(xiàng)研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以“師德”為基石，以“實(shí)踐”為導(dǎo)向，“教、研、訓(xùn)”三位一體，搭建各種平臺，努力建立高素養(yǎng)、專業(yè)化的特別訓(xùn)練師資隊(duì)伍，促進(jìn)福州市特別訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。

一、深化教研活動內(nèi)涵

（一）基于課題討論的專題研討活動

市級層面的教研活動注意將教學(xué)與討論嚴(yán)密聯(lián)系，視線投射于各個(gè)特別訓(xùn)練學(xué)校開展的市級以上討論課題，充分發(fā)揮各校的主體作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織研討活動。例如“醫(yī)教結(jié)合提高聽障學(xué)生語言力量的討論”專題研討、“低學(xué)段自閉癥學(xué)生教康結(jié)合教學(xué)模式”專題研討等?；顒觾?nèi)容包括教學(xué)展現(xiàn)、溝通研討、專題講座，將討論狀況展現(xiàn)與專家指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，推動了全市特別訓(xùn)練教師教學(xué)與討論水平的共同提高。

（二）基于示范引領(lǐng)的“送教、送培”活動

2022年10月起，我們啟動了“送教、送培下鄉(xiāng)”工作，以加強(qiáng)福州市特別訓(xùn)練學(xué)校校際溝通，推動全市特別訓(xùn)練和諧、均衡進(jìn)展。每學(xué)期都在各校推優(yōu)的根底上選派優(yōu)秀教師，并聘請省內(nèi)外專家一同“送教、送培”?；顒右餐瑫r(shí)安排“被送”學(xué)校的教師執(zhí)教公開課，承受專家、同仁的指導(dǎo)。這一活動成效是雙贏的，一方面“送教、送培”的優(yōu)秀教師不僅有了展現(xiàn)才華的平臺，還會提升討論特別學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)活動以及敏捷駕馭課堂教學(xué)的力量；另一方面“被送”學(xué)校的教師在專家以及優(yōu)秀同仁的引領(lǐng)下，教學(xué)業(yè)務(wù)力量及理論水平也能得到提高。

（三）基于答疑解惑的專題教研活動

特別訓(xùn)練效勞對象障礙狀況日益簡單，在教學(xué)改革進(jìn)程中，教師往往會囿于疑難。假如難點(diǎn)始終得不到突破，教師將迷惘無所適從，更有甚者會陷入職業(yè)倦怠，教學(xué)也可能會徘徊在低效狀態(tài)。而走出逆境的方法之一，是能“善假于人”。例如，各校往往會依據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情以及學(xué)生狀況開展校本綜合主題教學(xué)，但教師們又往往會產(chǎn)生懷疑：主題教學(xué)內(nèi)容畢竟要如何設(shè)計(jì)才更為科學(xué)？主題教學(xué)的每節(jié)課是否還要注意學(xué)科性？為此，我們請來了在此方面已取得豐碩教科研成果的國內(nèi)特別訓(xùn)練學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)場執(zhí)教同一主題具有不同領(lǐng)域側(cè)重點(diǎn)的示范課，并講授相關(guān)理論學(xué)問，答疑解惑。教研活動激發(fā)了全市特別訓(xùn)練教師的工作熱忱，增加了職業(yè)成就感，提高了專業(yè)自信。

二、豐富培訓(xùn)活動形式

（一）基于特別訓(xùn)練學(xué)科開展培訓(xùn)活動

每學(xué)期我們都在需求調(diào)查的根底上，結(jié)合國內(nèi)特別訓(xùn)練改革進(jìn)展新形勢，制訂打算，開展各種培訓(xùn)活動，并努力做到“三個(gè)結(jié)合”：就培訓(xùn)對象而言，注意“面對全體與關(guān)注局部”相結(jié)合；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，注意“開放視角與聚焦熱點(diǎn)”相結(jié)合；在培訓(xùn)形式上，注意“理論與實(shí)踐”相結(jié)合。這些培訓(xùn)中，既有面對全員的，如特別訓(xùn)練論文寫作與訓(xùn)練科研專題研修；也有面對特定人員的，如特別訓(xùn)練學(xué)校治理者培訓(xùn)等；既有緊隨我國特別訓(xùn)練改革進(jìn)展步伐而開展的培訓(xùn)，如三類特別訓(xùn)練學(xué)校義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；也有聚焦教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)而開展的系列化專題培訓(xùn)，如自閉癥兒童訓(xùn)練教學(xué)專題培訓(xùn)、融合訓(xùn)練專題培訓(xùn)等。福州市擁有全國第一所市訓(xùn)練局直屬公立自閉癥學(xué)校，而且其他特別訓(xùn)練學(xué)校自閉癥學(xué)生數(shù)也在不斷增長，有的學(xué)校甚至到達(dá)了學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%以上。特別訓(xùn)練教師原有的專業(yè)素養(yǎng)已難以適應(yīng)自閉癥學(xué)生的進(jìn)展需求，教與學(xué)之間的沖突日益凸顯。自2022年起，我們每學(xué)期定期舉辦福州市自閉癥兒童評估與訓(xùn)練教學(xué)專題培訓(xùn)，系統(tǒng)化地培育一批能從事自閉癥兒童訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)骨干教師。2022年起，我們在前幾年模塊化培訓(xùn)的根底上，選拔了30位優(yōu)秀學(xué)員開展專項(xiàng)提高研修。這一專項(xiàng)培訓(xùn)為期兩年，不僅教授理論，更注意實(shí)操指導(dǎo)。通過每學(xué)期集中研修，每周線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐，以期建立起一支能教學(xué)、能指導(dǎo)、能科研的自閉癥訓(xùn)練專業(yè)師資隊(duì)伍。

（二）跨專業(yè)、跨學(xué)科開展培訓(xùn)活動

為了滿意新時(shí)代對高素養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)新型特別訓(xùn)練教師的需求，我們還注意開展專業(yè)融通、學(xué)科融合的培訓(xùn)活動。專業(yè)融通、學(xué)科融合，不僅包括特別訓(xùn)練視障、聽障、智障、自閉癥專業(yè)之間跨專業(yè)、跨學(xué)科培訓(xùn)，更是指向一般中小學(xué)各學(xué)科、與幼兒園之間的融合培訓(xùn)。首先是日常的崗位培訓(xùn)。福州市的特別訓(xùn)練教師，除了參與肯定次數(shù)的特別訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)外，還需依據(jù)自身任教狀況，不定期地參與區(qū)域內(nèi)一般中小學(xué)、幼兒園的適性崗位培訓(xùn)。其次，市級層面的專題培訓(xùn)注意聯(lián)合其他學(xué)科一起開展。例如，與心理安康學(xué)科聯(lián)合開展“福州市特別兒童心理特點(diǎn)及干預(yù)”、福州市“中小學(xué)生學(xué)習(xí)及心情障礙的診斷與輔導(dǎo)”培訓(xùn)活動；與幼教學(xué)科聯(lián)合開展“臺灣幼兒園一日生活與保教課程實(shí)施”專題培訓(xùn)等。我們所籌劃組織的每一場培訓(xùn)活動，都力爭請來國內(nèi)相關(guān)討論領(lǐng)域的知名特別訓(xùn)練專家。除了專家專題講座，還盡量安排與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如讓參訓(xùn)教師展現(xiàn)公開課、觀摩教學(xué)實(shí)錄等，專家現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)，做到理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，“教、研、訓(xùn)”三位一體，讓參訓(xùn)教師學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用，落實(shí)培訓(xùn)成效。

三、搭建教師培育階梯

在常規(guī)研訓(xùn)活動的根底上，構(gòu)建“金字塔”式人才培育體系，建立福州市特別訓(xùn)練名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍。

（一）骨干培訓(xùn)

“金字塔”的第一層級是福州市骨干教師培訓(xùn)。骨干班學(xué)員須具備較強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)和科研力量，由各基層單位擇優(yōu)推舉，為期兩年。我們會為每一位學(xué)員選派市級優(yōu)秀導(dǎo)師。培訓(xùn)期間學(xué)員必需參與市內(nèi)集中培訓(xùn)、線上學(xué)習(xí)等，并在導(dǎo)師的帶著下進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐、課題討論、論文撰寫等。全部工程考核合格者，將獲得市級骨干培訓(xùn)證書，也就具備了參評福州市骨干教師的根底條件。

（二）高級研修

“金字塔”的其次層級是福州市骨干教師高級研修，時(shí)長兩年左右。高級研修對象一般為已被認(rèn)定的福州市骨干教師。研修方案會依據(jù)實(shí)際需求量身定制，大致涵蓋異地集中研修、實(shí)踐研修和成果提煉、總結(jié)、匯報(bào)等幾個(gè)階段。按要求完成全部研修任務(wù)的學(xué)員，將獲得市級高級研修證書，具有參評福州市學(xué)科帶頭人的根本資格。

（三）影子研修

“金字塔”的第三層級是福州市特別訓(xùn)練名優(yōu)教師影子研修，時(shí)長也是兩年左右。影子研修對象一般為市級以上特別訓(xùn)練教學(xué)技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎?wù)叩?。研修目的是打造特別訓(xùn)練教學(xué)名師，培育具有較高教學(xué)與治理力量、教學(xué)反思力量、自我進(jìn)展力量，有共性特色的教學(xué)“領(lǐng)頭羊”，以引領(lǐng)福州市特別訓(xùn)練改革與進(jìn)展，提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。這一工程最顯著的特點(diǎn)是參與研修的教師至少要脫產(chǎn)一個(gè)月到異地名校，全方位跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)、實(shí)踐，“如影隨形”。固然也同樣需要經(jīng)受包括本地實(shí)踐研修以及成果匯報(bào)、考核等過程?？己撕细袂移渌黜?xiàng)條件符合要求者，可以直接參評福州市學(xué)科帶頭人。[5]5年來，豐富又務(wù)實(shí)的研訓(xùn)活動促進(jìn)了福州市特別訓(xùn)練名優(yōu)及高級教師隊(duì)伍快速壯大。相比于2022年9月的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2022年3月數(shù)據(jù)顯示，在福州市特別訓(xùn)練學(xué)校教師平均數(shù)根本不變的前提下，全市特別訓(xùn)練高級教師從10人增到44人，占比9.71%；市級骨干教師從28人增到60人，市級學(xué)科帶頭人從0人增到22人，特級教師1人，福建省學(xué)科帶頭人培育人選2人，名優(yōu)教師人數(shù)